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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2008年第03期
  • 我理解的“发展性班级教育系统”
  • “发展性班级教育系统”是笔者在“九五”期间承担的教育部课题“中小学班主任与学生素质发展的研究”中形成的一个概念。班级是教育、教学的基层组织或基本单位。班主任除教学外,对学生的教育主要是通过班级组织来实施的。对班主任来说,班级不仅是教学的基层组织,更是教育的基层组织。从系统论或者社会学功能主义观点看,
  • 道德长跑制:人本德育长效机制的新探索
  • 学生良好道德行为习惯的养成,不可能一蹴而就,需要学生在知情意行的发展征程中持之以恒,不断前行。笔者认为,可以借鉴体育领域长跑运动的竞赛方式,施行道德长跑,以道德长跑规程的制定,进一步构建层次分明的德育目标和内容体系,以学生道德长跑的过程,彰显学生道德目标达成的动态过程,
  • 名师语录
  • 对自己挚爱的事业,要以恋人般的痴情,信徒般的虔诚,革命志士般百折不挠的意志,一以贯之、无怨无悔地紧追不舍。我这个人,要学历没学历,要资格没资格,要智慧没智慧,我靠的是什么?就是这份对事业的执著,这份如痴如醉全身心的投入!
  • 在感动中收获 在责任中成长—北京市西城区黄城根小学德育途径
  • 黄城根小学有着一支优秀的班主任队伍,其中北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖1人、一等奖6人、二等奖1人,区、校级德育学科带头人和区级优秀班主任多名……这些德育工作的带头人在学校的教育工作中发挥着积极的引领作用。
  • 新的投稿信箱开通了
  • 务本求实 让教育科研回归教学常态—北京市西城区黄城根小学教科研指导思想
  • “科研的核心在于求真,求真的态度在于务实,务实的行为在于育人”,这是“黄小”科研工作的指导思想。学校领导从“以人为本”“以学生的终身发展为本”的教育理念出发,在分析了学校课题研究成果和教学发展现状的基础上,抓住教育改革申的前沿问题,把“问题学习”的理论与实践列入教学领域和活动领域,
  • 让课堂焕发生命的活力—北京西城区黄城根小学教学剪影
  • 黄城根小学是所教学质量高、师资力量强、设施完备并在社会上享有盛誉的百年老校。学校有29个教学班、1198名学生、72名教职员工。
  • 重需求 勤实践 强建构 巧激励—在团队建设中实现班主任群体专业化成长
  • 我校在班主任队伍建设中以“班主任团队建设”为载体,把团队建设的目标直接指向班主任群体的成长,通过团队建设帮助班主任实现专业追求,提高生命质量,进而促进学校德育工作的有效提升。
  • 敬业·激情·鉴史育生—记全国优秀班主任郗会锁
  • “他是一位勤勤恳恳、爱岗敬业的老师;他是一位平易近人、积极乐观的朋友;他是一位平凡而又不平凡的战士。他用自己的激情和信心、认真和负责感染着我们,他深受我们的爱戴。”
  • 你用心灵写诗,我用心灵读你—我对李镇西教育思想的理解(一)
  • 一、我是怎样走进李镇西教育思想中去的 学习李镇西,就要学习他的教育思想;学习李镇西教育思想,就要理解他的教育思想;要理解他的教育思想,就要走进他的教育思想中去。
  • 老师应如何避免师生冲突
  • 有人惊呼,现在的学生怎么了,竟然跟老师吵嘴?甚至出现伤害老师的极端事件。老师和学生朝夕相处,难免产生矛盾。面对矛盾,老师如果缺少理智,采取过激言行,往往导致矛盾激化,进而演变成冲突。而师生冲突必然伤害师生身心,导致教育的失败。那么,如何理性地化解师生矛盾。避免对抗性冲突呢?
  • “90后”,我与你们共成长
  • 先看两个教育教学中发生的情景:一位有名气的语文教师在课上说到周杰伦,随口说了几句“其貌不扬、吐词不清……”话音未落,学生“嘘”声一片,课堂秩序大乱。
  • 当对学生无计可施的时候
  • 一位网友讲过这样一个教育案例:我班有一个学生让我头疼:一次他居然不参加升旗仪式,偷偷躲到厕所里,然后钻窗户进入教室,我发现后,问他为什么不参加升旗仪式,他说肚子疼;平时他在厕所抽烟,常被德育处老师抓住;下了晚自习他不回家,跑到校外上网、喝酒;他上课不听讲,打瞌睡,作业全靠抄,连考试也抄;
  • 化解情绪暴力 仰望教育天空
  • 一、什么是情绪暴力 我们通常把教师对学生施加的暴力行为划分为两类:身体暴力和语言暴力。其实在这两类暴力之外还存在另外一种容易被大家忽视的暴力—情绪暴力。那么,什么是情绪暴力呢?我们知道,外界的“坏情绪”对感知者会造成不同程度的潜在心理伤害。情绪暴力就是通过自身的消极情绪,传递给他人一种消极、
  • 我的灵魂在注视着我
  • 虽然反复强调作弊的危害,但每次测试,班上总有学生“以身试法”,而且作弊手法花样繁多,令人防不胜防。所以每逢考试之际,便是“警察捉小偷游戏”的开始之时,这种情况实在令人头疼。
  • 37个“对不起”引起的思考
  • 工作手记:作为一校之长,时常得面对一些看似很难对付的“问题”学生,因为借助了“尊重”和“倾听”等手段,不少“棘手”的问题得到了较好的解决。
  • 教会学生克服“学来的无助感”
  • 有这样一个著名的实验:把一只狗锁在笼子里,并对它进行电击,狗反应很快,迅速逃窜(事实上它无法逃离紧锁的笼子)。这样反复多次后,再给狗以电击,它就一动不动,麻木地接受电击,即使把笼子打开,它也不会逃跑。通过这个实验,心理学家得出结论:当动物(甚至是人)知道无法改变所处的环境时,会产生无助感,
  • 推开另一扇窗
  • 午休时,我沿着操场跑道散步,突然,班上两名学生扶着小W朝我走来,一个学生说:“小J把足球踢到了小W的脸上!”我拿开小W捂住脸的手,果真半边脸都红肿了。我顿时怒火中烧,送小W去医务室后立即把小J请到操场上。
  • 源于生活 融入生活—记一次关于眼保健操的综合实践活动
  • 上眼保健操时,我走进教室,两个小监督员正来回巡视,监督全班同学认真做眼保健操。见我进来,一个小监督员马上跑来说:“老师,咱们班又被扣分了,流动红旗又泡汤了!”看他一脸无奈的样子,我说:“是不是你们工作不到位呀?”他赶紧申辩:“我们很负责了,可不知为什么,大家就是不认真做,老扣分。”我心里一动,
  • 关于举办苏霍姆林斯基教育思想国际研讨会的通知
  • “老师,他不爱国!”
  • 前不久,我校的陈老师上了一节教研课“升国旗”。课上,她满怀激情地对一年级的小朋友说:“爱国旗就是爱国的表现,你们见过奥运会上,当国歌响起,许多运动员热泪盈眶、甚至跪在地上亲吻国旗的情景吧,他们的爱国之情就表现在这些细微的地方。小朋友们现在还不能为国旗增光添彩.但我们在升旗的时候立正、敬礼,不随意说话,
  • 回头想想我的“温柔”
  • 如今校园里年轻的女班主任越来越多,这样一个群体是将来很长一段时间里班主任岗位上的主力军。也许是因为初出大学校园的稚嫩,也许是年轻女性特有的思维习惯,这个群体有着突出的性格特征—温柔。在班主任岗位上锻炼了三年,回头想想我的“温柔”,有些经验教训迫切地想说给一些刚刚开始做班主任的姐妹们。
  • 不同类型班主任策划组织班队活动分析
  • 一年来,因工作需要,笔者在不同地区、不同类型的学校观摩了近百节班队活动,并与近百位班主任进行过交谈,结果发现:不同资历、经历和认识水平的班主任,在策划组织班队活动的过程中表现出不同特点。
  • 我们的教育缺少什么—关于“玫瑰花故事”的调查及思考
  • “校园的花房里开出了一朵特别大的玫瑰花,全校学生都非常惊讶,每天都有许多学生来看。这天早晨苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园一个四岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,拿在手里,从容地往外走。苏霍姆林斯基走过去,亲切地问:‘小朋友,你为什么要摘下这朵最大的玫瑰花呢?能告诉我吗?’
  • 尊重和保护学生的自尊心是班主任工作的基石—对“弑师血案”中班主任教育方法失当的反思
  • 近几年,中小学师生冲突呈升级之势,有的甚至出现了兵戎相见。例如某市一所重点高中的高二学生方一均手持利刃。残忍地杀死了自己的班主任。在陕西渭南、广东化州、江苏无锡、黑龙江双鸭山等地,也先后发生过类似的“伤师”或“弑师”惨剧。这一起起血案听起来让人痛心疾首!这些不该发生的血案,在社会上引起巨大的震动,
  • “班级文化之窗”征稿启事
  • 本期读者评刊表
  • “疑难问题”征集启事
  • 你的关注 我的期待—读者意见反馈
  • “我心目中的好班主任”征文启事
  • 定格精彩瞬间
  • 我们常常会感叹于那些精彩瞬间带给我们的无限美丽和遐想。夕阳无限好,短暂的光辉却呈现震撼人心的美丽;嘴角微微上扬,蒙娜丽莎这瞬间的微笑被达·芬奇绘成永恒的经典……平凡的瞬间会随风而去,烟消云散,而精彩的瞬间则会让人铭记,永远难忘。
  • 东边日出西边雨—我初为人师时的一段人生感悟
  • 大学毕业那年,我第一次离开家。到江南小镇的一所小学教书。到校报到之后的那几天,独自站在陌生的校园,感受着周围完全陌生的气息,心头像是飘着毛毛细雨。
  • 何必“多此一句”
  • 在日常教育教学中,我们常常会看到这样一种现象:布置作业时,老师会说:“好好做,看谁先完成。”说完了总是不放心,又补充一句“如果不及时完成,我会……(怎样惩治之类的话)”;打扫卫生时,老师会说:“大家一定要认真打扫,如果扫不干净,我要……”;背诵课文时,老师又会说:“比一比看谁先背会。”说完又加一句,
  • 白裙子 泥手印
  • 李晓晓老师是来我们镇进行教育实习的,正好我们班的班主任休产假。就这样,李晓晓老师来到我们村小学,一下子当上了班主任。
  • 班主任,你不应该这样
  • 也许因为我是一只丑小鸭,不管我怎么努力,也难以得到班主任的关注。虽然我的学习成绩也不错,但没有人在意我,更不要说在意我的奇思妙想和灵感了。
  • 江苏省丹阳市横塘中心小学四(2)班班徽
  • 横塘中心小学四(2)班的班级特色是环保。班徽的外形是一个开放的圆,既象征着浩瀚宇宙生生不息,又表示环境保护需要公众的参与,同时还蕴含着全班同学团结、合作、包容的优良品质。圆形的中间有两个大写字母“HB”,是“环保”二字的拼音缩写:字母下面是一棵树,整个图案的主色调采用绿色。这些都紧扣班级的环保特色,简洁明了,
  • 班级格言
  • 真谛
  • 记住我将要告诉你们的这些话。虽然并不华丽,甚至有些平淡乏味,但你会受益终生。有些事情,如果你无法改变,那么请学会接受;如果无法接受,那就尽一切力量去改变。只有面对现实,才能超越现实。
  • [特别关注]
    我理解的“发展性班级教育系统”(班华)
    [理论与实践]
    道德长跑制:人本德育长效机制的新探索(秦选强)

    名师语录
    在感动中收获 在责任中成长—北京市西城区黄城根小学德育途径
    新的投稿信箱开通了
    务本求实 让教育科研回归教学常态—北京市西城区黄城根小学教科研指导思想
    让课堂焕发生命的活力—北京西城区黄城根小学教学剪影
    [校长主任讲坛]
    重需求 勤实践 强建构 巧激励—在团队建设中实现班主任群体专业化成长(管建林 周文兰)
    [全国优秀班主任讲坛]
    敬业·激情·鉴史育生—记全国优秀班主任郗会锁(杨丙涛)
    [名家解读]
    你用心灵写诗,我用心灵读你—我对李镇西教育思想的理解(一)(唐云增)
    [工作笔谈]
    老师应如何避免师生冲突(王红霞 严兴云)
    “90后”,我与你们共成长(吴军)
    当对学生无计可施的时候(李海燕)
    化解情绪暴力 仰望教育天空(李慧 李学君 轩印祥)
    [班级管理]
    我的灵魂在注视着我(张继红)
    [心理健康教育]
    37个“对不起”引起的思考(朱瑞春)
    教会学生克服“学来的无助感”(刘艳红)
    [工作艺术]
    推开另一扇窗(彭丽雅)
    源于生活 融入生活—记一次关于眼保健操的综合实践活动(倪建斌)
    [德育与修养]
    关于举办苏霍姆林斯基教育思想国际研讨会的通知
    [生活与修养]
    “老师,他不爱国!”(李小琴)
    [青年班主任]
    回头想想我的“温柔”(李梅)
    [班队活动]
    不同类型班主任策划组织班队活动分析(袁文娟)
    [教育多棱镜]
    我们的教育缺少什么—关于“玫瑰花故事”的调查及思考(刘道可)
    尊重和保护学生的自尊心是班主任工作的基石—对“弑师血案”中班主任教育方法失当的反思(徐晓雯 杨弢)
    [互动平台]
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    本期读者评刊表
    “疑难问题”征集启事
    你的关注 我的期待—读者意见反馈(黄生永)
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    [教育随笔]
    定格精彩瞬间(朱华东)
    东边日出西边雨—我初为人师时的一段人生感悟(柳泉敏)
    何必“多此一句”(张守信)
    [我心目中的好班主任]
    白裙子 泥手印(朱胜喜)
    班主任,你不应该这样(吕雪剑)
    [班级文化之窗]
    江苏省丹阳市横塘中心小学四(2)班班徽(眭春花)
    班级格言
    真谛(朱苹)
    《班主任》封面

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