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文献检索:
  • 农村初中薄弱的成因与谋求发展的对策 免费阅读 收费下载
  • 基础教育均衡发展是一种新的教育发展观。我国农村教育基础薄弱,已引起全社会的广泛关注。造成农村薄弱初中现象既是城乡二元结构特征明显的结果,也有政策的因素,更有学校管理的责任。解决农村薄弱初中的发展问题,这需要政府的重视、教育行政部门的扶持,需要加强学校各方面建设。
  • 对当前农村教育发展出路的探讨 免费阅读 收费下载
  • 农村教育在全面建设社会主义新农村中发挥着基础性、先导性和全局性的作用。当前农村教育还没有走出一条具有农村特色之路,不能很好地为农村经济与社会发展服务,存在发展方向逆转;教学内容城市化;教学模式单一化;教师队伍专业化水平低;学校招生金钱化等问题。改变农村教育现状,推进农村教育健康发展要准确定位,科学决策,明确农村教育的发展方向;通力协作,全力执行;强化监督,注重反馈,构建农村教育发展机制。
  • 高中政治课构建“生活化课堂”初探 免费阅读 收费下载
  • 政治课构建“生活化课堂”是新课程改革的要求,是政治课教学的内在需要,是学生主体性发展的源泉。高中政治课构建“生活化课堂”就是要在教学中关注学生的直接经验;关注学生的现实生活;构建学生可能的一生活。高中政治构建“生活化课堂”需倡导建立和谐的师生关系、开放教学内容、更新教学方式、拓展教学时空等途径,同时避免课堂教学过程的庸俗化和元序化,使学生在与生活世界的沟通中,感受到生命的崇高,学会生存,促进个性发展。
  • 高中思想政治课堂讨论存在的问题及对策 免费阅读 收费下载
  • 课堂讨论是实现学生中心、尊重学生话语权、培养学生能力的有效方法。目前高中思想政治课堂讨论存在的主要问题在于:除少数优秀学生外,大多数学生保持沉默;课堂秩序混乱,学生讨论与课题无关的东西;教师对课堂讨论的问题草草结束,没有进行有效评价;课堂讨论成了公开课上教师“做秀”,少数优秀学生表演的舞审.改进课堂讨论应致力于:正确认识课堂讨论;精心设计课堂讨论的话题;精心组织课堂讨论;给学生创造一个舒适、宽松的课堂讨论环境。
  • 小学教学组织形式改革若干问题探析 免费阅读 收费下载
  • 教学组织形式改革是基础教育改革的重要课题之一。当前,小学教学组织形式改革呈现出班级规模小型化、空间安排多样化、注重个别化教学以及多样化、综合化发展等重要发展趋势。作为课堂教学改革的现实环节与落脚点,教学组织形式改革应注重从实际出发,科学、辩证地对待历史上出现的每一种形式,为促进教学改革与发展服务。
  • 教育中的接受问题:未知性教育信息的作用 免费阅读 收费下载
  • 未知元素是指尚未进入学习者头脑中或已进入但尚未被学习者同化进其认知结构中的一切事实、概念和原理。为了提高学生对未知元素的接受效果,教育者在选择未知元素时应充分考虑受教育者的特征、年龄、认知水平、知识背景、个人的兴趣爱好等;同时,教育者所提供的未知元素应满足以下条件:有效支持欲教授的思想文化观念;是受教育者真正未知的;是受教者所能理解的;能满足或部分满足学生的需要。
  • 高中美术专业课“有效教学”策略 免费阅读 收费下载
  • 新课程标准指出:教学要有效促进学生的进步和发展,培养学生的学习能力和兴趣,切实提高课堂教学的有效性。依据“有效教学”的理论,着重阐述了实现高中美术专业课“有效教学”的策略,包括:共建目标,约法三章;重教学过程的调控;创设条件,促使学生多种能力与兴趣的形成。
  • “探究—创新”教学模式的理论内涵与改革实验 免费阅读 收费下载
  • “探究—创新”教学模式突破了以往单纯的知识传递和应试教育模式的弊端,旨在构建既强调学生发现探究和创新能力,又具较强操作性的教学模式。“探究—创新”教学模式的操作程序为:激发探究;诱导发现;加工论证;应用创新。“探究—创新”教学模式强调优化备课、说课;优化课堂教学方法;优化教学评价。“探究—创新”教学模式在培养学生创新意识、创造性思维、创造个性和学生成绩方面均有明显提高。
  • 谈课堂纪律问题的复杂性 免费阅读 收费下载
  • 课堂纪律问题在过去、现在和未来的课堂教学中都是永恒的,良好的课堂纪律直接影响着教学秩序、教学进度及教学质量。课堂纪律问题的产生常受到学生、教师和环境三个方面多种因素的影响。因此,建立良好的课堂纪律需多元主体的参与,既依赖于任课教师、班主任和班级干部的积极作用,也需要学生的自我约束以及家长的积极参与。课堂纪律管理的多元主体之间应共同努力,相互促进,建立良好的教学环境。
  • 课堂教学中的不公平问题探索 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学中的不公平现象在一定程度上已经成为教育公平追求的主要目标。课堂教学中的不公平现象主要体现在:情感、态度投入的不公平;课堂空间和时间分配的不公平;学习内容、任务分配的不公平;性别上的不平等;“强势”群体的价值取向。导致课堂教学不公平的原因有客观上教育资源缺乏,也有教师素质低劣等主观因素,也有教育政策、教育制度等制度性因素。增加教育资源、消灭歧视、提高教师素质、加强课堂教学管理是消除课堂教学不公平的主要措施。
  • 关注信息技术课堂的话语方式 免费阅读 收费下载
  • 通过对中小学信息技术课堂的话语内容、话语表达、话语关系的实践反思,提出信息技术教师在信息素养、语言素养、教育素养等方面专业成长的重要性。要通过巧举例沟通课堂与生活、善比喻化抽象为具体、练技能增强语言感染力来使教学内容化繁为简、化枯燥为有趣。
  • 让课堂教学回归学生原味的生活——《年月日》的教学设计 免费阅读 收费下载
  • 数学课程标准指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。本节课的内容与生活的联系非常紧密,教师紧紧抓住数学与生活的联系,使学生用生活中的经历、经验学习“年月日”的有关知识,在自主探索与合作交流中掌握知识和技能,以珍惜时间为切入点,渗透思想品德教育,引导学生创造性地编排科学合理的年历方案,从而培养学生的创新意识和能力。
  • 消除观念障碍提高数学创新教育实效 免费阅读 收费下载
  • 创新教育的主要目标是培养既全面发展又有个性特长的创新人才;既摹有科学态度,又要有创新精神;既要有事业心、进取心、竞争意识,又要有团队的协作精神。受传统教育观念的障碍,没有真正树立与时俱进的科学教育观念,致使创新教育没有收到很好的实效。消除观念障碍,改进数学教育教学方法,充分发掘和利用数学所特有的创新素材,能有效地提高数学创新教育实效。
  • 培养小学生自主参与数学课堂学习的策略 免费阅读 收费下载
  • 教师要调整好与学生间的站位关系,把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”;同时树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。要善于挖掘教材中的激励因素。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向,是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略,让学生由“要学”到“学会”,最后过渡到“会学”,提高学生的学习质量,使学生真正成为学习的小主人。教师要提供让全体学生参与的时机,做好铺垫,让学生在新旧知识的连接处尝试解答新知识,使所有学生能够跳一跳摘到果子,享受成功的喜悦,继而以更饱满的热情参与下面的学习;避免由少数学生的活动代替多数学生活动。
  • 在探究中追求化学课堂的动态生成 免费阅读 收费下载
  • 追求“动态生成”的教学效果,是新课程的基本理念。探究学习为学生提供了开放的学习环境,是化学课堂动态生成教学效果的佳径。化学课堂要创设探究学习情景;诱发探究的认知冲突,营造生成的教学氛围;调动学生的生活积累,体会探究的快感。
  • 化学合作学习中“度”的调控 免费阅读 收费下载
  • “度”作为衡量客观事物的尺度、标准,是普遍存在的。从新课程的教学理念和课程目标出发,提出在化学合作学习中,必须注意目标的明确度、问题的适切度、情景的开放度、交流的自由度、时间的松紧度和评价的多尺度。
  • 中学生自我同一性人格培养探究 免费阅读 收费下载
  • 埃里克森认为人格发展包括八个阶段,青少年期的主要任务是获得同一性,克服同一性混乱。学校教育培养中学生自我同一性,应致力于:教师要积极对待中学生情绪、心理上的波动,适时进行引导教育;创设和谐的校园文化环境;建立开放的教育网络。
  • 青少年互联网成瘾行为及矫正 免费阅读 收费下载
  • 随着互联网的发展,青少年互联网成瘾症已经成了一个棘手的社会问题越来越受社会各界的关注。互联网成瘾既源于互联网的自由性、科技性和时尚性特点,也源于青少年个体的人格特质。在矫正青少年“互联网成瘾”行为时,最关键是建立他们的新行为,而强化积极行为发生频率最有效的手段包括:前进链接;CRA-加代币治疗技术;行为功能分析及自我管理计划;强化关联契约。
  • 从新旧版“语文”比较中看我国作文教材编排的改进 免费阅读 收费下载
  • 新版“语文”中的作文部分与旧版相比。其编写理念更加先进,主要体现在三方面:简化头绪,富有灵活性;加强融合,彰显综合性;尊重规律,突出实践性。然而,新版“语文”还未完全体现新课标理念,有待不断改进和完善。在对新旧版“语文”进行比较分析的基础上,作文教材的改进,需要关注更广阔的时空范围,提供由话题到专题的探讨,选取多向度多形式的范例,以保证写作内容量多质优;需要设计合理可行的写作步骤,建构精要有用的写作知识,创设生动有趣的写作情境,以促使写作过程合情合理。
  • 北京市小班化教育试点小学学生问卷调查报告 免费阅读 收费下载
  • 从北京市14所小班化教育试点小学分别抽取了2所城区试点校、2所郊区试点校,在这4所学校中又抽取了220名低、中、高三个年级的学生,从学生在小班额环境中情绪、学习、评价、小组合作学习四个方面开展了问卷调查,从而为北京市小班化教育政策的制定、实施提供了一定的数据支持。
  • 体育教学中学生恐惧心理的调查与分析 免费阅读 收费下载
  • 通过问卷调查、查阅文献等方法,对中学生上体育课恐惧心理进行调查探讨,针对心理恐惧产生的原因。提出恐惧心理的预防与消除方法:恰当地选择和运用教学方法,激发学生的学习兴趣;降低练习难度,加强诱导辅助练习;注意学生个体差异,实行因人施教;加强身体素质练习,加强保护与帮助消除学生的后顾之忧;活跃课堂气氛,培养坚强意志,树立正确的学习动机。
  • 新课程实施中教师心理压力现状与成因 免费阅读 收费下载
  • 通过问卷法、访谈法对四川省乐山市的两个最早实施新课程的实验区的教师心理压力的现状进行了调查分析,发现在新课程的实施中教师心理压力已普遍存在,并在一定程度上影响了新课程的实施。并进一步分析了教师心理压力的成因:应对新课程实施的专业能力的缺乏;谋求专业发展的困难;课程资源的缺乏;实际操作中的困难;对新课程实施的重视不够。
  • 教师失聪现象归因及对策 免费阅读 收费下载
  • 教师失聪现象造成的诸多不良后果,急需探寻教师失聪的根源,治疗教师失聪的病症。教师失聪的病症有:不倾听,虚假倾听,消极倾听,病态倾听。造成教师失聪的原因有:教师的错误定位,师生的情感阻隔,教师的自恋倾向,倾听艺术的匮乏。对策是:把握倾听的内容,改变倾听的态度,调整倾听的方式。
  • 有效提升教师实践性智慧的校本教研模式 免费阅读 收费下载
  • 在校本教研中关注教师实践性智慧是实现校本教研目标的有效途径。通过个性化自我设计、互动式集体教研、反思式自主教研、引领式帮扶教研、专题式系列教研五种校本教研模式,有效提升教师实践性智慧。
  • 台湾地区公立中小学校长选拔制度研究 免费阅读 收费下载
  • 台湾地区公立中小学校长选拔制度经历了派任期、甄选期和遴选期三个阶段。重点探讨遴选制度的特点:适应了教育民主化的潮流;突出对中小学校长知识、素养、人品、能力的考查;以校长回任制取代终身制;政府牵头,各方共同参与。
  • 刍议中小学教师人力资本运营 免费阅读 收费下载
  • 学校教师人力资本运营的功能就是实现学校自身人力资本的再生产,其最终结果是培养学校教育核心竞争力和赢得持续性竞争优势。中小学教师正式进入工作岗位后其人力资本的增值速度是较为缓慢的,通过对教师人力资本的价值确定和增值途径进行研究,便利于中小学较高效率地运营教师人力资本,从而提高学校整体教育质量。
  • 征稿简则 免费阅读 免费下载
  • 欢迎订阅2006年现代中小学教育 免费阅读 免费下载
  • [农村教育]
    农村初中薄弱的成因与谋求发展的对策(董吾舜)
    对当前农村教育发展出路的探讨(王建彬)
    [德育探索]
    高中政治课构建“生活化课堂”初探(陈吉仕)
    高中思想政治课堂讨论存在的问题及对策(朱作友)
    [教学论坛]
    小学教学组织形式改革若干问题探析(戴双翔)
    教育中的接受问题:未知性教育信息的作用(赵静娟)
    高中美术专业课“有效教学”策略(朱晓飞)
    [课堂教学]
    “探究—创新”教学模式的理论内涵与改革实验(张洪亮)
    谈课堂纪律问题的复杂性
    课堂教学中的不公平问题探索(段小磊)
    关注信息技术课堂的话语方式(陆永来)
    [教学设计]
    让课堂教学回归学生原味的生活——《年月日》的教学设计(王洪顺 刘燕)
    [数学研讨]
    消除观念障碍提高数学创新教育实效(成卫东)
    培养小学生自主参与数学课堂学习的策略(盛理亨)
    [化学探究]
    在探究中追求化学课堂的动态生成
    化学合作学习中“度”的调控(徐宾)
    [心理天地]
    中学生自我同一性人格培养探究(周斌)
    青少年互联网成瘾行为及矫正(王星飞 桂守才)
    [课题之窗]
    从新旧版“语文”比较中看我国作文教材编排的改进(欧治华)
    [教育调查]
    北京市小班化教育试点小学学生问卷调查报告
    体育教学中学生恐惧心理的调查与分析
    [教师园地]
    新课程实施中教师心理压力现状与成因(刘河燕)
    教师失聪现象归因及对策(徐新星 李月红)
    有效提升教师实践性智慧的校本教研模式(刘美新)
    [教育管理与评价]
    台湾地区公立中小学校长选拔制度研究(杨彬)
    刍议中小学教师人力资本运营(李铮 王德清)

    征稿简则
    欢迎订阅2006年现代中小学教育
    《现代中小学教育》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:东北师范大学 国家基础教育实验中心

    主  编:盛连喜

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