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文献检索:
  • 校本课程的现状与出路 免费阅读 下载全文
  • 就目前的校本课程建设情况来看,各校都有很高的热情。但也存在一些误区,如把课程建设简单地看做是编写教材,校际之间开发缺乏协作,课程内容不能凸现学生需求,多种课程界限不明等。为此,我们有必要进行梳理,在资源整合、资源共享、教师自主、学生转型等方面多做努力,从而使校本课程成为学校、教师、学生交流共享的,促使学生个性发展的,实现学校持续推进的课程。
  • 学校课程领导的构建方式与职责 免费阅读 下载全文
  • 课程领导对学校课程改革的发展具有重要意义,主要体现在:打破科层体制的限制,建立校内的课程研究团队;权力的下放让课程更具活力;有利于恰当地评价教师工作;促进学生的真正成长。课程领导的工作职责主要在予课程评价,课程修正以及课程规划。在学校中加强课程领导应致力于:创建教师交流的平台;营造合作性学习共同体;形成课程发展的稳定模式。
  • 小学作文教学的研究与实践 免费阅读 下载全文
  • 小学学段是培养学生作文思维的初始阶段,无论是生活、思想的积累还是语言的积累,都是至关重要的基础建设阶段。因此,作文教学要抓住小学学段作文培养这个关键期。小学学生作文健康的成长,需要教师确立恰当的作文评价观。小学学生作文水平的提高,需要教师实施得当的教学策略。
  • 从2006年的高考谈话题作文 免费阅读 下载全文
  • 通过分析2006年全国的高考作文命题,对多年以来使用的话题作文形式作了探究。着重分析了话题作文给目前中学作文教学带来的影响:话题作文使学生思维受到禁锢,不利于创新能力培养;话题作文使学生为人失去诚信,不利于思想品德的培养。
  • 灵魂的舞蹈——“新概念作文”的理念透视 免费阅读 下载全文
  • “新概念作文”大赛对作者提出了这样的要求:新思维、新表达、新体验。这无疑给语文教学、尤其是作文教学提供了一种理念:写作是一种自由的灵魂的舞蹈,教育者一定要还学生无边的创作的自由。
  • 数学教育中让学生获得成功体验的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念中明确指出要让学生在数学学习活动中获得成功体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。由此着重分析了数学学习中成功体验的涵义,阐释了学生获得数学学习成功体验的必要性,并从以下三个方面论述如何让学生获得数学学习的成功体验:即教学活动、学习的评价和师生心理交流。
  • 小学数学学生课程资源的开发与利用 免费阅读 下载全文
  • 小学数学教师耍最大限度地开发学生课程资源,包括充分利用学生本身和同伴之间的资源、学生周围的生活资源和学生其他的生活资源,拓展教学活动资源,组织课堂、校园和校外等多层面的教学活动,使学生在活动中掌握基本的数学知识与技能,并主动获取数学活动的经验,以培养学生的创新精神和实践能力、分析能力以及合作交流的能力。
  • 初中数学实施探究性学习 免费阅读 下载全文
  • 新课程的实施使初中数学教学理念发生了深刻的变化,其特点之一就是教学方式由接受式教学转变为探究式教学,学生的学习方式也转变为探究性学习。相对于传统的接受式学习方法,探究性学习具有其独特的优点,注重的是学生在知识的学习中自己探索问题的积极的学习过程。在教学过程中教师创设一种类似于科学研究的情境。引导学生从学习活动及社会活动中,主动地探索问题,发现规律,体验成功和失败;同时要把握尺度,搭建探究平台,创造条件,提升学生的探究能力。
  • 英语课堂教学活动形式与学生学习风格的适配原则 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学活动形式的选用不仅涉及教学目的、教学内容等客观因素,还要充分考虑学生的个体差异。学习风格是个体差异的重要方面。因此,在英语课堂上,教师应注意综合运用适合不同学生学习风格的课堂活动,即努力满足微观原则、多样原则、反拨原则等三大“活动——风格”适配原则的要求。
  • 初高中衔接期学生英语口语能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 通过分析初高中衔接期学生英语口语学习的特点,提出了培养学生英语口语能力的策略,即开发课程资源,灵活使用教材,以及渗透文化意识,增进理解巩固等,帮助学生顺利渡过这一特殊时期,进入理想的学习状态。
  • 小学生英语学习的自我概念偏差及教育对策 免费阅读 下载全文
  • 自我概念是个体心理发展成熟的一个重要标志,是心理健康的人的核心特质。小学阶段是一个人成长的关键时期,是形成积极、正确的自我概念的重要阶段。小学生自我概念的偏差会影响小学生学习英语的信心与兴趣,进而影响其英语学业成绩。培养小学生英语学习的学业自我概念,激发成就动机,引导小学生对英语学业成败进行正确归因,增强英语学习的自我效能感是促进小学生积极自我概念形成与发展的有效途径。
  • 新课程实施过程中教师主导作用的缺失 免费阅读 下载全文
  • 结合新课程教学的实际,分析了新课程实施过程中教师主导作用缺失的几种表现,并从教育和教学的本义、教育和教师的责任、教育的目的和方法、教师权威和学生主体的关系、预设和生成的关系等角度,分析了教师主导作用缺失在理论上的错误和实践上的危害。
  • 新课程下“反思型”教师群体的形成与发展 免费阅读 下载全文
  • 学校管理要最大程度地促进教师的成长与发展。面对高速发展的社会与时代,面对新课程改革对教师素质的新要求,现代教师要成长为“反思型”教师是必然的选择。为促进“反思型”教师群体的成长,应以掌握并运用教学反思的方法为起点,从而激发教师的反思意识,引导教师在积淀中反思、在研讨中反思、在交流中反思、在合作中反思、在日志中反思、在展示中反思、在研究中反思,并引领教师将教学反思逐步转化为教学的自觉行为。教师在持续不断的自觉的反思实践过程中。为自身的可持续发展创造了条件,形成了以“学习+反思”为核心的教师培养新模式,提升教师专业发展水平,真正成长为“反思型”教师群体!
  • “探究”与“合作”从分立走向融合——美国中小学理科教学模式发展趋势 免费阅读 下载全文
  • 美国中小学理科教学广泛采用探究式教学模式和合作式教学模式。探究式教学模式可以提高学生的探究能力,有利于培养学生的科学素养和科学精神;合作式教学模式使学生不仅学习上相互促进、共同进步。而且其集体责任感、自主意识和合作精神得到提升,提高学生的人文品质。这两种教学模式可以合理组合,优势互补。以实现教学模式的晟优化和教学效果的最大化。对这两种教学模式进行比较与分析,可以更深刻认识其内涵和实质。洞察其变革走向。从而对我国的中小学课程改革有借鉴作用。
  • 芬兰教育成功的原因探析 免费阅读 下载全文
  • 芬兰教育的成功已引起世人的瞩目。芬兰教育成功原因在于:对平等的不懈追求,强大的财政支持,教育内容的选择性和多样性,对学生高质量的指导和咨询,各教育机构间的合作等。分析芬兰教育成功的原因,可为我国的教育改革提供合理的借鉴。
  • 我国现行“校长负责制”的缺陷与对策分析 免费阅读 下载全文
  • 在人们批判目前中小学校长权力过大时,校长们却觉得自己又处处受限。形成这一矛盾的原因是:校内权力分配不当,权力结构失衡;而同时学校发展仍处于外控状态所致。化解这一矛盾应改变现行校长遴选制度,理清教育主管部门与学校的关系,完善校内权力分配结构。
  • 适应危机:反思中学教师的招聘工作 免费阅读 下载全文
  • 针对传统中学教师招聘过程中存在的若干缺陷提出几点建议来完善中学教师的招聘模式:建立符合现代教育精神的教师素质观;完善需求分析;使用科学的人才测评技术。
  • 中小学教材中的语法、语篇问题与解决方略 免费阅读 下载全文
  • 现行中小学教材中存在的语法、语篇问题,这些不规范问题的产生既有句法、语义方面的因素,也有表述及逻辑方面的因素。从教材语盲规范的角度出发。教材编写者和责任编辑要树立规范意识,应该建立教材语言文字审查制度、教材信息反馈制度和教材评估制度。以保证中小学教材的编写准确、规范。对学生的学习起到正确的导向作用。
  • 创新性教学课堂境界的构建 免费阅读 下载全文
  • 课堂是一种生态系统,强调整体性,注重关联性,它的课堂境界应该是传授知识、发展能力、培养创新素质三者的水乳交融。创新教育与传统教育的不同,并不在于否定知识、能力和创新的教育价值,而是改变了知识、能力、创新在教育过程中的性质和地位。创新性教学课堂境界的构建,关键在教学过程,最大智慧在于实现知识、能力与创新的统一,而实现统一的策略是多种多样的。
  • 对中学数学教师专业知识需求的分析 免费阅读 下载全文
  • 新课程对中学数学教师专业知识结构提出了新的要求,本文采用问卷调查和访谈等方法,对我国部分地区的中学数学教师专业知识需求进行了调查。结果表明:青年教师对实践性知识和条件性知识需求较高,中年教师对条件性知识和本体性知识需求较高,老年教师对条件性知识有新的需求。应加强对数学教师各个环节的培训:在教师培训中,应加大教育理论知识的培训力度;根据不同教龄教师对专业知识的需求,确定培训内容,建立多样化的培训方式;建立高校与社会互动、培训者和被培训者互动的培训模式。
  • 初一学生学习心理调查结果分析与思考 免费阅读 下载全文
  • 新生的适应心理指导工作对学生的学习与生活有着重大的影响,而切实有效的适应心理指导又必须建立在对教育对象了解的基础上。初一学生的学习内容、学习要求、学习方法及学习习惯较小学都有较多的不同。本次被调查对象是苏北经济不发达地区县城中学的初一学生,被调查者在学习方法、学习习惯、学习动机和考试心理等方面具有自身鲜明的特点。针对学生自身特点进行有效的学习心理指导是学校教师和心理健康教育者们探索的目标。
  • 从“放权”入手创建和谐课堂 免费阅读 下载全文
  • 教师在教学中要实施创新教育,就要更新教育思想,转变教育观念,摆正主体与主导的位置,把学习的时空还给学生,创建和谐课堂。笔者认为教师只有从“放权”入手,才能有民主、平等的师生关系,学生才会生动、活泼地发展个性。
  • 培养教师反思能力的策略 免费阅读 下载全文
  • 新课程强调教师要对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析,即教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师发展的内因,是教师自主发展的根本动力和源泉。强调教学前的反思,使教学成为一种自觉的实践;教学进行中反思,使教学高质高效地进行;教学后反思,使教学经验理论化。教学反思有利于促使教师形成自我反思的意识、自我监控的能力和自我积累提升的素质。
  • 运用网络技术实现语文教学人性化 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,语文教学更多关注的是语文学科的工具性、知识性。忽视了语文人文性的特点。使语文教学僵化成枯燥无味的文字教学。这不仅违背了“大语文”的观念。同时也束缚了学生的积极思维,扼制了学习兴趣的萌发。不适应现代教育的育人理念。语文教师应还语文课堂教学以生命,探索把人文性放在核心位置、以人为本的人性化语文课堂教学方式,使课堂充满朝气和热情。而将网络技术引入语文教学中,实现语文教学与网络的“联姻”,给语文课堂带来了源头活水。为实现语文教学的人性化提供了条件。
  • 听说读写译 快捷学英语 免费阅读 下载全文
  • 一、听 当老师读第一个简单的英语单词,比如“English”,作为初学者,只需模仿老师的语音语调和发音时的口型读出这个单词。而不急于去记这个单词的拼写。这就如同学母语时.虽然会说“爸爸”、“妈妈”之类的词,可多数孩子并不会写。而学英语同样可以经历先听后说再到读写的过程。过听力这一关,开始的时候就不要急于求成。把一盘英语磁带放人录音机,听到字母或单词,我们就模仿着读。可能听一遍或两遍,有些听不清楚。不要着急.耐心听第三遍或第四遍,直到听准了语音语调后,再模仿着读出那些宇母或单词。也就是说,花一分钟听准并读准一个单词。总比听错读错十个单词可取吧。
  • 加强思维训练 优化化学教学 免费阅读 下载全文
  • 一、课堂教学要注重对学生思维能力的培养 人的能力不是生来就有的,而是后天教育的结果,所以不管学生进入高中时思维处于一种什么状况,都可通过一段时间的训练培养而有所提高。课堂上要给学生创造说的机会,使学生所有的思维都能调动起来,只有在说的过程当中才能发现自己的弱点,才能找到解决的办法。鼓励学生多说是训练学生思维的好方法,有了好的思维,能力自然就有了。教师要发挥好自己的主导地位,参与到学生的活动中来,与学生融为一体,让学生在与教师的接触中感受到教师的思维活动,潜移默化地受到影响,乐于接受老师的教育。
  • 2006年总目录 免费阅读 下载全文
  • [课程研究]
    校本课程的现状与出路(苏立军)
    学校课程领导的构建方式与职责(赵同友)
    [作文指导]
    小学作文教学的研究与实践(赵东阳)
    从2006年的高考谈话题作文(吴章贵)
    灵魂的舞蹈——“新概念作文”的理念透视(杨巍峨)
    [数学研讨]
    数学教育中让学生获得成功体验的教学策略(许霞)
    小学数学学生课程资源的开发与利用(朱添斌 徐茂林)
    初中数学实施探究性学习(周东)
    [英语教研]
    英语课堂教学活动形式与学生学习风格的适配原则(徐浩 文旭)
    初高中衔接期学生英语口语能力的培养(刘见阳)
    小学生英语学习的自我概念偏差及教育对策(吴秀玲 桑青松)
    [教师园地]
    新课程实施过程中教师主导作用的缺失(朱开群)
    新课程下“反思型”教师群体的形成与发展(鲍宗武 陈杏生)
    [外国教育]
    “探究”与“合作”从分立走向融合——美国中小学理科教学模式发展趋势
    芬兰教育成功的原因探析(刘媛媛)
    [教育管理与评价]
    我国现行“校长负责制”的缺陷与对策分析(陈虹静)
    适应危机:反思中学教师的招聘工作(薛明霞)
    [课题之窗]
    中小学教材中的语法、语篇问题与解决方略(陈国良 常岸)
    创新性教学课堂境界的构建(关文信)
    [教育调查]
    对中学数学教师专业知识需求的分析(李淑文)
    初一学生学习心理调查结果分析与思考(钱玲)
    [教育精论]
    从“放权”入手创建和谐课堂(胡艳华)
    培养教师反思能力的策略(崔佩红)
    运用网络技术实现语文教学人性化(刘德艳)
    听说读写译 快捷学英语(崔民)
    加强思维训练 优化化学教学(梁艳丽)

    2006年总目录
    《现代中小学教育》封面

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