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文献检索:
  • 义务教育阶段教科书循环使用之探讨 免费阅读 下载全文
  • 在大力倡导建设节约型社会的背景下,我国有必要推行义务教育教科书循环使用制度,但是目前还存在一些制约因素,比如教材内容不稳定、中国的考试制度与学生的学习习惯和一大批人的利益问题。因此,在论述教科书循环使用的必要性的基础上,阐述了目前阻碍教科书循环使用的几种因素,进而提出了解决措施:建立全免费义务教育制度;建立健全规章制度,保证教科书循环使用科学有序运行;建立教科书编写核准制度。建立教科书出版发行招标机制;改革中国传统的考试制度;加大宣传,转变观念,树立节约意识。
  • 试论教育中的“另类词”现象 免费阅读 下载全文
  • “另类词”是贴在处于教育情境下的一个儿童群体身上的标签,传统的智力观导致了这些“另类词”的存在;“另类词”的存在同当代科学研究成果相抵触,它应当也必须消亡;消亡“另类词”需要教育者树立科学的儿童学习观。
  • 中学生涯教育研究 免费阅读 下载全文
  • 在中学阶段进行生涯教育,对学生、学校、社会都具有重要意义。中学生涯教育包括两大内容:一是生涯教育的本体认识,回答什么是生涯教育,且与终身教育、职业教育、生涯辅导等相关概念进行区别;二是如何实施生涯教育,根据生涯教育的本体概念提出“一体双翼”的方法论,即以学生为本体,帮助学生自我认知;坚持心理指导与课程手段相结合,用心理理论进行生涯教育,同时结合具体课程把生涯教育落实到实处。
  • 价值澄清理论在小学德育中的运用 免费阅读 下载全文
  • 面对当今多样化的信息和价值观,加强未成年人道德教育显得尤为重要。价值澄清理论靠个体自己的分析选择采取行动、并赞赏自己的行为最终成为生活习惯,这种理论非常适合当今我国青少年道德教育所面临的现实。我们尝试运用价值澄清理论对小学三年级学生进行“爱的教育”,并取得了一定的实践效果。借鉴和推广价值澄清理论对于丰富我国未成年人道德教育体系具有重要的理论和实践价值。
  • 对话道德教育模式初探 免费阅读 下载全文
  • 对话道德教育模式凸显了学生的精神成长和德性自主建构,使得师生在对话交往中理解道德意义、关注价值生成、敞亮个体道德视界以实现精神共享。对话道德教育的基本原则为道德宽容、价值多元;倾听理解、自主建构;师生平等、价值共享。它的一般过程可分为话题生成、对话交往、价值理解、精神共享四个阶段。教师可以通过创设自由的道德氛围和价值空间,运用情感共鸣等策略,引导有效和谐的对话,促进学生道德精神的成长。
  • 论性别助长效应与有效课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 对社会助长现象理论假设有内驱力说和引导说两种,性别助长作为社会助长的一种特殊现象,其成因尚无定论。就现有研究来看,影响性别助长的因素包括个体性别、自我监控性、观众魅力以及任务难度。性别助长在课堂教学中的普遍存在决定了教师在课堂教学过程中必须学会根据性别助长的理论假设充分发挥其管理效能,在提高师生互动的有效性的同时实现有效课堂教学。
  • 论课堂活动设计和实施的有效性 免费阅读 下载全文
  • 在课堂实践中,尚存在无效的课堂活动,原因在于对课堂活动认识上的不完备以及在设计和实施过程中的失误。课堂活动有外显的形式,也有内隐的形式。课堂活动设计的有效性是实现课堂活动有效性的基础和起点,课堂活动实施的有效性是实现课堂活动有效性的关键。在课堂活动设计方面应依据整体性和灵活性原则,采取目标引领、任务构建、问题转化、立体整合等措施;在课堂活动实施方面应依据准确性和灵活性原则,采用创设外部条件、激发内部动因、及时恰当评价、处理小活动衔接等措施,使课堂活动的设计和实施有效。
  • 校本教育研究的内涵、意义、类型与方式 免费阅读 下载全文
  • 伴随着新一轮基础教育课程改革的进行,校本教育研究成为当前教育研究领域中倍受关注的焦点。但是,对于校本教育研究的相关问题却存在着很多不同的看法。以新课改的教育理念为视角,对校本教育研究的内涵与特征、开展校本教育研究的意义以及如何开展校本教育研究等方面进行剖析,从而说明在当前课程改革中进行校本教育研究的必要性和可操作性。
  • “听后记”是反思美术教研策略的有力依据 免费阅读 下载全文
  • 教研员除了知行新课程、新理念、新教材、新教法外,更重要的一点是要了解教师的真实需求,使学科教研更贴近基层教师的发展需要。教师的“听后记”,是教研员及时捕捉教研活动信息、了解教师真实感受的主要渠道;是教研员反思教研活动成败、及时调整教研策略、提升教研品位的有力依据。
  • 研究性学习的课程选择与组织 免费阅读 下载全文
  • 课程选择与组织是课程设计中的一个重要问题。研究性学习的课程选择应以学习经验,即学习者与其所处环境之间的相互作用为出发点。在课程组织方面,研究性学习倡导通过课程统整实现学科知识、个人与社会、师生活动以及学校人员之间的整合。
  • 论新课改中的缺失问题 免费阅读 下载全文
  • 随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,新课改实践中的一些缺失问题逐渐凸显出来,主要包括新课改主体的缺失、客体的缺失和评价制度的缺失。需加强教师在新课改中的主体地位、加大农村地区基础教育的财政投入力度、建立科学的评价体系,推进新课改顺利实施并逐步完善。
  • 探究式学习理论在化学教学中的应用与思考 免费阅读 下载全文
  • 探究式学习理论是当今最先进的学习理论之一,它所倡导的学习方式对在科学教育中培养学生掌握科学方法、科学探究能力、解决问题能力、创新能力等方面具有非常重要的意义。依据探究式学习理论并结合我国中学化学教学实际,提出在具体化学教学中切实落实好探究式学习应注意以下几点:加大宣传力度,使广大教师真正从思想上认识在教学中实施探究式学习的重要意义,从而自觉地学习、探讨探究式学习理论,对探究式学习有清醒的认识,能够在实践中准确而灵活地运用探究方式教学。
  • 运用激励措施 激发探究意识 免费阅读 下载全文
  • 在初中生物课堂教学中,教师针对学生的年龄和思维特征,运用激励措施,能够充分调动学生的学习积极性,培养学生浓厚的学习兴趣,使学生变被动接受为主动探究,从而激发学生强烈的求知欲,大幅度提高教学质量。激励措施可以从目标的展示、问题的创设、竞争与成功、积极性评价、和谐的情感以及教学媒体的采用等几方面具体实施。
  • 新课程呼唤有声有味的科学课堂 免费阅读 下载全文
  • 从科学课程改革的基本理念出发,结合科学学科自身的特点,对“如何构建有声有味的科学课堂”进行了研究与探索。积极倡导科学教师善用教学技巧唤起学生的求知欲,给他们营造一个民主和谐且趣味十足的学习空间,从而使科学课堂教学走上“生活化、活动化、自主化、趣味化”的道路。
  • 对目前制约高中语文教学增效问题的反思 免费阅读 下载全文
  • 在目前的高中语文教学实践中,由于受急功近利倾向的严重影响,师生非常注重《考纲》、《考试说明》、教辅资料、应试技能、考试分数和背诵范文应试,并以之取代了对《教纲》、《课程标准》、教材、教学等的研究落实。这种治标不治本的教学倾向,严重制约了高中语文质量和效益的提高,应引起我们的深刻反思和高度重视。
  • 寻找平衡的支点 促进语言与精神共同成长 免费阅读 下载全文
  • 语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。在教学实践中,要“寓教于文”,充分利用语文课程内容自身所蕴涵的工具性与人文性的交融因素,以学生为学习主体,创设平等、和谐、轻松的学习氛围,让人文性在语文工具价值的实现过程中体现。
  • 简述台湾普通高中最新语文课程纲要的特点 免费阅读 下载全文
  • 结合我国台湾2004年颁布的普通高中语文课程纲要的具体内容,阐述了其纲要的大众主义的价值取向,可操作性的实施方法,必须与选修并重的课程结构,强调层级性与衔接性的课程目标设计。注重学生和谐发展的课程目标内容,原则与内容并重的教材编写,强调教师主导的教学建议等特点。
  • 童心 让作文教学走近孩子 免费阅读 下载全文
  • 作文教学,教师必须具备童心,童心闪烁真诚,童心引领发现,童心诱发灵感,童心升华情趣,童心会使教师时时充满童趣,时刻理解关注孩子。作文教学应放到学生的生活、学习、精神的成长中去,让孩子们回归趣味写作、率性写作的本性。
  • 高一学生英语学习效能与学习进展探析 免费阅读 下载全文
  • 随机抽样跟踪分析同一所学校高一学生英语学习效能和进展情况,结果表明:学习效能和学习进展与他们来源于城镇或乡村没有直接联系,但女生总体上优于男生,不同录取类别的学生总体上有很大的差距;学生综合素质和英语语言实践极为重要;入学时处于中等水平的学生进步显著。
  • 培养初中生英语自主阅读能力策略 免费阅读 下载全文
  • 自主阅读在广泛意义上和英语学习中具有重要性。教师应培养学生自主阅读的意识。掌握自主阅读的方法,形成自主阅读反馈、评价机制,养成自主阅读的习惯。
  • 中学生挫折应对与心理健康 免费阅读 下载全文
  • 中学生正处于从幼稚向成熟过渡的时期,生理发展与心理发展的不平衡常导致他们在日常生活中遭遇更多的挫折。中学生面临的主要挫折事件为学业挫折、人际交往挫折、自我实现挫折、身体缺陷挫折、来自社会环境挫折、家庭学校引起的挫折等。影响中学生挫折承受力的因寨主要有个性特征、社会支持、挫折认知、生理条件、期望水平等。常采用的挫折应对策略包括问题解决、求助应对等积极策略和幻想、退避、发泄、忍耐等消极策略。教给学生正确的挫折应对策略,提高中学生的挫折承受能力是中等教育的重要内容。
  • 青少年挫折教育与心理承受机制的构建 免费阅读 下载全文
  • 挫折的普遍性及青少年心理的脆弱性决定了培养青少年耐挫折能力的重要性。面临的各种压力是青少年产生挫折心理的社会根源;成长的特殊阶段是青少年产生挫折心理的自身根源;传统教育观念和方法的缺陷是青少年产生挫折心理的教育根源。有效建构挫折教育体系需多方努力:国家和政府重视挫折教育、注重因材施教、提高承受挫折能力、引导正确归因、健全心理咨询、建构网络平台等,以有效预防和减少挫折,促进青少年人格的完善和发展。
  • 中美课程目标价值取向比较分析 免费阅读 下载全文
  • 中国后喻型文化结构和美国前喻型文化结构使得两国在处理人与自然、人与社会的关系上大相径庭,导致课程目标价值取向也有很大差异:中国侧重普遍性目标取向和行为目标取向。而美国则侧重生成性目标取向和表现性目标取向。在当今世界同喻文化影响下课程目标价值取向的变化告诉我们:课程改革的顺利推进需要民族文化的吐故纳新,需要中美两国取长补短。
  • 芬兰基础教育模式的成功因素探析 免费阅读 下载全文
  • 芬兰的基础教育从国际比较的角度来看很有特色,其成功源于有效的教育哲学、弹性课程设置与学能评价、高质量的教师培训、完善的图书馆服务、文化同质等因素。在经济全球化、教育国际化视野下芬兰基础教育也面临一些挑战。
  • 教学效能提高与教师专业发展——对新课改中教师评价目标取向的思考 免费阅读 下载全文
  • 合理的教师评价是新课改中教师理念和行为变化的重要指挥棒。教学效能提高和教师专业发展是教师评价制度中两种不同的目标取向。通过对不同目标导向下可能产生的教师评价发展逻辑的分析以及对教育现实的思考,权衡比较了这两种不同的目标取向。建构了两者双赢的目标取向:在新课程教师评价制度的建设中,应该偏重于教师专业的发展,同时也不能舍弃教学效能的提高。
  • 让科学教师在课例研究中成长 免费阅读 下载全文
  • 课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展校本教研,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。重点围绕课例研究的实践,通过深入课堂发现问题,围绕主题精心设计,切割课堂细听任务,针对任务深挖精评,及时反思、提升主题等方面论述课例研究的过程,以期让广大中学教师能够更加深入、清楚地认识课例研究,开展形式多样的教学研究活动。
  • 确立“健康第一”思想 培养终身体育习惯 免费阅读 下载全文
  • 培养身心健康的、可持续发展的人,确立“健康第一”思想。培养学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势。教学中要贯彻“健康第一”思想,实施多元化教学,满足学生运动需要,培养学生自我锻炼能力,关怀学生情感,进行积极地课堂评价;同时运用体育与健康资源,培养学生的体育文化素养,最终落实新课标。
  • 《现代中小学教育》文后参考文献著录细则 免费阅读 下载全文
  • 欢迎订阅2006年现代中小学教育 免费阅读 下载全文
  • [教育改革]
    义务教育阶段教科书循环使用之探讨
    试论教育中的“另类词”现象(张敏)
    中学生涯教育研究(刘辉)
    [德育探索]
    价值澄清理论在小学德育中的运用(王萍)
    对话道德教育模式初探(宋寒)
    [课堂教学]
    论性别助长效应与有效课堂教学(陈晓惠 葛明贵)
    论课堂活动设计和实施的有效性(杨豫晖)
    [校本校研]
    校本教育研究的内涵、意义、类型与方式(刘嘉)
    “听后记”是反思美术教研策略的有力依据(瞿剑宛)
    [课程研究]
    研究性学习的课程选择与组织(喻东丽)
    论新课改中的缺失问题(刘静静)
    [科学探究]
    探究式学习理论在化学教学中的应用与思考
    运用激励措施 激发探究意识(韦家英)
    新课程呼唤有声有味的科学课堂(徐静)
    [语文研究]
    对目前制约高中语文教学增效问题的反思(杜全友)
    寻找平衡的支点 促进语言与精神共同成长(李小葵)
    简述台湾普通高中最新语文课程纲要的特点
    童心 让作文教学走近孩子(马昌军 姚爱芳)
    [英语教研]
    高一学生英语学习效能与学习进展探析(吴彩琴)
    培养初中生英语自主阅读能力策略(金崎)
    [心理天地]
    中学生挫折应对与心理健康(何晓燕 郭成)
    青少年挫折教育与心理承受机制的构建(宁家震)
    [外国教育]
    中美课程目标价值取向比较分析(王俊娜)
    芬兰基础教育模式的成功因素探析(李雪垠)
    [教师专业发展]
    教学效能提高与教师专业发展——对新课改中教师评价目标取向的思考(文丽萍)
    让科学教师在课例研究中成长(谢杰妹)
    [健康教育]
    确立“健康第一”思想 培养终身体育习惯

    《现代中小学教育》文后参考文献著录细则
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