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  • “名校”办“民校“引发的争论及思考 免费阅读 下载全文
  • 面对教育资源紧缺、社会追逐优质教育的现状,“名校”办“民校”风起云涌。是利,是弊?众说纷纭,莫衷一是。本研究认为“名校”办“民校”是在公私两制下探索一条教育发展之路,其发展目标应该是一致的,办学运行上尝试着携手并进,办学策略上更应关注各自本色的构建。让政策规范改革者的探索,让法规为探索者护航,让探索者的脚步说明一切!
  • 试论基础教育中美育的定位 免费阅读 下载全文
  • 美育的定位包括外部定位和内部定位,外部定位就是指美育应当与德育、智育、体育等一样不可缺少,而且渗透于整个教育活动中,具有独立的地位和明确的载体;内部定位就是在基础教育阶段美育在对人的特质培养中的指向,包括审美价值观,审美人格和创新素质。
  • 道德知识建构中的认知不协调及其应用 免费阅读 下载全文
  • 在道德知识建构过程中,新旧道德知识之间的矛盾在主体心理上产生的体验就是认知不协调,认知不协调的出现,虽然一方面激起了学生的消极体验,但另一方面也产生了一种道德学习的动力,激发了学生的学习兴趣。具体分析认知不协调在道德知识建构过程中的价值与应用,对解决目前德育现状中存在的某些问题有很大的启发价值。
  • 学生试教:新课改下政治课教学方式的探索 免费阅读 下载全文
  • 学生试教是根据新课程的理念和思想政治课的特性以及学生的年龄特点,由学生自己完成一堂正常的政治课教学活动。它包括组建试教小组、学生备课、学生授课、反馈评价等部分组成。学生试教有利于培养学生的责任感,激发学生的学习兴趣,陶冶学生的情操,磨炼学生的意志品质。学生试教对教师角色产生挑战,要求教师成为学生试教的指导者、促进者、激励者、参与者和帮助者。
  • 生命化课堂教学重建 免费阅读 下载全文
  • 新课程的实施倡导建立尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、关照生命的整体性的关注人的整体生命发展的课堂教学,力图实现课堂教学提升和完善教学主体——教师和学生的生命质量的教学,促使课堂教学充满生命的活力。生命化课堂教学的重建提倡教师教学行为的转变、学生学习方式的转变和新型师生关系的建立。
  • 巧设问题——讨论成功的关键 免费阅读 下载全文
  • 讨论式教学法是切实提高学生交流与合作能力的有效手段,在讨论法中,问题是讨论的载体。因此,如何设计问题是采用讨论式教学法必须要解决的关键问题。讨论开始前。精心编拟导入式问题,能有效引发讨论的产生;讨论过程中,灵活设计推进式问题,能巧妙引导讨论的深入;讨论终结时,科学创设延伸式问题,能有力促进讨论的升华。
  • 手工制作课“单元教学法”的实践 免费阅读 下载全文
  • 针对传统手工制作教学以一节课为一个单位来完成一件手工作品的弊端,在小学生活劳动手工制作课中尝试采用“单元教学法”。通过分析整合教材内容,增强课程的综合性与探究性,使学生的学习过程更丰富,使他们在较充分的时间和空间中自主地探索、研究、创作,从而使学生对小学生活劳动手工制作课知识、技能了解掌握的更充分。
  • 我国中小学教科书选用制度现状分析与改革策略研究 免费阅读 下载全文
  • 教科书选用制度是整个教科书管理制度的重要组成部分。在各国都重视教科书制度的建设和改革的今天,应该借鉴各国,尤其是发达国家教科书选用制度的成功经验,以改进我国的教科书管理。目前,我国教科书选用制度存在着诸多不足。展望我国教科书选用制度改革的发展之路,应采取如下策略:1.使教科书选用制度法制化,保持教科书选用的稳定;2.加强配套措施的改革,为完善教科书选用制度创造条件;3.建立科学、严谨的选用过程,谨慎选用教科书;4.加强教师评价和选择教科书的能力,提高教科书的选用效果。
  • 论影响校本课程开发的人员因素 免费阅读 下载全文
  • 校本课程开发是一项系统工程,受多种因素的影响,而人是核心因素。作为领导者和支持者。校长通过其教育思想及对改革的态度影响校本课程开发;作为支持者与开发者,教师的准备状态、专业化水平及其自我效能感影响着校本课程开发;作为合作者,学生的兴趣与需要制约校本课程开发;作为重要的课程资源,家长参与学校活动的不同层次影响校本课程开发;课程专家作为专业支持者,其业务水平及角色影响校本课程开发。
  • 校本教研的实现方式与保障策略 免费阅读 下载全文
  • 校本教研是为了提升本校课程教学质量和教师的素质,以本校的研究力量为主体的教育研究活动。校本教研中教师的研究方式主要有教学反思、教学叙事、问题研究、合作研究等四种方式。建立和完善校本教研制度需强化校长的课程领导、校外专家的专业引领、向上的评价导向和研究型的学校文化等方面,才能真正为校本教研提供可持续发展的动力和环境。
  • 透析中学数学合作学习中“假繁荣”现象 免费阅读 下载全文
  • 主要分析了中学数学课堂合作学习中与新课改理念相违背的“假繁荣”现象,并提出一系列的改正对策,如分组尽量合理、均衡;教学中,提出讨论的问题要有力度,要值得讨论;合作之前,要给学生留有单独思考的时间等等,使数学教学能充分激发和调动每个学生的经验、意向和创造力,真正实现“优势互补”。
  • 提高英语合作学习的有效性 免费阅读 下载全文
  • 在合作学习的过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人,体现了以人为本的思想。因此,在实施过程中,教师要明确任务,规范操作;合理分组,满足学生要求;还要注重英语教学的形成性评价,从而提高英语合作学习的有效性。
  • 英语观摩展示课上的“节外生枝” 免费阅读 下载全文
  • 教学的教育性问题,是新课程必须面对的热点问题。在推进课程改革与教师专业化发展时候,更加引起人们的关注。通过剖析一个公开课案例,阐述教学中的生成性问题产生后,不同教师会有不同的处理方法,处理得好,可以调动学生的积极性,反之,会挫伤学生的学习热情。
  • 英语定语从句的翻译技巧 免费阅读 下载全文
  • 英语中定语从句的应用范围很广,翻译定语从句的方式也是多种多样的。为了使译文流畅、准确。我们可以按定语从句的意义与形式的不同分成定语结构、并列分句和状语从句几种不同的翻译方式。
  • 构建高中英语有效教学的策略 免费阅读 下载全文
  • 在高中英语课堂教学的专题调研后,发现学生学习的积极性、教师教学的实效性都有不同程度的提高,但仍存在一些问题。需教师给学生语言实践的机会,关注学生的学习;整合多种教法,实现情景、知识和交际的过程统一;充分利用多媒体。发挥网络资源的作用;合理加减。活用教材,从而使高中英语能有效教学。
  • 初中英语知识复习方法的探究 免费阅读 下载全文
  • 培养学生的归纳、发散思维以及准确捕捉信息的能力,运用知识迁移法,进行对比、融入和体验教学,是倡导英语知识复习与技能训练相结合的、开放的、互动的复习方法之良策。
  • 日记画:打通学科界限的绿色通道 免费阅读 下载全文
  • 作为新课程倡导的一种新型的教学形式,日记画是一种理想的学科整合的范例,起着打通学科界限的绿色通道作用。日记画具有可以走近学生、激发兴趣、表达情感等功能。在内容选择上体现开放性,可以拓展文本的学习内容;可以在教师引领下由学生选择内容,学生自主建构创作内容。在创作要求上体现规定性,要有一个深刻的主题;要选择最重要的题材;要有相对统一的模式;要有科学的训练方法。在展示形式上体现多元性,通过课堂展示、校园展示、网上展示、个人展示等形式,让每一个学生都有参与展示的机会。通过指导学生画日记画,既能培养绘画能力,又能练习写文章,还能画得生动、写得有趣、学得带劲。
  • 探究声乐表演艺术的再创造 免费阅读 下载全文
  • 声乐表演艺术是通过声乐的表演手段把情感浓缩、提炼、升华的结晶体,作品化为音乐艺术形象的再创造行为。多次的艺术实践证明,只有通过对作品的分析,把握作品的主题,以演唱者“形”、“神”、“情”的有力结合,同时运用多种声乐技巧才能达到演唱的最高境界——生命状态。因此,声乐表演艺术的再创造是不容忽视的。
  • 反思性教学:教师专业素质发展的必然要求 免费阅读 下载全文
  • 在教师专业素质发展的过程中,反思性教学对其产生的影响越来越大,成为教师专业素质发展的必然要求。反思性教学为教师专业素质的持续发展提供可能性;反思性教学从教师教学实践出发,对教师专业素质发展具有实效性;反思性教学使教师成为研究者,提高了教师的专业地位。反思性教学要求教师有强烈的责任心和道德感、完善的情感人格素质、较高的理论修养,并通过反思性教学发展自己的专业素质。
  • 反思性实践家:新课程情境中的教师形象 免费阅读 下载全文
  • “反思性实践家”教师既是教学“实践者”,又是自身教学行为的“反思者”、“研究者”;既充盈了“实践智慧”又具有开放、合作的精神。培养教师的实践智慧,是“反思性实践家”教师教育的主要途径,可从四个方面入手:研究教学案例,丰富实践性知识;讲述课程故事,培养反思能力;与同事合作、对话,碰撞智慧火花;展开“理论对话”,关照教学实践。
  • 师本研训 搭建教师专业成长的平台 免费阅读 下载全文
  • 师资培训的落脚点应进一步关注教师的专业成长。学校在“师本研训”中应根据教师的不同需求,精心设计研训序列,使教师个体在自我反思、主动参与的基础上形成自主学习、自主研究、自主发展的动态培训模式。其主要做法是设计“师本研训”的总体思路,完善“师本研训”的组织体系,落实“师本研训”的主要活动。
  • 论学校知识管理中的校长角色定位 免费阅读 下载全文
  • 在学校知识管理中,校长是学校最高知识管理者,承担着制定学校知识管理战略、执行和监督实施学校知识管理方案、有效管理学校知识资源、帮助员工成长和推动知识创新的角色任务。
  • 浅议中小学课堂教学环境管理 免费阅读 下载全文
  • 中小学课堂教学环境是影响中小学课堂教学质量的一个重要因素。课堂教学环境可以分为客观物理环境和心理社会环境两个方面。通过对这两方面环境的优化,可以有效地提高中小学课堂教学质量。
  • 语文综合性学习评价关注的内容 免费阅读 下载全文
  • 语文综合性学习注重培养学生的创新精神和实践能力。对语文综合性学习的评价应关注学生整合能力的培养,即多种知识资源和学习能力的整合;关注学习动态过程的优化,即注重个体体验、多向互动和拓展创新;关注学生精神美的熏陶。
  • 探究学习的评价原则 免费阅读 下载全文
  • 自新一轮基础教育课程改革以来,探究学习这种新的学习方式受到普遍关注。对探究学习的涵义、特征进行简要概括。并在新课程发展性评价理念的背景下,评述探究学习的评价原则即发展性原则、主体性原则、过程性原则以及开放性原则等,能对探究学习的进一步开展具有理论借鉴意义。
  • “教学反思”的内容 免费阅读 下载全文
  • 教学反思又称为“反思性教学”,是指教师在教育教学实践中,用先进的理念来审视已有的教学行为,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,找出其中差距,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“教学”与“学习”结合起来,并在教学实践中扬长避短,不断提升教学实践的合理性,进而提高自身教育教学效能和素养的过程。
  • 教材插图要注意社会公平——对当前新课程教材插图的一点建议 免费阅读 下载全文
  • 在20世纪初我国开始推行的第八次基础教育课程改革中,建构主义思想成为编制课程和新教材的重要理论基础之一。建构主义认为,知识具有情境性,知识是其被应用于其中的活动、背景和文化的产物,所以知识呈现时结合适合的经验对学生理解知识、建构知识以及产生社会认知非常重要。在此理论指导下,插图因其具有很强的形象性,符合儿童尤其是低年级儿童的认知特点而得到较多采用。
  • 学校补课——想说恨你也太难 免费阅读 下载全文
  • 世界上许多国家和地区,如中国台湾、日本甚至美国,补课都是比较普遍的。可以说,补课是应试教育的必然产物。笔者认为,“堵”是不可能堵住的,“疏”却又有悖于教育的精神。有人说,补课的原因是教师为了获取工资外收入、学校为了搞创收,然而,事实真的如此简单吗?笔者不敢苟同!
  • 学生仿写能力培养 免费阅读 下载全文
  • 心理学家告诉我们,摹仿是儿童的天性,儿童受知识、经验、情感等因素的局限,又以形象思维占主要地位,所以,摹仿是他们的一种心理需要,是儿童学习语言的基本途径之一。茅盾先生说过:“摹仿可以说是创造的第一步,摹仿又是学习的最初形式”。小学生作文正是扶床学步,牙牙学语阶段,因此在作文教学中,以范文引路,实行读写结合,指导学生从仿写起步学习作文,无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。因为范文可以直接地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物,表现内心感受,学生也可以从中领悟到许多实用的写作方法、技巧。丰富学生的语言,可以为他们今后的构思提供材料和模式,从而打下比较坚实的写作基础,但模仿只是创新的一步,不能一味地模仿,我们必须强调模仿时还要加以创新。
  • 让学生多一份古典的语文心情 免费阅读 下载全文
  • 诗词,它以其精炼、深刻、理性和人文而跃动着生命活力,影响着人的心灵世界。诗词是祖国五千年文化最深厚的积淀,是学生成长为民族化、本土化人才的根本性支撑。在平时的教学中,教师要把诗词教学作为重要的一环来教,力争以诗词学习激活学生语文学习的兴趣,丰厚语文学习的内涵,生成语文学习的能力。
  • 班级管理巧用心理健康教育 免费阅读 下载全文
  • 准确把握学生的心理特点,依据学生的心理规律实施教育对策,已经成为教育工作者实施素质教育,培养新世纪合格人才的必要前提。特别是对担负班级管理责任的班主任来说,在班级管理中巧用心理健康教育,就更为重要。
  • 初中数学的探究式教学策略 免费阅读 下载全文
  • 一、给学生自主探究的空间。探究式教学注重学生的探究、思考的过程,营造了一个民主教学气氛,建立了一个平等、民主、尊重、信任、友好与合作的师生、同学之间的人际关系,创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛,给学生保留自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,从而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松教学环境,使学生的思维进入主动性、开放性、灵活性的状态;学生的情感处于自由、宽松、友好、积极的心理状态,从而使学生的探究性学习进入一个自由驰骋的心理空间。
  • [教育改革]
    “名校”办“民校“引发的争论及思考(黄美蓉)
    试论基础教育中美育的定位
    [德育探索]
    道德知识建构中的认知不协调及其应用(钱春霞)
    学生试教:新课改下政治课教学方式的探索(项先银)
    [教学论坛]
    生命化课堂教学重建(张涛 张红)
    巧设问题——讨论成功的关键(谢同心)
    手工制作课“单元教学法”的实践(赵乃源 朱立峰)
    [教材分析]
    我国中小学教科书选用制度现状分析与改革策略研究(张恰)
    [校本教研]
    论影响校本课程开发的人员因素
    校本教研的实现方式与保障策略
    [合作学习]
    透析中学数学合作学习中“假繁荣”现象(朱彩红)
    提高英语合作学习的有效性(熊卫玲)
    [英语教材]
    英语观摩展示课上的“节外生枝”(卜素华)
    英语定语从句的翻译技巧(蓝炜儿)
    构建高中英语有效教学的策略(张耀辉)
    初中英语知识复习方法的探究(向林鹃)
    [艺术教育]
    日记画:打通学科界限的绿色通道(周信达)
    探究声乐表演艺术的再创造(刘立新)
    [教师园地]
    反思性教学:教师专业素质发展的必然要求(周炎根)
    反思性实践家:新课程情境中的教师形象(黄继玲 李森)
    师本研训 搭建教师专业成长的平台(鲍立云 金明铨)
    [教育管理与评价]
    论学校知识管理中的校长角色定位(崔波)
    浅议中小学课堂教学环境管理
    语文综合性学习评价关注的内容(施惜凤)
    探究学习的评价原则
    [教育精论]
    “教学反思”的内容(李凤侠)
    教材插图要注意社会公平——对当前新课程教材插图的一点建议(代贝)
    学校补课——想说恨你也太难(邱阳)
    学生仿写能力培养(王文贵)
    让学生多一份古典的语文心情(倪庆中)
    班级管理巧用心理健康教育(刘春慧)
    初中数学的探究式教学策略
    《现代中小学教育》封面

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