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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2007年第10期
  • 给予学生永久的精神动力——谈学生人文精神的培养
  • 著名教育家潘懋元教授认为:“人文学科知识必须转化为人文精神,并外显为行为习惯,才能构成相对稳定的品质结构。有些人,虽然修了许多人文学科课程,获得许多人文知识,但言行不一,品质恶劣,就是由于他们没有能将人文知识内化为人文精神。”
  • 班级性别文化浅谈
  • 在小学低年级,不同性别学生之间的差异主要表现在衣着、发型等方面。但随着年龄的增长,性别差异越来越大,逐步形成了性别文化差异。过去人们对班级性别文化的关注较少,本文拟就这个问题谈几点看法。
  • “我心目中的好班主任”征文启事
  • 本期读者评刊表
  • 借用柔和的力量
  • 《班主任》2007年第7期《教育时机的把握》一文中写了一个教育案例,笔者反复阅读后,觉得案例中这位老师的处理颇有值得商榷的地方,在此谨述笔者意见: 首先,这位老师对学生缺少了一份理解与信任。从该案例中我们可以看出,当学生初次插话时,老师就在心里为学生的行为定了性:这是一种违反公共道德的“缺德”行为。
  • “班级文化之窗”征稿启事
  • 确立儿童立场,让孩子享受童年
  • 儿童是教育的对象,教育的影响力最终要通过儿童自己去实现。每个儿童都是一个独特的生命个体,有其独特的生存环境、生存方式和生命质量,也具有人所应有的一切权利,包括参与的权利、选择的权利、发表意见的权利、否定的权利、自我发展的权利、自由游玩的权利、自己支配时间的权利,等等。
  • 为人师,真好
  • 我属于那种非常喜欢教书、做老师的人。感谢上苍,我这一辈子所从事的工作正好是我的所爱,我是这个世界上最幸福的人! 最初想做老师,并非出于崇高的理想。我母亲是一名越剧演员,我从小就对传统艺术十分崇尚。而做老师,教书、当班主任,我感觉也十分的“艺术”。
  • 值得反思的几种教育现象
  • 在全面实施素质教育的今天,在一些地方,应试教育却仍在或明或暗地进行,违背教育规律的现象屡见不鲜,可怕的是人们对此却熟视无睹。作为一名普通的教育工作者,在此提出几种值得反思的教育现象,希望引起广大教育同仁的关注并加以改进,促进我国基础教育的健康发展。
  • 如何开好家长会——给新班主任支招
  • 学校每个学期都会召开家长会,家长会上班主任和家长可以“亲密接触”。家长会是家长给老师各项能力直接打分的时候,其成功与否将直接影响到班主任在家长心目中的形象。一次成功的家长会,不仅能促进班主任与家长很好地沟通,而且“家校合力”将对老师日常的教育教学工作起到“四两拨千斤”的作用,其重要性不言而喻。
  • 学生课堂行为的分析与管理
  • 学生的课堂行为可分为课堂正常行为和课堂异常行为。课堂正常行为包括认真听讲、积极举手回答问题、积极讨论问题、勇于发表自己的见解等等;课堂异常行为指与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学活动的课堂行为。一般情况下,一个学生的异常行为有可能干扰一个或几个学生的听课,
  • 要真实的遗憾,不要虚假的完美
  • “磨课”“表演课”“作秀课”令很多师生生厌,原因何在?虚假成分太多,作秀痕迹明显,给人一种不真实、不自然的感觉。 “为了一堂公开课,我们老师几乎在全校所有班级演练了一遍,对课堂上所有程序,包括提问的问题、回答的学生、教师的评判等环节都做了滴水不漏的详尽安排。
  • 让调皮的手不再频频举起
  • 课堂上学生向老师问问题是一件好事,这表示学生在积极思考问题,主动学习。但如果学生随意打断老师的教学思路,提出一些远离教学主题,甚至离奇古怪的问题时,老师该怎么办?下面这个案例也许会给大家带来一些启发。
  • 班级管理中的SOP
  • 担任班主任以来,有个问题一直困扰着我——在日常学习和常规活动中,总有学生做事情达不到要求,虽然每次我都千叮咛万嘱咐,可我的提醒只能让学生维持“三分钟热度”,过后他们依然我行我素。对于我的唠叨,学生听得心烦,时间长了,
  • 中小学生常见精神疾患案例
  • 有教育界的学者说“中国的孩子是不快乐的人群”,而这个“不快乐的人群”所表现出的心理问题也越来越多。本文试图以几个典型案例,向大家介绍孩子们在成长过程中常见的几种精神和心理疾患的症状,以便老师们在碰到相应的问题时能及时识别。妥善处理。
  • 教师饮食应注意营养调配
  • 一、饮食要粗细搭配、荤素搭配。专家建议教师们广泛食用多种食物,包括谷类及薯类、动物性食物、豆类及其制品、蔬菜水果类、纯热能食物。 二、适量补充蛋白质。教师是脑力劳动者,要保证蛋白质的摄入。此外还应利、充一些富含谷氨酸的食品,如豆类、芝麻等。
  • 学习与生命同行——北京市东城区史家小学分校
  • 革之校的改新学成程创将而课走力并以,努.舍,点,校家重略学专为战,通进设展校普引建发学所。伍为质三把队作优由终支。的是始两展务校校以友服分学,式民学,口越居小来破跨区家年突现社史四为实为校验,
  • 放飞梦想——北京市东城区史家小学校
  • “反弹琵琶”别有情
  • 长期以来,许多人信奉“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,可事实证明,班主任巧妙、妥帖、高明的“顺耳忠言”更受学生欢迎。在批评、引导学生时,往往会收到意想不到的效果。
  • “无中生有”的艺术
  • “无中生有”是古人关于世界形成的观点,认为万物都是从无到有的过程。在当代,“无中生有”是一个贬义词,指捏造事实的做法,在生活中是应该反对的。但在班级管理中,如果能够“无中生有”得恰到好处,却能够起到实话实说不能达到的效果。
  • 另眼看“没有教不好的学生”
  • 教育界曾一度流行过“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的说法。对于这种说法,我们一线教师感到非常的委屈和无奈。如今在新课程理念下,这句话却非常值得我们反思。
  • 从“发禁”谈学校教育管理
  • “发禁”是指学校要求学生的发型为“男平女短”。这项要求可能是我国很多中学执行最不利、争议最多的校规之一。 有关“发禁”的报道频现报端:
  • “趣解”班主任
  • 你有没有这样读过“班主任”呢:“班一主任”,或者“班主一任”,或者“班主人”。如果没有,那就容我“创造性”地给你趣解一番。 “班一主任”。其他单位里常常有李主任、张主任或王主任,而学校里却有着千万个姓“班”的主任。不管你姓张还是姓李,统统被学生称为“班”主任。
  • 鲜花寄深情
  • 自1981年参加教育工作,弹指间走过了26年。在我26年的教师生涯中收到过很多鲜花,但最令我感动、最让我难以忘怀的是中专计算机D3级2班学生五次送给我的鲜花。
  • 亲情互动——一次别开生面的班会
  • 六(1)班一次别开生面的班会深深地吸引了我。 班会分为三个环节: 1.摸手找父母 几个孩子蒙上眼睛,走到几位家长面前,通过“摸父母的手”来寻找自己的爸爸妈妈。摸了好一阵,终于找到了自己的父母……
  • “推拉”的启示
  • 一次班会课,我和学生们做了一个小游戏: 第一步,甲同学站在讲台上,乙同学在前面使劲拉,甲同学尽最大力气不被拉走,结果5分钟也没移动1米;第二步,仍然让甲同学站在讲台上,丙同学在后面使劲推,甲同学仍然尽最大力气不被推动,结果3分钟移动了1米;
  • 从心里到眼里,都是温暖的
  • 小达又被我领进了办公室。他这次犯的错误跟以往不一样:他破天荒地做了一回“好事”——帮同桌叶子系鞋带。问他为什么这样做,他倒挺有理:“叶子的鞋带散开了,作为同桌,我帮她系不对吗?我是一片好心。”可就是因为他的“一片好心”,
  • “墓碑”风波
  • 批改作业的时候,无意中发现了一个作业本封面上的一大片“涂鸦”,这让我想起了自己读书时代同样的“嗜好”,不禁哑然失笑。可是再仔细一看,差点气晕过去,“XXX之墓”,画的居然是一块墓碑,而碑一卜写的正是我的名字,这不是在咒我吗?再看姓名,竟然是一位各方面表现均不错的女生,
  • 心若在、梦就在
  • 歌手刘欢的一首《从头再来》唱红大江南北。其中一句“心若在,梦就在”更是经典名唱。是的,对于孩子们,我们用爱心播种,用耐心耕耘,用智慧开启心灵,我们将赢得累累硕果。我们期待花开的声音,希望孩子们健康成长,披星戴月虽苦亦甜。在这多彩、多味的班主任生活里,随手采撷,便会发现每一朵都是那么清新、美丽。
  • 原谅要体现在行动中
  • 有一次,发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦了一天一夜的成果。 随后,爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个实验室。这名学徒从爱迪生手里接过灯泡,小心翼翼地一步一步走上楼梯,生怕手里的这个新玩意儿滑落摔碎。
  • 做个坚强的女孩,好吗
  • 你初来学校时,已有9岁,听你爸爸说,你曾在哈尔滨上过语言康复学校,以后又到五莲县参加过康复训练,暑假前,还在本市残联举办的康复中心接受过诊疗。看着壮实、漂亮的你,我心里由衷地欢喜。我想你小小年龄,便有如此丰富、艰难的人生经历,你的性格一定很坚强。我毫不犹豫地让你做了班长。
  • 一副眼镜
  • 一天中午,我在自己的书房小坐,偶然抬头,看到书架上那个熟悉得不能再熟悉的眼镜盒。我起身拿过眼镜盒打开,取出眼镜戴上,顿时,一件往事清晰地浮现在眼前,将我的思绪带回到10年前……
  • 朦胧的回忆 终生的教益——回忆当年团中央机关幼儿园的两位老师
  • 年近知天命,幼时的一些记忆越来越模糊。尽管如此,幼儿园时代的两位老师在我心中的印象却依然鲜活。 2004年8月的一天,中央电视台儿童频道演播室里坐满一群“大孩子”。“大”是因为这群“孩子”都已经四五十岁了,
  • 班主任寄语
  • 光芒万丈的太阳,每天都从东方冉冉升起:壮阔无垠的大海,日夜都在翻滚着汹涌的波涛。但是太阳不言,因为有敢于追日的夸父:大海无语,因为有敢于填海的精卫。人,万物之灵,最执著,最顽强,最有活力!
  • 那个少不更事的年代
  • 开学了,抽屉里也来个“辞旧迎新”。我随手翻开一本县教育局党委办公室编纂的“师德标兵事迹材料”,眼角的余光掠过,意外地发现我的名字赫然印在纸上,而且括弧中还注着我现在所任教的学校。狐疑之际,急忙翻到篇首,作者是汤家河高中教师李艳芹——我初中时的老师。一口气读完才知,文章中的我并不是以正面形象出现的。
  • [理论与实践]
    给予学生永久的精神动力——谈学生人文精神的培养(江来军)
    班级性别文化浅谈(熊昌河)
    [互动平台]
    “我心目中的好班主任”征文启事
    本期读者评刊表
    借用柔和的力量(马际娥)
    “班级文化之窗”征稿启事
    [校长主任讲坛]
    确立儿童立场,让孩子享受童年(袁文娟)
    [全国优秀班主任讲坛]
    为人师,真好(郑碹)
    [工作笔谈]
    值得反思的几种教育现象(周天良)
    如何开好家长会——给新班主任支招(吴灵燕)
    学生课堂行为的分析与管理(耿化利)
    [班主任与教学]
    要真实的遗憾,不要虚假的完美(程立海)
    让调皮的手不再频频举起(陆少明)
    [班级管理]
    班级管理中的SOP(曾鸿彬)
    [心理健康教育]
    中小学生常见精神疾患案例(汤新华 黄彦)

    教师饮食应注意营养调配
    学习与生命同行——北京市东城区史家小学分校
    放飞梦想——北京市东城区史家小学校
    [工作艺术]
    “反弹琵琶”别有情(郭黎晖)
    “无中生有”的艺术(罗雪花)
    [教育多棱镜]
    另眼看“没有教不好的学生”(张凯)
    从“发禁”谈学校教育管理(沙挺然)
    [生活与修养]
    “趣解”班主任(张开鹏)
    鲜花寄深情(刘久芳)
    [班队活动]
    亲情互动——一次别开生面的班会(姜荣敏)
    “推拉”的启示(戴军花)
    [教育阴笔]
    从心里到眼里,都是温暖的(徐玲)
    “墓碑”风波(范国海)
    心若在、梦就在(李远容)
    原谅要体现在行动中(裘美芳)
    [我校学生的故事]
    做个坚强的女孩,好吗(孙名先)
    [我心目中的好班主任]
    一副眼镜(吴志莲)
    朦胧的回忆 终生的教益——回忆当年团中央机关幼儿园的两位老师(李斧)
    [班级文化之窗]
    班主任寄语(陈小鹏)
    [艺苑]
    那个少不更事的年代(王晓宇)
    《班主任》封面

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