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文献检索:
  • 弱势回族女童教育中的矛盾与对策 免费阅读 下载全文
  • 弱势回族女童系指在教育过程中处于不利地位的回族女性未成年人。做好弱势回族女童教育可以促进回族女童的发展,可以协调基础教育以及回族基础教育中的内在关系,可以促进回族人口的现代化建设。但是,当前的弱势回族女童教育工作中存在隐性与显性、整体与局部、女童自在因素与外在条件建设的矛盾,因此,对弱势回族女童宜采取“显性”与“隐性”、“整体”与“局部”、“输血”与“造血”结合的教育策略。
  • 高中生个体社会化滞后的表现、原因及其对策 免费阅读 下载全文
  • 高中生个体社会化正处在加速发展期,其社会化程度将影响其健全人格和正确世界观、人生观、价值观的形成,并极大地制约着他们的再社会化及其发展方向。分析高中生个体社会化滞后的表现、原因并提出对策,对促进其社会化有重要作用。
  • 从品德教育实践谈小学生责任意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 通过学校品德教育实践培养学生的责任意识日益引起教育界和整个社会的关注。这不仅需要重新审视品德教育与责任感的内涵,而且需要结合小学思品教育实践,从品德教育层次性、有序性、结合性等特点入手,培养小学生的责任意识。
  • 聆听者与生命叙事者——论德育中的师生关系 免费阅读 下载全文
  • 在德育过程中,我们是说得太多,听得太少,剥夺了学生的话语权,忽视了学生自身蕴藏的道德教育资源。要提高德育实效性,首先要建构教师作为聆听者与学生作为生命叙事者的师生关系,它是其他师生关系建立的基础。
  • 回归生活世界——高中思想政治新课程的价值取向 免费阅读 下载全文
  • 高中思想政治新课程力图改变原课程脱离生活世界的状况,体现回归生活世界的价值取向。具体表现为课程目标关注学生在生活世界中的生存与发展,课程的内容与结构注重科学世界与生活世界的整合,学习方式上倡导合作探究等,课程评价旨在促进学生在生活世界中的全面发展。
  • 高中新音乐课程目标的发展 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中音乐课程标准(实验)》于2003年应运而生。对它所陈述和规定的课程目标与现行的教学目的进行历史溯源和基于文献的对照解析,我们发现,高中美术新课程目标既有自身的历史继承性,更有独具特点的创新点。
  • 《科技创作》校本课程开发的实践与研究 免费阅读 下载全文
  • 《科技创作》校本课程开发是从学校的实际和学生的兴趣出发,采用多种课程模式,充分挖掘学生的创造潜能。利用课程专家、学校领导及教师、家长等影响因素,通过非等级评价,引导学生积极主动地参与到课程开发中,从而培养学生的创造思维能力和实践能力。
  • 利用乡土资源 开发美术课程 免费阅读 下载全文
  • 以安徽徽州地区乡土课程资源为例,介绍利用乡土资源开发美术课程的具体流程为筛选-加工-实施-反思,开发利用乡土美术课程资源具有重要的现实意义。
  • 体验式学习的理论与实践策略 免费阅读 下载全文
  • 体验式学习在国外已有广泛的实践和理论基础,最近在我国基础教育中也开始了试验。探析体验式学习的发展历程、特点、理论模型及其给我们在新课程实施背景下构建新的教学模式带来的启示等问题,并结合小学语文教学中的试验,认为体验式学习过程中创设情境和观察反思两个阶段很重要,并确定了相关的教学策略。
  • 不曾预约的精彩——谈课堂教学中的“非预设生成” 免费阅读 下载全文
  • 在教学中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生,教学不再按照预设的路线前进。这就需要教师及时捕捉,随机处理这些新信息,进行及时调整:探究的主题可以在活动中适时生成;预设的目标可以在活动中随机“升降”;环节的推进可以在活动中随机“增删”。
  • 历史对话教学初探——从教育学视角探讨历史教学改革 免费阅读 下载全文
  • 历史对话教学是历史新课程理念的闪现,也是从教育学视角探讨历史教学改革的新尝试。历史对话教学一般呈现四种方式:师生对话,互动交流;生生对话,合作探究;与文本对话,视界融合;自我对话,反思重建。实施历史对话教学要注重三大教学策略:重构对话型师生关系;创设对话情境,营造对话氛围;坚持多样化的评价原则。促进学生自主建构。探讨历史对话教学对目前历史教学改革具有重大的参考和启发作用。
  • 学科研究性学习探索 免费阅读 下载全文
  • 学科研究性学习是以学科问题为专题进行研究的学习形式。结合学科知识的教学开展研究性学习,需要选择适合学生身心特点和中小学教学实际的研究专题、研究活动和研究方法。学科研究性学习要注意指导学生选择研究课题,教会学生掌握有关的研究方法。
  • 小学数学教学开展研究性学习的基本策略 免费阅读 下载全文
  • 小学数学课堂教学在培养学生主动探求知识和解决实际问题方面有着得天独厚的优势。在小学数学教学开展研究性学习,对培养学生的创新意识、研究意识、进取意识和解决问题能力都有重要意义。精心创设问题情境——让问题成为促进学生发展的有效载体;引导学生自主探究——让课堂成为学生自主探究、师生交往的舞台;组织学生合作交流——让小组成为学生交流研究成果、反思研究策略的阵地;拓展学习空间——让课外实践活动成为学生放飞梦想的天堂。
  • 构建语文教学生态化 免费阅读 下载全文
  • 语文教学生态化,就是从生态学和系统论的观点出发,把语文教学看作一个整体,用生态的眼光来审视语文教学。树立一种和谐理念,使语文教学走可持续发展之路。构建语文教学生态化必须从下面几个方面着手:倡导以人为本的“生命课堂”模式,代替以知识为本的“知识课堂”模式;运用对话理论构建多元化语文教学主体;构建人本主义的语文教学观,引导学生自主培养可持续发展的语文素质;提倡语文走进生活,语文教学生活化。
  • “课本片段表演”新探 免费阅读 下载全文
  • 新一轮课程改革提倡在实践活动中培养学生的学习能力,这为“课本片断表演”提供了广泛的空间和崭新的舞台。课本片断表演生动形象地将无滋无味的课文变成了“吸铁石”;促进学生对文中词语的理解,起到水到渠成的“催化作用”;将培养学生“想像能力和联想能力”的呼声变为现实。
  • 数学符号感培养浅谈 免费阅读 下载全文
  • 符号感是数学新课程核心概念之一,教师在教学中应注意培养学生的数学符号感。通过加强符号的引入教学,联系实际模型,扩展符号与其他知识的联系,体会符号表示的一般性、规律性以及渗透符号化思想等方法去丰富和发展学生的符号感。
  • 相异构想与小学数学教学 免费阅读 下载全文
  • 从相异构想的概念入手,分析相异构想的五个特征,进而探讨相异构想理论在小学数学教学中的作用。提出在小学数学教学中要重视儿童的相异构想,采取有效措施消除其负面影响,充分发挥其积极的一面。
  • 歧义容忍度与外语学习成绩的相关分析 免费阅读 下载全文
  • 歧义容忍度是指外语学习者在学习过程中碰到不确定性时心理上的容忍程度。运用歧义容忍度量表对所测分数与学生成绩做相关分析,表明外语成绩与歧义容忍度存在显著性相关,外语教师在教学中应注意培养学生适度的歧义容忍能力。
  • 初中生英语阅读能力提高的策略 免费阅读 下载全文
  • 英语阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力,着重从培养习惯、改进方法、落实措施、扩大阅读量等四个方面研究提高学生英语阅读能力的一些对策、方法以及注意点。对提高初中生的英语学习水平,尤其是阅读能力会有所帮助。
  • 高中信息技术课任务驱动教学中的误区及其纠正 免费阅读 下载全文
  • 目前高中信息技术课任务驱动教学中存在着一些误区:一是任务设计欠明确、具体,缺乏可操作性;二是设计的任务的难度没有层次性;三是设计的任务缺乏“生活化”、情境性和意义性;四是滥用和泛化“任务驱动”;五是任务评价简单化。纠正这些误区必须采取以下措施:一是设计任务必须目标明确、编排合理;二是设计任务时应面向全体学生,在难度上有层次性;三是设计的任务要有意义和深度,利于探究;四是应根据教学内容、学生特点采用不同的教学方式;五是评价时适时挖掘学生的闪光点,肯定他们的努力,也让学生相互评价、交流。
  • 多媒体技术与讨论法的整合策略 免费阅读 下载全文
  • 多媒体技术具有信息载体多样化、集成性和交互性的特性,把多媒体技术与讨论式教学法整合起来,能充分发挥多媒体的优势,顺利开展讨论,大大提高讨论的效果。
  • 探索开放的科学教育 免费阅读 下载全文
  • 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的过程,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。针对新的教学理念,对开放的科学教育进行了探索。在实践中,力图通过对课堂教学环境、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等五个方面进行开放式教学的探索,使科学课真正成为一门学生喜欢的、真实有效的课程。
  • 尊重——新课改中班级管理的必备理念 免费阅读 下载全文
  • 新课改下班级管理中尊重教育理念的核心内容是尊重学生的主体地位,同时要掌握适度原则。学生是具有独特人格个性的主动发展的个体,是权利的主体,要转变班主任角色,充分发挥班主任在班级管理中的主导作用,营造民主、和谐、自由的班级氛围。
  • 论高三班主任的角色意识 免费阅读 下载全文
  • 高三年级的班级管理工作更加复杂和繁重,班主任将面临着新的挑战。班主任必须有清醒的角色意识,根据教学与管理的实际及时转换角色,成为“心理学专家”、“宣传员”、“学习指导专家”和“外交家”,才能顺利完成各项教学、管理任务。
  • 后进生“家庭因素”的调查与研究 免费阅读 下载全文
  • 通过向班主任和任课老师咨询等多种渠道了解学生,采用问卷调查结合个别交谈的方法,分析统计了近500个样本。研究表明,贫困家庭、高收入家庭及个体户子女家庭教育现状令人不容乐观,学校应做好学生与家长的协调工作,充分调动家庭教育的积极因素,促进后进生的转化。
  • 中学生性别角色态度研究 免费阅读 下载全文
  • 本研究使用台湾1999年编制的性别角色态度量表(该量表分4个维度,分别为:权利与义务、职业、学习能力特质与表现、两性互动关系)对福建省五个地区的6所中学的初、高中学生被试进行测查。调查结果发现男女青少年除在职业上不存在显著差异,其他因子上均存在显著性差异;在职业、学习能力特质与表现和两性关系上存在城乡差异;在职业上存在年级差异;母亲职业对中学生的性别角色态度影响显著,而父亲职业和与谁同住对中学生的性别角色态度并没有显著的影响。
  • 现代中小学教师心理素质结构的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 采用理论研究与实证研究相结合的方法,根据研究指标多元化建模原则,通过专家、理论教师、中小学教师等多层面研究论证,确立现代中小学教师心理素质结构模型。研究结论认为现代教师的心理素质结构由六要素构成:能力素质、人格素质、职业性格素质、自我完善素质、现代信息素质、再生素质。
  • 中小学学习资源评价原则体系的构建 免费阅读 下载全文
  • 中小学学习资源的广泛普及,需要通过评价使中小学学习资源的利用和管理科学化。研究中小学学习资源、中小学学习资源评价及中小学学习资源评价的基本原则体系的构建,有利于中小学学习资源的利用和管理科学化。
  • 发掘数学题隐含条件 免费阅读 下载全文
  • 隐含条件是指题目中若明若暗、含蓄不露的已知条件,它对解题的影响很大,既有干扰作用又起暗示作用。解题时,若不能发现和把握题目中的隐含条件,常使解答无从下手或是得到错误的结论。因此,研究数学中的隐含条件很有必要,下面就此作初步探讨。
  • 班级管理创新两法 免费阅读 下载全文
  • 良好的班集体是促进小学生个体社会化的重要环境,也是促进少年儿童个性全面发展的重要条件,同时良好的班集体氛围也能在日常小事中日积月累地形成一种巨大的自我教育力量,对少年儿童的健康成长起到潜移默化的积极作用。在实际的管理中,我们应该充分体现以学生的存在为前提,以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标,即班主任在班级管理方面采取的每一条措施,制定的每一条政策都是为了学生的全面发展和个性的张扬。
  • 为什么教师会对讨论式教学法失去信心 免费阅读 下载全文
  • 讨论是民主教学不可或缺的一部分,给我们提供了服务他人以及与他人交往的机会,并考验我们在面对最为困难的问题时能与别人共同商讨解决的能力。但是在实际操作中,几乎所有的老师都很容易对讨论式教学法失去信心,并最终放弃了讨论式教学法,仔细分析起来,以下几方面是导致讨论失败的最普遍的原因。
  • 德育应近一点 小一点 实一点 免费阅读 下载全文
  • 小学生德育,如果好高骛远、华而不实,就会使学生感到是“雾里看花”,目标高不可攀,内容空洞乏味,教育效果不明显。在社会主义市场经济初步建立的今天,学校面临着市场经济的冲击和影响,学生的情感、态度、价值观也不断地演绎变化。作为学校的德育工作就应该随着时代的发展和学生身心的成长规律,不断更新教育内容和方法,“对症下药”、因材施教,努力克服一味说教、机械训练的教育模式,力求儿童德育近一点、小一点、实一点。
  • 全国教育科学“十五”规划重点课题——学习策略对中小学生创新素质形成的影响研究 免费阅读 下载全文
  • 在学习策略研究中,我们发现学习策略与创造性思维有着内在的联系,学习策略的获得与改造有助于培养学生的创新素质。同时,由于我国基础教育长期以来过分强调知识教学而忽视学生学习方式、方法与策略获得的做法而导致学生学习兴趣低、学习方法刻板僵化及创造热情泯灭的现象也是不容回避的。当前的教育如果不能及时地扭转这种不利的局面,将会影响到青少年的可持续发展。
  • 《学习策略对中小学生创新素质形成的影响研究》课题进展 免费阅读 下载全文
  • 两年来,课题根据研究目的与思路,进展不仅顺利且取得了阶段性成果。首先,课题组分别对吉林省的吉林市、松原市和河北省的石家庄市、秦皇岛市的200余所学校的中小学生进行了学习策略情况调查。这不仅有助于了解学生学习策略的一般情况,而且为有的放矢开展学习策略教学奠定了基础。课题组根据调查的结果确立了200余所实验学校。
  • [教育改革]
    弱势回族女童教育中的矛盾与对策(王安全)
    高中生个体社会化滞后的表现、原因及其对策(杜全友)
    [德育探索]
    从品德教育实践谈小学生责任意识的培养(陈璐璐)
    聆听者与生命叙事者——论德育中的师生关系(王静)
    [高中课改]
    回归生活世界——高中思想政治新课程的价值取向(徐燕)
    高中新音乐课程目标的发展(谢志明)
    [课程开发]
    《科技创作》校本课程开发的实践与研究
    利用乡土资源 开发美术课程(张丽丽)
    [教学论坛]
    体验式学习的理论与实践策略
    不曾预约的精彩——谈课堂教学中的“非预设生成”(方云凯)
    历史对话教学初探——从教育学视角探讨历史教学改革(周仕德)
    [研究性学习]
    学科研究性学习探索(曹贵康 张庆林)
    小学数学教学开展研究性学习的基本策略(黄法根)
    [语文教学]
    构建语文教学生态化(张翠松)
    “课本片段表演”新探(秦玥)
    [数学教学]
    数学符号感培养浅谈(祁正国)
    相异构想与小学数学教学(于国海)
    [英语教研]
    歧义容忍度与外语学习成绩的相关分析(邵玲)
    初中生英语阅读能力提高的策略(杨薇)
    [多媒体平台]
    高中信息技术课任务驱动教学中的误区及其纠正(朱向华)
    多媒体技术与讨论法的整合策略(谢同心)
    [科学教育]
    探索开放的科学教育(邓美姣)
    [班级管理]
    尊重——新课改中班级管理的必备理念(刘兵飞 邵永运)
    论高三班主任的角色意识(李智)
    [教育调查]
    后进生“家庭因素”的调查与研究(屠丰庆 葛松定)
    中学生性别角色态度研究(李宏英 张兴元)
    现代中小学教师心理素质结构的调查研究
    [教育管理与评价]
    中小学学习资源评价原则体系的构建(韩清献 周振军)
    [论点精粹]
    发掘数学题隐含条件(樊爱萍)
    班级管理创新两法(李蓉晖)
    为什么教师会对讨论式教学法失去信心(宋玉连 周景芝)
    德育应近一点 小一点 实一点(王崇成)

    全国教育科学“十五”规划重点课题——学习策略对中小学生创新素质形成的影响研究(毕有余)
    《学习策略对中小学生创新素质形成的影响研究》课题进展(毕有余)
    《现代中小学教育》封面

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    主办单位:东北师范大学 国家基础教育实验中心

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