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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2009年第07期
  • 班主任的《班主任》——写在《班主任》第200期
  • 时光如从指缝间匆匆而过的轻风,无形却真实存在。 悄然间,《班主任》已经200期了。《班主任》陪伴着全国中小学和职业学校的班主任们,一口气走了24年,留下了200个清晰的脚印。无论怎样看,这都是段可敬可佩的经历,都是件可喜可贺的事情。
  • 论班主任专业化的发展困境
  • 当前,"班主任专业化"成为班主任研究中的热点。这是值得欣慰的。然而,在一浪高过一浪的"班主任专业化"呼声中,我们发现,这其中潜藏着盲目和冲动,缺乏足够的理性思考:班主任在班级教育工作中有何特殊地位?班主任工作应该包含哪些内容?班主任的专业素质结构是怎样的?对这些问题的深入思考是班主任专业化的理论基础,否则班主任专业化的实践就缺少了根基。
  • 校本研修——班主任专业发展的有效途径
  • 人们常说:一个好校长就等于一所好学校。某种意义上,这句话放在班主任身上也同样适用。一个优秀的、有特色的班级是班主任教育思想和价值取向的外显,能够体现其自身的工作成果和行为风格。
  • 每个梦想都值得尊重
  • 小学四年级时,老师问我们:“你们有什么梦想?”那时我们都是10岁左右的农村孩子,对“梦想”这个词还很陌生。大家你看看我,我看看你,不知道什么是梦想。老师又补充了一句:“长大后你们想干什么?”这回大家踊跃起来,有的说想做警察,有的说想做科学家,有的说想做老师。轮到班里一个叫周强的同学,他说:“我想做一个神通广大的农民。”同学们哄堂大笑。老师止住大家的笑声.问他:“你为什么想做一个农民?”周强说:“我看爸爸种地太累了,所以想长大后帮他,让他清闲一些。”老师点点头,
  • 幸福的阳光
  • 天空的幸福,是穿一身蓝;大地的幸福,是披一身绿。阳光的幸福,是洒下耀眼的光芒;落日的幸福,是留下最后的美丽。我的幸福,是和你们一起采撷。
  • 当教师面对学生冲突时
  • 在未成年人高度集中的中小学校园,学生之间磕磕碰碰、发生一些矛盾冲突在所难免。班主任要想巧妙地化解矛盾,有效地解决冲突,就要做到以下五点。
  • 耕耘希望
  • 高山用它的坚毅顽强塑造巍峨之躯,蓝天用它的广袤无垠展示博大之怀,大海以它的奔腾不息演绎奋斗之歌。我们以坚强、宽容、拼搏奏响生命的最强音!
  • 为孩子的终身发展和一生幸福而努力工作——北京市京源学校办学核心理念
  • 京源学校建于1996年,是一所集高中、初中、小学、幼儿园、国际部、金帆书画院于一体的全日制寄宿学校,是北京市教育质量较高的,有一定影响的学校。
  • 抢在人生的春天播种 播撒幸福的春天——北京市京源学校家校合作、主题教育活动
  • 京源学校把家校合作作为拓宽学校德育工作的重要渠道,通过多种途径开展家校合作:创立家长学校,举办专家讲座、家长经验交流会、家长心理咨询等活动;定期举办学校开放日,请家长参加学生建队、建团、成人仪式、主题班会、艺术节等活动;连续8年开展创建学习型家庭活动,开展周末孝敬日活动,举办亲子运动会、我和家长心连心交流活动;利用网络技术建立家校联系网、家校互动平台、班级博容、京源论坛;成立学校、年级、班级三级家长委员会,让家长参与学校教育管理,为孩子的终身发展和一生幸福而努力。
  • 建设一支学习型的优秀班主任队伍——北京市京源学校班主任队伍建设
  • 京源学校高度重视班主任队伍建设,提升组织和个人的学习力,努力打造学习型的班主任团队。学校将班主任培训制度化,每周五进行一次全校班主任培训,每月至少进行一次年级组长培训,每学期召开一次德育研讨会,每学年召开一次德育工作会,不断总结班主任培训工作的成功经验。
  • 做一个不断成长的班主任
  • 传说凤凰每经历一次火的洗礼,就获得一次新生。追寻郑学志老师的成长之路,我越来越清晰地意识到:这位年轻班主任,正在用他那富有创新意识的工作思维、新颖独特的工作方式、卓越亲和的教育风格,不断地刷新着班主任职业的专业标准,同时,也在改写着我们对班主任的种种认识和理解。
  • 做一个勇于应对挑战的班主任
  • 有这样一个真实案例: 汪老师有段时间陷于苦恼之中不能自拔。 她不明白,自己想获得成长,怎么会伤害到了他人?继而她想到:自己先是又一次获得市“优秀班主任”称号,然后接受报社记者采访,紧接着是参加全市先进事迹报告团巡回演讲,再就是去全市班主任培训班发言……环绕在她身边的赞誉和掌声确实太多了。她现在终于明白了——树大招风。
  • 关注校园隐性辍学生问题
  • 在我国已基本普及九年义务教育的大好形势下,校园内却存在着这样的现象:一些学生不爱学习,不做作业,上课不爱听讲,整天混日子,甚至逃课,有人称之为隐性辍学生。从表面上看,这些学生并未辍学,每天按时上下学,但实际上,他们并没有完成自己的学业。这些隐性辍学生的存在产生了巨大的隐患:首先,他们身上存在一系列显性或隐性违规行为,对同班乃至周围的同学会产生不良影响,
  • 揭开谎言的面纱——学生说谎现象的分析及应对策略
  • 孩子都可能撒谎,面对谎言,教育者需不急不躁,静心分析,方能揭开谎言的面纱。一、静心区分谎言的性质作为教育者,首先要了解孩子的心理特点,正确看待孩子的谎言。当发现孩子"撒谎"时,
  • 构建灵动的“书香”文化
  • 阅读不仅能开阔学生的视野,活跃学生的思维,更能潜移默化地提升学生的综合素质。为培养学生广泛的阅读兴趣,我校从以下几个方面着手,构建灵动的"书香"文化,取得了很好的效果。
  • 我和学生“掰扯”词
  • "掰扯"是北方方言,意思是掰开了揉碎了说,还有点没理狡三分的味道。大家可能会说,老师和学生能"掰扯"啥呢?我要说,可有意思了,不仅有意思,还有教育作用。
  • 发现身边的幸福
  • 毕淑敏在《提醒幸福》中说:"我们的神经敏感于不幸和灾祸,却迟钝于幸福。幸福常常在我们眼前一晃而过,我们却视而不见,有时幸福在我们眼前长久停留,我们却熟视无睹。"是的,作为教师,
  • 常给自己打打分
  • 在平时的教学中,我们总是习惯用分数来衡量学生的德智体美劳等各方面素质。荀子云,君子博学而日参省乎己。我们教师也应该经常给自己打打分,
  • 学生干部“部委制”管理改革的实验与思考
  • 学生干部是学校德育工作的得力助手,在学生的自我管理、自我教育中发挥着重要作用。但是,现有的学生干部组织体系、管理办法、运行机制显得越来越不适应新课程改革的需要,
  • 一年级“同步化”管理方略
  • 担任了多年的班主任,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。去年暑假,当我得知将担任一年级班主任的时候,喜忧参半。喜的是:我可以从头再来,历练一下自己;忧的是:一年级是孩子们学校生活的开始,万事开头难。我该如何着手呢?假期中,我便开始认真设计班级管理的方法策略,争取让孩子们的求学之旅有个良好开端。
  • 课题式社会实践——不一样的暑期作业
  • 一放暑假,学生就像脱了缰的野马,整天疯玩,有的甚至沉迷网络不能自拔。如何让学生的假期既过得轻松愉快,又能增长知识、提高能力呢?我决定布置一些作业,让学生走向社会、参与实践活动,把学生从网瘾或“疯玩”中解脱出来,让他们在充满趣味的活动中学知识、长见识、增才干、强素质。经过深思熟虑,我给学生提供了以下社会实践项目。
  • 老师,别老盯着我
  • 丈夫教高三语文。一天,他回来对我说:"小兵上课哭了!"我一惊:素来乖巧的小兵为什么会在课堂上哭呢?"
  • 让教育温暖而精彩
  • 一次,我作为评委听了一节以"感恩父母"为主题的班会课。这堂班会课精彩纷呈,感人至深,教育效果很好。评委们都期待着该班班主任能总结出几条成功的经验。
  • 让阳光拐个弯
  • 一个小男孩和一个小女孩住在同一个病房,他们都患了绝症。小姑娘睡在角落的病床上,脸色苍白,终日闭着眼睛,闷闷不乐,似睡非睡。小男孩天真烂漫,充满幻想。一次,小男孩问小女孩:“为什么你的脸色那么苍白?”小女孩说:“因为我照不到太阳。”小男孩想了想,说:“那我就让阳光拐个弯吧。”病房里的人认为小男孩在开玩笑。没想到,过了一会儿,小男孩找来两面镜子,在窗口摆弄,结果,
  • 我请学生批评我
  • 一次,我把半盒粉笔头倒进垃圾箱里。“真浪费!真浪费——”几个学生叫了起来。他们叫了好几声,我才反应过来,原来是在说我。确实,倒掉的粉笔头还有一些是能用的,是有点浪费。我该怎么办?敷衍塞责、逃避责任?当然不能。
  • 那一闪念的“欺骗”
  • 那天测验,试卷发下后,教室里立即安静下来,学生纷纷开始答题。十分钟后,我拿起一张空白试卷,装模作样地看着,在教室里来回巡视。当我走到李×身边时,发现她正看着我,
  • 给我一个很疼的拥抱
  • 班里曾有个男生,学习成绩一直很好,一次期中考试却失利了。那段日子,我从他的眼神中读出了绝望和无助。班会课后,我把他带到操场上,还没开口,他就幽幽地说:“老师,我知道您要说什么,在家的时候爸妈都跟我说过了……”后面的话被哽咽淹没了。
  • 孩子,你的难堪我在乎
  • 那是一节自然公开课。师生互动环节的内容是,学生按座位顺序依次说出自己今天早晨吃的一种食物。游戏很顺畅地进行到最后排的一位学生,大家整齐地拍手,异口同声地问话:"小凯小凯你好啊,今天早晨你吃的啥?"
  • 安全教育不能忽略的……
  • 6岁的儿子放学回家,刚进门就向我提问:“妈妈,要是您背了一包很值钱的东西走在铁轨上,火车来了,您是要命,还是要东西呢?”我还没反应过来,儿子已经迫不及待地向我说起事情的始末:“今天老师给我们讲了个故事,一个四十多岁卖糖葫芦的女人,背了一背篼很值钱的东西,当时她走在铁轨上,火车来了,她舍不得把背篼扔下,结果被火车轧死了。妈妈,您说这女人是不是很可笑?”说着,儿子大笑起来,笑声里有一种看人笑话后的快感。
  • “大王”转化记
  • 我碰上了一个"大王"。三年级的他,不仅在班里称王称霸,其诡辩才能更是"家喻户晓"。无论哪位老师找他谈话,他都会"巧用辞令""偷换概念",最后把自己的"不白之冤"洗刷得一干二净。
  • 奇迹,发生在仰望之后
  • "李老师,小涛好像早恋了。"这消息让李老师陷入忧虑之中。 小涛,以前是个非常懒散、贪玩的孩子,自理能力差,学习成绩更差。上了初二,李老师惊喜地发现,
  • 他为什么总爱打人——“心灵档案”运用例谈
  • "呜呜呜,赵老师,您班学生欺负我。"一个小女孩儿指着小丁,一边哭一边向我告状,"就是他,刚才我在活动区玩,没招他没惹他,他就动手打我!"
  • 家校多维合作德育模式探索
  • 近几年,我校对家校多维合作德育模式进行了探索和研究,促进了学校教育和家庭教育的有机结合,构建了和谐的家校关系,形成了较大的教育合力,成效显著。
  • 家校协作,为学生的心理导航
  • 现在的学生面临的评比、竞争、升学等压力越来越大,不少中小学生都存在一定的心理障碍。这种障碍如果不能及时排除,随着竞争压力的增大,可能造成更严重的后果。
  • 班主任工作,与幽默同行
  • 班主任如果能掌握幽默的表达方式,那么在教育中就能如鱼得水,取得"曲径通幽"的艺术效果。
  • 巧施语言魔法
  • 班主任教育学生离不开语言,如果语言没有特点,翻来覆去一套人尽皆知的大道理,日子久了学生就会生厌。对待那些反复出现不良行为的学生,更需要讲究语言艺术。如果教师拥有一支语言魔术棒,那么在轻松解决问题的同时,还能从中收获纯美的师生情谊。
  • 信任,成长的助推剂
  • 高二文理分科,学校安排我担任一个文科班的班主任。 报到当天,教室里非常乱,我说了一句:"同学们,把教室整理一下吧。"说罢就走出教室,站到窗户外面,刚好能看清里面的一切。
  • 师爱是……
  • 师爱是茶,是杯中慢慢展开的茶。水一点点地浸润,茶叶一点点绽开,而后静静地飘落。当整片叶子被完全浸透后,也就散落到了杯底。在这样一个过程中,茶的养分一点点释放出来,尽散杯中,
  • 学生之间发生冲突,怎么办?
  • [本期讨论的案例]现在的学生自我保护意识太强,容易和他人发生冲突。一天,学生甲背着书包往楼下冲,在楼道拐角处,与急着上楼的学生乙撞在一起。甲忙道歉,可乙捡起被撞破镜片的眼镜,恶狠狠地说:"对不起就完了?眼镜怎么办?"甲说:"又不是我一个人的责任。"就这样,你一言,我一语,最后竟厮打起来。请问,当学生之间发生矛盾冲突时,我们该怎样教育他们?(西藏林芝地区高飞提供)
  • 团队游戏课:培养小学生交往能力的新尝试
  • 一、为何开设“团队游戏课” 培养学生交往能力在我国学校心理健康教育中比较常见,但是,如何有针对性地培养学生的交往能力,让学生学会宽容、学会合作、学会分享、学会换位思考……尚未找到有效的活动方式。我们认为,将团队游戏引入心理辅导活动,让学生在游戏中自然地学会沟通、树立自信、学会表现,通过游戏培养学生的社会交往能力是最佳方式。
  • 那个影响了我16年的帅小伙儿
  • 只要提起"班主任"三个字,我就会想起高二时的班主任王兵老师——一个帅气而又充满活力的小伙子。虽然时间已经过去16年了,但他的教导至今仍深深地影响着我。
  • 假如我是班主任
  • 假如我是班主任,优雅、和蔼、美丽会贯穿我全身。假如我是班主任,前卫、幽默、可爱将弥漫我心灵。每一天,我将迈着轻快的步伐,准时走进教室,给每一位学生鼓励、肯定的眼神和亲切、舒心的微笑。
  • 班旗
  • 中间的数字12代表12班,蓝色的旗面、金色的皇冠和两侧飞翔的翅膀代表12班所有学生在知识的海洋中朝着“No1”的梦想飞翔,此设计紧紧围绕本班班级誓言“Anything is possible——To be No.1”。飞翔的翅膀环绕着“12”,寓意12班是一个团结的有凝聚力的集体,共同朝着梦想飞翔。整面班旗的寓意是“团结,永争第一”。
  • 游过生命的长河
  • 人生就像在长河中游泳,有时风平浪静,有时波涛汹涌;有上升时的得意,有下沉时的惊险。左边是险峻,右边是陡峭,你的轨迹注定只能一直向前。起伏是必然的,否则,你怎能学会勇往直前?动荡是当然的,否则,你怎能学会乘风破浪?短暂的停留也是应该的,否则,你怎能学会有张有弛?
  • 爱拼才会赢
  • 拼学习,拼纪律,拼卫生。拼意志,拼团结.拼奉献.拼韧劲.拼斗志。拼理想.拼自信。犹如千帆竞发,犹如冬去春来,犹如雨后晴空,犹如寒梅凌霜,犹如鸿雁南飞,犹如红烛高燃,犹如石中小草,犹如青松傲雪,犹如雄鹰展翅,犹如逆水行舟,力争上游;自然遵从:一尘不染:品洁志坚:齐心协力:照亮他人:百折不挠;自强不息;遨游苍穹;永不言弃。
  • 这样的“妙招”还是少用为妙
  • 2009年《班主任》杂志第1期“工作艺术”栏目刊登了《我对学生的一次“体罚”》一文。文章大意是:早晨,作者到学校打算骑摩托车送女儿上学,发现轮胎被一枚鞋钉扎破了。当时有学生告诉他,是他班上的李天乐和高小明干的。作者十分生气,决定收拾那俩小子。于是,作者想出一个“妙招”。当天中午放学前,作者在班上说:“同学们,你们愿意帮老师一个小忙吗?”孩子们齐刷刷地举起了小手。
  • [卷首语]
    班主任的《班主任》——写在《班主任》第200期
    [理论与实践]
    论班主任专业化的发展困境(汤美娟)
    [队伍建设]
    校本研修——班主任专业发展的有效途径(张红)

    每个梦想都值得尊重(吕清明)
    幸福的阳光(王立松)
    当教师面对学生冲突时(田丽霞)
    耕耘希望(李群)
    为孩子的终身发展和一生幸福而努力工作——北京市京源学校办学核心理念
    抢在人生的春天播种 播撒幸福的春天——北京市京源学校家校合作、主题教育活动
    建设一支学习型的优秀班主任队伍——北京市京源学校班主任队伍建设
    [全国优秀班主任讲坛]
    做一个不断成长的班主任(唐举桂)
    [名家专栏]
    做一个勇于应对挑战的班主任(张万祥)
    [工作笔谈]
    关注校园隐性辍学生问题(李国谅 古建红)
    揭开谎言的面纱——学生说谎现象的分析及应对策略(于青)
    构建灵动的“书香”文化(夏琦玲)
    我和学生“掰扯”词(吴普)
    [生活与修养]
    发现身边的幸福(张金玲)
    常给自己打打分(马张留)
    [班级发展与管理]
    学生干部“部委制”管理改革的实验与思考(朱洪秋 李获)
    一年级“同步化”管理方略(杨燕芳)
    课题式社会实践——不一样的暑期作业(周济玉)
    [教育随笔]
    老师,别老盯着我(廖菊先)
    让教育温暖而精彩(陈卫)
    让阳光拐个弯(颜红英)
    我请学生批评我(郭昭鹏)
    那一闪念的“欺骗”(蒋晓庆)
    给我一个很疼的拥抱(辛计伏)
    孩子,你的难堪我在乎(晏慧菊)
    安全教育不能忽略的……(赵红 张基林)
    [学生教育与转化]
    “大王”转化记(沈琦琪)
    奇迹,发生在仰望之后(卢丽梅)
    他为什么总爱打人——“心灵档案”运用例谈(赵琳)
    [家校合作]
    家校多维合作德育模式探索(吴建荣)
    家校协作,为学生的心理导航(马静)
    [工作艺术]
    班主任工作,与幽默同行(宋金燕)
    巧施语言魔法(何雪梅)
    信任,成长的助推剂(苏殿奇)
    [艺苑]
    师爱是……(枫景)
    [我该怎么办]
    学生之间发生冲突,怎么办?(左小成)
    [班队活动]
    团队游戏课:培养小学生交往能力的新尝试(全力)
    [我心目中的好班主任]
    那个影响了我16年的帅小伙儿(周军)
    假如我是班主任(王依萱)
    [班级文化之窗]
    班旗(陈医嘉)
    游过生命的长河(严头云)
    爱拼才会赢(刘景升)
    [互动平台]
    这样的“妙招”还是少用为妙(孙远亮)
    《班主任》封面

    主管单位:北京市教育委员会

    主办单位:北京教育科学研究院

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