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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2011年第04期
  • 昔日马背摇篮 今日人才基地——办有特色的北京育才学校
  • 北京育才学校是北京市高中示范校,1937年创办于延安,是中国共产党创办的第一所基础教育学校,现坐落于明清两代皇家园林——先农坛内。建校七十余年来,学校始终在上级领导的关怀下成长。党和国家三代领导人对学校的发展寄予了殷切希望,分别为学校亲笔题词。
  • 做个有智慧的班主任
  • 智慧之如灵魂犹如健康之如身体,因而做个拥有教育智慧的班主任就成为广大班主任的共同追求。拥有教育智慧的班主任的工作是高效的。他(她)把班级管理与学生教育当作科学和艺术去思考和追求,不是拼时间和体力,而是花心思和脑力。按照新华字典的解释,所谓智慧,是指对事物迅速、正确、灵活的感悟理解和处理能力。这里非常明确地给出了智慧的本质——是一种能力,这种能力通过解决问题体现出来,这种能力具有三个基本特征。
  • 行动研究在班级管理中的应用
  • 近年来,行动研究法为越来越多的教育工作者所认同和接受。行动研究所具有的问题导向、即时解决、研究支持等特点,与教育情境的偶然性、当下性和问题性尤为契合。因此,在问题多元、偶发情境性的班级管理工作中,行动研究应有其施展空间。本文就班级管理中行动研究的应用进行分析,并利用案例具体说明班主任如何实施行动研究。
  • 与班主任朋友谈班主任(十)建设促进学生个性发展的班集体
  • 班集体即班级学生集体,是教育对象,也是教育主体。班集体作为班主任实施教育的操作系统中的一个子系统,是教育力量,也是教育工具、教育手段。建设班集体是班主任的工作目标,也是班主任的教育策略,即通过建设班集体促进学生个性发展。建设班集体是工作目标,通过班集体促进学生个性发展是教育目标。
  • 别样甘苦 另类人生
  • 我爱艺术,声乐、钢琴、舞蹈、指挥——一个个奖杯记录着舞台生涯的灿烂。我爱生活,设计、裁剪、编织、美发——一件件作品交织成丰富多彩的华章。我爱事业,求新、创意、灵动、鲜活——一节节课堂构筑起心灵交汇的空间。我爱学生,老姐、老大、知己、哥们——一个个称呼诠释出师生情义的真谛。曾经有学生面对媒体说:"王老师不是人,
  • 离异家庭学生的教育策略
  • 【案例】班里有一个出了名的"大姐大",她学习成绩差,经常不守纪律、不服管教,在班里比较让人头痛。一次,我正上课,她突然推门进来,不喊报告直接走向座位,我生气地责问她,她理都不理我。这件事之后,我对她冷若冰霜。而她上课也再不听我讲课,一副满不在乎的样子。可后来的故事却改变了她,更惊醒了我。
  • 帮助也要因人而异
  • 学校组织为灾区捐衣物,同宿舍的老师找出了好多衣服,我想,不如拿几件合适的给班里的贫困生小芳和小云。为了照顾学生的自尊心,我趁宿舍其他老师不在,让小芳和小云来试衣服,最后她们各自拿着选好的衣服离开了。没想到,同样是送衣服,两个学生的变化却迥然不同。那以后,小芳对我更加热情,只要看到我,远远地就跟我打招呼,还会主动问有没有事需要帮忙。
  • 班主任与科任教师应有的角色定位
  • 科任教师和班主任一样,都是学生成长的引路人,在具体的班级管理中,班主任应该和科任教师形成合力,全方位、立体地对学生进行教育和管理。然而现实中班主任与科任教师之间各自为政的现象却屡见不鲜。究其原因,是我们班主任和科任老师没有摆正各自的位置。
  • 第一次考试 我和我的新一班(二)
  • 对于一个团队来说,风气问题是最最重要的,但"班风"是一个比较感性的概念,我们对班风的认识更多的是一种感觉,而正因为这种感觉比较笼统,所以才意义重大,是战略问题。健康的班风会让走进这个班级的人感觉到舒适,能让生活在这个班级的人感到幸福,正气占据着绝对的上风,歪风邪气没有立足之地。
  • “登门槛效应”在班级管理中的应用
  • 在现实生活中,人们往往都有过这种体验:当对别人提出要求时,如果一开始便提出比较高的要求,极易遭到对方的拒绝;倘若先提出比较低的要求,等对方完成之后再提出进一步的要求,就会更加容易达到自己的目的。实际上,当一个人接受了一个小的要求之后,
  • 19班的“发现之旅”
  • 新学期,我接手了高二文科19班,这是一个新组建的班,学生来自于不同的班级。经过了开学初短暂几天的新鲜感之后,有的学生流露出了对原来班集体和同学的怀念。如何尽快建立一个有凝聚力并让学生们有归属感的班集体,关系到接下来一年甚至两年的班级工作。于是,我和我的学生们开启了"发现之旅"。
  • 数码相机:班级管理好帮手
  • 在班级管理中,我巧妙利用数码照相机,拍摄学生学习、生活中的感人场面,并且充分利用这些照片推进班级发展,收到了意想不到的效果。1.明星上墙,为同学树立榜样我在班里开展"比一比,拼一拼——争当班级明星"活动,发动全体学生评选班级"学习之星""劳动之星""进步之星",为学生树立典型,鼓舞士气,为班级领航。
  • “家庭教育漫谈”之十三 怎样提高孩子学习成绩
  • 面对学习不好的孩子,家长光着急上火没有用。滥用所谓的"赏识教育",可劲地夸,这种"哄小孩子"的办法迟早会引起孩子反感;劈头盖脸地训斥、指责,又会使孩子破罐子破摔。要从根本上改变孩子的学习状况,必须认真研究孩子学习的规律,采用科学的方法加以引导。一般地说,孩子学习成绩不佳,不外乎是学习积极性不高、学习方法不科学、
  • 家长会,您分类“备课”了吗
  • 家长会是家校联系和教师指导家长提高教育学理论素养与家庭教育水平的主要渠道,然而,家长参与家长会的热情和积极性常常不高,导致家长会缺乏实效。究其原因,主要是班主任和任课教师"备课"时没有抓住核心,以致家长会针对性不强,家长获得的常规的、共性的要求、须知较多,而与自己孩子切身利益、具体问题密切相关的却甚少。有鉴于此,笔者尝试利用分类的思想,将学生、家长、
  • 善用“倾听”技术,有效化解冲突
  • 【案例】上午第四节课,我正在702班上英语课,我所带班级的班长跑来告诉我,小煜和杨老师吵起来了,让我赶紧过去。我来到我们班教室,把小煜叫出来,轻轻地对他说:"老师现在正在上课,你去办公室等我一下好吗?"小煜含着泪,很无助、很委屈地看着我,点点头,向我的办公室走去。
  • 学会和“对手”做朋友
  • 开学没多久,我就发现中队长小杨好像有什么心事,上课不爱回答问题,课间总是离我远远的,我不给她派任务,她绝不主动工作。这可有些反常,以前的小杨工作很积极,做起事来又快又好,处处能起榜样作用,在同学中的威信特别高。我向她的双胞胎弟弟了解家里情况,他告诉我家里最近没什么特别的事,就是姐姐忽然不太爱说话了。
  • 我社在赣成立首家班主任工作研究室
  • 2011年1月15日上午,我社与江西省高安中学联合举办"高安市班主任工作研讨会暨高安中学班主任工作研究室揭牌仪式"。这是我社在江西省成立的首家班主任工作研究室。班主任杂志社社长赵福江,北京教育科学研究院期刊部书记魏强,北京市陈经纶中学副校长朱洪秋,高安市教育局党委书记贾东峰、副局长曹挥灵,高安中学校长陈斌、总支书记章乘铭、
  • 写好班会课教案——打造魅力班会课(八)
  • 若要提高班会课的有效性,需要加强对班会课教案的研究。我曾经听过不少班会课,也与不少优秀班主任研讨过怎样上好班会课。在交流中,对于我提的问题:"你写班会课教案吗?"不少老师的回答是:"不写!"上班会课不写教案,是因为课比较好操作,已烂熟于心;还是因为没有时间备课,来不及写?或是因为课比较简单,不值得写。理由可能有多种。
  • 访谈式班会:让思想轻舞飞扬
  • 近几年,活动式班会课可谓风靡一时,尤其是在初中学段。笔者以为,这是因为活动是外在的、显性的,易于被观摩者包括自己看到,而且比较适合初中阶段学生的生理和心理特点。但是到了高中阶段,学生们普遍有了自己独立的思想和判断,认识问题也更趋理性,活动式班会就不能完全满足其需要了。
  • “落选”也美丽
  • 班上举行新一轮的班干部竞选,经过一番"角逐",在中队长一职上,最后只剩下小煜和小诺两个候选人。小诺三年级时任中队长,组织能力很强,脑筋也很灵活,把班队活动搞得有声有色,同学们都很喜欢她。而小煜这个学期进步很快,尤其是最近一段时间常得到各科老师的表扬,聪明加上努力,他在男生中算是佼佼者。
  • 不妨先给他个台阶
  • 享受教育,你才会教并快乐着,学并成长着!享受教育,你就多了一些生活的诗意!享受着教育的幸福,这是教育的一种境界!——题记六年前,我担任五年级班主任时,班上有一个叫苏元的留级生。从他的资料里,我看到前任班主任对他的评价:该生智力差、好动、懒散,浑身是毛病。看到这些评价,我心里一沉,
  • 在叙写真情中感悟母爱
  • 学生在作文中写不出东西来,往往抱怨自己生活的圈子太狭窄,没有什么令人感动的故事,没有催人泪下的激动场面,如死水一潭,一切都是那么平淡。究其原因,"病症"在于没有留心观察生活,以至叙事状物平铺直叙,没有深层次的挖掘和描写,使很多真切而深沉的"情"从笔下悄悄溜走。
  • 让人性之美回归语文课堂
  • 【例1】生命不能承受之"轻"侯老师告诉我,他在我们班讲《壮丽的青春》一课时,当学到"欧阳海箭步飞身,抢上路心,水淋淋的雨衣扑啦啦地飘起,他脸不变色心不跳,拼出性命把战马推离了轨道……"这部分内容时,他让学生联想省略号里的内容并将其写下来。学生小何的一段文字让侯老师大跌眼镜,
  • 教师要防范颈腰椎病
  • 教师经常要抬头写板书以及长期伏案工作,颈腰椎都承受着巨大的压力,容易引发颈椎疾病,而一旦长期发展下去,还将出现脑供血不足等情况,严重影响教师的身心健康和工作效率。
  • 学生经常不完成作业怎么办?
  • 本期讨论的案例每个班里几乎都有一两个"作业困难大户",他们还常常引得一些不自觉的学生"仿效",让老师"法不责众"。这使得班主任在"追缴"作业上耗费了大量的时间和精力。对于这样的学生,我们该怎么办呢?(河南万斌)
  • 因情而异解决学生不完成作业的问题
  • 在平时的教学中,遇到那些经常不完成作业的学生是很让老师头痛的。对此,需要我们老师应冷静面对,认真分析,采取适当措施,因情而异解决学生不完成作业的问题。一、学生不完成作业的表现形式及原因学生不完成作业通常有以下几种说辞或借口:一是说作业已经交了。当你找到他时,
  • 没有擦去的快乐
  • 2010年圣诞节正赶上周六,全校只有初三年级照常上课。下午第一节是我的语文课,我微笑着走进教室,却惊讶地发现黑板没擦。仔细一瞧,原来黑板上用彩笔写着几个漂亮的大字——"圣诞节快乐"。再看看学生,他们正调皮地冲着我笑,眼神里流露出渴望和期盼,似乎在说:"老班,别上课了,开个圣诞联欢会吧!"
  • 一块石头引发的精彩
  • 一天早晨,我刚走进教室,便发现气氛有些不对——没有了朗朗的读书声,孩子们都瞪着眼睛望着我。这时,我突然发现一块大的石头"躺在"讲台上。我惊讶地问:"咦,这里怎么有块石头?"孩子们七嘴八舌嚷开了。"是金苗带来的!""她要用来打人的!"我将目光转向金苗,只见她眼里含着泪,非常害怕的模样。说起金苗,她算得上一个比较"特殊"的孩子。
  • 让爱成为生活的方式
  • 十四年前一个寻常的秋天,我开始了教学生涯,开始了与孩子们相守的美好时光。这么多年里,我无时无刻不在告诫自己:用爱做一个优秀的班主任。爱是坚守十年前,在我的婚礼上,一个女孩流着泪从酒店后厨跑出来,啜泣着对我说:"杨老师,谢谢您对我的帮助,祝您新婚快乐!"说完就转身跑开了,
  • 班级管理中的齐加尼克效应
  • 法国心理学家齐加尼克做过一个实验:将一批学生分成两个组,让他们同时完成20项工作。结果一组顺利完成了任务,而另一组却未完成。试验表明,虽然受训者在接受任务时均呈现出一种紧张状态,但顺利完成任务者,其紧张情绪逐渐消失;而未完成任务者,紧张情绪却持续存在,且呈加剧倾向。后一种现象被称为"齐加尼克效应"。
  • 心心相通本——我最好的“助手”
  • 随着教龄的增加,我对工作的热情越来越淡漠,想想当年与学生打成一片的情景,我感到深深的失落。为了拉近与学生的心理距离,我找了个本子挂在教室里,美其名日"心心相通本"。我让学生把想对我说的话写在上面,并承诺会及时回复。我是抱着试试看的心理做这件事的,但却产生了令我意想不到的效果。它驱除了我的职业倦怠,
  • 班级管理中的超限效应
  • 著名作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很感人,就准备捐出自己身上所有的钱;过了10分钟后,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱;又过了10分钟,牧师还没有讲完,他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时,
  • 不要强迫学生许诺
  • 一位年轻班主任讲过这样一件事:班里有三名男生违纪,受到学校的通报批评,班主任很恼火,决定对三名违纪学生进行严肃处理。他把三名男生叫到办公室,一顿说教后提出要求:停课,写检查,检查要深刻到位,保证不再犯类似错误。小L和小X一看老师动怒了,
  • 左手教书右手育人
  • 2009年,刚带完一届毕业班的我接手初二年级某班。开学初,小瑜跑来告诉我,她姐姐是我刚刚教过的学生,刚考上重点中学。我一看,小瑜的成绩在年级200名后。前任班主任说她很聪明,但玩心太重。当时我想:何不利用她姐姐的榜样力量来教育她?
  • 成全善良
  • 那天下班后,我步行前往学校附近的酒店参加同学聚会。深秋的天气格外凉,天空中还飘着小雨,更增添了些许寒意。因为穿得比较单薄,我不自觉地加快了步伐。忽然,一辆汽车在我身边停下来,一个甜甜的声音从车窗里传过来:"老师,您快上车吧,让我妈妈送您回家。"仔细一看,一大一小两张笑脸正在车窗边绽放。还没等我回话,
  • 修身九思
  • 孔子曰:"君子有九思:视思明,听思聪,色思温,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思问,忿思难,见得思义。"这是孔子对君子之修养的精辟诠释,我认为这同样适用于班主任的自身修炼。视思明:君子要分得清是非,辨得明真假,要把人和事看通透。班主任应多留心学生在校内外、课内外的表现,对学生的活动明察秋毫,洞察他们的思想变化,"查找"问题,"删除"坏感,"编辑"好感,"复制、粘贴"亮点,把观察和反思"链接"起来,找到治班良药,做到以理服人,以情动人。这样才能管理好班级,教育好学生。
  • 这些地方你去过吗
  • 教育需要走进学生心中,但是对于青少年学生,有时单纯的观察、谈话无法真正了解他们的内心。这时候,我们不妨换个方式,到一些孩子们可以倾吐心声的地方去走上一圈,或许你会有柳暗花明、豁然开朗的感觉。下面这些地方,你平时去过吗?学校贴吧一个偶然的机会,我进入了学校的贴吧,
  • 冬天的童话
  • 今天(编者注:指2010年12月26日),成都冬日融融。实属难得,甚至罕见。更难得且罕见的是,这个周末我哪儿都没去——所有的讲学邀请都推辞了,在家"醉生梦死":上午,分别起草致全校老师的新年致辞和给一年一度"朱(永新老师)门聚会"各位新教育同仁的问候信。
  • 一起走过的日子
  • 转眼间,我们已在大学校园里生活一年半的时间了。林荫道、柳树边、图书馆、自习室……我们享受着自由惬意的大学生活,可我们一直忘不了那青涩而又甜美的高中生活。回想起那段我们一起学习、一起奋斗、一起欢笑、一起拼搏的日子,虽然艰苦,但却有这样一位老师,他陪我们一起走过……
  • 紫米粥情愫
  • 从食堂走出,看着手中那碗冒着热气儿的紫米粥,我不禁想起我高三时的班主任程立萍老师……一句话,让我坚强起来高三下学期,父亲因重病住进医院,接踵而来的昂贵手术费和医药费,对于我们这个普通的农村家庭来说,无疑是个天大的打击。处在高三非常时期的我,虽然很清楚自己的任务是什么,
  • 铁树开花
  • "孙老师,你们班的杨铁木可真是一株铁树,怎么教他都不会开花!"接手新班后不久,数学王老师一本正经地对我说。说起杨铁木,可真是让我印象深刻。记得第一次和他谈话,是因为他在生字本上抄写的10个生字,居然错了8个。我把他叫到办公室,劈头盖脸地批评了一顿,可他却两眼望着窗外,满脸无所谓。
  • 诠释“高三”
  • 高三,一个简单平凡的词语,却昭示着不平凡的内涵,它不仅牵动着亿万学子的心弦,也记录了学途中的喜悦与辛酸。
  • 画个同心圆奔明天
  • 我们牵手走过的是青春岁月 我们共同拥有的是美丽梦想 我们彼此渴求的是真挚祝愿 我们一起见证的是扬帆远航
  • 班徽
  • 班徽主体色彩为红、黄、黑三种。所有文字采用黑色,古朴大方;背景部分采用红色,象征力量;环形内部两侧的麦穗为黄色,象征收获。
  • 用《班主任》提升班主任
  • 毕业后,我走上了梦寐以求的班主任岗位。如何才能实现自己的教育梦想、不辜负领导的信任呢?唯有学习,不断地向同行、向《班主任》学习!学习使我的专业水平迅速提高,很快,我所带的班级很多方面都处于全校一流水平,经常得到学校领导的表扬。这一切都归功于《班主任》对我的帮助,她是我的"秘密武器"。2006年,我被学校提拔为政教主任。
  • 全面发展 学有优长——为学生健康成长奠基的中学教育实践
  • 育才学校中学部坚持"全面发展,学有优长"的育人方向。以课程改革为契机,将教学和德育紧密结合,全面建设学校社团文化,提升校园文化氛围,增强学生的成才意识。学校特色育人成果显著,艺术、体育、科技等成绩突出,被评为"全国艺术教育先进学校""全国环境艺术建设先进学校"。
  • 有效整合课程资源 推动学生全面发展——促学生启迪心智的小学学习生活
  • 育才学校小学部紧密围绕学生开展教育教学工作,牢固树立"育人先育德,成才先做人"的教育理念,根据小学生生理发育和心理发展的特点思考和探索适合的教育途径和方法,增强学生的主体意识和综合能力,引导学生学会做人。根据学生的兴趣爱好,学校开设了管乐、舞蹈、腰鼓、
  • 昔日马背摇篮 今日人才基地——办有特色的北京育才学校
    做个有智慧的班主任(张红)
    行动研究在班级管理中的应用(宋萑)
    与班主任朋友谈班主任(十)建设促进学生个性发展的班集体(班华)
    别样甘苦 另类人生(王文英)
    离异家庭学生的教育策略(陈新伟)
    帮助也要因人而异(王燕红)
    班主任与科任教师应有的角色定位(孙娜)
    第一次考试 我和我的新一班(二)(陈宇)
    “登门槛效应”在班级管理中的应用(张爱英)
    19班的“发现之旅”(张志扬)
    数码相机:班级管理好帮手(刘淑慧 刘洪丽)
    “家庭教育漫谈”之十三 怎样提高孩子学习成绩(赵忠心)
    家长会,您分类“备课”了吗(朱庆龙)
    善用“倾听”技术,有效化解冲突(李亚)
    学会和“对手”做朋友(闫瑾)
    我社在赣成立首家班主任工作研究室(曲怀志)
    写好班会课教案——打造魅力班会课(八)(丁如许)
    访谈式班会:让思想轻舞飞扬(李鹏)
    “落选”也美丽(赵余霞)
    不妨先给他个台阶(滕玉花)
    在叙写真情中感悟母爱(何俊 郑仕凤)
    让人性之美回归语文课堂(赵珈瑜)
    教师要防范颈腰椎病
    学生经常不完成作业怎么办?(方庆)
    因情而异解决学生不完成作业的问题(周建洋)
    没有擦去的快乐(刘彦云)
    一块石头引发的精彩(杨巧明)
    让爱成为生活的方式(杨博)
    班级管理中的齐加尼克效应
    心心相通本——我最好的“助手”(侯海阳)
    班级管理中的超限效应
    不要强迫学生许诺(由洪晓)
    左手教书右手育人(周哲凡)
    成全善良(王晓燕)
    修身九思(王文彬)
    这些地方你去过吗(牟保松)
    冬天的童话(李镇西)
    一起走过的日子(陈苗苗 张天桓 胡蝶)
    紫米粥情愫(李宁)
    铁树开花(孙明甘)
    诠释“高三”(王树友 张彬)
    画个同心圆奔明天(魏丽红)
    班徽(王宸安)
    用《班主任》提升班主任(徐永晨)
    全面发展 学有优长——为学生健康成长奠基的中学教育实践
    有效整合课程资源 推动学生全面发展——促学生启迪心智的小学学习生活
    《班主任》封面

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