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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2008年第02期
  • 从文化建设入手建构班级教育操作系统
  • 一、班级教育系统的内涵及其构成 系统论表明:任何事物都是一个整体的、动态的、相互联系的有机系统,任何系统的变化及发展都有其操作的规范。当构成系统的每个子系统都能充分地发挥功能、各个子系统之间能够进行和谐运作时,该事物便进入有序、联动、规范的运转状态。
  • 新的投稿信箱开通了
  • 班主任卡片
  • 孔子说:“学而不厌,诲人不倦。”我看出这两句话有因果的关系。惟其学而不厌才能诲人不倦;如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难的。所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。
  • 健全的人格 优雅的行为 坚实的基础 出色的智慧——北京市第一七一中学育人目标
  • 精心 精细 精品 惠师 惠生 惠民——北京市第一七一中学办学目标
  • 班主任专业发展刍议
  • 班主任专业发展包括班主任群体的专业发展和班主任个体的专业发展。本文讨论的是后者。 所谓班主任专业发展,是指班主任的专业水平不断提高的过程。这个过程,是班主任专业从不完善到完善、从不成熟到成熟、从低级到高级不断深化、持续发展的过程。
  • 我校的“班级工作论坛”
  • 如果问班主任对工作的感受,答案可能“仁者见仁,智者见智”,但“当班主任难,当个优秀班主任更是难上加难”却是大家的通感。如何为老师们排忧解难?我校经反复研究,决定举办“班级工作论坛”,组织大家讨论,寻找解决办法。如今,论坛开办已一年了,可以说收获颇多,感受颇深。我校的具体做法如下:
  • 校长的示范是一种巨大的德育资源
  • 校长在学校德育工作中负有第一责任。校长的示范作用具有很强的德育价值。
  • 本期读者评刊表
  • 做“有层次 无淘汰”的教育——北京市第一七一中学办学理念
  • 北京市第171中学始建于1958年,2005年被评为北京市示范高中。学校有南北两个教学区,建筑面积58432平方米,其中主楼建筑面积34000平方米,集文化教育中心、科技实验中心、艺术健身中心、信息网络中心为一体,为师生发展提供了一流的硬件设备。
  • “班级文化之窗”征稿启事
  • “我心目中的好班主任”征文启事
  • “疑难问题”征集启事
  • 走进《班主任》
  • 初识《班主任》,她助我获得成功。 初识《班主任》是因为一次班主任经验交流会的召开。按惯例,学校每两周举行一次班主任经验交流会,会议由校长、教导处主任、副主任轮流主持。
  • 扎实勤恳求发展 春华秋实结硕果
  • 我是一名普通的小学教师,从1975年8月参加工作至今,已从教32年,其中,担任班主任20余年。几十年如一日,我一直默默耕耘在三尺讲台上,培养了一批批诚信明礼、好学上进的优秀学生。由于工作认真,我得到了上级教育主管部门的认可与肯定,深受学生们的爱戴与支持,赢得了家长们的一致好评。
  • 红红的指印和撕裂的新衣
  • 当了17年老师,教育学生的许多事都在我的记忆里模糊了,可有一件事却是那么的刻骨铭心,它一直在鞭策我,使我在教育工作中不断去探索更好的教育方法。
  • 建立良好的第一印象(下)
  • 给学生一个做主人的机会 每接一个班,我除了给学生“见面礼”之外,还让学生也送给我“见面礼”——给我写一封信。我对学生说:“请每人给李老师写一封短信,写三个方面的内容:1.你以前遇到过的最好的老师是谁?他最突出的优点是什么?你希望李老师向他学习什么?
  • 教室不设“卫生角”
  • 在教室后面一个靠窗的墙角,摆放着扫帚、簸箕、拖把等扫除工具,墙角的上方张贴着“卫生角”三个美观而醒目的大字,这是我校教室习惯上的布置。
  • 对“问题学生”的辅导策略
  • 作为一名长期在一线工作的教育者,我对“问题学生”的转化工作不断地进行反思,总结出三条辅导策略。
  • 用“阅读摘抄法”转变后进生的尝试
  • 我曾在几所高中任过教,见不少班主任教育后进生时,一方是“暴跳如雷”,一方是“桀骜不驯”;一方是“声色俱厉”,一方是“玩世不恭”;一方是“苦口婆心”,一方是“不买你的账”……如何转变后进生,一直是许多教师尤其是班主任深感头疼的难题。经过实践,我探索出一个转变高中后进生的方法——“阅读摘抄法”,效果令人满意。
  • 不要折断最珍贵的翅膀
  • 在一堂地理公开课上,老师把中国地图拿出来问学生,中国地图像什么?有的学生说像公鸡,有的学生说像山羊。老师紧接着问那些说像山羊的学生:“你们再看看像什么?”学生们依然回答说像山羊。
  • 爱心专座——第38号
  • “老师,您能让我到38号座位上坐吗?” “老师,我也要求坐到38号座位上去!” 我们602班只有37名学生,怎么会有第38号座位呢?38号座位怎会有如此大的“魅力”?
  • 我叫“乐兵”
  • 这是一个老师们公认的“双差”(学习差、纪律差)班,两年换了三任班主任。那年暑假一过,我成了这个班的第四任班主任,怎样才能带好这个班呢?经过冥思苦想,我有了主意。
  • 巧用教具提高教育实效
  • 学科教学需要教具,教育学生是否也需要“教具”?答案是肯定的。其实我们身边的许多用具,比如桌子、椅子、掸子、笤帚等,都可以用来教育学生,运用得好,还能收到意想不到的效果。
  • 班级博客——构筑网络环境下班级文化新平台
  • 一、构建班级博客的背景和设想 网络技术的快速发展,对学校教育中教与学的环境以及方式方法等产生了深刻影响。同时,网络的自主性、开放性、多元性与中学生追求自主、反对权威、追求个性等精神需要相契合,对青少年的影响越来越大。在这种情况下,如何充分发挥网络的教育作用,在满足学生心理和精神发展需求的同时,使他们获得健康发展,是广大教育工作者一直思考和探索的问题。
  • 有一种感情很美
  • “龙姐,干吗呢?”“龙姐,没课吗?”“龙姐,我们军训结束了!”……不管在什么地方,不管什么时候,学生见到我总是以“龙姐”相称。听着亲昵的、随意的称呼,我没有丝毫的不满,心里反而充满了幸福感。
  • “我很重要”主题班会
  • 一、活动目的 1.培养和增强学生的自信心。 2.使学生认识到自己存在的重要性。 3.学会欣赏自己、欣赏他人,感受自我欣赏和被他人欣赏的快乐。
  • 当“后妈”的第一节班会课
  • 在我们学校,管半路接手别人班的班主任叫“后妈”。“后妈”自然谁都不喜欢当,可当好了却也非常快乐。
  • “空白效应”和自主教育
  • 中国画巧妙的画面空白,能让人感受到丰富的意境和内涵。这是为什么呢? 因为,人在感知世界的时候,如果感知对象不完整,便会自然地运用联想,在头脑中,对不完整的感知对象进行补充,直至完整。奇妙的是,人们对经过联想去“补充”的感知对象,会产生更强烈的心理效应,不仅印象深刻,而且更容易记住。心理学上把这种现象形象地称为“空白效应”?
  • 纸条带来的意外收获
  • 刘伟上课不认真听讲,常常不做作业,是老师们公认的“后进生”。一次我检查作业时,发现他的作业本里夹着一张小纸条:“老师,对不起,星期六我忘了带作业本回家,过几天我会补上的。”我断定他根本没做作业.又在撒谎,于是生气地回了一张纸条:“收起你那套骗人的把戏吧,你以为我会上当吗?”我当时只是想用这种方法刺激他一下,是否会有效果,心里也没什么把握。
  • “品味”学生的过失
  • 在教育范畴中,“过失”一般是指学生在学习、活动和日常生活中,有意或无意地触犯、违背集体的某些制度、规定、条约或是上级教育部门制定的规范、守则及社会公德,并给相关者造成不良影响和损失的错误行为。
  • 三份检讨书
  • 我向来尊重学生,很少惩罚学生,但我始终坚信,尊重学生决不等于纵容他们的过错。 2004年秋季,我带高一“奥赛”班。第一次全校运动会,我班获得“团体总分第一名”和“优秀通讯报道奖”两项殊荣。
  • 做一个农夫,播种真善美
  • 有人说,班主任是随风潜入夜的春雨,是寒冬围炉夜话的挚友,是满含深情凝视孩子睡梦中甜美微笑的母亲.是山间弯弯曲曲指向顶峰的小路;有人说,班主任是旗帜,是航灯,是战鼓;还有人说,班主任是蜡烛,是春蚕,是园丁……这一切比喻美好而富有诗意,而我却更喜欢把班主任比喻为农夫——在孩子心田里播种真善美的人。
  • 深圳龙岗区实验学校七(6)班班徽
  • 左边是数字“7”,右边是数字“6”,表示七年级(6)班.“7”和“6”两个数字又魔幻般地组成了“X”,代表我们班同学前途不可限量.都会继续努力,再创佳绩。“X”下面是一本打开的书,表示我们班同学热爱读书,要不断从书籍中吸取知识营养,立志做“有理想、有文化、有道德、有纪律”,会学习、会创新的社会主义接班人。
  • 在缘分的天空下
  • 我们怀着相同的梦走到一起 30双手绘出色彩斑斓的画卷, 30颗心凝聚成无比坚定的信念—— 搏击苍穹,我主沉浮!
  • 今天,我要这样度过
  • 每天醒来,新的一天开始,我们都要这样告诫自己: 把握好每一分钟,因为流年似水,韶华易逝,每一分钟浪费后都不再回来;
  • 为“传道”正名——谈语文教学中道德教育的困惑
  • “师者,所以传道受业解惑也。”在强调工具性和人文性统一的新课程理念之下,人文性中所应有的“传道”之义依然是语文教学不可动摇的教学目标之一。正如赫尔巴特所说:“教学永远具有教育性。”
  • 在小学生命教育中应重视死亡教育
  • 死亡教育就是通过对生命的诞生、成长、发展的观察与体验,让少年儿童了解死亡是不可避免的,使其对生命有更深刻的认识,并引导他们珍惜和尊重自己、他人以及其他生物的生命,从小树立正确的人生观、世界观,对自己的生命愿景做出合理规划,从而提高个体生命存活的意义。
  • 假如我是班主任……
  • 我理想中的班主任是和蔼的,对待每一个学生是可亲的;我理想中的班主任是严肃的,对待每一个学生是公平的;我理想中的班主任是有责任感的,对待每一个学生是严格的。
  • 心声·心语
  • 为了了解学生心目中的好班主任是什么样子,我们采取问卷和座谈两种形式,以“描绘你心中的好班主任”为题,在中小学学生中进行了一次调查。现以“学生心声”“调查者心语”的形式,把结果奉献给大家。
  • 老师的伞
  • 在我记忆的沙滩上,珍藏着一块异常绚丽的贝壳,里面收藏着一段难以抹去的记忆。
  • 恩师骂醒了我
  • 我伫立在高中校园那棵大榕树下,茂密的树枝替我撑开一片清凉。我遥望着几十里外的山村,仿佛又看到了我曾经学习和生活了三年的初中校园。恍惚间,我又走在那条格外熟悉的校园小路上,又看见我的恩师——莫老师,她的眼里仍然充满了慈爱和关切……
  • 班主任队伍建设的新举措
  • 2007年10月17日,上海市浦东新区第三教育署在川沙中学南校举行了“德育课程化建设交流会暨班级发展设计行动”项目启动仪式。自2006年起,第三教育署就着手开展班主任队伍建设工作,此次活动是本署“关注课程、聚焦课堂”系列活动的一部分。
  • [特别关注]
    从文化建设入手建构班级教育操作系统(李德善)

    新的投稿信箱开通了
    班主任卡片
    健全的人格 优雅的行为 坚实的基础 出色的智慧——北京市第一七一中学育人目标
    精心 精细 精品 惠师 惠生 惠民——北京市第一七一中学办学目标
    [理论与实践]
    班主任专业发展刍议(赵正铭)
    [校长主任讲坛]
    我校的“班级工作论坛”(徐锋)
    校长的示范是一种巨大的德育资源(于荣学)
    [互动平台]
    本期读者评刊表
    做“有层次 无淘汰”的教育——北京市第一七一中学办学理念
    “班级文化之窗”征稿启事
    “我心目中的好班主任”征文启事
    “疑难问题”征集启事
    走进《班主任》(彭毅)
    [全国优秀班主任讲坛]
    扎实勤恳求发展 春华秋实结硕果(邓育成)
    [青年班主任]
    红红的指印和撕裂的新衣(张跃国)
    [工作笔谈]
    建立良好的第一印象(下)(李镇西)
    教室不设“卫生角”(费海斌)
    对“问题学生”的辅导策略(林瑜)
    用“阅读摘抄法”转变后进生的尝试(陈易海)
    [班主任与教学]
    不要折断最珍贵的翅膀(于晓斌)
    [工作艺术]
    爱心专座——第38号(徐观华)
    我叫“乐兵”(乐兵)
    巧用教具提高教育实效(余新国)
    [网络教育]
    班级博客——构筑网络环境下班级文化新平台(叶国芳)
    [生活与修养]
    有一种感情很美(龙志华)
    [班队活动]
    “我很重要”主题班会(张明全)
    当“后妈”的第一节班会课(宋秀玲)
    [教育随笔]
    “空白效应”和自主教育(黄军)
    纸条带来的意外收获(王玉芳)
    “品味”学生的过失(仓俊梅)
    三份检讨书(金乾波 郝婷)
    做一个农夫,播种真善美(史晓月)
    [班级文化之窗]
    深圳龙岗区实验学校七(6)班班徽(陈光祥)
    在缘分的天空下(李平)
    今天,我要这样度过(王小兵)
    [教育多棱镜]
    为“传道”正名——谈语文教学中道德教育的困惑(刘向军)
    在小学生命教育中应重视死亡教育(张桂琴)
    [我心目中的好班主任]
    假如我是班主任……(王习)
    心声·心语(王绪海 常静)
    老师的伞(龚司宇)
    恩师骂醒了我(罗保康)
    [信息与借鉴]
    班主任队伍建设的新举措
    《班主任》封面

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