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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2008年第11期
  • 优秀生的“忧”点
  • 优秀生学习能力较强,学习习惯较好,是班级中的“优势群体”,老师们往往很放心,对他们的一些小毛病、小缺点,也就睁一只眼,闭一只眼。但多年的教学工作使我越来越深刻地感受到,成绩优秀的学生同样存在许多不容忽视的“忧”点,不可放任自流。
  • 笃行·静思——班级的氛围和境界
  • 氛围影响人,环境塑造人。要形成积极向上的班级氛围,创造良好的学习环境,我认为要从“静、思、恒、争、和”五个字入手。
  • 努力发挥班主任在体育活动中的作用
  • 课外体育活动作为学校教育的重要组成部分,对学生的全面发展起着十分重要的作用。长期以来,许多班主任把学校课外体育活动仅仅理解为增强学生体质,丰富学生的课外生活,认为这就是学校课外体育活动的最终目的,因而只重视学生身体是否得到了锻炼,却忽视了在体育活动中对学生进行思想品德和心理素质等方面的教育和培养。
  • 树立职业理想 培养职业道德——对职业高中德育实效性的点滴思考
  • 由于职业高中与普通高中在生源、办学方向、教学内容等方面有很大区别,所以,针对职业高中及职高生的具体情况,要从启蒙职业意识、树立职业理想、培养职业道德人手开展教育活动,才能有效地提高职业高中德育的实效性。
  • “新基础教育”班级岗位建设的实践与探索(下)
  • (四)岗位评价 1.班级岗位评价的原则 班级岗位评价的原则是多元评价,包括评价周期的多元、评价主体的多元、评价内容的多元和评价方法的多元。通过多元评价,可使学生学会更全面、客观地评价自己和同学的岗位工作,获得更丰富的岗位实践体验。岗位评价是岗位建设不可或缺的一部分,起着承上启下的作用,它以岗位实践为基础,又为岗位轮换作铺垫。同时,岗位评价也是最常态、最具个性的评价实践,需要好好开发它的育人价值。
  • 致高中生朋友们的一封信——高中生“恋爱”问题团体辅导
  • 亲爱的高中生朋友们: 大家好! 进入高中以后,许多朋友都或多或少地被“恋爱”问题所困扰,经常有朋友在网上给我留言,倾吐因感情问题引起的烦恼与迷茫,是这些倾诉促使我提笔写下这封信。
  • 本期读者评刊表
  • “知识守护生命”征文启事
  • 今年暑假,我和《班主任》做朋友
  • 我是一个当了30年班主任的老教师了。我十分热爱班主任工作.更爱我的孩子们,于是在工作中一直不断努力、不断摸索,也取得了可喜成绩。随着时代的进步,教育改革的深入,我越来越感到该给自己的班主任工作“加加油”了,于是,2007年我开始订阅《班主任》杂志。
  • 2009年《班主任》栏目调整通知及投稿指南
  • 家校连心三封信
  • 绝大部分学生家长工作繁忙,很少与学校联系;特别是留守学生,他们的家长常年在外地工作,与学校的接触几乎为零。而每一位学生的健康成长都离不开学校与家长的密切配合。如何构建起“学校——家长”之间的“互联网”,更好地教育学生呢?经过不断探索实践,我发现用“三封书信”搭起与家长之间的“连心桥”,效果非常不错。
  • 特别的竞选
  • 本学期我新接了一个五年级班。开学伊始,我在班里进行了一场特别的班干部竞选,给了学生一次特别的教育。
  • 换位思考:教师的必修课
  • 苏霍姆林斯基小时候住在一间杂货铺附近,每天都能看到大人只要把某种东西交给杂货店老板,就能换回自己需要的物品。于是,他拿了一把石子去和老板“换”糖,杂货店老板迟疑片刻后收下了石子,然后给了他一把糖。苏霍姆林斯基说:“这位老人的善良和对儿童的理解影响了我一生。”这位杂货店老板不是教育家,但他拥有教育者的智慧:他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为,而是从孩子的角度看问题,用宽容维护了一个儿童的尊严。
  • 不妨换个角度
  • 王老师做班主任多年,接待过无数学生家长,有时在教室门口,有时在学生家中,有时则在办公室里……但她从没有注意过自己与家长说话时的方式和语气,也从来没有顾及过家长的内心感受。直到有一次自己的孩子出现问题,她作为学生家长到孩子所在学校去与老师面谈。
  • 一个班主任的拒绝之道
  • 一、拒绝邀请,为了做人的底气 每接一个新班,家长为了联络感情,常常邀请我赴宴。尽管我知道多数家长是出于真诚、出于爱子之心,但为了我所理解的平等与公平,我一直委婉拒绝,即使是同事孩子毕业后的“谢师宴”,我也拒绝前往。说实话,面对物欲横流的世俗,我也犹豫过,尤其是遭遇了那场特殊的经历后:一位多次邀请我都遭到婉拒的家长,怪我不给他面子,而迁怒于我所写的文章中不慎涉及的他孩子的一点隐私,不近情理地辱骂了我一通。
  • 老师,请为你的行为埋单
  • 课间休息时,我刚进办公室,班长就来报告了:“老师,快去看看,班里好多人玩水呢!书和作业本都湿了。”“啊?这还了得?”我急匆匆地赶回教室看个究竟。
  • 在游戏中成长——游戏式班会课举隅
  • 游戏是孩子认识、理解世界的独特方式,是对孩子进行教育的有效手段。我在实践中发现,对于刚走进中学大门的七年级孩子而言,有时以游戏的方式来组织班会课,会取得意想不到的效果。下面以几个游戏来进行说明。
  • “蹲下身子”不如“让孩子站在高处”
  • 课间,我在台阶前和一个一年级学生玩“石头剪刀布”的游戏。孩子个子矮,为了和我玩游戏,她不得不仰着脸。看着她吃力的样子,我习惯性地蹲下身子,以便和她进行“平等对战”。没料到她突然猛跑几步,跳上台阶,站在和我差不多平视的地方继续和我玩。台阶上的她,出拳有力,眉宇间充满了自信,一副必胜的神情。我很奇怪:这孩子怎么啦,
  • 两张“无名”卷带来的转变
  • 新学期开学不到一个月,“大名鼎鼎”的五(7)班已经气走了两位班主任。作为第三任班主任,尽管我早已做好思想准备,并且在正式接班之前已将班级情况摸透,但三天下来,学生的种种表现还是让我头疼不已:安排值日.没几个学生认真完成任务;教室刚刚打扫干净,眨眼就变得脏乱不堪;
  • 雕与不雕
  • 翻阅近几年高考作文题,见一材料:有一个木匠到山里选木材,看到一些奇形怪状的树根,觉得没用就走了。后有一位根雕艺术家发现这些树根,如获至宝,将这些树根雕成了非常有价值的艺术品。读罢,颇为感慨。
  • 我理想中的教室
  • 教室是师生共同学习、活动的场所,一个个鲜活的生命在这里成长,思想智慧的火花在这里碰撞,希望的新芽在这里孕育,未来的企业家、科学家、医生、学者、诗人……从这里诞生。如果说家是港湾,那么教室更像船,载着学生驶向理想的彼岸。因此,我理想中的教室是这样的——
  • 教育惩戒——该出手时就出手
  • 近年来,在学校教育中,强调教师要以平等的姿态和学生对话,赏识学生,尊重学生,给学生创造一种宽松愉悦的氛围,这无疑是正确的。但是,“尊重”不等于不需要“惩戒”。很多老师认为惩戒就是体罚,就是不尊重学生,就是侵犯学生的合法权利。殊不知,这种对惩戒的理解已经走入了误区。
  • 像史今那样做班主任
  • 早听说过《士兵突击》这部电视刚,一直未能抽出时间看一遍。终于利用假期看完了这部作品。当看完最后一集,关掉电脑后,记忆中最深刻的影像,不是那个傻傻的许三多,而是他的班长——史今。想起电视剧中史今的言谈举止,不由自主地联系到自己的职业。我想,如果史今做班主任,他一定是一位优秀的班主任。
  • 好班主任什么样?
  • 好班主任该是什么样的? 我心目中的好班主任该如魏巍笔下的刘先生,因一颗爱学生的心而显得如此善良。是的,一个好班主任必定对学生充满了爱。因为爱,他会把每个学生都当作珍贵的艺术品一样呵护。因为爱,他会在琐事中品味到乐趣,会在平凡的日子里创造出不平凡。一个心中有爱的班主任,他的爱会如阳光般射入学生内心的每个角落,
  • 咫尺心间
  • “你知道心与心的距离有多远吗?是绕地球转一圈。”我非常欣赏《布拉格恋人》中的这句台词。可是如果没有遇到他,也许我不会明门,原来心的距离也可以仅仅是一双手的距离。他用一双手,将我们几十颗心扣得越来越近……
  • “1分36秒”引发的思考
  • 在5.12汶川特大地震中,四川安县桑枣中学师生仅用“1分36秒”全部安全撤离,无一人伤亡,无一处房屋倒塌,创造了一个奇迹,这一切都应归功于该校校长叶志平。正是由于他的防患于未然的忧患意识,在教学楼建筑上的严要求及平时带领全校师生进行的应急演习,才能在重大自然灾害降临时创造奇迹。桑枣中学的奇迹带给我们的启示太多太多。
  • 在微弱的灯光下
  • 夜幕降临了,我和朋友在马路上闲逛,路过一个水果摊档,我被那摊档里的情景吸引住了。
  • 柠檬是酸还是甜
  • 这堂是口语交际课——“我爱吃的水果”。快上课了,刘老师站在教室门口,看见孩子们摆弄着自己爱吃的水果,教室里洋溢着水果的香气。这时,刘老师发现李添添低着头,无精打采地向教室走来。刘老师关切地问:“添添,你怎么了?”李添添抬起头,红着脸,低声说:“我没带水果。”刘老师连忙安慰她:“是不是忘带了,没关系……”没等刘老师把话说完,只见添添眼圈一红,泪珠“叭嗒、叭嗒”地掉了下来,委屈地说:“不是忘了,是我家没有水果。奶奶身体不好,不能走那么远的路为我买水果。”她的话让刘老师想起这个学生的生活处境。添添三岁那年,父母离异。
  • 班规:我们的约定
  • 1.多想想为了供我们念书而辛勤劳作、日渐憔悴的父母,如果我们不珍惜、不努力,就对不起他们的辛苦与付出。
  • 班旗
  • 此班旗是由阿拉伯数字0(上)、7(左)、5(右)组成的一个运动的人形,代表07级5班。背景为天蓝色,主体图案为大红色,热烈的色彩代表激情与热情。整个班旗象征07级5班是一个充满活力的群体,在知识的天空里翱翔。
  • 要素主义师生观对我国当前师生关系定位的启示
  • 20世纪30年代,美国以巴格莱为代表的教育家,针对进步主义教育所造成的美国教育软弱无能的现状,提出重建基础、重树教师权威的教育理念,标志着要素主义流派的诞生。20世纪50年代,由于美国教育质量的下降以及苏联人造卫星上天,要素主义理论在美闲盛行一时。
  • 班主任专业化的校本策略
  • 实现班主任专业化有多种策略选择,校本策略是其一。学校应根据班主任专业发展的特征和需要,采取有效校本策略,促进班主任专业化。
  • “班级文化之窗”征稿启事
  • 严禁抄袭声明
  • 搭建探索创造的大舞台 创建创新实践的新模式——北京市宣武区青少年科技馆工作思路
  • 北京市宣武区青少年科学技术馆成立于1981年,建筑面积5363平方米,是一所设备齐全、师资力量雄厚的校外教育单位。
  • “我心目中的好班主任”征文启事
  • 北京市第二届“十佳班主任”评选揭晓
  • 为了进一步加强班主任队伍建设,发挥骨干班主任的示范引领作用,提高班主任的专业能力,2006年北京市委教育工委、市教委决定建立每两年一次的中小学十佳班主任表彰奖励制度。
  • “班级文化之窗”征稿启事
  • 为学校的素质教育服务 为学生的全面发展服务——北京市宣武区青少年科技馆办馆宗旨
  • 以科技知识为载体 培育中小学生的科学精神 科学思想 科学方法——北京市宣武区青少年科技馆办馆目标
  • 阳光教育,铺就学生成长之路
  • 1988年,我从首都师范大学毕业后就成了北京市第二中学一名地理教师,至今已有20年,其中担任班主任十多年。特别是最近8年,我一直连续承担高三地理课教学任务。一直以来,我不断地用心去体验生活,体验学生给我的每一次感动。因为这些感动,我深刻地认识到作为一名班主任所肩负的责任,我们在传授知识的同时,更重要的是让每个孩子都能感受到教师的关爱和鼓励。为每一位学生搭建有利于未来发展的平台,使学生在学习中体验生命的价值——这就是我所理解的“阳光教育”。
  • [工作笔谈]
    优秀生的“忧”点(董淑珍)
    笃行·静思——班级的氛围和境界(周永康)
    努力发挥班主任在体育活动中的作用(冷晓春 冷彬)
    树立职业理想 培养职业道德——对职业高中德育实效性的点滴思考(李锐)
    [班级管理]
    “新基础教育”班级岗位建设的实践与探索(下)(袁文娟)
    [心理健康教育]
    致高中生朋友们的一封信——高中生“恋爱”问题团体辅导(任拉利)
    [互动平台]
    本期读者评刊表
    “知识守护生命”征文启事
    今年暑假,我和《班主任》做朋友(孟淑华)
    2009年《班主任》栏目调整通知及投稿指南
    [家庭教育指导]
    家校连心三封信(韩延明)
    [工作艺术]
    特别的竞选(陈冉)
    换位思考:教师的必修课(袁章奎)
    不妨换个角度(贾宪章)
    [生活与修养]
    一个班主任的拒绝之道(刘成伦)
    老师,请为你的行为埋单(刘桂芹)
    [班队活动]
    在游戏中成长——游戏式班会课举隅(陈祥)
    [教育随笔]
    “蹲下身子”不如“让孩子站在高处”(梁柳卿)
    两张“无名”卷带来的转变(吕海燕 林晓云)
    雕与不雕(郭广蔼)
    我理想中的教室(刘国云)
    [教育多棱镜]
    教育惩戒——该出手时就出手(栗明方 林庆贵)
    [我心目中的好班主任]
    像史今那样做班主任(田永刚)
    好班主任什么样?(马俊生)
    咫尺心间(段慧兰)
    [知识守护生命]
    “1分36秒”引发的思考(李华)
    [艺苑]
    在微弱的灯光下(张余波)
    柠檬是酸还是甜(崔鹤同)
    [班级文化之窗]
    班规:我们的约定(钟万养)
    班旗(班陈诺)
    [理论与实践]
    要素主义师生观对我国当前师生关系定位的启示(邓秀平 黎平辉)
    班主任专业化的校本策略(杨连山)

    “班级文化之窗”征稿启事
    严禁抄袭声明
    搭建探索创造的大舞台 创建创新实践的新模式——北京市宣武区青少年科技馆工作思路
    “我心目中的好班主任”征文启事
    北京市第二届“十佳班主任”评选揭晓
    “班级文化之窗”征稿启事
    为学校的素质教育服务 为学生的全面发展服务——北京市宣武区青少年科技馆办馆宗旨
    以科技知识为载体 培育中小学生的科学精神 科学思想 科学方法——北京市宣武区青少年科技馆办馆目标
    [全国优秀班主任讲坛]
    阳光教育,铺就学生成长之路(吴京梅)
    《班主任》封面

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