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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《班主任》 > 2013年第02期
  • 服从的文化与自律的文化
  • 在啡主任工作理论方面,班级的管理与教育是一个常常引起讨论甚至争论的问题。理论上,人们很清楚地知道班主任工作的重心在教育而不是管理;实践中,人们也很清楚地知道班主任的工作重心在管理而不是教育;讨论中,人们还很清楚地知道二者是一种“辩证关系”,“管理是为了更好地教育,教育是管理的根本目的所在”。其实,教育中很多问题在理论和实践上都呈现这种状态,最突出的领域就是班主任工作。
  • “爱”的教育“立人”为先
  • 《班主任》2012年第3期刊登了一个讨论专题:“学生总是感受不到老师的爱,怎么办?”陕西的何建老师提出:一项调查显示,95%的教师都说自己爱学生,但90%的学生却认为教师不爱他们。的确有一些老师不是真心爱学生,甚至不尊重学生,然而,大多数老师认为自己是爱学生的,所做的一切也都是为了学生好,但就是想不通为什么学生感受不到老师的爱,反而常常把这一切看成是老师在“为难”甚至“刁难”自己,是在和自己过不去。那么,作为老师,我们到底应该怎么做呢?笔者认为,问题的根本在于:究竟什么是“爱”?我们如何理解“爱”?
  • 凝聚30余年教育心血,8本李镇西文集出版
  • 近日,最新一套李镇西文集(共8本)由漓江出版社正式出版,这是目前国内最系统、最全面的李镇西教育系列文集。李镇西是一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。从教30年来,李镇西老师先后获得“全国优秀语文教师”“全国优秀教育工作者”“四川省教育系统优秀教育工作者”“四川省中学语文特级教师”“成都市有突出贡献的优秀专家”“成都市首届十大教坛明星”“成都市劳动模范”等称号,
  • 班有诗书“气”自华
  • 信息时代,当眼花缭乱的电视剧充斥着学生的业余生活,当五花八门的网络游戏抢占着学生们的精神高地,当手机、电视机、计算机“三屏”无情消耗着学生们的光阴,读书对于当今的学生们来说是那样的遥不可及。
  • 互动平台
  • 在许多人都不愿意做班主任的今天,我却对班主任工作情有独钟,因为我得到了丰厚的回报:家长的满意,领导的认可,学生的爱戴。在我看来当班主任其乐无穷,做一名好班主任是我至高无上的追求。这一切都应归功于我心目中的好《班主任》。感谢有你一直陪伴,愿你在以后的日子里越办越好。
  • 表扬与批评,没有那么简单
  • 表扬与批评是教师塑造学生思想和行为最常用的手段,小到~个眼神、动作,大到公开的厉声厉色的表达。每个学生的人格特点都不一样,一个自尊心极强的学生可能被一个眼神毁掉,而一个顽固的学生即使口诛笔伐甚至违反教育原则动手打人却可能触及不到他的内心。因此,何时何地该表扬或批评,如何进行表扬与批评,其实大有学问。有时明明是一句表扬的话,若是语气、方式、场合、时机不对,也会被认为是变相的批评;而明明一句批评的话,有时也会被认为是变相的表扬。如果我们低估了人类灵魂的复杂性,教育要么点不到位,要么南辕北辙。
  • 多变的教育问题呼唤多变的教育方式
  • 我们的教育对象是有血有肉有感情的学生,他们的人生经历、求学经历、家庭环境各不相同,每个学生都有各具特点的思想和个性。在教育过程中,我们不可能有一把解决全部教育问题的万能钥匙,多变的教育问题呼唤多变的教育方式。
  • 如此教育智慧需商榷
  • 自习课上,老师发现最后一排的一个男生正在忘我地“伏案疾书”,那种投入的状态根本就不像在做“不共戴天”的作业。于是老师潜行到男生背后。以迅雷不及掩耳之势把他正在写的东西拿到了手里,赫然发现竟是一封情书。老师没有当场批评男生,而是不动声色地折叠起来装进衣兜里。下课后,这个男生尾随老师来到办公室,惊慌与忐忑清晰地写在脸上。
  • 让孩子玩耍时远离伤害——一起突发事件的总结与反思
  • 学生小野的头撞破了,正在外校开会的我接到电话后急忙往回赶。等我赶到医院,小野的伤口已经包扎好,于是我和小野一起返回学校。路上,他给我讲述了事情的经过:原来课间休息时,小野玩着玩着就兴奋起来,开始倒着跑,而且跑得很快,忘记了风雨操场上有立柱,一下子就撞了上去。“当时我用手一摸,满手都是血,他们都吓得大叫,茜茜都吓哭了。”小野向我描述。“你怕吗?”“怕!我都担心我会死了。”我心里突然一颤。
  • 从认识姓名开始——上好接新班的第一课
  • 新学期,我接手了一个一年级新班。为了加深师生之间的印象,激发学生学习语文的兴趣,我对第一堂课进行了精心设计。上课前,我让学生准备一张名签,要求把自己的姓名书写得大而醒目。上课了,面对一双双充满期待又有些紧张的眼睛,我微笑着说:“同学们,这节课咱们先来做个游戏,怎么样?”一听做游戏,学生们都高兴地笑了。
  • 难忘的分班之痛
  • 事件回放 高一期末考试结束后,学校根据惯例进行文理科分班。一年来,我与学生们共同创造了阳光6班,班风积极向上,凝聚力强,连续几个月获得优秀班级称号,就要分班了,大家都有些难舍难分。
  • 班级工作要把握好三个理念——以学校广播操比赛为例
  • 今年秋季,在学校广播操比赛中,我班荣获全年级第一名,学生欢欣鼓舞。回顾这次活动,我认为主要得益于我把握好了三个理念。
  • 沟通,以孩子的思维方式
  • 不久前,我收到班上优秀学生小C一封名为《痛》的电子邮件,内容如下: 人不理解某些事,或感觉自己被背叛了的时候,就会感到很伤心。我.深刻体会到了这种感觉。——题记
  • 关注孩子那点儿细节
  • 周五的复习课上,学生们兴趣盎然,唯独张理聪(化名)无动于衷,神游四海。只见他时而看书,时而若有所思,手中还不停地摆动着一支笔。我刚想批评他,突然注意到他手中的书——《中考思想政治新评价》,他看得很认真,十多分钟都没变过姿势。我为之欣然:看来这小子还有救!
  • 每个学生都会成为“骄傲的麦子”
  • 小文是新来的借读生,据介绍他脑子灵活,但自控能力差,学习习惯和行为习惯都不尽如人意。或许是自卑,或许是陌生,进班首日他始终埋着头,沉默不语。第四节课恰好是班会课,课前我将小文叫到办公室,亲切地说:“对不起,下午事情很多,没来得及和你聊聊!”他猛地抬起头,十分惊讶地望着我,他可能没想到我会以这种“和风细雨”的方式与他交流。我笑着拍拍他的肩膀,说:“放轻松些,相信你一定是好样的!”
  • 关注学生身体疾患背后的心理问题
  • 高一刚开学,班里就有个新生在军训时慢性阑尾炎发作,好在经保守治疗后问题不大;然而开学第三周,该生又因突发“呼吸困难”去了急诊,医生对其肺部做了详细检查,也是毫无问题,医生的解释是因为“太紧张”。学生的两次“发病”引起了我的重视。
  • 真是没缘由的“恨”吗——中学生性别角色认同心理咨询案例分析
  • 俗话说,“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”。然而在有些班主任看来,有的学生就是无缘无故对自己充满了敌意,经常故意跟自己作对,于是就跟学生较劲,非要压住学生的“嚣张气焰”,由此导致了一些悲剧的发生。其实,有果必有因,如果老师看清了这些毫无来由的“恨”背后的真正原因,就不仅不会埋怨学生,还会理解学生,帮助学生形成健康心理。
  • 小肩膀 大责任
  • 现在的孩子大多数是独生子女,集万千宠爱于一身,从小娇生惯养,事无巨细全都依赖家人,缺乏责任心。针对这一现状,本节班会课旨在通过真实的故事,让学生理解责任的含义,在创设的情境中教会他们承担责任的方法和技巧,帮助他们解决班级学习、生活中所遇到的困惑,使每个学生都敢于承担肩上的责任,成为名副其实的班级小主人。
  • 愉快的“天府搜食之旅”
  • 今夜,于灯下,不经意间翻开《美德家庭的约会》(班级史册的名字),“家族”的第一份“盛宴”映人眼帘,记忆也随之飘到了孩子们一年级时的那个夏天……“四川名小吃,川菜百花园”,在龙抄手餐厅进餐时偶然看到牌匾上的这句话,我脑海中闪出一个点子:许多人都是从名小吃开始了解天府之国——四川的,我为何不带着我的“族员”们走近四川名小吃,去体验家乡的民风食俗,感受它的无穷魅力呢?
  • “抄”出来的惊喜
  • 小A行为散漫,经常拖拉作业,尤其怕写作文。一次作文课,小A实在“被逼无奈”,竞抄袭一篇文章应付了事。放学后,我叫小A到办公室,问他为何要抄袭别人的文章,小A说自己不会写。我又问:“那你为何要抄这篇而不是其他文章呢?”小A怯怯地回答:“因为这篇写得好,我喜欢这篇文章。”我的心一动,赶紧问:“你觉得它好在哪里呢?”
  • 本期话题:学生心理承受能力差,怎么办? (一)学生心理承受能力,为什么差?
  • 1.认知出现偏差谁也不能比我强。主持人大赛,小星与第一名失之交臂,她不能接受这个事实,心情极度郁闷;期中考试,小星考了99分仍不满意,竟把考]00分同学的试卷抢去,刻意挑错,直至把别人的分数都扣到99分以下。小星对自我与他人的认知都出现了偏差,不能正确看待成功与失败,不能容忍别人比她强。(黄崇飞湖北省武汉市黄陂区前川五小430300)
  • (二)学生心理承受能力,差在哪里?
  • 敏感脆弱。小琳多才多艺,作文、绘画、弹琴都在班里数一数二,可老师一提问她就紧张,一紧张就会哭。与她妈妈沟通后才知,她从小性格极其内向,不敢当众表现自己;她的内心敏感脆弱,自尊心又很强,生怕出现丝毫差错被人笑话;她只能接受鲜花和掌声,不敢面对挫折和批评,哪怕只是一点小小的挫折和不如意。(江锦灵江西省余干县第六小学335100)
  • (三)学生心理承受能力差,如何对待?
  • 丁学松:分清个体差异 承受能力是相对的。接手新班时,我们要摸清哪些学生的心理承受能力相对较好,哪些人相对较差;还要弄清学生心理承受能力的个体差异,比如有的学生在情感方面差,有的在人际交往方面差,有的面对考试时差,等等。了解这些差异是我们因材施教的起点,否则不仅达不到应有的教育效果,反而会因措施不当而致使一些承受能力差的学生从此一蹶不振。(安徽省无为襄安中学23834])
  • 方略:提高学生心理承受能力“四策”——(一)纠正学生错误认知
  • 在心理社团学生干部竞选活动中,马燕落选了,在宣布结果的那一刻,她的脸色非常难看,情绪低落到极点,我当时还安慰了她。没想到,马燕竟向校领导抗议:社团竞选不公平,别班学生有拉票行为,她不能接受这样的结果。听到这个消息,我有些震惊,我告诉校长根本不存在拉票一事,同时我也意识到自己低估了竞聘失败对马燕的影响,她当时的情绪低落表面看是因为落选,其实质却是心理承受力差导致的。
  • 别为打翻的“牛奶”哭泣
  • 小红平时学习非常自觉,态度踏实端正,作业特别认真,因此那天早上她告诉我前一天晚上装错了作业本,交不了作业时,我并没有批评她。但我没想到,整个早读,小红都没抬头,一直趴在座位上哭。这让我想起上学期有一次她也是因为忘带作业而哭了半天,怎么都劝不住。又联想到班里还有几个学习习惯好、成绩特别优秀的学生,也曾因生病没写作业或忘带作业就哭个不停。看来,这些优等生的心理比一般学生的更脆弱。承受能力如此差,将来在生活或学习上遇到困难挫折,
  • (二)家校合作开展教育
  • 期中考试后,李然来到我办公室,小心翼翼地问:“老师,您有时间吗?”看着她憔悴的面容,我答道:“有时间。出什么事了?”“老师,这次考试,我的成绩退步了,现在我的压力特别大,晚上睡不着觉,白天听课也进入不了状态。您能帮帮我吗?”李然活泼开朗,积极上进,做什么事都挺有主见的,现在突然出现这种状况,我有些吃惊,但没表露出来。经过一番深入交流才知,她的父母都是大学老师,对她的期望一直很高。进入初三后,父母对她的照顾更加无微不至,什么家务都不让她做,每天变着花样给她做好吃的。李然自己也很要强,学习更加用心,希望能实现父母的愿望。
  • 家长,孩子不该“特殊”
  • 在很多老师印象中,雪儿是个特殊的孩子,不仅因为她从小父母离异,更因为她的执拗,最让人头疼的是,心理极其脆弱,遇到芝麻绿豆大点儿事就哭个不停,谁也劝不住。那天,雪儿又忘戴红领巾了。我让班长请她来办公室谈话,谁知,她不但不来办公室,还在教室里号啕大哭,似乎很伤心、很委屈。为了不妨碍其他孩子上课,我强行把她带到办公室,可无论我说什么,安慰也好,批评也罢,她就是不住地哭,
  • (三)突发事件及时疏导
  • 紫薇是个性格内向、寡言少语的孩子。然而,我接班不到两个月,她就在期中考试时因作弊被监考老师逮个正着,狠狠地批评了一通,送到政教处处理。我以最快的速度来到政教处,看到她垂着头果呆地站在政教处门口,便将她带回了办公室。刚准备问她情况,她却突然开口:“管老师,跳楼是什么感觉啊?”我被她的话吓了一跳。看着她那无助的眼神,我可以想象得到,此时的她,内心是多么脆弱,万一处理不好,后果不堪设想。
  • 老师,我不想考了
  • 语文考试刚结束,陈妙就找到我说考砸了,作文没写完,不想再考下去了,说着说着眼泪就下来了。在了解基本情况后,我迅速做了如下处理:第一步,转移他的情绪。我知道,此时的他很难过,必须先转移他的不良情绪,再解决其他问题。于是我有意不断发问,让他不断思考、回答,不知不觉中转移注意力。
  • (四)有意培养承受能力——帮他从落选中成长
  • 开学的第一件“大事”就是选班干部。经过一番激烈的角逐,我班以演讲和民主投票方式确立了班委会。然而,第二天早自习,学生饶梓没有到校。我打电话了解情况,家长说孩子想转学,原因是上小学时,老师每学期都指定饶梓当学生干部,这次竞聘落选,他怕同学笑话。看来,饶梓的心理承受能力较差,有必要进行一下强化训练。于是,我当即向饶梓表态:“你从小学开始就为同学服务,很了不起。到中学后,你仍然有这个愿望,很好。老师一定帮你实现这个愿望,前提是你要跟我回学校上课。”听完我的话,饶梓当天就来上课了。
  • 冒险和挑战,能给予我们什么
  • 当今的网络有一个流行词——“瓷”性,它特指当今不少男孩子表现得很女性化,也有人称之为“娘”。的确,在很多城市学校里,我们会发现有些男生很娇气,动不动就哭,娇滴滴的像个女孩,少了男子汉“流血流汗不流泪”的阳刚之气。在学校里,还有一些学生遇事不主动,胆怯退缩,总是躲在后面,不接受任何有风险的任务;或者,挨了批评、拒绝、失败,就开始哭丧着脸,一副天要塌下来的样子,痛苦、难过得不得了,甚至还会因此不来上学或者产生自杀的念头,简直就像一个“瓷娃娃”,碰也碰不得。这些孩子中,有男生,也有女生;还有一些,竞也是非常聪明、读很多书、学习成绩也很好的,他们,大多不调皮也不闹,很乖也很听话。说实话,老师通常会比较喜欢他们,就是一旦遇到点儿什么事情,面对他们“不一般”的反应,会感觉很头痛,不约而同地感慨:唉,这些孩子,他们的心理承受能力怎么这么差?!
  • “赞美板”的魅力
  • 爱告状是小学生的特点,但不知为何.最近班里告状的现象特别严重。每天一下课,学生们就开始追着我告状,不是有人碰了自己,就是谁动了别人的东西。起初我并未在意,可渐渐地,我发现班级纪律开始涣散,同学之间出现了不团结甚至打架的现象。学生们好像十分浮躁、疲惫。
  • 不该上演的“游戏”
  • 下课后,学生纷纷蹦跳着跑出了教室,只有小麦一个人静静地坐在座位上。往LI的小麦是一只快乐的小鸟,只要一下课就能看到他活泼的身影,听到他欢快的笑声。今天怎么了?我疑惑地走过去。小麦抬起头,就像一只受伤的小兽,圆圆的小脸蛋上爬满了忧愁。
  • 家长给我上了一课
  • 那是我从教的第三年,学校安排我担任三年级班主任。初登讲台的前两年,我凭着自己的努力赢得了学生和家长的信任,这使我对新的工作充满了信心,相信会“更上一层楼”。然而接班后的第一次家访,就给了我当头一棒。
  • 好像有太阳
  • 我走出办公室,凝望着灰蒙蒙的天空和薄雾似的雨帘。看来,五(2)班的体育课上不成了。“因为下雨,这节体育课改上室内课。”我站在讲台上,神情严肃地宣布课堂纪律:“上课坐姿要端正,不能做小动作,要认真听讲,不能讲话……”边讲我还边用目光扫视着每一个学生。
  • 有些事您不知道
  • 老教师杰克带一群孩子到一座很有名气的农场露营。刚到达农场入口,早已等在那里的农场主就疾步上前热情地拥抱了他,并问道:“杰克老师,您还是老样子,您还认识我吗?”在杰克一脸诧异中,农场主说自己是杰克30年前的学生约翰。哪个约翰?杰克不禁问。“就是那个您每天都要点到名的,坐在教室最后面的约翰。”一瞬间,杰克老师的脑海里立即想到那个整天惹是生非,让自己烦恼无尽的“坏学生”,还想起自己曾说过他这一生不会有什么作为。可是,那个当年班里最淘气的男孩,现在竞是这片有着广袤土地的农场的主人?杰克老师不知该怎样把现实和过去联系在一起。“也许,有些事情我并不知道。”杰克老师想。
  • 我们的教育缺了什么
  • 多年前一次劳动课,我带领初三男生挖水沟。可能是长时间没用的缘故,我的那把镢头老是掉头。恰巧身旁有一水沟,我顺手把镢头放进水里。看着泡在水里的镢头,我不经意地问了一下身边的学生:“你知道我为什么要把镢头放水里泡吗?”本以为我的问话有些多余,都是农村孩子,对镢头这东西不稀奇,没用过也会见过。然而他的回答却让我吃了一惊:“不知道。”起初我以为他在开玩笑,就又问了另外两个学生,竟然也都说“不知道”,其中一人的学习成绩还是居班级前列的。
  • 从信任做起
  • 那是四年前的一个早晨,批改作业时,我发现越越的作业本中夹着一封信,是写给我的。王老师,今天上午我因为头疼没去上课。当我被妈妈叫起来吃药时,妈妈问我:“昨天的作业写完了吗?”我说:“全部写完了。咋了?”妈妈又说:“王老师打电话问你是不是作业没做完。”然后.妈妈还说了一些好好学习之类的话。我很惊讶,您为什么这么问呢?下午。我的头不太疼了,便去上学,然后去您办公室交作业,您又问我:“是不是没完成作业,才没来学校的?”
  • 老师,我忘记了
  • 班里有个学生叫马贺,身体有些缺陷,走路不稳,说话吐字不清,做作业速度很慢。在班级生活中,他常被一些学生取笑而引发口角,我在班里说过多次,但还是时有发生。
  • 教师需防“网络依赖症”
  • 某校举行现场教学设计比赛,每位老师一纸一笔,当场完成一篇文章的教学设计。几十位老师抓耳挠腮,苦不堪言,一个小时后收卷,竟然有十多位老师不能按时完成,按时完成的答卷里也有半数不合格。原来,老师们平时都是电子化备课,每周以一人为主设计教案,众人参与,备课的内容几乎都是网上下载的。
  • 医疗误诊·教育误诊
  • 学生小亮病了,咳嗽不止,经常憋得小脸通红,不时还伴有呕吐,看上去很严重,我赶紧通知了家长。他妈妈马上领他到医院检查,确诊为重感冒,必须住院治疗。小亮在医院里待了一个星期,病情不但没见好转,反而更加严重了。焦急的小亮妈妈又领着孩子到另一家医院检查,结果是小亮患了神经性哮喘。一周后,小亮病愈出院。经历一番折腾后的小亮妈妈不无感慨地说:“多亏我给小亮换了家医院检查,要不然后果真是不堪设想,误诊真是害人不浅啊!”
  • 这样的劳动光荣吗
  • 在一所学校支教时,我发现了一个奇怪的现象:本该上课的时间却总有几个学生在劳动:忙碌地打扫卫生区,清理垃圾池,打扫厕所,满校园里捡果皮纸屑……我心生疑惑:为什么这几个学生总在不恰当的时间出现在不该出现的地方——教室之外?为什么他们见到我总是一副很窘迫的样子,慌忙走开?我越发好奇,想探个究竟。
  • 何必一定要有“教育意义”
  • 我喜欢和学生一起到大自然的怀抱里嬉戏玩耍。最初我这样做并没有想到要有什么“教育意义”,而纯粹是出于自己爱玩的天性。记得当年我利用寒暑假带着学生去玩,近在郊区,远到省外,家长感动得不得了:“李老师对我们的孩子太好了!这么辛苦这么累,牺牲这么多时间带我们的孩子去旅游!谢谢您!”我总是说:“我才要感谢你们呢!感谢你们把孩子交给我,让他们陪我玩!”
  • 做一个会说话的班主任
  • 说话是一门艺术,是教师的基本功,也是教师直接而重要的工作方式之一,作为班主任,我们必须学会表达,善于表达。
  • 都是“炫富”惹的祸
  • 经济条件优越的家庭往往更舍得在孩子身上投入,名牌衣服、高档文具都不在话下。这些孩子在尽情享受的同时,也乐于在人前炫耀,满足自己小小的虚荣心。可是,这样的“出众”与炫耀有时会给他们带来麻烦,甚至祸害。
  • 互动平台
  • 阅读每期《班主任》是我每月的必修课。我经常在页面上勾画圈注并将重要内容向其他老师推荐。多少次,我推荐的文章让大家赞不绝口;多少次,我推荐的案例让大家恍然大悟;多少次,我推荐的新理念让大家豁然开朗。《班主任》是我们成长的贴心伴侣!
  • 爱护的力量
  • 小学时,我性格非常内向,常常独来独往,很少有朋友。我天生喜欢语文,不喜欢数学,对数字也不感兴趣,无论老师怎么讲,我仍然不喜欢。记得那时谁的数学作业做得好、题目全都答对了,老师就会在给100分的同时,再卡一面红旗作为奖励。遗憾的是,二年级时我从未“获此殊荣”。
  • 梦中的紫丁香
  • 春天的校园里, 一株紫丁香正尽情绽放, 她摇着铃铛,倾吐芬芳。
  • 班级爆笑语录
  • 这回丢人丢大了 早上醒来一看,差5分7点。寻思着再睡5分钟,7点起床。 再一次睁开眼睛,8点40了。 上课已经十分钟了,迟到了! 而且,我就是那个倒霉的班主任!
  • 朝阳
  • 我们是朝阳中队,本队徽设计图案是直接将“朝阳”两个字艺术化。“朝阳”两个字中,“朝”字左边正中间的一横变成了一轮小太阳,代表朝阳中队的每一位队员。“阳”字右边的“日”字直接用一轮太阳代替,这轮太阳刚刚从海平面上升起,放射出万丈光芒,象征咱们朝阳中队像一轮冉冉升起的太阳,发射出夺目的光芒。
  • 一册在手解君忧
  • 前年,我调入一所新的学校担任德育主任。如何提高年轻班主任的职业归属感,如何满足不同阶段班主任专业发展的需求,是摆在我面前急需解决的问题。由此,我想到了一直陪伴自己成长的良师益友——((班主任》。二十多年来,《班主任》带着浓郁的墨香。一路走来,历久弥新,始终为广大读者提供丰富的精神食粮,为班主任的专业发展排忧解难,提供量身订制的优质服务。送人玫瑰,手有余香,在与学校班主任分享《班主任》的同时,我也更加深刻地感受到了《班主任》的专业魅力。
  • 全国第三届班主任工作研究室年会在镇江举行
  • “发挥研究室引领作用,助推班主任专业成长”.2012年11月24—25日,由班主任杂志社主办,江苏省镇江市教育科学研究所、镇江市外国语学校承办的“新任职班主任如何尽快胜任工作”研讨会暨全国第三届班主任工作研究室年会,在镇江市图书馆“文心讲堂”举行。
  • 中央工艺美术学院附属中学 遵循适合学生发展的教育规律
  • 中央工艺美术学院附属中学是北京市一所美术特色完全中学。是国家级高中特色发展试验项目学校,设有初中部、高中部和综合高中部。学校以其鲜明的美术特色和过硬的教学质量赢得国内外院校的高度认可,先后成为清华大学美术学院、中国传媒大学、江南艺术学院、澳门理工学院、美国肯德艺术与设计学院、英国哥顿大学、加拿大魁北克大学、新加坡拉萨尔艺术学院等众多知名艺术高校的生源基地。
  • 中央工艺美术学院附属中学特色活动——尊重差异营造多样化育人环境
  • 中央工艺美术学院附中在“唯道是从”核心理念的引领下,通过参与国家教育体制改革试点项目——“育人途径多样化试验”,不断完善德育课程发展目标:以情育情,开展能够走进学生心灵、形成学生健康人格的素质教育研究和实践活动,培养具有国际视野和国际竞争力的美术创新人才,塑造具有自主意识、责任意识、创新精神的一代新人。
  • 唯道是从 在学生心灵上弹琴——中央工艺美术学院附属中学班主任队伍建设
  • 工美附中奉行“在学生心灵上弹琴”的教育原则,倡导教职员工“用心做管理,用情做教育”,在师生中着力推广有利于健康发展的十大教育哲学。学校非常重视班主任队伍建设,关注班主任的教育思想、理论素养、责任意识、育人能力等素质的提升,通过班主任工作研究室、专家讲座、师徒结对、青年班主任沙龙等形式,以优秀班主任为引领,不断提升班主任的教育智慧,培养了一批有奉献精神、有先进的育人思想和高尚师德、讲实效、有业绩的高素质、科学型的班主任。目前学校有北京市“紫禁杯”优秀班主任4名(特等奖获得者1名)、东城区优秀班主任9名。
  • [卷首语]
    服从的文化与自律的文化(闭藏君)
    [理论与实践]
    “爱”的教育“立人”为先(王彦力)

    凝聚30余年教育心血,8本李镇西文集出版
    [全国优秀班主任讲坛]
    班有诗书“气”自华(黎志新)
    [工作笔谈]
    互动平台
    表扬与批评,没有那么简单(李佑平)
    多变的教育问题呼唤多变的教育方式(张叡璿)
    如此教育智慧需商榷(李宏勋)
    让孩子玩耍时远离伤害——一起突发事件的总结与反思(王丽)
    [班级发展与管理]
    从认识姓名开始——上好接新班的第一课(杜薇)
    难忘的分班之痛(黄海燕)
    班级工作要把握好三个理念——以学校广播操比赛为例(宁慧青)
    [学生教育与转化]
    沟通,以孩子的思维方式(屠永永[1] 陶思路[2])
    关注孩子那点儿细节(樊海波)
    每个学生都会成为“骄傲的麦子”(宋海琴)
    [心理健康教育]
    关注学生身体疾患背后的心理问题(苏欢)
    真是没缘由的“恨”吗——中学生性别角色认同心理咨询案例分析(母莉)
    [班队活动]
    小肩膀 大责任(秦飞飞)
    愉快的“天府搜食之旅”(刘舒)
    [工作艺术]
    “抄”出来的惊喜(熊益军)
    [我该怎么办]
    本期话题:学生心理承受能力差,怎么办? (一)学生心理承受能力,为什么差?
    (二)学生心理承受能力,差在哪里?
    (三)学生心理承受能力差,如何对待?
    方略:提高学生心理承受能力“四策”——(一)纠正学生错误认知(王海娟)
    别为打翻的“牛奶”哭泣(王海梅)
    (二)家校合作开展教育(周晋阳)
    家长,孩子不该“特殊”(陈静静)
    (三)突发事件及时疏导(管福泉)
    老师,我不想考了(贾宏权)
    (四)有意培养承受能力——帮他从落选中成长(王家成)
    冒险和挑战,能给予我们什么(芦咏莉)
    [工作艺术]
    “赞美板”的魅力(赵红阳)
    [反思与成长]
    不该上演的“游戏”(黄宗跃)
    家长给我上了一课(崔玉芝)
    好像有太阳(陈威)

    有些事您不知道(张晓华)
    我们的教育缺了什么(邹亮)
    从信任做起(王玉桂)
    老师,我忘记了(王珉)
    教师需防“网络依赖症”(罗刚淮)
    医疗误诊·教育误诊(王晓燕)
    这样的劳动光荣吗(马志响)
    何必一定要有“教育意义”(李镇西)
    做一个会说话的班主任(田丽霞)
    都是“炫富”惹的祸(尚秀云)
    互动平台
    爱护的力量(李剑红)
    梦中的紫丁香(樊健)
    班级爆笑语录
    朝阳(郑飞)
    一册在手解君忧(张洁)
    全国第三届班主任工作研究室年会在镇江举行(曲怀志)
    中央工艺美术学院附属中学 遵循适合学生发展的教育规律
    中央工艺美术学院附属中学特色活动——尊重差异营造多样化育人环境
    唯道是从 在学生心灵上弹琴——中央工艺美术学院附属中学班主任队伍建设
    《班主任》封面
      2013年
    • 01
    • 02

    主管单位:北京市教育委员会

    主办单位:北京教育科学研究院

    社  长:赵福江

    主  编:李汉生

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