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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2011年第09期
  • 九十年继往开来 新时代铸就辉煌——庆祝北京市第四十一中学建校90周年
  • 北京市第四十一中学地处西城区西四北二条,前身是平民中学,1921年由我国著名教育家陈垣先生创办并担任第一任校长。1952年更名为北京市第四十一中学,是一所完全中学,现有26个教学班。
  • 基于学生 素养为本
  • 时下,关于班主任基本功的提法各式各样,基本功的竞赛和考核也不断推陈出新。在一片繁荣热闹的背后,有一个问题必须深入思考——怎样理解班主任的基本功?按照汉语的解释,"基本"有三个主要含义:其一是根本的,最基础的;其二是主要的,大部分的;其三是贯穿始终的。基本功这个词汇来自于戏曲界,指的是演员所要掌握的戏曲表演的全部能力及其表现手段。
  • 现代班主任沟通方式的蜕变
  • 顾明远先生曾说:"教育是理解,是信任,要沟通,在沟通和理解的基础上,建立师生民主、平等、和谐的关系,这种关系是巨大的教育力量。"可见,沟通既是一种教育方式,同时也会形成一种教育力量,具备良好的沟通能力应该是现代班主任的基本功之一。
  • 我社在北京市幸福村学区成立班主任工作研究室
  • 为了更好地推动班主任工作,打造优秀班主任团队,利用和吸收先进的教育资源,2011年7月8日下午,我社与北京市朝阳区幸福村学区联合成立班主任工作研究室。学区班主任成长工作坊的全体成员汇聚在左家庄二小多功能厅参加了此次活动。活动中,幸福村学区书记朱勇哲致欢迎词,班主任杂志社社长赵福江介绍了班主任工作研究室的目的、内容与意义。
  • 魅力班会是这样炼成的
  • 从2004年参加工作至今,我一直担任班主任,与学生朝夕相处,使我有更多的机会见证他们的成长。在此过程中,我也清晰地看到自己的成长:由一个初登杏坛的大学生,成长为一个面对学生的诸多问题能从容应对的班主任,并且有了非常执著、明确的教育追求——将魅力班会的实践与研究进行到底。
  • 班主任角色体验培训模式解析(上)
  • 班主任每天要面对众多的人和事,经常纠结在班主任这一角色的思维定势的困扰中,雾里看花,不能自拔,时间长了,感到班主任越来越难当,领导不理解,家长难对付,学生不好教。
  • 抹不去的绿色
  • 一日在屋前散步,眼前那些冬天留下的残枝败叶,不禁令我有点感伤。突然,墙角的一丝绿意振奋了我的精神。走近一看,原来是我去年栽种的吊兰草。一周之后,吊兰草长得越发碧绿,我不禁诧然其生命力的顽强。我在想:这不怕寒冷、顽强生长的精神是不是可以触动学生的心灵?是不是让孩子们也领略领略它平凡中的闪光点呢?
  • 高三班主任工作的几个关键期
  • 高三,是十几年寒窗苦读的最后一搏,也是高考成功的关键一年。在这一年里,我们最要做好的是高考的备考工作,最要关注的是学生的成绩。班主任要搞好高三备考工作,最重要的是抓住几个关键期。
  • 新班——开好几个“专题会”
  • 对于一个刚刚组建的新班级来说,学生能否迅速融入新集体,尽快形成班级凝聚力,是班级能否良性发展的关键。所以当一个班级组建之后,班主任应及时做好学生思想工作——开好几个专题教育班会。
  • 班级管理之刻板效应
  • 生活中常常可以见到这样的例子:青年人往往认为老年人墨守成规,而老年人又往往认为青年人举止轻浮;在大家的印象中,教授总是白发苍苍、文质彬彬,工人则是身强力壮、举止豪爽等。这种人们头脑中存在着关于某一类人的固定印象的心理现象被称为刻板效应。
  • 改选班委会(上)
  • 如何把改选班委工作做好是门学问。就我的观察和了解,很多班主任在选择班干部以及改选班干部中都遇到过不少烦恼,有些老师为了避免麻烦,就进行了简单处理。简单处理不外乎直接任命或全班海选投票,但是前者毫无民主可言,后者看似民主,实为假民主,二者皆不可取。
  • 从“小法庭”到“小纸条”
  • “孙老师,魏子路偷我的苹果!”“孙老师,刘迪不交作业!”“孙老师,某某……”,每天我一走进教室,学生就七嘴八舌地告状。等我把这些事情处理完毕,半节课的时间都过去了,教学效率大打折扣。
  • 班级管理的“道”和“技”
  • "臣之所好者道也,进乎技矣。"《庖丁解牛》借解牛来说明养生之道,其中"道"所代表的事物的规律,与"技"所代表的技术的追求,也为我们的班级管理提供了很好的启发。班级管理的实质是什么?何为“道”,何为“技”?运用之妙在于什么?
  • 理智施爱 爱而不娇
  • 爱子女是人的天性,也是教育的基础。只有爱,才会去教育;只有子女切身体验到父母之爱,才乐于接受教育,朝着父母所期望的方向努力发展。然而,爱子女是有讲究的,不是怎样爱都有积极作用。韩非子说过:"人之情性莫爱于父母。"同时又说:"皆见爱未必治也。"这意思是说,父母对子女的爱是其他任何人的爱都不能比拟的。
  • 家长如何帮孩子适应住校
  • "妈妈,带我回家!""我想家了,我要回家!""我不要住这里,你们来带我回去嘛!"这几天新初一衔接班的寝室里,时不时传来这样的声音。如今,选择住校的孩子越来越多。
  • 接打电话的礼仪
  • 拨电话时,要沉住气,耐心等待对方接电话;接电话时,电话铃一响,就应该做好接电话的准备,切不可故意让铃声响几遍;通话时,语气的把握至关重要,温和、亲切、自然的语气往往会使对方对自己心生好感,从而有助于交往的进行。
  • 班级琐事:基于心理学的再审视
  • 班主任工作不但琐碎、细致,更需要心与心的交流。可是,几年的工作实践让我感觉到,很多时候,即便做到了耐心、细致,仍会有许多事情令我手足无措,难以处理,时常感到困惑难解。
  • 我成长中的一个关键事件
  • 老师们、同学们、亲爱的班主任杂志社的叔叔阿姨们:大家下午好!我是来自北京市育英学校五年级(6)班的初蕾。今天,很高兴能来到这里。那天,接到老师的通知,我写的《我心目中的好班主任》一文被《班主任》杂志刊登啦,还邀请我参加"小读者见面会"。
  • 高中生活如何起航
  • 【设计背景】在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的"战略目标和战略主题"章节中,有这样的论述:"要坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展。"这是对素质教育新的阐释,体现了党和国家对人才培养的战略规划。
  • 教师在办公室的礼仪
  • 举止规范。教师在办公室内,站立时姿态应挺直、自然;落座时应轻、稳;行走在办公室内应步幅稍小,动作轻捷。注意保持常规性的礼貌举止。
  • 我们为什么要学习
  • 我任教的学校是一所农村"兜底儿"初中校,学生主要来源于附近各小学的后进生。这些学生在学习上没有成就感,很多人深受社会上大学生就业难而形成的新读书无用论的影响,不思进取,纪律差,管理困难。我不是班主任,也不教思想品德课,但教育学生好好学习是教师的职责。因此,对学生的这种状况我看在眼中,急在心上,却苦于没有好办法。
  • “跑题了”的数学课
  • 最近,我发现刚接手的高二(6)班学生之间有不太团结的现象:由于学习压力大,同学之间的竞争很激烈,学生间请教问题没人耐心解答;班级大扫除有人逃避;素质运动会不愿报名参加……看到学生这样,身为班主任和数学老师的我很生气。但又不能急躁,因为学生有自己的想法,简单说教很难被他们接受。
  • “巧”解汉字触动学生
  • 一天早晨,路过我们班的清洁区,只见三四个女生在抓紧时间把一堆堆垃圾往筐里装。我不禁纳闷:按照座位排的值日怎么会是清一色的"女兵"呢?凑近一问,女孩子们告诉我,今天值日的男生一个都没有来,而且班上还有一些男生说:"开学到现在(当时是开学第四周),
  • 巧用“传话”游戏解决学生问题
  • 学生之间难免会有摩擦、矛盾、误解等,一旦发生这些问题,作为教师,一定要找出适当的方法,对症下药,巧妙地加以处理。
  • 记忆深处的备用座
  • 看到(6)班教室后排的备用座,我的思绪回到了20年前。记得那时我刚上六年级,我班也有一个备用座,只不过是在第一排正中间。而我,正是这个备用座的同桌。时至今日,每每想起,我总要感谢当初的那个备用座,是它让我的成绩有了飞速的提升,同时也让我明白师爱的细腻与伟大。
  • 学生缺乏自我管理能力——学生自我管理能力培养:现状与趋势
  • 学生在探索如何对外在世界进行合理的组织与安排时,也在努力追求对自身进行有效管理。为了达到一定的成长目标,学生每天都在计划如何分配精力和时间以更有效地完成学习任务,如何安排饮食起居以保证良好的健康生活状态,如何调整情绪以更好地适应学校生活——这些都属于学生自我管
  • 应培养的9种自我管理能力
  • 1.目标管理能力。目标指引学生前进的方向。教师要帮助学生树立长远目标、中期目标、近期目标,使学生在不断追求目标并实现目标的过程中收获成长和希望。
  • 自律,让我和学生一起荣获一等奖
  • 2009年11月1日,我接到参加全国职业学校英语创新说课比赛的通知。说实话,那时我几乎没有心思去准备比赛,因为每天脑子里总是被班级学生的事务塞得满满的。参加比赛的前一天,我怎么也放心不下班里的学生,唯恐他们在我外出的这一星期里出问题。
  • 只需要坚持5分钟
  • 数学课上,坐在最后一排的王宇伏在课桌上,无精打采,有气无力。我暗示了好几次,他仍无动于衷。课后,我心平气和地跟他谈心:"别的同学为了实现自己的奋斗目标,都在按自定的学习计划努力着,你怎么对学习还是这样漫不经心呀?""我也很希望自己的成绩能够提高,自己又不算笨,应该可以学好。
  • 育人自育,无为而治
  • 正如心理辅导的最高境界是助人自助一样,班级德育工作的最高境界是育人自育,最后达到一种无为而治的状态,真正提高班级德育工作的有效性。当然自育、无为并非指班主任任学生自由放任不管,而是指让学生积极主动地参与到班级管理当中,充分调动学生的积极性、主动性、创造性。
  • 培养自我管理能力要处理好三个关系
  • 教育学认为,中小学自我管理是在管理者的作用影响下,学生对自己的思想行为进行自我评价、自我监督、自我克制和自我改正的过程,它体现了一个人思想修养的自觉能动性,也是德育工作管理活动的升华。培养学生自我管理能力,让学生学会自我管理,是现代教育的价值取向,是班级管理的基本内容,是班主任工作的重要职责。
  • 就送您一个拥抱吧
  • "五一"那天,我在学校加班。几个孩子聚在学校门口讨论怎么过一个有意义的劳动节。"我建议送给最辛苦的劳动者一份快乐!"快嘴的小荣最先发话。"那就送给清洁工人吧,他们最辛苦了。"
  • 班级教育的诗篇
  • 在我的班主任朋友中,给我帮助最大、让我学习东西最多的,要数郭文红老师了。当她的书《追求充满人性的教育》(以下简称"人性的教育")将要出版时,我自然地向她祝贺!当她让我为她的书写序时,我自然是乐意的!
  • 教育的惩罚不是惩罚(下)——见证我的班主任专业成长之路
  • 在这样一种理念支撑下,我的教育行为,尤其是对于"惩罚"的认识发生了一些变化,也指导了我的实践。2001年,我班发生了一次"泡面事件":我们班有12名女生,个个乖巧聪颖,学习也勤奋,自然成了我经常夸奖的对象,也成了班级男生学习和嫉妒的群体。
  • 你关注的是什么
  • 她叫"月儿",有一双美丽的大眼睛,舞也跳得特别棒,妈妈对她的要求很严。四年级的她已经在校外学了初一的内容,英语考试每次都是拔尖的。就是这样一个优秀的孩子,却成了我班的"特殊"女孩。
  • 温柔的惩罚
  • 一个偶然的机会,我被《洋班主任的管理魔法》一文吸引了。这个洋班主任很有一套,尤其是她那"温柔的惩罚"非常智慧,值得我们班主任学习。文中介绍,洋班主任发现班上有个小男孩总喜欢抠鼻子,她并没有当众批评、制止他,而是每次看到他抠鼻子就停下来,笑着对他说:"来,过来抱抱老师!"原来这是她和小男孩私下的"暗号"。
  • 抬水引发的风波
  • 开学初,班里指定了几个身材高大的男生负责搬运桶装水,他们的积极性比较高,每天早自修之前都会把水搬来放好。可是一个月之后,听学生说教室里经常出现断水现象,要到隔壁班去倒水喝。开始我没怎么在意,只是提醒了一下。
  • 一次“偶然”的教育
  • 强强刚从村小转学到我班。我第一次批改他的"读书笔记",发现他只是随便抄了一篇短文,字迹很潦草,一看就知道他讨厌作文。其实在开学第一节作文课上,我已经详细地介绍了怎样写"读书笔记",并强调了书写要工整,没想到强强还是明知故犯,我有些生气,本想马上把他叫过来训导一番。
  • 爱心蛋炒饭
  • 蛋炒饭,既简单又普通,但是对于我却有着别样的滋味……1979年,我考入县重点中学,可无奈家里交不起学费。班主任季远明老师是成都知青,热心肠,得知我的情况后,连忙通报给校方,学校破例减免我一半的学费,并且可以分期缴纳。
  • 教师节话“礼”
  • 又到教师节了。昨天在飞机上翻报纸,说许多中小学学生家长每到教师节就犯愁:给不给老师送礼?不送吧,如果别的孩子家长都送而自己不送,那孩子会不会吃亏呢?送吧?可又送多重的礼呢?过于贵重,心疼;
  • 班旗
  • 中央勺形图案是钢炉的变形,体现冶炼专业特色;同时又像一个跳动的音符,象征着学生们如歌的青春;勺形图案还是“06”的变形,代表学生入学的年份。周边四射的金色光芒,既似飞溅的钢花,又预示着06冶炼秋4班的全体师生团结一心,共创阳光般灿烂的明天。
  • 班级因你而亮丽
  • 因为缘分,我们相识;因为相识,时光变得如此美好。我们一起拥有幸福,一起经历痛苦,这点点滴滴都汇成清澈的小溪,流淌着我们共同成长的记忆。
  • 拥抱太阳
  • 花儿开放,鸟儿歌唱,我们沐浴温暖阳光。和着时代的节拍,走出坚实的步履,我们快乐成长。团结友爱,自立自强,勤学善思,互助互帮,我们编织童年梦想。我们放飞绿色希望,今天我们豪情万丈。
  • 以人为本 以德为先 弘扬志愿服务精神——北京市第四十一中学德育宗旨
  • 北京市第四十一中学坚持“以学会做人为起点、以道德教育为主线、以思想政治教育为导向、以心理健康教育为基石”的工作思路,确立“文明行为——道德规范——思想意识——理想信念”的道德培育层次,以加强学生行为习惯和学习习惯为核心的养成教育和培养学生“爱国、责任、诚信、奉献、尊重、合作”的人文情怀为重点。以培养中学生“创新精神、实践能力和社会责任感”为核心内容,坚持“以人为本、以德为先,弘扬志愿服务精神”的宗旨,以“创建良好班集体”为基础,坚持“全方位育人、全程育人、全员育人”的教育思想,坚持班级、年级、学校三级管理教育原则,建设“班班精彩、
  • 严爱有度 教学有序 治学严谨 务实求真——北京市第四十一中学办学方针
  • 北京市第四十一中学坚持“严爱有度、教学有序、治学严谨、务实求真”的办学方针和“坚定以人为本理念、创办和谐健康校园、发扬诚毅勤朴校风、构建培育人才摇篮”的办学理念,以“信息技术学科、课程建设”为办学特色,逐渐形成了“忠诚、刚毅、勤思、质朴”的教风和“诚信、坚毅、勤奋、朴实”的学风,力争实现“让教师享受教育的幸福,为教师的成功搭建平台;让学生享受幸福的教育,为学生的发展奠定基础”的教育愿景。
  • 九十年继往开来 新时代铸就辉煌——庆祝北京市第四十一中学建校90周年
    [卷首语]
    基于学生 素养为本(张红)
    [理论与实践]
    现代班主任沟通方式的蜕变(孙有福)

    我社在北京市幸福村学区成立班主任工作研究室(曲怀志 田光华)
    [全国优秀班主任讲坛]
    魅力班会是这样炼成的(杨兵)
    [队伍建设]
    班主任角色体验培训模式解析(上)(张洁)

    抹不去的绿色(吴炳桦)
    高三班主任工作的几个关键期(陈小兰 汪鲁群)
    新班——开好几个“专题会”(赵淑华 孙娜)
    班级管理之刻板效应(杨丙涛)
    改选班委会(上)(陈宇)
    从“小法庭”到“小纸条”(孙书国)
    班级管理的“道”和“技”(陈维贤)
    理智施爱 爱而不娇(赵忠心[1,2])
    家长如何帮孩子适应住校(黄家明)
    接打电话的礼仪(魏强)
    班级琐事:基于心理学的再审视(曹珺)
    我成长中的一个关键事件(初蕾)
    高中生活如何起航(王华)
    教师在办公室的礼仪(魏强)
    我们为什么要学习(魏彦昭)
    “跑题了”的数学课(孔娣)
    “巧”解汉字触动学生(李英群)
    巧用“传话”游戏解决学生问题(孙宝华)
    记忆深处的备用座(杨松叶)
    学生缺乏自我管理能力——学生自我管理能力培养:现状与趋势(王立华)
    应培养的9种自我管理能力(徐永晨)
    自律,让我和学生一起荣获一等奖(李娜)
    只需要坚持5分钟(王玉荣 刘庆成)
    育人自育,无为而治(陈霞)
    培养自我管理能力要处理好三个关系(黄正平[1,2])
    就送您一个拥抱吧(王维审)
    班级教育的诗篇(班华)
    教育的惩罚不是惩罚(下)——见证我的班主任专业成长之路(王益民)
    你关注的是什么(周庭)
    温柔的惩罚(王晓燕)
    抬水引发的风波(赵枫)
    一次“偶然”的教育(杨聪)
    爱心蛋炒饭(马卫)
    教师节话“礼”(李镇西)
    班旗(郑双)
    班级因你而亮丽(李振旗)
    拥抱太阳(郭辉雄)
    以人为本 以德为先 弘扬志愿服务精神——北京市第四十一中学德育宗旨
    严爱有度 教学有序 治学严谨 务实求真——北京市第四十一中学办学方针
    《班主任》封面

    主管单位:北京市教育委员会

    主办单位:北京教育科学研究院

    社  长:赵福江

    主  编:李汉生

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