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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2010年第06期
  • 科任教师应是“副班主任”
  • 在一所学校中,班主任和科任教师都应该担负教书育人的责任。但因工作关系,前者与学生接触更多,更关注学生的全面、健康发展;而后者在这些方面相对弱一些。长期以来,在我国有不少学校因班额较大或班主任工作负担较重,配备一名科任教师担任副班主任,其效果是比较理想的。
  • 李镇西的学校 李镇西的“班”——专访全国知名优秀班主任李镇西
  • 在新时期教育改革背景下,如何打造一支高素质班主任队伍、提高班主任整体水平,如何成为一名富有智慧和魅力的优秀班主任,一直是广大校长和班主任极为热衷、极为关注的话题。为此,本刊编辑于3月29日来到四川成都武侯实验中学,走进李镇西的学校、李镇西的“班”。编辑们通过听课、采访、座谈、讨论等形式与李镇西校长和他的同事们近距离接触,不仅重新认识了作为班主任的李镇西,更认识了作为校长的李镇西,而且体验、感受了李镇西与他的同事们的快乐、幸福与成长。本刊将分期刊发相关内容,以飨读者。
  • 班主任杂志社在牛栏山一中成立班主任工作研究室
  • 2010年4月29日,北京市顺义牛栏山第一中学举行“班主任工作研究室揭牌仪式暨优秀班主任经验交流会”。北京教育科学研究院党委书记唐亦勤、院长助理耿申,班主任杂志社社长赵福江、主编佟德、支部书记魏强,顺义区政府督导室副主任姜华阳,顺义区教委副主任陈成国、张华礼,以及顺义区教委相关科室领导、区高中校主管德育副校长、牛栏山一中及牛栏山一中实验学校全体任课教师共三百余人参加了会议。
  • 班主任杂志社在朝师附小成立班主任工作研究室
  • 2010年4月22日,班主任杂志社、北京市朝阳师范学校附属小学联合举办了“班主任工作研究室揭牌仪式暨班主任专题论坛”。班主任杂志社社长赵福江、主编佟德,北京教科院期刊部书记魏强,北京教育学院张红教授,心理健康教育专家路文举校长以及安贞学区德育干部和优秀班主任代表一百余人参加了此次活动。
  • 班主任是学生的精神关怀者吗
  • 拙文《专业化:班主任持续发展的过程》2004年8月在认民教育》第15—16期发表。文中论述了“班主任是学生的精神关怀者”的思想。此后,有朋友发表文章《质疑“班主任是学生的精神关怀者”》(见《中国教师》,2004年第11期),文章中提出9点质疑或商榷意见。我认为能提出质疑是很好的事,有助于促进我们思考,深化对问题的认识。
  • 追寻更丰富的生命
  • “未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声”。自大学毕业开始担任高中班主任,屈指算来,已整整29年了。回首青春,苦涩与甜蜜交织,辛劳与快乐共存。我明白:正是因为有了做班主任的经历,生命的内容才会如此丰富,色彩才会如此绚丽。
  • 创新班主任选拔与培养模式
  • 中职学生年龄小、自控能力差、文化底子薄,面对这样一个集合体,对他们的管理应该如何定位?我们认为,有针对性地选拔培养班主任才是解决问题的真正有效途径。为此,我校主要从以下三个方面着手,创新班主任选拔、培养与管理模式:
  • 老师的眼神
  • 老师的眼神经常驻足于 上课调皮的孩子 眼神里包含的责备和希望 唤回了他那游离不定的心
  • 心存真诚
  • 真实诚恳,没有一点虚假,这就是真诚。人应该有这种真诚,人应该心存真诚。
  • “班级文化之窗”征稿启事
  • 本刊“班级文化之窗”栏目长期征集优秀班歌、班训、班级格言、班徽、班旗以及班主任寄语等,要求健康向上,体现班级特色及精神追求,具有激励、警醒作用,其中班徽或班旗除设计图样外请附设计意图、内涵的简要介绍(200字以内)。
  • 何谓班级民主管理
  • 在实践中,我们通常会把班级民主管理约化为协商管理、制度管理,或者是学生的自我管理。仔细思考,其实协商管理、制度管理和学生的自我管理,都不能等同于班级民主管理。
  • 惩戒教育的机智与意蕴
  • 代偿惩戒:有心插柳柳成荫 有一个12岁的少年,在院子里踢足球,把邻居家的窗户玻璃踢碎了。玻璃价值12.5美元。孩子的父亲说,既然是你踢碎的你就得赔。没有钱,我借给你,一年后还。在接下来的一年里,这个孩子擦皮鞋、送报纸,打工挣钱,挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子就是美国前总统里根。他说:“正是这件事让我懂得了什么是责任,那就是为自己的过失负责。”
  • 三对关键词成就班主任
  • 班主任是学生成长过程中的重要他人。“官”不大,却责任重大,学生的大事小事都得管。回顾多年班主任工作经历,感受最深的便是“职业爱好与共情能力”“保持童心与充满爱心”“责任意识与进取精神”这三对关键词。我以为,这是班主任应具备的基本素质。
  • “冠名”激发学生参与管理积极性
  • 大西洋贝尔电话公司为鼓励员工积极上进,许多中继站的站名都以优秀员工的名字命名。这种办法起到了重要作用。绝大多数员工都将它看作个人的最高荣誉,增强了责任感。
  • 相机帮我“管”学生
  • 班里的事让我很操心,纪律、卫生、吃饭……我都得天天督促,一会儿不说,学生就抛到了脑后。我心里寻思:用什么办法能让学生学会自主管理呢?有一天,我给孩子拍照时,忽然想出个点子——何不将班上不遵守纪律和不文明的现象都拍下来,以此督促他们养成好习惯呢?
  • 水竹人住教室以后
  • 天气越来越冷了,学生们课间都不愿意到教室外活动,再加上期中考试成绩进步很大,他们都有些浮躁,尤其课间在教室里三五成群抱团打闹的事件屡禁不止,着实让人头疼。
  • 给学生找一个对手
  • 为了激发学生的积极性,提高教育教学质量和班级管理水平,我采取了给学生找一个对手、发挑战书的策略,取得了显著成效。.
  • 从《喜羊羊与灰太狼》看因材施教
  • 动画片《喜羊羊与灰太狼》塑造了一群机智勇敢、团结友爱的小羊和个性鲜明的灰太狼等形象,不仅深受小朋友喜爱,而且赢得了很多成年粉丝。如果把动画片中的形象看成一个班集体,班主任应该怎样因材施教呢?
  • 阳光“豪哥”的阳光生活
  • “豪哥”,学名刘子豪,乃本人弟子,成绩平平,但是平平的学习成绩丝毫没有影响他在同学、老师心目中的权威地位,因为他的性格豪爽、心地善良、热心助人在班里乃至全校都是出了名的。每每有人或热情、或懊恼、或无助地大喊“豪哥”之时,子豪都会大大方方回一句:“有何贵干?”子豪成长为这么阳光的孩子,说起来,也是有段故事呢……
  • 我和学生做“同桌”
  • 2008年,我接手了一个高一新班。开学不久,有个叫晓涛的学生很快就进人了我的视线:刚一开始上课,他就发呆,无论怎么提醒,他的注意力就是集中不起来。一段时间过后,他索性一上课便睡觉,老师的授课对他好像是催眠曲,经常有老师找我告状。我也多次找他谈话,
  • “白纸”的教育启示
  • 有一年,我新接手的班有4个“天王级”的调皮学生,人称“四大金刚”。查阅他们的“案底”后,我皱起了眉头:“拉帮结派”、扰乱课堂、拖欠作业、欺负同学……但同时,他们身上也存在“江湖侠客”的两大优点——好面子,讲义气。我反复思考了几天,终于制定出了“整改方案”。
  • 家庭教育不能只抓“一半”
  • 近年来,家庭教育越来越受到家长的重视,这是好现象。但是,不少家庭教育却带有很大的片面性,只进行“一半的教育”。
  • 巧用家长会激发学生学习动力
  • 培养学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,只靠教师的力量是远远不够的。苏霍姆林斯基说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成‘培养人’——这一极其细致和复杂的任务。”因此,我们应该利用开家长会的契机,努力调动家长资源,共同提高学生学习的积极性和主动性。
  • “初三恋情”的情感解读及对策
  • “吴老师,你们班的小晓和小刚有点不太对劲。课上一点儿也不专心,你瞧我,我瞧你,而且边瞧边笑……”数学老师在向我传递“情报”。开学不到一个月,这样的“案子”已发生4起。
  • “五角钱”引出的心理辅导
  • 在一次品德课讨论时,一位学生“爆料”:兄弟班级的一位女生“逼迫我们掩护她偷拿了一个小摊摊主的五角钱买棒棒糖吃”。为了让偷拿钱的学生认识到错误、主动承认错误,我决定以“开心老师”的身份与那个学生进行“开心交流”。
  • 一节感恩主题班会课随想
  • 某班级正在举办主题为“感恩”的班会观摩课。现场舒缓的音乐、感人的图片、深情的引导,将学生带人了浓浓的情感情境。在两位主持人的带领下,学生纷纷畅言父母如何含辛茹苦。
  • 沙滩上的班会
  • 那天,午后的阳光格外温暖。我和学生们来到了我们的活动场——校园外的一片沙地。我们要在这里上一节以“我们的祖国”为主题的班会。
  • 班主任与科任教师发生矛盾,怎么办?
  • 班主任与科任教师相处,有时会出现一些不尽如人意的情况:科任教师为提高本学科成绩,常出现抢课现象;学生有不完成作业或纪律问题,科任教师推给班主任解决;班主任埋怨科任教师不尽心教本班学生、科任教师抱怨班主任管理力度不够……班主任该如何处理好与科任教师的矛盾呢?(北京王平供稿)
  • 我与科任教师的“四多”合作模式
  • 我曾经以为自己无所不能,以为自己一个人就可以把班级带得风生水起。于是,每天早出晚归,亲力亲为,把自己的活干了,把属于科任教师的一些活也干了。一学期下来,自己累得腰酸背疼不说,班级管理并不理想。更令人懊恼的是,
  • 学会和不同类型的科任教师相处
  • 科任教师的性格、教学风格乃至教育人格都有很大差别。面对不同类型的科任教师,班主任不可能运用单一的应对模式,只有学会和不同类型的科任教师相处,协调彼此的关系,才能真正发挥整体教育的优势,实现教育教学资源的优化。根据以往经验,笔者把科任教师分成以下几种类型:
  • 从“公开挑战”到“真情留言”
  • 最近,学校开展了“快乐大课间”活动,每天下午两节课后有30分钟的学生体育锻炼时间。这一消息传出后,孩子们欢呼雀跃。作为班主任,我积极响应,带领学生开展体育活动,既愉悦了身心,又融洽了感情,可谓一举两得。可没过多久,
  • 科任教师的唠叨是一种资源
  • “小刘,我都能被小远愁死。你说他天天不做作业,想干什么?你得好好管管他。”
  • 一杯茶水暖人心
  • “牛老师,你班的学生太气人啦,有4人连着两天不交作业,说不会做。我问为什么不找我,他们说没时间。”上午第四节的下课铃声刚刚结束,推门而入的蔡老师声色俱厉地喊道。听了蔡老师的话,一向以优秀班主任自居的我,虚荣的神经被触动了,我头也没回地说了一句:
  • 关键时刻,学生帮了我
  • “哐当”,随着急促的推门声,刘老师拿着课本和教案回到了办公室。只见他满脸涨得通红,高声说着:“反了,反了,这样的课堂实在让人受不了。”随即把课本拍在了桌子上。
  • 班主任,请不要无视我的存在
  • 因为临时有事,我跟体育老师调了课。没想到,由此却与班主任发生了一场不该发生的冲突。
  • 面对矛盾:忍耐、担当、破解
  • 《班主任》的一位编辑曾经说过,“真正的教育智慧是深藏于‘民间’的”。的确如此,看了专栏中老师们对于班主任与科任教师之间矛盾的描述、分析、破解,让我受益匪浅。我认为,只要有班级授课制,这一对矛盾就会永远存在,只是程度不同而已;而矛盾的根源在于双方对教育理解的差别,
  • 假如回到从教的最初三年……
  • 工作15年,班主任当了12年,送走了5届学生。耕耘时总以为付出了足够的心血和汗水,然而盘点收获之时,却发现留下了许多无法弥补的缺憾,尤其是刚踏上教坛的最初3年。于是,无数次有这样的想法:假如能让我回到从教的最初3年……
  • 当好老师——从写好评语开始
  • 为了锻炼年轻教师,学校特意设置了“副班主任”岗位。我紧紧抓住担任副班主任的机会,认真地向我的班主任成长导师宋丽华老师学习。在学习中,我发现宋老师经常抓住一些小的细节达到育人的效果。
  • 爱她,就任其挣扎
  • 开学第一天,我班新转入一名学生小清。当她妈妈把她带到我面前时,我惊讶得说不出话来:她的两条腿呈严重的罗圈形,身高不及同龄孩子的三分之二,硕大的脑袋几乎占了身高的三分之一——显然,她是个侏儒。
  • 莫让好心变伤害
  • “老师。您就别再逼我了。您这样天天催我起床累不累?谁要您这么好心?”闻听此言,我惊诧莫名,寻思:难道你天天迟到就理所当然?我天天催你起床有错吗?
  • 智慧让“失误”也美丽
  • 高考前最后一次动员会,我在班上宣读高考期间意外事件处置预案,当读到“高考期间得了急性病怎么办”时,由于口误,我漏掉了至为关键的“急”字。本来严肃的气氛因为我的口误一下子炸了锅,学生们笑得前仰后合。尤其是调皮蛋“老蔫”,竟然两手一摊,耸耸肩,怪声怪气地接茬道:“那可真没有办法了!”
  • “有心为善,虽善不赏”吗
  • 上课铃响了,大家急急地往教室赶,两片废纸像被遗弃的孤儿无奈地躺在操场上。两个稍稍晚归的小女孩急匆匆地穿过操场,第一个女孩轻快地从纸上迈过去,继续往前走;第二个女孩走到废纸前,弯腰将它捡了起来。在旁边观察了许久的德育校长拦住了第二个女孩,
  • 别“逼”孩子早恋
  • 新接班没几天,班长小柳的妈妈打来电话,说暑假前原班主任向她反映小柳在谈恋爱。家长和原班主任做了很多工作,但小柳一直说家长和老师无中生有,情绪非常抵触,事情一直没解决,希望我能想想办法。
  • 可贵的并不是糖果
  • 一位老师批评了一个犯错的学生之后,掏出一块糖果给他,说:“孩子,虽然你犯了错,但老师依然喜欢你,这块糖果就算我送你的礼物吧!”老师走后,孩子拿着糖果在班里炫耀:“我说吧,老师不能把我怎么样!看,老师还奖励我糖果呢!”
  • 真水无香
  • 我非常喜欢这样一句话:“真水无香,真人,无智,无德,无功,亦无名。”形容人的品质像真水一样清澈、高尚、淡泊、纯净。如果能遇到这样的班主任,那真的是“相当走运”,而我就走运地遇到了老邢。
  • 特级教师眼中的好班主任
  • 我是一名特级教师,从事高中政治课教学23年,担任班主任15年。长期奋战在教书育人的第一线,我对班主任工作有长期的观察与体验,颇有一些经验与心得,但同时也有很多的困惑。在我看来,一个优秀的班主任,需要具备以下几方面素质。
  • “我该怎么办”栏目2010年讨论题预告
  • “我该怎么办”栏目创办一年多来,受到广大班主任的欢迎。在此,我们向踊跃参与讨论的众多班主任及专家学者们表示衷心的感谢。本栏目2010年讨论题已经确定,希望大家继续支持,不吝赐稿。
  • 路标
  • 每每品读《班主任》杂志“我心目中的好班主任”栏目的文章时,班主任康老师的身影都会浮现在我的脑海中。记忆深处。康老师给我的最大财富不是别的,而是让我受益终身的两句话。
  • 班级爆笑语录
  • 谁是君子 午自习,老师们要开会,班主任给学生发了一张卷子,并在黑板上写下一句话:“请30分钟之内动手不动口.君子!”
  • 面对挫折,永不言弃
  • 有一首歌这样唱道:“如果梦想不曾坠落悬崖,千钧一发,又怎会晓得执著的人,有隐形翅膀,把眼泪装在心上,会开出勇敢的花。最初的梦想紧握在手上,最想要去的地方,怎么能在半路就放,最初的梦想绝对会到达……”
  • 班徽
  • 我班是一所高等聋人学校的美术班,学生们利用自己的专业特长并结合班级特点设计制作了这个班徽——“中心四角星”代表敬爱的班主任;“中心盾牌”代表学生们坚强、勇敢地面对挑战,永不服输;“盾牌的蓝色背景”代表学生们沐浴在知识的海洋里;
  • 《班主任》伴我成长
  • 看到《班主任》2010年第2期“我与《班主任》共成长”征文启事,唤醒了我尘封已久的记忆。25年仿佛弹指一挥间,多少幸福的回忆、温馨的交往、师长般的教诲,一幕幕浮现在眼前,内心充满着对这位“老朋友”的敬重、感激和期盼。
  • [卷首语]
    科任教师应是“副班主任”(程方平)
    [特别关注]
    李镇西的学校 李镇西的“班”——专访全国知名优秀班主任李镇西
    [新闻资讯]
    班主任杂志社在牛栏山一中成立班主任工作研究室(田向工)
    班主任杂志社在朝师附小成立班主任工作研究室(张洁)
    [名家专栏]
    班主任是学生的精神关怀者吗(班华)
    [全国优秀班主任讲坛]
    追寻更丰富的生命(屈红霞)
    [队伍建设]
    创新班主任选拔与培养模式(刘小英)

    老师的眼神(刘庆成)
    心存真诚(李昌木)
    “班级文化之窗”征稿启事
    [工作笔谈]
    何谓班级民主管理(刘铁芳)
    惩戒教育的机智与意蕴(邵统亮)
    三对关键词成就班主任(李祖平 王家成)
    [班级发展与管理]
    “冠名”激发学生参与管理积极性(黄建新)
    相机帮我“管”学生(程素芹)
    水竹人住教室以后(任华莹)
    给学生找一个对手(吴正峰)
    从《喜羊羊与灰太狼》看因材施教(赵礼明)
    [学生教育与转化]
    阳光“豪哥”的阳光生活(李霖涛)
    我和学生做“同桌”(程书森)
    “白纸”的教育启示
    [家校合作]
    家庭教育不能只抓“一半”(赵忠心)
    巧用家长会激发学生学习动力(王晓燕)
    [心理健康教育]
    “初三恋情”的情感解读及对策(吴国锋)
    “五角钱”引出的心理辅导(许东振)
    [班队活动]
    一节感恩主题班会课随想(黄海亚)
    沙滩上的班会(刘国祥)
    [我该怎么办]
    班主任与科任教师发生矛盾,怎么办?
    我与科任教师的“四多”合作模式(何光辉)
    学会和不同类型的科任教师相处(刘筱明)
    从“公开挑战”到“真情留言”(赵娜)
    科任教师的唠叨是一种资源(刘书梅)
    一杯茶水暖人心(牛瑞锋)
    关键时刻,学生帮了我(石彩虹)
    班主任,请不要无视我的存在(孙彦彦)
    面对矛盾:忍耐、担当、破解(王益民)
    [反思与成长]
    假如回到从教的最初三年……(陈静)
    当好老师——从写好评语开始(王崇宝)
    [教育随笔]
    爱她,就任其挣扎(耿荣芳)
    莫让好心变伤害(何贤超)
    智慧让“失误”也美丽(冯秋红)
    “有心为善,虽善不赏”吗(徐素秋)
    别“逼”孩子早恋(宋潇潇)
    可贵的并不是糖果(梁好)
    [我心目中的好班主任]
    真水无香(楚银玲)
    特级教师眼中的好班主任(崔慧娟)
    “我该怎么办”栏目2010年讨论题预告
    路标(张会军)
    [班级文化之窗]
    班级爆笑语录(李习勤)
    面对挫折,永不言弃(周书纬)
    班徽(任鑫)
    [互动平台]
    《班主任》伴我成长(杨连山)
    《班主任》封面

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