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文献检索:
  • 博客:青少年社会性发展的新媒介 免费阅读 收费下载
  • 博客,一种在网上发布的个人日志,具有超文本链接、网络互动、动态更新等特点,目前正以正反馈的方式迅速波及全球。博客让青少年可以精选并链接全球互联网中最有价值的信息、知识与资源;将自己的个人工作过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布,发挥个人无限的表达力;让其可以以文会友,结识和汇聚朋友,进行深度交流沟通。这都促进了青少年社会性的发展。本文从加速了青少年的社会化过程、有助于青少年和谐自我的形成、有助于维护青少年心理健康三方面对博客的影响进行了分析。
  • 消费者教育选择的行为分析及政策建议 免费阅读 收费下载
  • 市场经济条件下,随着我国个人教育消费的增长,教育买方市场逐步形成,从而决定了教育应该是选择性教育。从效率与公平、教育系统、义务教育多角度分析了消费者教育选择的行为,指出其存在的合理性,并提出了逐步放开消费者教育选择的政策建议:积极发展公办民营、民办公助学校;允许公立学校生源成分多样化;将改造扶助薄弱学校与建设特色学校结合起来;试发行教育券;完善并规范学生的教育选择行为。
  • 我国中小学教师审美价值观与闲暇价值观比较分析 免费阅读 收费下载
  • 对教育部重大攻关项目(2003—2006)年“中国公民人文素质调查与对策研究”中有关中国大陆31个省市中小学教师(中学教师l110人,小学教师l095人)审美价值观和闲暇价值观的数据进行了统计分析,结果表明:(1)中小学教师的审美价值观在整体上存在一致性。在审美情趣方面存在发展的不平衡性,在审美标准方面存在共同性和多样性。在审美理想方面存在不一致性。(2)中小学教师的闲暇价值观存在一致性,在闲暇时都比较注重自身素质、能力的提高,但有一定比例的教师有赌钱、喝酒行令的不良习惯。(3)中小学教师的审美价值观和闲暇价值观间存在显著相关性,闲暇价值观是审美价值观的真实反映,也是人生价值观的真实写照。
  • 公平参与 合作学习 经验分享 免费阅读 收费下载
  • 参与式教学是建立在现代教育理论基础上的、以学生为中心、以活动为主、平等参与、经验分享的新的教学方式,它是能够有效训练学生多方面的能力、培养学生创新意识和团队精神、具有独特结构的教学方式,更是一种富有创造意义的教学方式。实施参与式教学应具备相关的教学条件,即学习者的知识和经验,小班教学为基础的学习形式,围绕问题学习相关内容,区域、民族的文化背景,民主和谐的学习环境。
  • 引导学生建构新课程的学习策略 免费阅读 收费下载
  • 普通高中新课程倡导通过实践学习方式的多样化,引导高中生自主获取知识。为此,教师应尊重学生个性的发展,充分挖掘学生的学习潜能,引导学生建构和调适自己的学习策略:借助教学艺术,建构认知策略;结合教学实际,强化元认知策略;聚沙成塔,优化资源管理策略。
  • 高中生物教学难点反思与实践 免费阅读 收费下载
  • 根据课程改革的基本理念,对高中生物教学难点进行了重新分析和认识:必须基于学习方式的变革来探究学生自主学习面临的困难和教师导学的难度;从提升生物学素养的高度,挖掘“非教学难点”内涵;要充分重视教师素质对教学难点的影响。在此基础上,就促进学生合作探究、主动参与等多元的学习活动进行了探索,认为生物教师不仅要有高深的专业知识,还要在现代教育理念下掌握网络教学的有关知识,能够运用现代教育教学的手段和方法,不断发展和更新自己的知识,提高自己的综合素质;教学中要基于素质教育理念和学生实际,努力创设丰富生动的学习情景,充分调动学生自主学习的积极性,科学民主地组织学生协作探讨,从而攻克教学难点。
  • 家政教育——综合实践活动课程资源开发的新视点 免费阅读 收费下载
  • 家政教育对综合实践活动课程资源的开发和学生综合能力的培养具有重要的现实意义。家政教育具有综合性、实践性、生活性和开放性等特点。我国中小学实施家政教育须关注家政教育的目标途径、内容、方法及评价等几个方面。在家政教育管理方面需加强:家政教育课程资源的开发;家政教育师资的培训;家政教育的硬件提供;学校对家政教育的管理;教育行政部门对家政教育的管理等。
  • 构建有效的综合实践活动学习评价 促进学生的和谐发展 免费阅读 收费下载
  • 学习评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分。有效的综合实践活动学习评价应当是激励性评价、导向性评价、多元化评价、自我反思评价和全程评价。构建多元化的、动态的、全程的学习评价应包括活动前评价、活动过程评价和成果展示评价。科学的学习评价应注重学生的体验和实践,促进学生学习方式的转变;发现和发展学生的潜能,促进学生创新能力、实践能力的提高。
  • 新主体性阅读及其实现路径——兼论对自主式阅读的超越 免费阅读 收费下载
  • 自主阅读对于克服阅读教学中学生主体缺失的弊病具有一定的价值,但它往往会走入贬低教师作用、单纯以应对考试为目的等的误区。为此应当在主体间性的基础上理解主体性,操作中则应强调在自主阅读的基础上师生之间、学生之间积极的对话与交往。
  • 新版初中语文教材中的爱情教育 免费阅读 收费下载
  • 爱情是需要启蒙教育的,对中学生实行爱情教育是非常必要的。爱情教育能让学生成为有责任心和审美力的人。我们应通过新版初中语文教材中的爱情主题的课文来引导中学生树立正确的爱情观,同时陶冶他们的情操,完善他们的人格。
  • 对小学语文教育生活化的思考 免费阅读 收费下载
  • 语文教育因其工具性和深厚浓郁的人文性成为学生实现社会化和精神成长进程中的重要课程。而现今语文教育的一个重要症结就在于语文教育与生活的疏离。小学语文教育应当具有生活化的品格与价值。要想实现小学语文教育的生活化,需要把生活作为语文教育与教学的素材,激发学生的学习兴趣与欲望;需要在小学教学活动中,引导学生感知生活、理解生活、探究生活,方能彰显语文教育的本真价值。
  • 强化数学意识的策略 免费阅读 收费下载
  • 数学意识是数学思想方法和数学知识充分运用的重要保证。针对当前学生数学意识薄弱的教育教学现状,从课堂教学的层面,提出强化数学意识的5个环节,即调整教学使学生主动参与数学、体验数学方法、运用数学及培养数学思维和学会数学反思。
  • 操作学具发展学生的思维 免费阅读 收费下载
  • 学生思维能力的发展,需要一个长期培养和训练的过程。引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学课堂教学,日益显示其积极的作用。数学课堂教学应注重引导学生动手操作,让学生通过操作去自主探索。在数学教学活动中,教师要重视学生获取知识的思维过程,遵循学生的认知规律,有意识地结合教学内容组织学生进行学具操作。让学生通过操作、观察,进行分析、比较、综合,在感性的基础上加以抽象、概括,进行简单地判断、推理。
  • 引领学生 再创造中学数学 免费阅读 收费下载
  • 从“再创造”的概念和意义出发,根据课堂实践总结经验。数学“再创造”是一种教学策略,意义是培养学生的创新意识和创造能力,激发学生的学习兴趣和深入追寻探索的内部动力。在数学课堂中,教师应让学生更多更好地经历数学“再创造”的过程,与学生建立平等民主的关系,培养学生有数学“再创造”的信心,激发学生数学“再创造”的动机,发展学生数学“再创造”的能力。
  • 初中地理新教材中活动模块的实施策略 免费阅读 收费下载
  • 人教版初中地理新教材的活动模块具有类型多样、图表丰富、目标鲜明等特色,为提高活动教学质量,应注重把握活动实施尺度、提高活动实施效度、增加活动亮度、调适活动难度等方面的实施策略。
  • 初中科学课程资源的开发与利用 免费阅读 收费下载
  • 科学课程资源是形成科学课程的要素来源以及实施科学课程必要而直接的条件。科学课程资源的种类可以从科学课程资源的来源、呈现方式、存在方式、物性特征等角度进行划分。科学课程资源具有潜在性、多样性、生成性、替代性等特点。科学教师开发、利用初中科学课程资源的基本途径主要有注重科学教科书资源的开发与利用、加强科学实验室资源的开发与利用、重视人力资源的开发与利用、加快网络资源的开发与利用和注重生成性资源的开发与利用等。
  • 对高中新课程综合理科课程建设的构想 免费阅读 收费下载
  • 综合课程的建设是当前基础教育课程改革的一项重要内容,在高中开设综合课程具有重要的意义。高中综合理科课程可以概念体系为中心、以主题为中心、以生活为中心、以环境为中心和以探究过程为中心而构建。在高中阶段开展综合理科课程宜采用如下策略:开展岗位师资培训,提高教师综合理科教学能力;高师教育课改协同,设置综合理科(科学教育)专业;纳入校本课程建设,设立综合理科课程研究小组;充分利用当地资源,寻求课程本土化、多元化;改革教学评价制度,确立多种多样的评价方式。
  • 论课程内容的预期性生成:原点、原则 免费阅读 收费下载
  • 课程内容的预期性生成是指教师在课程实施之前对课程内容加以增删、延伸、扩展以及综合等智慧性的加工,是对普适性文本内容的一种超越。由于课程设计取向视野的狭隘性、语言表达的局限性、学生个体的差异性,使得课程具有生成的潜能。教师可依据学科课程标准和促进学生发展的内在教育价值观,遵循探究原则、教材心理化原则和学科结构原则进行课程潜能的挖掘,预期性生成课程内容。
  • 师爱 教育智慧的指明灯 免费阅读 收费下载
  • 要培养出合格的人才,取得较好的教学效果,需要教师充分发挥教育智慧,而教育智慧来源于师爱,而非单纯依赖教育技术与方法。师爱是一种高层次的教育情感,对教育智慧的进发和教育效果的改善起到关键性作用。但在当前现实中,存在着师爱不足、教育智慧缺失的现象,具体原因有教育责任感的弱化和道德教育的忽视,金钱的驱使和名利的诱惑,以及工作和生活中存在一些不确定干扰因素等。教学中要充分挖掘师爱这一情感资源,以期增进教师群体的教育智慧,推动我国教育改革的发展。
  • 自我诊断引领教师发展 免费阅读 收费下载
  • “成为你自己”是一句镌刻在奥林匹斯山上的名言。“有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。”在课改风潮中,一个教师的个性教学应是每个教师努力的方向。教师的个性集中着知识、技能、素养和情感、意趣、人格。教师凭借自我诊断,反思、借鉴、调整、融合,择其善者而从之,让自己的个性发扬光大。
  • 论小学教师专业素质 免费阅读 收费下载
  • 素质教育的目的是为了改变传统应试教育中只注重考试、轻视素质培养的弊症,避免“高分低能”现象。全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革,是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。素质教育要求小学教师在身心素质、知识结构和能力结构这三方面加以提高。
  • “无班级授课制”:芬兰的经验与借鉴 免费阅读 收费下载
  • “无班级授课制”是芬兰从20世纪80年代开始试行,21世纪初在所有高中全面实行的以鼓励按爱好选择课程和教师,使学习成为一种主动自觉行为的教学管理模式。作为芬兰新一轮高中教育体制改革的核心,它在学制、课程、管理、教师和评价诸多方面体现了其鲜明的特点,旨在提高学生的综合素质和主动学习能力,这对我国目前在部分省市试行的高中新课程学分管理的具体实施很有借鉴意义。
  • 美国加利福尼亚版学科学教材的设计特点分析 免费阅读 收费下载
  • 随着我国基础教育课程改革的深入开展,教材的编写成为问题解决的重点。通过对美国2000年出版的《科学》(加利福尼亚版)——小学科学教材的研究,揭示出该教材具有固定和统一的编写方式、强调“做中学”、注重语言能力的培养、发展好奇心、多彩真实的呈现方式等设计特点,希望能对我国基础教育《科学》教材的编写提供一些帮助。
  • 中小学课堂评价的观察与分析 免费阅读 收费下载
  • 课堂评价是改善学生学习的重要途径,对提高课堂教学质量有重要的作用。通过对几位中小学教师的课堂评价进行观察,并从评价主客体、评价内容、评价方式等维度进行分析,提出在新课程背景下应强调多元评价主体互动参与、评价内容和角度的多元化、加强激励性评价以及应加强教师评价能力的培养。
  • 让评价伴随学生快乐成长——人本主义理论下的高中英语写作教学评价 免费阅读 收费下载
  • 人本主义强调学生在学习中的体验和参与,重视教学过程和教学方法,主张教学中认知与情感的统一。人本主义学习理论下的教学评价强调对学习过程的评价,对学生的态度、情感的评价,尤其强调学生的自我评价在评价中的作用。本文从人本主义的视角谈了高中英语教学中的写作教学评价。
  • 寻找教育的智慧——写在《教育家成长丛书》出版之时 免费阅读 免费下载
  • 经过全体作者、编者的共同努力,《教育家成长丛书》与广大读者见面了!《教育家成长丛书》由国家教育部师范司组织编写,教育部袁贵仁副部长和全国人大常委、原国家教委副主任、国家总督学柳斌同志担任丛书总顾问,教育部师范教育司、人事司、基础教育司等有关司领导及全国各省教育部门主管教师工作的领导和有关专家任顾问、编委会成员与主编、副主编等,足见这套丛书规格之高,影响之大。
  • 在平和中找寻做教师的幸福——评《刘可钦与主体教育》 免费阅读 免费下载
  • 初读刘可钦,没有华丽的词藻,没有亮丽的语言,没有惊天动地的故事……但我们却无法拒绝一种感动,为那平实中的温暖,为那平淡中的坚守,为那平和中的智慧,亦为那点点滴滴润物细无声的爱……也许有人会说,刘可钦是幸运的,阳光照耀着她,雨露润泽着她,鲜花环绕着她,掌声激励着她……但我要说,刘可钦的可贵,正在于当一切的幸运来临之时,她依然微笑着默默地行走着,平和而从容地自我超越,真诚而宽厚地爱着每一个孩子,矢志不移地追寻着做教师的幸福。
  • [教育改革]
    博客:青少年社会性发展的新媒介(吴梅)
    消费者教育选择的行为分析及政策建议(符娅)
    我国中小学教师审美价值观与闲暇价值观比较分析(徐祯 丁月华)
    [教学论坛]
    公平参与 合作学习 经验分享(李刊文 杨学良)
    引导学生建构新课程的学习策略(蒋超英)
    高中生物教学难点反思与实践(王泽)
    [综合实践活动]
    家政教育——综合实践活动课程资源开发的新视点(甄丽娜)
    构建有效的综合实践活动学习评价 促进学生的和谐发展(方毅宁)
    [语文研究]
    新主体性阅读及其实现路径——兼论对自主式阅读的超越(赵蒙成)
    新版初中语文教材中的爱情教育(覃琴)
    对小学语文教育生活化的思考(庞善凤)
    [数学教学]
    强化数学意识的策略(罗彦东)
    操作学具发展学生的思维
    引领学生 再创造中学数学(朱苏萍)
    [课程资源开发]
    初中地理新教材中活动模块的实施策略(叶汝坤)
    初中科学课程资源的开发与利用(屠红良)
    [课程研究]
    对高中新课程综合理科课程建设的构想(马志成)
    论课程内容的预期性生成:原点、原则(王萍)
    [教师园地]
    师爱 教育智慧的指明灯(岳欣 李宏翰)
    自我诊断引领教师发展(钱蓉)
    论小学教师专业素质
    [外国教育]
    “无班级授课制”:芬兰的经验与借鉴(王欢)
    美国加利福尼亚版学科学教材的设计特点分析(汪甜 崔鸿 刘胜祥)
    [教育管理与评价]
    中小学课堂评价的观察与分析(王艳玲)
    让评价伴随学生快乐成长——人本主义理论下的高中英语写作教学评价(仝亚军)
    [书评]
    寻找教育的智慧——写在《教育家成长丛书》出版之时
    在平和中找寻做教师的幸福——评《刘可钦与主体教育》(肖川)
    《现代中小学教育》封面

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