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文献检索:
  • 我国义务教育学制改革的走向 免费阅读 下载全文
  • 学制改革是一项系统工程,需要认真研究学校教育的性质、方针、目标、任务、入学年龄、修业年限等一系列问题。义务教育作为普及教育、基础教育和大众教育,应确立以人为本的教育方针和如何做人的培养目标及相应的教育任务,在此基础上才能确定义务教育的弹性入学年龄和修业年限,并进行与其学制配套的相关改革,从而达到提高义务教育质量和学生整体素质的目的。
  • 关于义务教育预警系统的研究 免费阅读 下载全文
  • 人类已经进入了21世纪,各种错综复杂的情况使义务教育面临着前所未有的问题和挑战。本文在利用正态分布规律的基础上,试图通过确立影响义务教育的若干变量的指标体系,建立义务教育预警系统,来指导地区义务教育的稳定发展。
  • 从人力资本投资视角谈免费义务教育 免费阅读 下载全文
  • 从2006年起用两年时间,中国将全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,逐步实现免费义务教育。从人力资本投资的角度来看,免费义务教育的实施使中国“人口压力”转化为“人力资源优势”成为可能。
  • 网络德育——青少年德育新途径 免费阅读 下载全文
  • 网络在把丰富的知识、信息奉献给青少年的同时,也带来了许多德育问题,如道德认知障碍、道德情感障碍、道德意志障碍、道德行为障碍和人格障碍等。利用网络资源,开展网络德育是德育工作的一项新课题。在学校开展网络德育应加强:构建优良的网络环境;干预学生网络心理行为;学生加强自身控制;充分发挥家庭的教育功能;社会各界同心协力,共创健康的网络空间。
  • 新课改背景下思想政治课堂教学的几点“关注” 免费阅读 下载全文
  • 新课改背景下,将新的教育理念落实到当前的思想政治课堂教学中,必然会引起思想政治课堂教学的关注点发生这样的变化:关注学生的整体发展,关注学生的生活世界,关注预设基础上的生成,关注平等、合作的师生关系的构建。
  • 三级课程管理制度实施的新制度经济学分析 免费阅读 下载全文
  • 三级课程管理体制的确立改变了课程管理的“大一统”局面,给学校发展注入了新活力。三级课程管理体制的确立与落实是一个制度变迁过程,渐进式变迁方式的选择取决于改革的初始条件,变迁过程需要整体性的制度安排,变迁过程是利益的再分配过程。
  • 论课程改革中的家长参与 免费阅读 下载全文
  • 为了保障新课程改革的顺利实施,家长参与教育管理工作意义重大。家长参与新课改能够化解新课程实施过程中来自家长的阻力;丰富课程资源,获得更多的社会支持;提高教育教学的质量;有利于学校管理民主化、开放化和社会化的实现。为了有效促进家长参与,社会、学校、教师、家长应做到:理清认识,营造家长参与的社会氛围;完善家长参与的法规制度;健全家长参与的组织机构;加强教师与家长的培训;提供多样化的参与方式。
  • 义务教育阶段统计课程的教学目标与教学策略 免费阅读 下载全文
  • 统计内容已经成为我国义务教育阶段数学课程的重要组成部分,统计课程教学的核心目标在于培养学生通过数据来分析问题的统计观念和随机意识,教学设计的主旋律应当是体现从收集数据到分析推断的全过程,以建立统计直观。利用问题解决进行统计的教学,提供学生做统计的机会,有助于学生成为主动活动的学习者,使学生真正理解收集数据、描述数据、分析数据和做出合理决策的过程。
  • 对香港课堂教学的思考——参加香港教育交流观感 免费阅读 下载全文
  • 香港是在东西方文化碰撞中发展起来的城市,历经百年的吸收、融合,从政治、经济、文化各方面借鉴了西方社会文明成果,扬弃了东方国家的优良传统和糟粕,嫁接出具有香港特色的全新文明。教育领域同样为我们学习西方国家的教育思想提供了很好的范例,如:重视课堂教学,强化课堂教学功能;努力创设情境,在教学中渗透道德教育;注重学生的切身体验,育人着眼于过程、熏陶、感染;整体设计课程,重视课外延伸,课题拓展;充分利用丰富的教育资源,真正实现资源共享;把西方的教学理念较好地融入本土,形成了具有香港特色的把“课改和应试教育”较好地结合起来的课堂教学模式;课外活动安排周密,学年活动明晰等。
  • 新课改视野下数学教师说课策略 免费阅读 下载全文
  • 新一轮的课程改革正在逐步展开和深入,数学教师为更好适应新课程改革的需要,不断加强业务学习,提高自身素质显得尤为迫切。数学教师说课的策略有以下几个方面:一是理论运用策略,包括突出数学教学理念、诠释数学教学思想等;二是程序设计策略,包括教学背景分析、教学展开分析和教学设计及教学结果评价;三是情感策略,包括说课要有激情,要有良好的心境,要有热情等;四是语言艺术等。
  • 实践 探究 应用 免费阅读 下载全文
  • 以《分数的意义》教学为例,提出在进行数学概念教学时,教师应为学生提供操作实践的机会,留下自主探索的空间,创设合作交流的舞台,让学生亲历知识的产生过程,从而帮助学生深层次地理解掌握概念的本质。
  • 论义务教育化学新课程的基础 免费阅读 下载全文
  • 基础性是义务教育阶段化学课程的重要特征。基础的内涵不只是局限于孤立的知识和技能,还包括方法、能力、情感态度与价值观等多方面的要素。基础性的根本是服务于学生的发展,基础性的根本任务是高素质、高质量的教育。
  • 化学教学中进行环境保护教育的途径 免费阅读 下载全文
  • 根据化学与环境科学之间十分密切的关系,从系统论、控制论、信息论的角度,提出化学教师充分利用学科优势,在化学课堂教学中,通过采取渗透的方法,结合化学实验,借助化学习题,以及在开展化学课外活动中利用本地资源和开展学术讲座等途径,对学生进行环境教育,旨在使学生在学习化学知识的同时,也潜在地受到环境保护的教育。
  • 从精神平衡解读学生课堂需要 免费阅读 下载全文
  • 目前的社会环境以及个体终身发展的需要,促使学生要进行有效学习,而要进行长期有意义的学习,必要给学生一个和谐的课堂环境,满足学生的学习需要。精神平衡则为学生学习需要的满足创立了比较和谐的氛围,因此要把握精神平衡的具体内涵,及其与学生需要的共通性,以便为保持精神平衡全方位地创造条件,促使学生善于学习,乐于学习,逐步学会自我学习。
  • 课堂问题行为心理分析及应对策略 免费阅读 下载全文
  • 课堂问题行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为,它会对自己以及他人的学习带来不良影响,从而影响课堂教学效率。课堂问题行为的产生一方面源于学生的心理因素,如需要得不到满足、情绪一时冲动、认知方式的差异、行为偏差和品行障碍等;另一方面源于教师的心理因素,如处理问题的态度、对学生的态度、对威信的把握等。教师处理课堂问题行为,要充分运用好心理学中的首因效应、信任效应、皮格马利翁效应、马太效应、无声效应、暗示效应、近因效应等,以提高课堂教学效率。
  • 中小学生接受教育的内在因素分析 免费阅读 下载全文
  • 中小学生接受教育的内在因素主要有两个方面,一是接受教育的动力因素,二是接受教育的能力因素。接受教育的动力因素就是学生的内在需要;接受教育的能力相关因素主要包括生理心理发展水平、原有认知结构和智力水平三个因素。只有充分重视这些内在因素,才能取得良好的教育效果。
  • 继承与超越:从“校本培训”到“校本研修” 免费阅读 下载全文
  • 教师专业发展倡导与新课程改革同步进行,当前教师培训呈现师本化范式。校本培训与校本研修既有相似之处,也有不同之处,主要区别在于校本研修活动中教师由“受训者”转变为“研修者”,突出了教师的主体地位,能够给予教师更多的“自主”,提供有利于教师成长的学习环境,是教师自主成长的可持续发展之路。
  • 新颖高效的山区师资培训方式——参与式培训 免费阅读 下载全文
  • “参与式培训”是在基础教育新课程初中骨干教师培训中摸索出来的适用于经济欠发达地区师资培训的模式,该模式是一种追求人本化的培训理念的教学模式。主要概括了参与式培训的基本理念、操作步骤,说明了参与式培训的优势;通过介绍参与式培训中培训者与受训教师的角色特点及其过程和方式的特点,突出了它所产生的效应。
  • 教学档案袋:促进教师专业发展 免费阅读 下载全文
  • 教学档案袋是教师评价的一种新模式,它涵盖了教学成果、教学案例分析、自我反思、多主体评价记录等部分。教学档案袋有助于教师进行自我反思、自我评价,正成为教师专业发展的一条有效的途径。
  • 减轻教师职业压力提升教师职业幸福感 免费阅读 下载全文
  • 教师从来没有像今天这样面临如此巨大的心理压力和挑战,这大大降低了教师的职业幸福感。教师的心理压力有来自社会、家长传统的文化价值观,来自自我发展中的内在压力,来自学校管理制度的禁锢带来的压力,这就要求全社会更新对教师的职业要求;要求教师自身更新教育理念;要求学校进行人本化管理;要求教育主管部门减少改革中的负面影响等以提升教师职业幸福感。
  • 农村贫困地区小学教师职业压力状况及缓解对策 免费阅读 下载全文
  • 调查显示,农村贫困地区小学教师职业压力高于正常水平,并呈现出性别和年龄差异,过高的职业压力对教师的工作和身心健康已造成了严重的负面影响。进一步调查发现,农村贫困地区小学教师的职业压力主要来源于工资待遇低、工作负担重、教育改革压力过大等方面。据此提出的缓解农村贫困地区小学教师职业压力的对策主要是:必须关注并改善教师的生存状况,切实加强教师队伍建设,为教师创造宽松、和谐的工作环境等。
  • 农村教师职业自卑感的归因分析及对策 免费阅读 下载全文
  • 职业自卑感,是指人们对自己价值和社会地位的估计比社会大众低,在情感上比较悲观、消极,缺乏自信心。农村教师职业自卑感已严重影响着他们的心理和教师成长。解决农村教师职业自卑现象,必须正确认识农村教育的战略地位,加大农村教育投入;完善民主管理制度,提高教育管理效率;提升农村教师自主发展能力,增强职业自豪感,加强农村教师职业道德建设,树立新时代的人生观和价值观。
  • 论校长课程领导的内涵、角色和任务 免费阅读 下载全文
  • 课程领导是近年来在课程领域内出现的新理念,代表着国际课程理论研究的新趋向。鉴于当前我国基础教育课程改革的实际,校长课程领导显得更为重要。本文从校长课程领导的内涵,校长课程领导承担的角色以及校长课程领导的任务三方面进行论述,希望对校长实施课程领导起到借鉴作用。
  • 基础教育考试改革的五大取向 免费阅读 下载全文
  • 当前,在基础教育领域,随着新课程改革的不断深化,与之相配套的考试改革也得以逐步推行。从技术层面看,基础教育考试改革主要呈现出五大发展取向:分层考试,分项考核;试题的编制与社会实际生活的融合;增加灵活性,给学生自由发挥的空间;加强对学生综合素质的考查;重视考试方式的综合化。
  • 通过动画音乐培养儿童的音乐感受与鉴赏能力 免费阅读 下载全文
  • 一、训练儿童对音乐表现要素的感知与鉴赏技能 音乐表现要素是构成音乐作品灵魂的基本元素,它主要包括音色(不同的乐器声和人声)、节奏、音程(音高)、速度、力度、旋律、和声、结构等,对音乐表现要素及其在音乐作品中作用和表现方式的感受和体验是儿童音乐鉴赏和音乐审美的基础。在教学中,首先可以先让学生听一遍动画片中的音乐作品,让学生充分发挥想象来谈他们的感受。接下来,通过观看动画让学生把听、看和想象结合在一起,然后教师让学生回忆和分析动画中不同的情景是运用哪些音乐表现要素表达出来的,进而使学生对各音乐表现要素有初步的体验和认识。最后,可以让学生看一些其他的动画影片,让他们思考如何通过不同的音乐表现要素来体现影片的故事情节。
  • 教学全过程的科学管理 免费阅读 下载全文
  • 如果说企业管理出效益,那么教育管理就是教育“生产力”。我们的管理策略是:常规教学经常抓,创新性教学重点抓,学科整体推进全面抓,责任层层分解,目标层层落实。借鉴企业管理模式,细化管理单元,学年初将每个年级划分成几个单元,单元教师、学生均衡匹配,一定三年不变。班主任包全班,科任教师包学科,学年初确定质量目标,质量检测既看单科合格率,又看全科合格率。既横比,看自己所在同学年同学科的位置;又纵比,看自己的提高幅度。
  • 征稿简则 免费阅读 下载全文
  • 欢迎订阅2007年现代中小学教育 免费阅读 下载全文
  • [义务教育]
    我国义务教育学制改革的走向
    关于义务教育预警系统的研究(汪广涛)
    从人力资本投资视角谈免费义务教育(谭鑫)
    [德育探索]
    网络德育——青少年德育新途径
    新课改背景下思想政治课堂教学的几点“关注”(宁培 刘春晓)
    [课程研究]
    三级课程管理制度实施的新制度经济学分析(张万波)
    论课程改革中的家长参与(王艳玲)
    [课堂教学]
    义务教育阶段统计课程的教学目标与教学策略(巴桑卓玛)
    对香港课堂教学的思考——参加香港教育交流观感(曹桂臣)
    [数学研究]
    新课改视野下数学教师说课策略(储争流)
    实践 探究 应用
    [化学天地]
    论义务教育化学新课程的基础(王后雄)
    化学教学中进行环境保护教育的途径
    [教育心理]
    从精神平衡解读学生课堂需要(贾小娟)
    课堂问题行为心理分析及应对策略(栾文娣)
    中小学生接受教育的内在因素分析(张新玉)
    [教师专业发展]
    继承与超越:从“校本培训”到“校本研修”(王祖琴)
    新颖高效的山区师资培训方式——参与式培训(肖文红)
    教学档案袋:促进教师专业发展(周明)
    减轻教师职业压力提升教师职业幸福感
    农村贫困地区小学教师职业压力状况及缓解对策(郭浩)
    农村教师职业自卑感的归因分析及对策(李飞)
    [教育管理与评价]
    论校长课程领导的内涵、角色和任务(曹科岩 龙君伟)
    基础教育考试改革的五大取向(曹如军)
    [教育精论]
    通过动画音乐培养儿童的音乐感受与鉴赏能力
    教学全过程的科学管理(张文富)

    征稿简则
    欢迎订阅2007年现代中小学教育
    《现代中小学教育》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:东北师范大学 国家基础教育实验中心

    主  编:盛连喜

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