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文献检索:
  • 建设和谐校园三要素 免费阅读 收费下载
  • 以一所新办学校发展为实例提出:以营建和谐的学校人际关系作为建设和谐校园的前提;以处理好学校各种教育教学活动中教与学两个方面的和谐作为建设和谐校园的核心;以实现自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一作为建设和谐校园的关键。
  • 构建和谐关系 促进教育教学 免费阅读 收费下载
  • 教育教学过程是师生积极互动、相互启发、彼此分享、相互补充的过程,是丰富教学内容,达成共识共进,实现教学相长和共同发展的过程。师生关系是影响教育教学质量的重要因素,是教学活动取得成功的必要条件。形成良好和谐的师生关系,是实施和谐教育的重要前提;树立现代教育教学理念,是实施和谐教育的重要保证;努力探求新的教学策略和方法,是实施和谐教育的主要途径。
  • 传统人生观塑造中学生人格的原则和方法 免费阅读 收费下载
  • 新课程标准把人格塑造作为中学思想政治教育的一个教育目标,把传统的人生观糅合进中学生思想政治教育,是帮助中学生人格塑造的重要途径。利用传统人生观塑造中学生人格应坚持:世界性与民族性统一的原则,现实性与超越性统一的原则,主体性与主导性统一的原则,公开性与渗透性统一的原则,传统方法与现代方法统一的原则。科学合理地利用传统人生观的丰富资源,塑造中学生的理想人格,需采用有中国特点和时代特征的教育方法,如文化渗透、情感体验、活动传递等。
  • 论加强学生的民族精神教育 免费阅读 收费下载
  • 中华民族精神是以热爱祖国为核心,涵盖追求和平、勤劳勇敢、诚信善良、勤俭正直、自强不息、团结仁爱、改革创新等在内的国民精神。加强学生的民族精神教育是素质教育的要求,也是经济全球化的要求,更是秉承本民族优秀传统的要求。加强学生的民族精神教育倡导:加强德育环境建设,创设良好的民族精神教育氛围;强化德育校本课程开发,使学生感受民族精神的熏陶;拓宽教育阵地和资源建设,培养学生感悟民族精神的能力;积极开展德育活动,突出寓民族精神教育于活动的实效性。
  • 运用多元互动法 激活思想政治课教学 免费阅读 收费下载
  • 多元互动教学法是思想政治课摆脱困境、提高教学效率、深化教学改革的途径之一。倡导多元互动,教学应尝试在教学过程中运用:典型案例互动法;对抗辩论互动法;创设情境互动法;置疑启发互动法;亲和媒体互动法;深入实践互动法;对比反省互动法等教学方法,以调动师生参与教学的积极性,收到良好的教学效果。
  • 论“教师运作的课程” 免费阅读 收费下载
  • 在课程实施过程中,教师不可避免地在课程运作中融入自身的理解、经验、观念、情感、态度、价值观等,由此产生的课程我们称之为“教师运作的课程”。“教师运作的课程”具有生命体验性、动态生成性、独特艺术性,是学生本位的课程。“教师运作的课程”是国家课程、地方课程和校本课程的转型和整合,也是其重要补充。提倡“教师运作的课程”有助于教师专业发展,有助于学生个性全面、和谐发展,有利于课程意义的实现。
  • 校本课程开发背景下的大学与中小学合作研究 免费阅读 收费下载
  • 校本课程开发离不开大学教师与中小学教师的合作,大学与中小学合作研究包括以大学教师为主、中小学教师为辅的理论研究和以中小学教师为主、大学教师为辅的应用研究。大学与中小学合作包含咨询合作方式、一对一的合作方式和中介合作方式。大学与中小学合作应建立以校为本的合作研究机制,克服中小学教师层面、大学教师层面、中小学校长层面、资金、时间、信息和制度层面等问题,使大学与中小学合作更加有效地开展。
  • 英语阅读课的问题设计 免费阅读 收费下载
  • 针对英语阅读课教学中问题设计单一、提问方式单调的实际情况,以H.Douglas Brown的理论原型为基础,以具体语料为例,分析了七类不同问题的设计方式:细节复述型问题;细节理解型问题;分析型问题;综合型问题;推断型问题;评价型问题;应用型问题。并提出了各种问题具体应用的方法。
  • ESA模式在高中英语课堂教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 在英语教学法的研究中,经常考虑英语课堂教学的最优化过程,也就是探索各种不同课型结构的模式。英国英语教学专家杰里米·哈默(Jeremy Harmer)的ESA教学模式的三要素(投入—Engage、学习—Study和活动--Activate)是语言教学成功的基本条件,通过它们之间顺序的不断变换,可以创造出多样的教学模式,取得最佳的课堂教学效果。
  • 创造性地使用初中英语新教材 免费阅读 收费下载
  • 以新《英语课程标准》为基点,探究如何创造性地使用英语新教材及改进教学方法进行课堂教学:对教材内容进行适当的补充和删减;替换教学内容和活动;扩展教学内容或活动步骤;调整和改进教学方法;把课堂建成语言实践场地;把课堂建成学习英语的乐园。
  • 英语校本课程资源开发 免费阅读 收费下载
  • 在英语校本课程资源开发中,要注重开发潜在的校本课程资源,充分利用社区课程资源,有效挖掘具有学校特色的校内课程资源,英语校本课程开发初见成效。
  • 信息技术环境下基于项目的初中科学探究教学 免费阅读 收费下载
  • 基于项目的科学教学是一种新的学习和教学方式,它通过教师和学生共同合作探究有意义的、与真实世界相联系的主题,从而获得对科学概念和科学本质的理解。信息技术为基于项目的科学探究教学提供了新的数据采集工具、网络探究平台和评价工具。因此,对基于项目的科学探究教学做了介绍,对信息技术在基于项目的科学探究中的典型应用给予了论述。
  • 小学科学课中探究性教学模式之运用 免费阅读 收费下载
  • 小学科学是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础性学科,其教学只有在探究中才能使学生的学习天性得以自由释放,进入“乐知”、“好知”的学习生态。实施“问题-探究-建构”课堂教学模式,其过程主要包括五个阶段:创设问题情景,激发探究兴趣;建立学习小组,搜集问题信息;提供指导帮助,讨论交流感受;总结探究活动,分享探究收获;评价小组表现,巩固探究兴趣。
  • 由“蜡烛熄灭现象”谈课外探究对课堂教学的影响 免费阅读 收费下载
  • 新课改下课堂教学要让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展学生初步的科学探究能力。课外探究对课堂探究教学能产生的影响有:课堂探究教学中教学对象的“双主体性”得到较好落实;课堂探究教学中教师适时地组织、引导学生探究的能力和教师对探究活动中的各个环节的驾驭能力得到显著增强。
  • 问题-实验-交流——物理学科探究教学模式实践 免费阅读 收费下载
  • 全面贯彻党的教育方针,积极实施基础教育课程改革,推进素质教育,更新教育思想,转变教育理念,大力探索教学研究,倡导新课程改革,走进新课程,使国家新课程标准得以全面实施,探究性或研究性的学习越来越受到人们的普遍关注,其内容还将不断深化,方式还将不断更新。同时,实践性的课题活动已列入了新教材的教学计划之中。为使初中学生初步理解研究性学习这一新型学习方式,尽快适应国家新课程标准和新教学大纲的要求,并为今后的学习开展高层次的研究性学习做好铺垫,根据新课程理念,以构建一种崭新的物理教学模式——“问题-实验-交流”科学探究性课堂教学模式为切入口,对初中物理的课程改革进行积极有益的实践探索。
  • 当代美国中小学课程标准:特点与问题 免费阅读 收费下载
  • 课程作为体现教育方针和达成教育目标的蓝图,受到社会各界的关注。现阶段美国课程标准和评价标准方面的改革呈现出很强的教育监督性、挑战性、代表性和专业性、灵活性等特点。未来美国中小学课程改革的顺利发展需解决好课程标准本身存在的问题,联邦与各州在课程改革内容、形式及评价方面的问题,新标准与教师素质之间的问题等。
  • 透过一个美国的案例看中国数学课程整合 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革强调打破学科壁垒,重视课程整合。本文详细介绍并比较了美国与中国同一同容的教学案例,凸显了中美两国教学方式的差异:美国课堂教学通过制定课程整合计划、多学科教师配合、师生全方位互动等方式调动教师或学生的潜能;中国课堂教学通过概念学习、判断筛选、制作图表等方式完成知识学习过程。这些差异要求我们加强课程整合:在发扬传统的基础上注意创新;增加教师处理教材的自由度;注重学生的参与,注重过程的学习,注重合作精神的培养等。
  • 美国高中班级分流与我国教育改革 免费阅读 免费下载
  • 美国高中分流研究历史久远,持肯定意见者认为班级分流能照顾不同水平学生的需要,有利于学生发展;持否定意见者认为,分流教学没有提高学业成绩,有损教育公平。目前在我国高中,普遍实行把学生按照不同成绩编入重点班(或称快班、实验班)和平行班(或称慢班、普通班)的班级分流制度。尽管研究的结论是不确定的,但是我们建议应该采取两项行动:减少班级分流的使用,在保留班级分流制度的学校改善班级分流制度。
  • 中学生学习自我效能感迁移作用的研究 免费阅读 收费下载
  • 人的自我效能感会随着成功体验的增加而不断提升,进而形成一种稳定的自我效能,而且自我效能感可以通过一些外在或者内在的干预机制迁移到相似的领域中去。本文通过对106名初三学生的研究发现,通过一些外在的干预机制,可以把物理学习的自我效能感迁移到数学学习中去,从而提高数学成绩,减少数学偏科现象。建议教师关注有偏科现象的学生,并利用相似学科之间学生自我效能感的迁移作用,提高学生的学习成绩,使学生各科都得到协调发展。
  • 初中生学习注意力心理障碍的探索 免费阅读 收费下载
  • 在日常教育教学中,我们经常发现学生在学习中存在注意力心理障碍,依据其表现,可分为慵懒型、自卑型、焦躁型、畸恋型和盲目乐观型。造成学习注意力障碍的原因离不开社会因素、教育因素、家庭因素、学生个性心理因素和人际关系心理健康因素。预防与疏导学生的学习注意力心理障碍需做到:培养学生“五自”心理,塑造健全人格;对学生进行正确学习习惯的训练;经常给学生成功的反馈;优化课堂心理环境,发挥学生最大心理潜能。
  • 惩罚与否:教师两难选择的原因及对策 免费阅读 收费下载
  • 惩罚能否成为一种有效的教育手段,社会、家庭以及学校都不同程度地为惩罚教育的主要实施者——教师出了难题。只有明确适度惩罚的问题,调动各方面的力量,掌握惩罚的艺术,才能使教师走出使用惩罚教育的尴尬境地。
  • 课程改革中“教师边缘化”现象分析及改善策略 免费阅读 收费下载
  • 课程改革中教师边缘化是指教师既没有能力保持他们所惯有的教学观念、教学风格等,同时又不愿与课改中新的理念接触,或是挂着新课程改革的招牌,而仍然坚持着自己得心应手的传统的教学模式。改善教师边缘化现象,教师要积极转变角色,把反思作为一种习惯,注重教师自主发展和提高,同时学校也要创设良好的改革氛围,增强教师自我效能感。
  • 教师之痛:中小学教师的生存状态 免费阅读 收费下载
  • 我国中小学教师的生存状态不容乐观:身心健康令人忧虑、职业稳定面临威胁,教师承载着来自个人素质、家庭、学校、学生及家长、社会等多重压力,需要教师做出调整与适应、学校给予关怀与支持、社会给予理解与宽容,让教师向真实自我回归。
  • 中小学骨干教师素质特征及其作用的发挥 免费阅读 收费下载
  • 骨干教师素质的高低直接影响着骨干教师在学校作用的发挥,加强对骨干教师素质的研究,有利于促进骨干教师作用的发挥。在对骨干教师应具有的素质特征和作用分析的基础上,从骨干教师主观因素和学校环境,以及培训院校等客观因素出发,提出了提高骨干教师素质、发挥骨干教师在学校中作用的策略:骨干教师要自觉加强自身素质修养,学校要为骨干教师素质的提高和作用的发挥营造良好的环境。
  • 高中物理阅读材料的利用 免费阅读 免费下载
  • 新教材与传统教材相比较一个很明显的特点是:在一些章节后面加上供学生学习的阅读材料。这些材料短小精悍,内容也十分丰富,主要介绍与物理学相联系的生活或自然中的现象;与物理学有关的新技术和新理论;物理学史上曾经发生的重大事件;一些典型的科学研究方法等等。它们像一颗颗珍珠,光彩夺目,十分耀眼,更像开启的一扇扇“窗口”。透过它们,学生们可以窥见窗外更精彩的物理世界——物理学前沿内容、思想和观点,还有那物理学家精彩的人生。
  • 新课程实施中课堂教学的开放性 免费阅读 免费下载
  • 在新课程实施过程中,课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。但课堂教学这门艺术不同于其他艺术,它是利用课堂的形式把文化科学知识和艺术形式融为一体的特殊艺术,是一种内容与形式,手段与目的,艺术性与科学性完美统一的艺术。传统的课堂教学忽视了这一艺术,它强调教师传授知识,学生学习书本知识;强调死记硬背,机械训练,完全忽视了课堂教学是一门艺术。而新课程倡导的是以“学生的发展”为本,关注学生在课堂中的表现,即师生互动,自主学习,参与热情,同伴合作中的行为表现、体验和探究、思考的过程。课堂教学应是开放性的,一切活动的开展都应以激活学生思维,达到最大的教学效果为目标。
  • 新课改需要学生拓宽历史视野 免费阅读 免费下载
  • 在新课改背景下,各学校各学科都在试图转变课堂教学观念,改变课堂教学方式,让学生探究学习。探究式必须是在学生有一定知识积累的基础上,才能持久有效地进行,才能真正有利于学生创新思维的培养和体验,也才能使学生真正受益。而一定的知识积累,最重要的渠道是必须要拓展学生的历史视野,使学生养成读历史书的基本素养和技能,主要理由如下:
  • 后进生转化工作的策略 免费阅读 免费下载
  • 在教育教学工作中,后进生的转化工作,是一个带有普遍性的老大难问题。作为教育工作者,在转化后进生工作中绝不能采取不闻不问、置之不理或放纵的态度,更不能采取简单粗暴的方式进行“强制”性教育。那么,怎样才能做好后进生的转化工作呢?
  • 班级管理中的真情三部曲 免费阅读 免费下载
  • 学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。班主任是联系学生与学校之间、学生与学生之间、学生与老师之间、学校与家庭之间的桥梁和纽带。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了班级管理工作在整个学校中的重要性。
  • 感悟名师魅力 体验课堂经典 征文启事 免费阅读 免费下载
  • 《中国教研》杂志征稿启事 免费阅读 免费下载
  • [教育改革]
    建设和谐校园三要素(李先达)
    构建和谐关系 促进教育教学(刘锡邦)
    [德育探索]
    传统人生观塑造中学生人格的原则和方法(阮小蕾)
    论加强学生的民族精神教育(种法立)
    运用多元互动法 激活思想政治课教学(林日英)
    [课程研究]
    论“教师运作的课程”(陈家斌)
    校本课程开发背景下的大学与中小学合作研究(宋敏)
    [英语教研]
    英语阅读课的问题设计(袁辉)
    ESA模式在高中英语课堂教学中的应用(王旭娟)
    创造性地使用初中英语新教材(宫铁琳)
    英语校本课程资源开发(胡黎明)
    [科学探究]
    信息技术环境下基于项目的初中科学探究教学(潘瑶珍)
    小学科学课中探究性教学模式之运用(王萍)
    由“蜡烛熄灭现象”谈课外探究对课堂教学的影响(朱松华 郑钢)
    问题-实验-交流——物理学科探究教学模式实践(郑全伟)
    [外国教育]
    当代美国中小学课程标准:特点与问题(陈晓端 范牡丹)
    透过一个美国的案例看中国数学课程整合
    美国高中班级分流与我国教育改革(卿凌 郭成)
    [教育心理]
    中学生学习自我效能感迁移作用的研究(黄伟伟)
    初中生学习注意力心理障碍的探索(梁振东)
    [教师园地]
    惩罚与否:教师两难选择的原因及对策
    课程改革中“教师边缘化”现象分析及改善策略(李飞 杨坤)
    教师之痛:中小学教师的生存状态(赵毅 胡守敏)
    中小学骨干教师素质特征及其作用的发挥(郭建耀)
    [教育精论]
    高中物理阅读材料的利用(丁雪莹)
    新课程实施中课堂教学的开放性(张慧雅)
    新课改需要学生拓宽历史视野(郝玉琴)
    后进生转化工作的策略(李振生)
    班级管理中的真情三部曲(丘青山)

    感悟名师魅力 体验课堂经典 征文启事
    《中国教研》杂志征稿启事
    《现代中小学教育》封面

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