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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2011年第03期
  • 如何对学生进行操行评定
  • 对学生的教育和评价是班主任日常工作的主要内容,而在这些工作中需要把握和关注的问题比较复杂,绝非一种简单的模式就能全部解决。因为不同年龄、不同性别、不同家庭背景和不同社会经历等都会使我们面对的学生千差万别。所以,我们的工作既需要遵循教育的规律和原则,也要适应学生的具体情况,只从一个维度、只用一个标准,是很难契合学生的真实状况和问题的。
  • “五问”班主任——当前班主任评价中存在的问题及分析
  • 在我国基础教育阶段,班主任工作和授课都是中小学教师的主业。随着教育改革与新一轮课程改革的广泛和深入以及对教师专业化要求的提高,在班主任评价方面也出现了许多问题:
  • 建设好班级心理社会,开展好班级心理教育
  • 班级是教育的基本单位,当然也是实施心理教育的基本单位。 从心理学视角看,班级组织本身就是一种特殊的心理社会,即人与人相互心理关系的系统。美围学者班尼等人认为,班级组织既是社会的,又是心理的,是一种“社会一心理的结构”。作为学生的精神关怀者,班主任关怀学生的心理成长,应当做好两方面工作:建设好班级心理社会,开展好班级心理教育。当然,这就要求班主任具有基本的心理学和心理教育的理论和知识。
  • 一个“教育行者”的行与思
  • 说到“教育行者”,常令我想起李开复先生。1998年,李开复先生建立了“微软中国研究院”。多年来,一直虔诚地行进在支持中国教育的道路上,从《给中国学生的一封信》开始,他不间断地通过与中国学生对话、
  • 开学了,莫忘放假时的作业
  • 新学期开始,报到、安排座位、发放课本、粗查假期作业、联系未报到学生、接待来访家长……紧张忙碌,头绪繁多,那种焦头烂额是每个班主任每每念及都会心有余悸的。
  • 班主任工作应坚持五不“弃”
  • 一、精神关怀,一个也不放弃 班级是学生的精神家园,班主任和任课教师是学生的精神关怀者。净化学生的心灵,帮助学生行荣拒耻,树立社会主义荣辱观是精神关怀的核心内涵。班主任和任课教师在教育教学中,不能只重视传授科学知识,更要重视提升学生的生命价值,使他们在珍惜生命、敬畏生命的教育中,学会做人、做事、做学问。
  • 几类适合教师多食用的食物
  • 1.多食益脑食物 教师是脑力劳动者,脑力劳动会消耗大量的能量,因此。宜适当补充富舍氨基酸的食物,如鱼、牛奶、大豆及其制品,以保证精力充沛、思维敏捷。另外,吃含磷脂丰富的蛋黄、大豆、胡萝卜、鱼、肉等能增强大脑的机能,提高工作效率。
  • “后排现象”成因及矫正策略
  • 在教室内,有前排就有后排,这本来是很正常的情况,但许多坐在教室后排的学生容易产生不思进取的心态,人们称之为“后排现象”。尽管不是所有坐在教室后排的学生都会产生不思进取的心态,但不思进取者确实居多。后排现象的产生有教师和学生两个方面的因素。
  • 九六班级公约
  • 《班主任》是全国近五百万班主任成长的见证者,关注他们的成长是本刊的职责和使命所在。为完整反映班主任成长的历史,深入研究班主任成长的规律,本刊自2011年第3期始,在“班级发展与管理”栏盯中开设“我和我的新一班”专栏,全面反映“老板老班(陈宇)”一个班主任的成长历程,“新一班”——一个新组建班级的发展历程。这是本刊探索班主任专业成长规律的新尝试、新努力,希冀为全国班主任的专业发展作出更大贡献,与全国班主任共成长。
  • 祝你挑战成功
  • 下课后,小岚交给我一张纸。她说:“老师,我的同桌小华桌上有这样一份东西,您看看。”我拿起来一看,原来是一份挑战书:
  • 晒晒我班的美景
  • 为了在班里营造积极向上的氛同,我把班级中的好现象、典型人物的事迹写下来,张贴到墙上,对这些学生进行表扬。由于文章写在纸上,学生读后印象更深刻,特别是那些受到表扬的学生更加严格要求自己,班级风气也更加积极向上。与此同时,也对一些不良现象提出警示。
  • 教孩子们见义“智”为
  • 一场大雪不期而至,雪刚停,我就组织学生参与到热火朝天的扫雪工作中。
  • “金点子”让班级管理生辉
  • 为了培养学生的主人翁意识,调动学生参与班级管理的积极性,我班设立了“金点子奖”。每个获奖学生奖励10朵小红花、加100分,并奖励名人名家故事书一本。
  • 课堂学习守则——课堂管理的好抓手
  • 为了纠正学生的不良学习习惯,提高课堂管理质量,确保学生以最佳的精神状态投入课堂学习中,我制订了《班级课堂学习守则》(以下简称《守则》),并取得了显著成效。
  • 一次“糊涂”的自我表扬
  • 孩子们入学近半学期了,还是经常忘记关目光灯。如何让孩子们养成节约用电的好习惯呢?我尝试了一些办法,但效果很差。正在我一筹莫展时,机会来了。
  • 絮叨未必有教益
  • 中学生凑在一起,常常这样诉说他们的烦恼: “我最烦爸爸妈妈絮絮叨叨!” “只要回到家里,家长就唠叨开了:你应该这样,不应该那样……好像我还是小孩子,什么也不懂似的。那些话不知道说过多少遍,我都背下来了。真烦人!”
  • 冷静应对家长的自私
  • 在家校联系中,我们时常会遇到这样一些情形:改选班干部或者评优之际,家长直接或间接要求对孩子给予特别关照;面对孩子的进步或可喜变化,家长喜不自禁,乃至不顾场合地眉飞色舞、旁若无人;得知孩子出现不良行为,家长回避问题、推卸责任,一味地责备学校管理不善或教师管教不当,有时甚至近乎无理取闹,
  • 三招与家长巧沟通
  • 班主任要“管”学生,同时也要与形形色色的学生家长打交道。很多时候,因为与家长沟通不畅,会引发很多不愉快。甚至是麻烦。在与学生家长沟通时,班主任不妨试试以下几招。
  • 自残,只因自责——中学生自残行为辅导个案一则
  • 一、背景与诊断 楚楚,16岁,我校高一女生,性格内向,情感丰富,思维敏捷,学习成绩一般。父母均为普通工人。一次心理健康课上,她请我坐到旁边,让我看她的手,我一看,她的手上有很多小刀的划痕。她悄悄告诉我她有自残行为。我意识到她可能出现了心理问题,请她课后到心理辅导室来详谈。
  • 10句孩子最不喜欢的家庭教育用语
  • 1.你真笨! 2.你简直是个废物! 3.你长个猪脑子,什么事都做不好!
  • 心理问题德育化案例浅析
  • “心理问题德育化”就是将学生一些属于心理方面的问题上升到道德品质的高度,误将心理素质某方面的偏差当作道德品质缺陷来对待,并因此对学生采取错误的教育方式。这样不仅不能帮学生解决问题,反而会起到相反的作用。笔者结合自己对小学德育与心理辅导的研究,以案例形式对这一现象进行分析与阐述,希望与广大同仁共同探讨。
  • 北京市朝阳区召开优秀班主任表彰大会
  • 2011年1月4日,北京市朝阳区优秀班主任表彰大会暨班主任工作室研讨会在望京南湖中园小学召开。大会由中共朝阳区委教育工作委员会、北京市朝阳区教育委员会主办,朝阳区酒仙桥学区承办,旨在推出班主任典型,明确班主任发展方向,以专业品质提升育人质量,以实践智慧形成育人风格,推动全区班主任队伍的专业化发展。
  • 妙计考验“追星族”
  • “王老师,王老师!”一日午间,我正在班里批改作业,突然听到有人在轻唤我,循声望去,一张笑脸出现在眼前——是雨薇,我去年送走的毕业生。刚走出教室,一束康乃馨递到了我的面前;“老师,如果没有您,我也考不上县中学。我真诚地感谢您,也由衷地祝福您……”看着雨薇那灿烂的笑容,我又回忆起一年前的那段往事。
  • 我和孟奇的故事
  • 毕业后,我被分配到了一所中等师范学校,并且直接做了班主任。正当我踌躇满志之时,校领导找到我,问我能否接收一个全校闻名的留级生——孟奇。刚刚走出校门的我,自视甚高,又满腔热情,于是毫不犹豫地答应了。
  • 偶像天使
  • 高二时,我没能进入年级唯一的加强班.内心充满了失望与沮丧、埋怨与伤悲……我不明白:别人在学习时我在学习,别人不在学习时我也在学习,我如此严格要求自己,哪怕短短几分钟也要充分利用,为什么最终却换来这样的结果?为什么我学得那么苦,付出那么多,活得那么累,结果却……
  • 撰写“名言”促进心灵成长
  • 陶行知说:“真正的教育必须造就能思考、能建设的人。”而开放性的阅读就是将阅读过程看成是读者构建自己的知识、精神、人格的过程。所以,我们的语文阅读教学决不能满足于理解、复述、解释课文或记忆、储存知识,应当让学生自主发现、探究,敢于质疑、批判。应激活学生自身的生活经验、阅读经验、阅读兴趣及固有的语言智慧和潜能;应有效地引领学生植根教材,
  • 由一道数学题引出的教育
  • 八年级的学生,他们正处于似懂非懂的年龄,过着无忧无虑的生活。部分学生学习上得过且过,生活上互相攀比,认为父母的辛勤付出是应该的,毫无感恩之心,这一直是我作为教育者的一块心病。怎样在平时的数学教学中把德育也渗透进去,是我一直思考的问题。因为,数学来源于生活,如果把最贴近实际生活的数学例子拿来教育学生,应该能起到事半功倍的效果。
  • 乱纸团中的惊喜
  • 接班一周,我就领略了班里一个特殊孩子——小憨的“风采”:在他周围方圆两三个座位之内没有干净的地方,他总是把纸揉成团,随意扔在地上、窗台上;课上,偶尔能够安静地看一会儿书,一高兴便手舞足蹈,嘴里还发出“突突突”的声音,还拽拽这个,碰碰那个,想叫就叫,想笑就笑……他总是沉浸在自己的世界里。批评他没用,
  • 不知如何有效利用常规班会怎么办?
  • 目前,不少班主任把常规班会课上成了总结会、批斗会、说教会,内容简单枯燥,形式固定单一。整节班会基本上都是班主任唱主角,学生成了纯粹的听话筒,觉得没意思,非常反感。对于常规班会,很多班主任既感到没有新招儿,又苦恼于说了许多却没有效果。请为这些班主任支支招儿。(四川马国田)
  • “常规班会”之我见
  • 班会是最为常见的集体活动。它是以班为单位召开的会议,是班主任对学生进行思想品德、心理健康、行为习惯教育的一种重要组织形式。常规班会和主题班会是班会最常见的两种类型。常规班会又称班务会,它是班主任对班级学生一周的学习、生活、劳动、卫生、礼仪、言行等进行总结和要求的例会,同时也是班主任传达学校的活动安排和班级活动、纪律要求的例会。主题班会则是围绕一定主题举行的班级会议,它和常规班会相比,主题更鲜明,更有针对性。
  • 常规班会“九项注意”
  • 常规班会比主题班会更难,这几乎成了班主任的共识。常规班会一无现成的主题,得自己选题;二无思路,得自己开动脑筋;三无材料,得自己搜集整理。所以,对班主任来说,召开常规班会很费事。
  • 打造人气最旺的常规班会
  • 近年来,我一直致力于班级自主化管理的实践探索,很自然地,将常规班会纳入自主化的范畴是我绕不开的课题。经过摸索,我逐渐形成了一套行之有效的魅力常规班会操作办法。
  • 晒晒我的市规班会程序表
  • 我目前带的是一个实验班,虽然学生的成绩不是特别好,但自觉性不错。针对我们班的情况,我运用了学生自主武常规班会模式。这种模式是全员参与,有助于锻炼每个学生,培养学生的综合能力。
  • 与“时”俱进的常规班会
  • 常规班会是班级管理和德育的主阵地。那么,如何发挥常规班会的教育价值?如何使每周的常规班会都有内容可讲,并让学生有所收获?笔者在实际工作中将时事新闻引入常规班会,挖掘时事新闻背后的教育意义,特别是寻找其与学校教育、班级管理的结合点,创设教育情景,丰富常规班会的形式和内容,从而更好地发挥常规班会的教育作用。
  • 让班会语言“动”起来
  • 班会课效果如何,常常取决于班主任的语言表达,只有让班会语言“动”起来,才能使常规班会生动有效。
  • “常”中巧“变”
  • 学校的常规课程表中,每周都安排了一节班会课。若每节班会都是班主任唱独角戏,常规班会课就会成为学生讨厌的课。我一般是这样上常规谤会课的:首先是本周需要重点强调的内容,雷打不动;然后是进行形式多样的活动,尽可能做到“常”中巧“变”,形式包括热点聚集、朗诵、演唱、辩论、表演、讲故事等等。
  • 走出教室的班会课
  • 我以前都是在教室里上班会课,内容形式单一,教育效果不佳。后来我逐渐意识到应该适时把课堂搬出教室,让孩子们亲身体验,才能更好地达到教育目的。
  • 常规班会——回归教育的本真
  • 常规班会每周都有。面对班级日常生活:它可能会成为无聊的代名词——“常规班会”.即“重复班会”,老生常谈;它可能成为杂乱的代名词——面对“常规”,杂乱无章,东拉西扯或面面俱到;它可能成为强制的代名词——代表学校,以行政权威来“开会”,实施“管理”“传话”或“批斗”。
  • 8分的故事
  • 一天晚上,我正在批阅学生的练习册。突然,从一本练习册里掉出了一张纸。我捡起来一看,上面写着:“朱老师,谢谢您对我的尊重,没有当着全班同学点破我,保留了我可怜的自尊;也谢谢您挽救了我,避免了我在错误的道路上越走越远。
  • 教育要时时关注终点
  • 七月,是一批批学子毕业的时节。 看着眼前的小学毕业生,想着他们六年前入学时天真无邪、懵懂无知的样子,我心中蓦然生出这样的疑问:他们真的毕业了吗?我们真的完成自己的教育使命了吗?
  • 自信源于积累——“成功日记”带给我的……
  • 磊磊对人经常很不礼貌,我多次说教也无济于事。正好昨天我冤枉了他,于是矛盾集中爆发了。今天早上,他见到我一声不吭。我叫住他,他冲我大声辩解,并且又拧脖子又转眼珠。看他一副不服气的样子,我只好让他回教室。上课时,我突然灵机一动,何不反其道而行之,表扬他一下。
  • 我社在自家庄小学成立班主任工作研究室
  • 2011年1月19日上午,由班主任杂志社、自家庄小学联合举办的班主任工作研究室挂牌暨自家庄小学十佳班主任表彰大会在京隆重召开。班主任杂志社社长赵福江、主编佟德,北京教科院期刊部书记魏强出席了会议。
  • “青蛙恋爱”与“少儿不宜”
  • 一位教师正在讲《真想变成大大的荷叶》一课最后一段:“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。小鱼来了,在荷叶下嬉戏;雨点来了,在荷叶上唱歌……”
  • 课堂遭遇突发事件
  • 那一年初三开学,小玲被分在了我班,她过去的班主任向我介绍了她的“劣迹”:上课不是玩手机就是听mp3;下课和男生交往密切,有早恋嫌疑;经常偷偷去网吧上网……我听后半信半疑。然而,让我意想不到的是,开学第一天,小玲便让我下不了台。
  • “我抽搐的时候最幸福”
  • 学生小宁,成绩差得让人头疼,身体还有病,时常抽搐。有时候老师正讲着课,他忽然抽搐起来,而且很厉害,连桌子也随着他一起动,周围的学生都没办法学习。我很怜悯他,尽可能多地给他关爱与宽容。除了学习上给他帮助外,还经常关切地询问他的病情。
  • 美国的习惯养成教育
  • 2009年末,我随山东省教育厅教育考察团到美同康涅狄格州的三所学校考察。据知情人士介绍,这三所学校都属于薄弱学校,教学成绩、教育管理都不乐观。可就在这样的学校中,我记录下了这样一组镜头。
  • 和孩子一起编织故事
  • 在我校教学楼墙上,有一句苏霍姆林斯基的名言:“每一个儿童都是一个完整的世界。”每次看到这句话,我都会想,这一个个“完整的世界”里,充满了多少精彩的故事啊!
  • 10招使孩子热爱学习
  • 1.多给孩子讲一些励志故事; 2.改掉孩子三分钟热度的习惯; 3.用不同的科目调节读书气氛;
  • 我们因您而骄傲
  • 在我十几年的求学生涯中,最难以忘怀的是我师范时的班主任——薛祖凤老师。在我们眼中,薛老师是偶像,是楷模!
  • 七嘴八舌“话老班”
  • 我们班,有一根顶梁柱,缺少了她,仿佛天就要塌下来,抵挡不住;我们班,有一棵救命草,缺少了她,仿佛所有生病的人,都兀药可救;我们班,有一位老园丁,缺少了她,仿佛花儿都不再盛开,从此枯萎。
  • 等待,意味着落后
  • 他是我的同事。 大约10年前,他买了一台二手电脑。那时候,有电脑的人家少之又少,我劝他说:“等一等吧,过些时候电脑就会降价的,到那时再买新的更好。”他说:“我刚学了两个星期的电脑,等一段时间,一切都生疏了,岂不又走向落后?”他硬是凭着一股倔劲成了我们学校拥有私人电脑的第一人。或许就因为这,1999年他第一次上多媒体课的时候,大家都对他竖起大拇指,由衷地钦佩。
  • 雪地里的一课
  • 清晨,窗外的雪纷纷扬扬地下着,天素地清,银装素裹。此情此景,让十几年前的那场雪涌入了脑海……
  • 班徽
  • 班徽主体图案为“水滴”造型,该造型取自我们水城中学校标。“水滴”蕴含着“滴水石。穿、坚韧不拔”之意,同时该造型酷似阿拉伯数字6,表示我们是6班。班徽主色调是蓝色,象征着由无数个水滴汇聚而成的海洋。“团结、拼搏、自信”是我们的班级精神。班徽的整体寓意为:6班全体同学满怀自信、团结一心,在知识的海洋中奋力拼搏。
  • 开学寄语
  • 勤奋不是一个决心,而是一个行动; 快乐不是一种感觉,而是一种心态; 成功不是一个想法,而是一个方法。
  • 我没有三姨
  • 小学科学课上,老师给学生讲了化石的含义,为了帮助学生掌握,老师说这一涵义中包括“三遗”,即古生物的遗体、遗物、遗迹。第二节课,老师提问一名学生化石的涵义,该生却答不出来。这时,旁边一个学生小声提醒:“就是三遗。”
  • 碳原子去哪了
  • 上午的最后一节课学生通常最不踏实,下课铃声一响,他们就像离弦的箭一样冲向食堂。昨天上午最后一节课。我在3班上化学课,下课铃声响的时候,我正讲到苯的同系物可以被酸性高锰酸钾氧化成苯甲酸,无论侧链上有几个烷基碳原子,一个侧链的氧化产物都只有一个羧基,
  • 杨修之死
  • 语文课上,老师让学生概括一下杨修被曹操杀死的原因。众生思考了许久,才见一生举手,老师大悦,连忙叫起那个学生。该生掷地有声地答道:“我想杨修是得瑟死的!”
  • 我与《班主任》:不得不说的故事
  • 2009年2月15日,一个特别的日子,我向《班主任》杂志的投稿首次有了回应,一位名叫何芳的编辑发来了录用通知,告之我的文章《我的治班“三条”》拟用送审,我大受鼓舞。自2008年4月开始,我在论坛坛友们的鼓励下将自己在教育教学中的总结陆续发往《班主任之友》等杂志,但都石沉大海,渺无音讯。何老师的来信让我感到眼前一片光明。经过近一个月的焦急等待,我再一次收到了何老师的回信:
  • 因为你可爱
  • 一天下课后,小娟风风火火地跑来向我告状:“老师,小良又踢我的屁股了!”
  • 北京市东城区少年宫教师作品展示
  • 丹青妙笔育桃李——北京第二实验小学美术教师作品
  • 如何对学生进行操行评定(程方平)
    “五问”班主任——当前班主任评价中存在的问题及分析(李涛)
    建设好班级心理社会,开展好班级心理教育(班华)
    一个“教育行者”的行与思(许友超)
    开学了,莫忘放假时的作业(梁昌辉)
    班主任工作应坚持五不“弃”(杨连山)
    几类适合教师多食用的食物
    “后排现象”成因及矫正策略(韦兴正)
    九六班级公约(陈宇)
    祝你挑战成功(尹丽颖)
    晒晒我班的美景(贾洪菊 程钢)
    教孩子们见义“智”为(张军)
    “金点子”让班级管理生辉(徐静)
    课堂学习守则——课堂管理的好抓手(王志刚)
    一次“糊涂”的自我表扬(王学清)
    絮叨未必有教益(赵忠心)
    冷静应对家长的自私(郑航[1] 贺春芳[2])
    三招与家长巧沟通(邵红)
    自残,只因自责——中学生自残行为辅导个案一则(王海娟)
    10句孩子最不喜欢的家庭教育用语
    心理问题德育化案例浅析(陈同亮)
    北京市朝阳区召开优秀班主任表彰大会
    妙计考验“追星族”(王一红)
    我和孟奇的故事(高传利)
    偶像天使(李担担)
    撰写“名言”促进心灵成长(孔凡华)
    由一道数学题引出的教育(周彬)
    乱纸团中的惊喜(李雪梅)
    不知如何有效利用常规班会怎么办?(李鑫)
    “常规班会”之我见(蔡寿)
    常规班会“九项注意”(周骏华)
    打造人气最旺的常规班会(焦兵书)
    晒晒我的市规班会程序表(李红波)
    与“时”俱进的常规班会(吴庆华)
    让班会语言“动”起来(陈小鹏)
    “常”中巧“变”(梁美秋)
    走出教室的班会课(陈占国)
    常规班会——回归教育的本真(李家成)
    8分的故事(朱德伟)
    教育要时时关注终点(王祥连)
    自信源于积累——“成功日记”带给我的……(徐兵娜)
    我社在自家庄小学成立班主任工作研究室(曲怀志)
    “青蛙恋爱”与“少儿不宜”(徐化美)
    课堂遭遇突发事件(徐栋)
    “我抽搐的时候最幸福”(刘宏斌)
    美国的习惯养成教育(徐素秋)
    和孩子一起编织故事(李镇西)
    10招使孩子热爱学习
    我们因您而骄傲(陈小林)
    七嘴八舌“话老班”
    等待,意味着落后(杨和平)
    雪地里的一课(于晓斌 于国华)
    班徽
    开学寄语(朱学明)
    我没有三姨(宁爱军)
    碳原子去哪了(许建华)
    杨修之死(姚振佳)
    我与《班主任》:不得不说的故事(梁岗)
    因为你可爱(熊仕喜)
    北京市东城区少年宫教师作品展示
    丹青妙笔育桃李——北京第二实验小学美术教师作品
    《班主任》封面

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