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  • 文化哲学视野中的教育本土化刍论 免费阅读 下载全文
  • 教育本土化是教育现代化体现出的国家或地域差别,是教育现代化的出发点和立足点。针对教育现代化,从文化哲学的视角,解读了教育本土化的本真内涵,反思了教育为什么要本土化的问题,探讨了教育本土化的发展策略:关注教育的地域性、民族性与时代性;关注教育本土化过程的保存与更新的统一;关注校本教师的培训与校本课程的开发。
  • 现代学校制度:内涵、政校关系构建规则及探索空间 免费阅读 下载全文
  • 面对急速变革的教育现实和个性化学习者愈来愈多元化的教育需求,现代学校制度建设呼唤着适合我国国情与现实基础的理论支持、现实探索和法制保障。在众多学者、专家的关于现代学校制度的理论研究成果及实际探求基础上,对诸如现代学校制度的科学内涵、现代学校制度中新型政校关系构建规则、国家政策文本为我们预设的探索现代学校制度的实践空间三个问题进行了反思。
  • 素质教育缘何尴尬——对推行素质教育的困难的现实性反思 免费阅读 下载全文
  • 素质教育在推行和实施中遭遇尴尬的主要原因,不在于观念、体制、重视程度等方面,主要在于我们当前还不具备全面推行和实施素质教育的现实土壤和条件。认识上的误区,评价的技术困难,尤其是农村教育的问题才是推行和实施素质教育的最大障碍。
  • 义务教育阶段教师纳入公务员体系的可行性分析 免费阅读 下载全文
  • 关于义务教育阶段的教师队伍纳入公务员管理的建议引起了教育界的极大反响和争论,社会和教育界对此建议的看法褒贬不一。通过对义务教育阶段教师纳入公务员体系的原因、争论进行分析,试图提出相关的解决办法:教师收入可以由政府买单;提高教师津贴。
  • 规范 体验 渗透——小学诚信教育之实践 免费阅读 下载全文
  • “诚信”是中华民族的传统美德,也是公民道德规范的基本要求,通过调查小学一至六年级学生和家长的诚信问题,在此基础上开展切实有效的诚信教育实践活动。从学校规范诚信考核制度、开展诚信教育体验活动、学科渗透诚信教育等三方面展开实践,使师生的诚信素养、学生的行为习惯、学生的个性发展、家长的诚信意识等方面都取得了很大的成效。
  • 从“超级女声”看榜样教育 免费阅读 下载全文
  • 耗散结构理论和班杜拉社会学习理论使我们认识到榜样教育的必要性,但在当前社会环境因素复杂多变的情况下,榜样教育走向了前所未有的困境。“超级女声”以其独特的方式展现出来,引发了人们特别是青少年学生极大的偶像崇拜狂潮。“超级女生”现象也促使我们对榜样教育存在的问题进行反思:如教育方法机械简单;教育内容偏重理想;宣传教育过程流于形式。榜样教育应借鉴“超级女声”的经验,从优化榜样形成过程的参与性、榜样标准的多元性、榜样形象的真实性等方面入手,提高榜样教育的实效性。
  • 课程改革背景下充分发挥课堂笔记的生成作用 免费阅读 下载全文
  • 记课堂笔记是学生课堂学习的重要策略和技能,记笔记有三种功能,即编码功能、外部贮藏功能和编码加外部贮藏功能。新课程下课堂笔记应有新记法,记出自主性、创造性和发展性,同时应科学地记课堂笔记,提高记笔记的元认知能力。教师应改进自己的教学方式和水平,为学生记课堂笔记创设积极的课堂生态环境。
  • 现代教学实践中“以学生为主体”的反思 免费阅读 下载全文
  • “以学生为主体”成为新课改的主要目标,一时成为衡量教学是否与时俱进的标准。但是,在教学实践中出现的一系列问题如:课堂上出现的“满堂问”、对学生的量化考核、对学生个性发展的压抑等等,使得“以学生为主体”背离了它的初衷。现代教育追求的是保持学生的个性、因材施教、实现学生的全面社会化,而只有把“以学生为主体”落到实处,才能发挥其真正的效应。
  • 专家与非专家教师课堂教学差异之比较——课堂教学的话语分析 免费阅读 下载全文
  • 通过对两节课堂实录运用话语分析,比较专家教师与非专家教师课堂教学的差异。专家教师的课中师生有更多的互动,学生与学生之间也有更多的互动,专家教师的提问或讲解更多地指向学生;而非专家教师的提问或讲解大多指向教师自己,只求自己讲完,较少考虑到学生的实际,学生互动较少。专家教师提问低层次的认知问题的百分比明显高于非专家教师,非专家教师提问高层次的认知问题的百分比明显高于专家教师。专家教师能调动个人经验使学生对学习更感兴趣,使学习内容更容易理解,更能理解、体验并激发学生的经验和情感。
  • 浅论影响课堂教学生成有效性的因素 免费阅读 下载全文
  • 提高课堂教学质量是教师永恒的课题。新课程背景下的课堂教学倡导对话、合作与探究,课堂教学过程呈现生成的状态。直接影响课堂生成有效性的因素是教师的课堂设计、教师的课堂提问、教师的归纳升华和课堂教学气氛,教师应从多方入手,加以改进,以提高课堂教学生成的有效性。
  • 中学语文教学资源开发的主要类型研究 免费阅读 下载全文
  • 信息技术与语文课程的整合包括两个层面的内容。利用信息化手段与语文学科进行整合,开发出有效的教学资源,是实现整合的目的之一。语文教学资源的主要类型:创设情境类、展示情节类、揭示难点类、综合性学习类、拓展延伸类、复习类、交互式游戏类。多媒体技术在语文教学中的应用及主要教学资源设计的原则和方法。利用信息技术手段解决教与学中的困难,提高教学效率与质量。
  • 情境与小学语文课情境的创设 免费阅读 下载全文
  • 情境教学具有较强的生活现实模仿性,能给学生提供身临其境的体验,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果。教学情境可以分为:真实情境、戏剧情境、仿真情境和想象情境。在语文教学中要合理运用各种情境导入方法,结合实际情况,才能使情境教学收到最佳教学效果。
  • 全程式数学信息教学的探索 免费阅读 下载全文
  • 为贯彻落实小学数学课堂“全程式数学信息教学”,提出建构“全程式数学信息教学”的课堂教学模式。通过课前引导学生收集数学信息,课中展示数学信息,探究数学信息,课后应用数学信息,把数学信息能力的培养贯穿于整个数学教学活动,确保学生数学信息素养的发展,促进数学素养的形成。
  • 新课程标准下小学数学作业改革的实践与探究 免费阅读 下载全文
  • 作业是师生交流的桥梁,是课堂教学的延续,应该是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程。当前,小学数学作业存在许多的弊病。改革小学数学作业,使学生学习充满快乐,保持童真,时时得到坚实的进步,是小学数学作业改革的一项重要工作。运用新课程的理念,关注学生身心的健康成长,设计出丰富多彩的作业,使更多的学生有更多的机会去体验成功的喜悦,去感受成长的乐趣。
  • 教学“分数初步认识”的五点注意 免费阅读 下载全文
  • 在教学“分数初步认识”时,应充分考虑教学的阶段性和学生的认知规律,具体应从五方面把握:一是注意启蒙教育;二是注意讲清单位“1”所表示的范围;三是注意理解“平均分”;四是注意单位“1”和“分数单位”的分层渗透;五是注意“分数大小比较”的实质。
  • 从教与学两方面衔接好小学和初中英语 免费阅读 下载全文
  • 随着教育部颁布的“我国从2001年开始将在全国范围内逐步开设小学英语”的政策的贯彻和实施,从城市到农村的小学均开设了英语课程。但调查发现,现在小学英语教学的质量参差不齐,小学英语与初中英语教学存在着严重的衔接问题。本文结合我国小学英语教学国情,从教与学两方面论述了如何做好小学和初中英语衔接的问题。
  • 生动—互动—感动型英语阅读课堂教学模式 免费阅读 下载全文
  • 在新课程标准理念的指导下,结合高中英语课程的基本目标,创设了有利于学生身心和谐发展的课堂教学模式——和谐型阅读课堂教学模式。如果要做到“和谐”,在英语阅读课中,应做到“三动”,即生动,互动和感动。其中的生动即阅读课的导入,互动即小组的合作活动,感动即对课文的拓展。
  • “引导发现法”在化学概念教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 在化学课堂教学中,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有效地培养学生的创造力和思维力。以“物质的量”教学为例,尝试引导发现法用于化学概念教学,提出了“问题引领—概念形成—深化概念—应用概念—内化概念”的概念教学的基本程序,以激发学生学习化学的兴趣,提高教学质量。
  • 探究式学习的策略及实施 免费阅读 下载全文
  • 探究式学习可以划分为三个层次:从引导探究到自主探究是探究的主题,有利于学生形成探究的态度;从固定探究到流动探究是探究的形式,有利于学生掌握探究的方法;从课内探究到课外探究是探究的空间,有利于学生发展探究的能力。通过“葡萄糖”的教学设计与课堂实录,介绍了开展探究式学习的策略,展示并浅析了三个层次间的相互关系。
  • 初中学生物理提问能力培养 免费阅读 下载全文
  • 问题是科学研究的起点,是思想、方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。学生的探究性学习同样必须从问题开始,要明确提问的必要性,使学生感到要问;创设宽松的学习氛围,营造敢问的氛围;明白提问的入口,教会学生会“问”;教给学生善问的方法,提高学生问的质量。
  • 当代独生子心理软性化现象的反思及应对策略 免费阅读 下载全文
  • 随着社会逐渐步入独生子女时代,儿童心理发展的双性化趋势成为必然。其中男孩的女性人格过度现象称为心理软性化。这种现象严重影响着当代独生子的健康成长,对于适应将来日益复杂的社会环境也极为不利。社会、学校、家庭应改进教育教养方式,促进儿童心理健康发展。
  • 从社会交往角度矫正儿童的问题行为 免费阅读 下载全文
  • 近年来,儿童的问题行为发生率呈现出急剧的上升趋势,培养儿童健康的社会心理能力是解决儿童问题行为的核心和目标。学校和家庭应引导儿童从以下方面尝试解决:了解自身特点,培养自我认识能力;学会倾听和表达,培养良好的人际交往能力;认识情绪,培养缓解压力的能力;理解支持他人,培养换位思考能力;有效解决问题,培养应对能力;避免攻击性言行,培养自律能力;克服儿童在社会交往中的胆怯。
  • 浅析学校体育如何才能促进学生心理健康的发展 免费阅读 下载全文
  • 以学生健康和心理特点为切入点,在体育新课改背景下,通过学校体育课程改革、课堂教学、课外体育活动等方面对学生进行心理健康教育,启发引导学生正确对待各种挫折、失败所产生的心理压力,并提出通过把握主要教材,合理安排教学内容并采用灵活的方法;创设合作情景;增加情景暗示;更换练习形式等方法设计体育教育,以培养学生良好的心理品质。
  • 师资培训与培训者专业共同成长 免费阅读 下载全文
  • 开展基础教育新课程师资培训工作是“十五”期间中小学教师继续教育的核心内容,是进修学校培训工作的核心任务,对于培训者来说既是挑战又是机遇。一方面培训者的专业化水平是师资培训成败的关键所在,是促进师资培训发展水平、新课程实施水平的重要因素;新课程师资培训的实施反过来为培训者的专业成长搭建了平台,促进了培训者的专业成长,使培训者从“经验型”教师转变成“学习型”教师、“专家型”的教师和“研究型”的教师。
  • 教师专业发展视野中的小学教师职业美分析 免费阅读 下载全文
  • 小学教师职业作为教师职业群体的一个组成部分,具有美的特质。小学教师劳动对象的灵动美、工作性质的创造美、职业专业化的发展美构成小学教师职业之美。教师专业发展的进程使小学教师职业美得以彰显和突现,随着教师专业发展不断深化,小学教师职业也越来越成为令人羡慕和受人尊敬的职业。
  • 新课程教师培训不可忽视灵魂 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革以来,包括高校和科研单位在内的各种团体和机构,在教师培训方面投入了大量的人力、物力。然而,效果怎么样呢?恐怕只能说是喜忧参半。为什么会出现这种局面?是领导重视不够还是教师不思进取?恐怕这些都不是根本原因。事实上新课改以来,无论是各级教育管理部门对教师培训工作的重视程度和落实的力度,还是教师对自我发展的渴望和努力,都可以说是空前的。然而,效果还是不能尽如人意的原因还需要从教师培训的内容和途径的深层反思中来寻求。
  • 科学人文两相宜 免费阅读 下载全文
  • 时代潮流已清楚显示出:在人才培养中,科学文化与人文文化的交融是教育发展的必然趋势。笔者在小学科学的教育教学中,在注重科学探究,灵活和综合运用各种教学方式和策略的同时,也注重学生人文精神的培养。努力做到科学教学与其他学科的整合,以优化课堂教学,渗透人文教育,提高学生的综合素质。
  • 班级管理策略 免费阅读 下载全文
  • 一、还学生以主体地位,让学生在自我管理,自我教育中获得发展 班级管理同行政管理、企业管理有着显著的不同,因为良好的秩序和高效率并不是班级管理的终极目标,管理恰是为了教育。而教育又是为了发展。因此,班主任的角色不能是纯粹的教育者,学生也不应该仅仅是受教育者,学生应积极参与班级的管理,或者说,学生才是班级的主人。班级管理应该是以学生的自我管理为主。在自我管理中进行自我教育,进而提高明辨是非的能力、交往能力、组织能力和创造的能力。班主任的职责应该是协调、引导,而不能是包办一切,也不能是幕后操纵,应该给学生最大的自主权。
  • [教育改革]
    文化哲学视野中的教育本土化刍论(徐红)
    现代学校制度:内涵、政校关系构建规则及探索空间(黄彬)
    素质教育缘何尴尬——对推行素质教育的困难的现实性反思(周晔)
    义务教育阶段教师纳入公务员体系的可行性分析(赵鹏 郭爱丽)
    [德育探索]
    规范 体验 渗透——小学诚信教育之实践(邵彩仙)
    从“超级女声”看榜样教育(彭静 郭寿良)
    [教学论坛]
    课程改革背景下充分发挥课堂笔记的生成作用(郭媛)
    现代教学实践中“以学生为主体”的反思(耿翠娥)
    [课堂教学]
    专家与非专家教师课堂教学差异之比较——课堂教学的话语分析(陈羚)
    浅论影响课堂教学生成有效性的因素(李云吾 丁琬琰)
    [语文教学]
    中学语文教学资源开发的主要类型研究(富文娟)
    情境与小学语文课情境的创设(桂家洪)
    [数学研讨]
    全程式数学信息教学的探索(林海府)
    新课程标准下小学数学作业改革的实践与探究(葛建华)
    教学“分数初步认识”的五点注意(宗学军)
    [英语教研]
    从教与学两方面衔接好小学和初中英语(王文惠)
    生动—互动—感动型英语阅读课堂教学模式(王永美)
    [理化探究]
    “引导发现法”在化学概念教学中的应用
    探究式学习的策略及实施(覃孔彪 袁鸿涛 胡蓉)
    初中学生物理提问能力培养(王建钊)
    [心理天地]
    当代独生子心理软性化现象的反思及应对策略
    从社会交往角度矫正儿童的问题行为(吴梅)
    浅析学校体育如何才能促进学生心理健康的发展(武俊清 李民国)
    [教师专业发展]
    师资培训与培训者专业共同成长(薛文初)
    教师专业发展视野中的小学教师职业美分析(王秀丽)
    [教育精论]
    新课程教师培训不可忽视灵魂(陈力)
    科学人文两相宜(刘建强)
    班级管理策略(刘日军 周飞)
    《现代中小学教育》封面

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