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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2006年第07期
  • 继承 借鉴 创新——论先进德育文化的建构
  • 德育文化是人类在德育实践中形成并得以流传的德育思想、内容和方法的总和。先进德育文化是代表社会发展方向、推动社会进步的德育文化,是一个国家精神力的重要组成部分,具有开放性、发展性、科学性等基本特征。先进德育文化是在对传统德育文化的继承和外来德育文化的借鉴中形成和发展起来的。因此,先进德育文化的建构,应遵循继承、借鉴与创新三位一体的文化战略。
  • 美国进步主义教育运动
  • 美国进步教育运动(progressive education movement in the United States)亦称“美国进步主义教育运动”。19世纪末美国出现的教育革新运动。性质与欧洲新教育运动相似,二者遥相呼应。为美国南北战争后适应工业革命、城乡变化、开发边疆和大量移民的需要而出现的社会改革运动的组成部分。其理论源自欧洲历史上的教育思想,尤以卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔影响为大,亦深受现代科学,尤其是生物科学和进化论的影响。反对当时美国沿袭的欧洲形式主义课程,因循守旧的教材教法、繁多的清规戒律和教育与生产严重脱离的倾向。19世纪70年代至20世纪前10年为运动兴起阶段。其特点是出现一批有创新思想的教育家,分别创办一批以改革旧教育为宗旨的实验学校。
  • 迟开花朵别样红——记北京市崇文区培智中心学校“特奥日”活动
  • 5月19日是“特奥日”。这一天,北京市崇文区培智中心学校举行了丰富多彩的活动。教育部、市教委、区教委领导、特教专家以及支持“融合教育”的社区单位领导、嘉宾莅临学校,参加了活动。
  • 台湾忠信高级工商学校校长高震东讲演摘录
  • 同学们,“天下兴亡”的下一句是什么?(台下声音:“匹夫有责”)——不,是“我的责任”。“天下兴亡,匹夫有责”等于大家无责。“匹夫有责”要改成“我的责任”,我是这样教我的学生的。
  • 全国中小学班级建设与班主任队伍建设研讨会综述
  • 由中国教育学会中学德育专业委员会、全国班主任工作学术委员会、上海市浦东教育发展研究院、华东师范大学华光学院主办,由《班主任》杂志社、《教育科学研究》杂志社、《中外德育》杂志社和上海市浦东新区第三教育署协办的“全国中小学班级建设与班主任队伍建设研讨会”于2006年4月25日至27日在上海浦东新区华东师范大学第二附属中学举行。北京、上海、天津、辽宁、江苏、山东、浙江、广西、甘肃等十余个省市的中小学校长、班主任、团队工作者、德育研究专家共400余人出席研讨会。
  • 奖励与惩罚在儿童道德教育中的运用
  • 儿童的道德发展是一个自我积极建构的过程,道德教育的关键就是激发儿童个体道德自我发展的积极主动性,增强其自我教育的能力。在儿童道德教育中,奖励与惩罚是最为常用的方法,这两种看似简单的方法却隐含着复杂的发展性功能,运用得好,能促进儿童道德发展;运用不当,会阻碍儿童道德自我的建构。因此,在儿童道德教育中,要恰当地运用奖励与惩罚。
  • 谈年轻班主任如何成长
  • 新的学年开始了,又有许多年轻教师走上班主任岗位。年轻班主任都有一个美好的愿望:做一个受学生欢迎、让家长放心、领导满意的班主任。然而一接触实际,发现一切并不像原来想像的那样事遂人愿。久而久之,消极情绪在心中滋生蔓延,严重地影响个人的成长和教育教学效果。年轻班主任怎样才能更好更快地成长起来呢?笔者就此谈几点看法。
  • 变“个体经营”为“集体联营”——谈班主任和科任教师的配合
  • 一个班级实际上有两个集体,一个是学生集体,一个是教师集体。建设好学生集体固然重要,建设好教师集体则更为关键。教师集体如能团结一致、同心同德,良好的班集体就一定能够建成。教师集体的“班长”是班主任,班主任起着沟通教师集体与学生集体的桥梁作用。因此,班主任主动取得科任教师的配合,最大限度地发挥科任教师的作用,就显得十分迫切和重要。班主任如何才能取得科任教师的配合呢?实践证明.以下几个环节至关重要:
  • 班主任的“花”之“锏”
  • 杀手锏,又作“撒手锏”,喻指取胜的绝招。
  • 与学生谈话时应准备三种工具——麦克风、助听器、放大镜
  • 与学生谈话是班主任最常用的教育方法。我认为谈话时班主任要准备好三种工具:麦克风、助听器、放大镜。
  • 职业高中学生心目中的班主任
  • 2005年12月,我在北京外事学校高一至高三年级的5个班,对144名学生进行了问卷调查,同时对6位学生和3位班主任进行了访谈。调查结果从一个侧面反映出职高学生对班主任以及班主任工作的看法和希望,对完善我们今后的德育工作有一定的启示。
  • 拆“自”谈中学生的自我管理
  • 现代学校教育强调学生自主意识、自我控制能力以及自我管理能力的培养。“自主意识”“自我控制”“自我管理”,关键字是“自”。我仔细研究了“自”,有一些有趣的发现,写出来与老师们共享。
  • 宽容是班主任的美德
  • 夜深了,我却怎么也睡不着。白天发生的事情,在我的脑海里一遍遍地闪现。当教师20多年,我还是第一次遇上这样的事情。
  • 随笔两则
  • 在一场激烈的战斗中,上尉发现一架敌机向阵地俯冲下来。照常理,敌机俯冲时要毫不犹豫地卧地,然而上尉并没有立即卧地,因为他发现离他四五米远处有一个小战士还站着。他顾不上多想,一个鱼跃,飞身过去,将小战士紧紧地压在身下。只听一声巨响,飞溅起来的泥土纷纷落在他们身上。敌机很快飞走了,上尉拍拍身上的泥土,回头一看,顿时惊呆了:刚才自己所处的那个位置已经被炸成了大坑。
  • 我和李镇西最大的差别在哪里?
  • 在当代中国基础教育界,提到李镇西,如果你一脸的困惑和茫然,那么你也许会被嘲笑为“独学而无友,孤陋而寡闻”。但若提到本人邱某,即使你将头摇得眼冒金星,也没人对你流露出半点的不屑。这是我与李镇西的差别,但不是最大差别。
  • 工作并美丽着
  • 一个冬日的午后,天空雨雪霏霏。备课累了,随意到街上走走。路过学校的打字室,透过透明的塑料门帘,看见一位打字员专注地工作着。红色的上衣在明亮的灯光照耀下,泛出阵阵暖意,直入人的心底。
  • 经验有时会成为勒死人的绳索
  • 河边,一群角马正低头贪婪地饮水,潜伏在旁的巨鳄突然一跃而起,用锋利的牙齿紧紧咬住角马的脖子,拖向深水中。鳄鱼一路翻滚、甩动、撕扯,角马很快力气耗尽,成了鳄鱼们的美食……这是《动物世界》中的镜头。
  • 班级管理的“违纪有限免责制”
  • 学生违纪是班主任经常遇到且非常头疼的问题。在实践中,笔者发现对经常违反纪律的学生提醒、警告甚至处罚,效果都不明显。这些学生在学习生活中已经形成了一些不良习惯,要求其一步到位、立即改正不良习惯,是不切实际的。经常不痛不痒、不见效果的批评反而容易使学生产生反感甚至抵触情绪。有鉴于此,针对个别学生的实际情况,依据因材施教的原则。笔者实施了“违纪有限免责制度”。
  • 班级管理中的故事情结
  • 班主任总喜欢用“痛并快乐着”调侃自己的内心感受,我也在尝试着从班主任工作的烦琐和艰辛中挖掘更多的“快乐宝藏”,探索着教育管理的捷径。在不断的探索实践中,我走出了一条诗话般的班级故事管理之路。
  • 营造书香班级
  • 高尔基说:“我读的书越多,我对世界越加感到亲切,生活对我越加变得明亮和有意义。”读书不仅可以使人开阔视野、增长知识,还可以使人明理,为人生导航。为此,我把培养小学生良好的读书习惯确定为养成教育的重中之重,致力于营造一个书香班级。
  • 鲁迅,我们如何走近你
  • 一次和学生们聊天谈到鲁迅,没想到他们说十分“痛恨”鲁迅。他们说,鲁迅是杰出的文学家、思想家、革命家,鲁迅的作品是中国近现代文学史上的里程碑,但鲁迅的文章难学、难懂、难读、难背。学鲁迅的文章篇篇是重点,句句都有丰富含意,甚至小小的标点符号都别有深意。老师一定要我们分析出其中的反封建意味,不但要分析,还要背诵,而鲁迅的文字半文半白,相当拗口。有个学生对我说,学完了《社戏》《从百草园到三味书屋》,没记住什么,满脑子都是“踊跃的兽脊”“高大的皂荚树”。
  • 一次意外的“QQ家访”
  • 星期六晚上,我正在网上冲浪,忽然屏幕右下方的QQ头像不停地闪烁起来。我轻轻点击头像,对话框里立即跳出一条消息:沈老师,您好!我想是学生找我吧,他们找我聊天都是这么开场白的。我正欲查看用户信息时,对话框里又发来了一条:我是阳阳的妈妈,感谢您对阳阳的关心和爱护!原来是阳阳家!凉讶之余,我的脑海里立即闪现出阳阳的身影:中队委员,学习努力,比较懂事,但略显娇气。
  • 我希望学生“考砸”
  • 期中考试结束之后,我像往常一样找出课代表小A的试卷,准备一边看一边改,把标准答案做出来。可是当我拿到小A的试卷时,简直不敢相信自己的眼睛,平时成绩很好的他这次居然做得一塌糊涂,几乎一道题也没做对,而且试卷被涂改得乱七八糟。怎么会这样呢?我百思不得其解,决定找小A谈一谈。
  • 前联后推与前堵后截——表扬与批评的艺术
  • 表扬和批评是常用的两个教育手段。 为了更有效地运用表扬和批评,教育专家提出运用表扬与批评艺术的六大原则。表扬时:(1)以发现的心态、欣赏的眼光看待学生;(2)不能太具体;(3)扩散并牢记;(4)当众且反复;(5)不但前联更要后推;(6)对事也对人品。批评时:(1)以允许的心态、接受的心态;(2)一定要具体;(3)尽可能收敛且忘记;(4)单独进行并只有一次;(5)不但要前堵更要后截;(6)对事不对人。
  • 带刺的鸟巢——理智的爱
  • 生活在美国科罗拉州大峡谷中的雕,用一种特殊的树枝筑巢。为了寻找这种被称为“铁树”的树枝,雌雕一天中差不多要飞行200英里。“铁树”的树枝不仅像它的名字一样坚硬,上面还生着许多刺,使得雕巢能够牢固地附着在峡谷的悬崖上。巢建好后,为了幼雕不被刺伤,雌雕还叼些树叶、羽毛、杂草铺在里面。在雌雕的精心照料下,幼雕在温暖舒适的巢里渐渐长大,巢显得小了。小雕的饭量也大了,雌雕带回来的食物再也满足不了它们。这时,雌雕开始叼去巢内的树叶、羽毛等物,让树枝的尖刺露出来。
  • 我教学生写“情书”
  • 下课后走进办公室,解老师递给我一张小纸条,纸条上写着:
  • 如果我是你
  • 李老师气呼呼地找到我:“这课没法上了!李晓居然没等我说下课就站起来说要上厕所。他一站起来,好几个学生也跟着站起来了。这叫我怎么上课?”
  • 巧用美丽的“谎言”
  • 一位母亲第一次参加家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不住。”回家的路上,儿子问妈妈老师说了些什么,妈妈鼻子一酸,眼泪差点流下来,然而她告诉儿子:“老师喜欢你,说宝宝原来在板凳上坐不到一分钟,现在差不多能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班宝宝进步最大。”当天晚上,儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。
  • 本期读者评刊表
  • 北京市电气工程学校
  • 北京市电气工程学校是北京市中等职业学校骨干示范校,国家教育行政学院“教学考察基地”,北京市下岗再就业培训先进单位,北京市衣村富余劳动力转移培训示范基地,北京市健康促进学校,北京市文明礼仪示范学校北京市奥林匹克教育示范学校,北京市教科研先进校和教学管理先进校。学校连续三年被评为首都文明单位,两次被评为北京市职教先进集体。学校的制冷和空调设备运用与维修专业被评为北京市职业学校骨干特色专业。
  • 就业有优势 创业有本领 升学有希望 发展有基础——北京市电气工程学校培养目标
  • 使每个人都能生存和发展——北京市电气工程学校掠影
  • 震撼心灵的“塌方考问”
  • 假如在一次塌方中,你和一群人被困在地下巷道里,只有一个人可望获救,你会选择让谁活下去?这就是有名的“塌方考问”,也叫做“塌方情境实验”。我在班里进行了一次“塌方考问”主题班会,收到了意想不到的震撼学生心灵的效果。
  • 魏书生妙喻教书育人
  • 读毕魏书生的《教学工作漫谈》一书,我被魏书生描绘的广阔迷人的教育境界折服.同时也很欣赏作者通俗浅显、形象生动的语言特色。魏书生语言的特色之一是比喻运用得非常巧妙。下面采撷数则比喻,与同仁共享。
  • 和校长“论理”事件
  • 走上讲台几多年,每每遇到困难起急时,一个身影便会映入脑海——他就是我初中时那个仅一“事”之“交”的校长。
  • 掌声,仍在他心中回响
  • 敲开张老师的家门,登门求教教育秘决。沙发坐定,清茶飘香。张广贤老师听清了来意,凝神遐思。过了片刻,张老师缓缓地说,给你讲讲我教育生涯中的掌声故事。说到此,灿烂的阳光顿时爬满了这位老教师的脸庞,掌声似乎就响在耳边——
  • 我们班的56号
  • 课间休息时,一位男生在校园里捉到一只受伤的鹦鹉。
  • 爱心是一本存折
  • 美国,一个阴云密布的午后,大雨睡间倾盆而下,行人纷纷躲进就近的店铺避雨。一位浑身湿淋淋、面容憔悴的老人,步履蹒跚地走进了一家餐厅,所有的人都漠视他,甚至有人因为他的寒酸要赶他出门。
  • 你可以选择不“勇敢”
  • 放学了,学生们熙熙攘攘地涌出校门。我刚回到办公室,手机响了。
  • 种瓜得豆的教育随想
  • 俗话说“种瓜得瓜.种豆得豆”。但是,依我看,当老师的有时也会发生“种瓜得豆,种豆得瓜”的情况。比如,我们给“优生”关爱和照顾,收获的却往往是不满和冷漠;对所谓的“差生”给予的多是批评,收获的却往往是热爱和感恩。得到“特别关爱”的学生,到头来缺少的恰恰是爱心;受到“特别伤害”的学生,却往往生出了爱心。你恨的,他爱你;你爱的,他恨你;爱你的,你不爱他;你爱的,他不爱你。一项问卷调查,也证明了这一点。“差生”中有70%认为老师值得尊敬;但“优生”中却只有20%的比例。这个现象值得我们思考。
  • 挎起那只幸福的篮子
  • 我永远也不会忘记颖这个女孩。
  • 母土
  • 父亲是个农民,基本不识字,但对我的学习却要求非常严。我是在他的逼迫和训斥的“亲切关怀”下长大的。小时候,放学回家,家长们都让孩子到地里帮助干活,唯独望子成龙的父亲把我关在家里一遍遍地写字、做题、背课文。我经常被反锁在家里,我的心却和天上的小鸟一起飞翔。
  • 求教:如何在农村牧区中学进行爱国主义教育
  • 爱国主义是德育的重要内容,但是,在边远落后的农村牧区中学进行爱国主义教育却存在很多困难,下面我把我看到、体验到的困难写出来,请大家给我们出出主意。
  • [论坛]
    继承 借鉴 创新——论先进德育文化的建构(顾晓峰)
    [信息与借鉴]
    美国进步主义教育运动
    迟开花朵别样红——记北京市崇文区培智中心学校“特奥日”活动(郑颖嘉)
    台湾忠信高级工商学校校长高震东讲演摘录
    全国中小学班级建设与班主任队伍建设研讨会综述(田禾)
    [理论与实践]
    奖励与惩罚在儿童道德教育中的运用(刘丙元)
    [校长主任讲坛]
    谈年轻班主任如何成长(黎先佑)
    变“个体经营”为“集体联营”——谈班主任和科任教师的配合(彭在羹)
    [工作笔谈]
    班主任的“花”之“锏”(姚玉琴)
    与学生谈话时应准备三种工具——麦克风、助听器、放大镜(李雪云)
    职业高中学生心目中的班主任(吕艳芝)
    拆“自”谈中学生的自我管理(高亮)
    宽容是班主任的美德(孙凤琴)
    [生活与修养]
    随笔两则(刘瑞民)
    我和李镇西最大的差别在哪里?(邱广欣)
    工作并美丽着(金乾波)
    经验有时会成为勒死人的绳索(成子言)
    [班级管理]
    班级管理的“违纪有限免责制”(谌涛)
    班级管理中的故事情结(高丽英)
    营造书香班级(雷国山)
    [班主任与教学]
    鲁迅,我们如何走近你(粱红书)
    [家庭教育指导]
    一次意外的“QQ家访”(沈丽玉)
    [心理健康教育]
    我希望学生“考砸”(张军营)
    [工作艺术]
    前联后推与前堵后截——表扬与批评的艺术(刘雪松)
    带刺的鸟巢——理智的爱(王琳)
    我教学生写“情书”(吕赟)
    如果我是你(丛晓燕)
    巧用美丽的“谎言”(段贵林)

    本期读者评刊表
    北京市电气工程学校
    就业有优势 创业有本领 升学有希望 发展有基础——北京市电气工程学校培养目标
    使每个人都能生存和发展——北京市电气工程学校掠影
    [班队活动]
    震撼心灵的“塌方考问”(祁尧娟)
    [教育随笔]
    魏书生妙喻教书育人(王逸群)
    和校长“论理”事件(张静)
    掌声,仍在他心中回响(顾定斐)
    我们班的56号(汤建萍)
    爱心是一本存折(刘俊萍)
    [教育多棱镜]
    你可以选择不“勇敢”(孙盛起)
    种瓜得豆的教育随想(严兴云)
    [艺苑]
    挎起那只幸福的篮子(李红燕)
    母土(王爱苗)
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    求教:如何在农村牧区中学进行爱国主义教育(傅天翔)
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