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文献检索:
  • 校园语言暴力的成因与对策 免费阅读 收费下载
  • 校园语言暴力在教师和学生中屡见不鲜,被认为是亟待解决的校园伤害问题之一。校园语言暴力看起来比体罚文明,但它带给学生的伤害却不容忽视。校园语言暴力源于教师和学生两方面因素,要医治校园语言暴力应让师生充分认识语言暴力的危害,学会自觉抵制语言暴力;让受害学生大胆说出自己的感受,表明自己的态度;与家长加强沟通,共同教育学生不要“以暴制暴”,也不能一味忍让;完善心理辅导机构,上好心理辅导课,聘请心理教师帮助化解潜在危机。
  • 在“人本”视野中打造绿色德育 免费阅读 收费下载
  • 当今社会的多元化使学校的德育工作面临着空前的挑战。要使德育为学生的精神发展和人格健全保驾护航,必须立足于德育的长远效应,让德育成为学生终身可持续发展的教育支撑。打造“以人为本”的绿色德育必须实现观念和做法上的人本化调整,使德育工作更加贴近学生的经验世界和心灵世界,同时以做好班主任队伍的智慧化建设、德育本质的回归和凸显学生的主体地位等基本措施,为中学生的后续发展积蓄力量,有效应对各种反文化潮流和垃圾时尚的冲击。
  • 学校德育回归生活世界的基本策略 免费阅读 收费下载
  • 回归生活世界是学校德育改革和发展的价值取向之一。而真正实现德育向生活世界的回归并提高德育实效,学校德育要遵循学生的心理发展水平与自身发展需要,以激起主体内心积极的情感体验;要进入学生生活的现实时空,使学生道德生命成长拥有鲜活的土壤;要适应学生生活的完整结构,以畅通学生道德内化的渠道;要尊重学生的个体差异,使学生的个性品质得到自由充分的发展。
  • 构建良好课堂氛围的教学情绪场 免费阅读 收费下载
  • 情绪作为非智力因素贯穿于课堂教学整个过程中,要营造良好的课堂教学氛围就要使教学活动情绪积极化,有效创建教学情绪场。在课堂教学过程中,教育者应注重唤醒积极的课堂情绪;引发学习兴趣的情绪兴奋点;运用情绪匹配策略;提供课堂反馈与评价。努力营造良好的课堂教学氛围,取得最佳的教学效果。
  • 浅议新课程课堂教学中的师生互动行为 免费阅读 收费下载
  • 教学过程是教师与学生、学生与学生之间的交往活动,活动中师生互动行为影响着课堂教学。新课程实施中课堂师生互动的主体由传统课堂的三主体(教师个体、学生个体、学生群体)发展为四主体(教师个体、学生个体、学生小组、学生群体),师生互动行为也发展为师个互动、个个互动、师组互动、个组互动、组组互动、师群互动、个群互动等七种类型。教师实施互动教学应做到:选择合适的互动方式;合理分组;培养学生良好的“倾听”、“建议”与“接纳”习惯;课堂评价合理、公正,并有艺术。
  • “以学论教”是新课程课堂教学的评价标准 免费阅读 收费下载
  • 新课程倡导的“以学论教”的教学评价,强调以学生的课堂学习中呈现出的状态为参照,来评价课堂教学质量。“以学论教”是对“以教论教”的否定和创新,不仅能激活课堂、促进学生智能发展,同时也有利于教师教学能力提高。“以学论教”从关注教师的“教”到关注学生的“学”,无疑给现行的课堂教学、教师的教学行为及其相关的教学管理等都带来巨大的冲击和全新的启示。
  • 对小学数学“有价值问题”的探讨 免费阅读 收费下载
  • 小学数学“基于问题”教学的关键是要有有价值的问题。对“有价值问题”的认识,需要从“有价值的问题是怎样的”、“有价值的问题从哪里来”、“有价值的问题怎样呈现’’等三个方面来探讨。据此提出有价值问题的特点是要有现实性、趣味性、挑战性、思考性、目的性、针对性和迁移性等;有价值的问题的来源包括活化教材中的主题图、引进生活中的实际问题和改造课本中的练习题目;有价值问题的呈现方式有表格式、文字式、漫画和对话式、图形式及视频式等。
  • 新课程教学应关注数学的隐性教育功能 免费阅读 收费下载
  • 新一轮的课程改革对教师提出了更高的要求,这种要求不仅体现在对教师学历层次的追求上,更重要的体现在对教师的综合素质、教学效益的要求上。因此,教学中教师不仅要关注教材、教师、学生中的显性教育因素,也要关注蕴藏其中的隐性教育素材。
  • 论语言输出在英语教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 针对我国英语学习者语言实际应用水平不高这一问题,首先提出了在学习中为学习者创造良好的英语学习环境,增加他们语言的接触量和训练量,提高他们的语言输出意识,加大他们的语言输出,激活他们已输入的语言知识,增强他们的程序性知识,最终培养他们的语言实际交际能力。最后,在语言输出理论的基础上,论证了实施输出的条件与要求,提出了语言输出的具体策略:创造良好的语言输出环境;做好输出前的计划准备;提高学习者对学习项目的注意程度;充分利用测试对教学的反拨效应。
  • 中学英语有效的课前预习设计 免费阅读 收费下载
  • 课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施,也是培养学生自主学习能力的手段之一。通过实例介绍设计有效的英语课前预习设计,并根据学生的水平和能力,把高中一年级英语的预习设计分成循序渐进的四个阶段。有效的课前预习设计既提高了课堂教学效益,又提高了学生学习效率,培养了学生的自学能力。
  • 中外节日对比研究——高中英语研究性学习与网络教育技术整合案例 免费阅读 收费下载
  • 目前学生在英语学习中存在一些问题,应尝试探索围绕单元主题,引导学生用研究性学习的方式,基于网络来搜集、整理信息和展示作品。希望学生在使用过程中,带着问题探究,在合作中交流,最终培养学生综合运用英语语言的能力。以一个真实的研究性学习案例,具体说明英语研究性学习的过程和步骤,反思这种学习活动在具体实施过程中的两难问题。
  • 有效问题情景的基本特征与创设策略 免费阅读 收费下载
  • 问题情景是一个常说常新的话题,教学中应提高问题情景的有效性,让创设的问题情景有效地为学生学习化学基础知识和基本技能提供支撑,为学生思维能力的发展和化学基本观念的形成提供土壤。从有效教学的理念出发,提出有效的问题情景应具备问题的现实性、思维的挑战性、结果的开放性和教学的可控性等基本特征。教学中应结合实际创设悬念式、质疑式、矛盾式、递进式和开放式问题情景。
  • 物理情景教学刍议 免费阅读 收费下载
  • 从中学物理教学的理论与实践的结合出发,情景教学设计是新课程和新教材应用于物理教学的一个实践上的突破口,引导学生从情景出发,学会观察、体验从而进行自主探究。以发展创新个性为目标,以培养创新情趣为手段,完善认知结构。
  • 学生学业自我妨碍策略的心理根源及干预 免费阅读 收费下载
  • 学业自我妨碍现象广泛存在于学习行为中,既不利于学生学业的进步,也不利于学生人格的健康发展。从心理学的角度探讨学业自我妨碍的根源在于学生运用自我价值保护的动机理论、归因理论、个体行为的动因理论和需要层次理论的观点。学校和教师应采取积极措施,对学生的学业自尊妨碍的外部刺激和内部动机进行干预,对其进行全面有效的控制,促进学生人格的健康发展。
  • 论探究性学习过程中心理知识的优化 免费阅读 收费下载
  • 在探究式学习课堂中,在不同的教学环节学生的心理活动各有其特点及规律。学生的探究活动由情境-动机、猜想-想象、实践-感知、分析-思维、交流-同化、应用-迁移六个形式要素组成。在探究式教学中,六个要素相互配合、相互渗透、互相依赖、互相促进,灵活而又有序,辩证却不僵化。科学运用心理学知识,合理安排学生的探究过程,是保证探究质量的关键。
  • 教师专业自主发展的策略 免费阅读 收费下载
  • 教师专业的自主发展要在新课程背景下形成循环往复、螺旋上升的良性系统,有三大策略可尝试:一是通过适当营造危机感,努力提升专业敏感性,积极构建良性专业环境来唤醒教师的专业自觉意识;二是通过正确认识自我,合理定位发展阶段。适时修正规划内容,制定合乎个性、现状和需要的教师个人发展规划;三是通过实施反思性教学。开展校本行动研究,转变教师教育教学方式来重视发展教师的个人知识。
  • 对农村小学美术兼职教师培训的思考 免费阅读 收费下载
  • 兼职教师是农村小学美术教师队伍的主体,是小学美术教师培训的主体对象。现阶段,小学美术新课程实施面临的问题是兼职教师美术知识技能不足和美术教学研究关注不够;小学美术教师培训面临的问题是兼职教师“不能如期参加培训”和“转学科”培训现象严重。为此,必须要有培训政策的保障、要有针对性的培训目昧、要有实效的培训内容、要有可行的培训方式,才能保证兼职教师培训的正常化,提高他们美术知识技能学习和美术新课程教学研究的热情,从而逐步使他们具有实施美术新课程所必需的教学能力。
  • 班主任处理学生说谎问题的技巧 免费阅读 收费下载
  • 学生说谎是一种学生自我保护的本能,有值得谅解的地方,班主任应该改变看待学生说谎问题的心态。对学生说谎行为应多进行换位思考予以区别对待。应该从营造宽松的诚信环境、树立诚信榜样、进行诚信教育人手提高学生矫正说谎习惯的主动性和自觉性,以增进师生间的理解和信任,促进和谐平等师生关系的形成。
  • 谈班级管理中学生个性的发展 免费阅读 收费下载
  • “以人为本”的教育理念,要求在班级管理中重视学生个性的健康发展。为了实现这一目标,首先要优化班级建设的各个要素,使个人目标与集体目标达到最优整合,为学生个性的发展提供培养基础;其次要充分运用组织的“流动性”,创建有利于学生个性发展的平台;再次要以多样化的评价为活动导向促进学生个性发展;最后要营造张弛有度的文化氛围,为学生的个性发展提供宽松的环境。
  • 新课程下“四要素”耦合评价的独特视角及视域 免费阅读 收费下载
  • 教育评价问题已经成为新课程实施的瓶颈,针对这一问题研究者们提出了诸如多元评价、发展性评价、生成性评价等理念与方法。这些评价虽能从某些角度弥补传统评价的不足,对新课程的实施效果做出相对全面的评判,但因其涉及因素较多或者评价视角多元而难以操作,再加上不与物质奖励挂钩,导致一线教师在新课程实施中难以实际应用。为此,我们通过吸收传统评价方法与上述评价理念的优势,在总结一线教师评价实践基础上,提出了“四要素”耦合评价的理念与方法。并对其独特的视角、视点和视觉通道.进行了比较系统的探索。
  • 教师评价:绩效考核基础上的专业发展 免费阅读 收费下载
  • 教师评价是绩效考核基础上促进教师专业发展的过程。绩效考核结果的利用是区分奖惩性教师评价和发展性教师评价的主要依据。过于强调发展性教师评价而忽略甚至遗弃教师绩效考核的改革方向可能导致教师评价的形式主义。借鉴国际教师评价发展趋势并结合我国教师评价的状况,要求我们选择以绩效考核为基础的发展性教师评价模式。
  • 授质疑方法 教学生会问 免费阅读 收费下载
  • 让学生学会提问是学生学会学习、自主发展的重要途径与方法。然而,目前在课堂上仍然存在“教师问得多,学生几乎没有问题可问”的现象。为了进一步促进学生的自我发展,上海市静安区西康路第三小学于2005年承担了上海市规划课题《“小学生学会提问”成果的推广和创新研究》(项目编号:C05016,课题组组长毕宏玲,主要研究人员有陆少明、施黎莺、任月珍、孟忠勤、陈玉洁、梁曾平等)。试图从学科、年级等方面探索、研究引导学生学会提问的方法。下面的一组文章就是该课题研究的阶段性成果。
  • 创境质疑法 激发学生兴趣 免费阅读 收费下载
  • 课堂提问是教学的一个重要方面和环节,同时又是一门学问和艺术。在语文教学中,好的课堂提问能激发学生积极思维,提高学生学习兴趣,使教学收到事半功倍的效果。
  • 以情激趣 以趣质疑 免费阅读 收费下载
  • 小学数学课堂教学中问题意识的培养对于小学生的教育具有重要意义。问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有动力。学生提出问题,这是“问题解决”教学的重要组成部分。
  • 提问为美术课注入了学习活力 免费阅读 收费下载
  • 当前,教育改革正在轰轰烈烈地开展,《美术课程标准》中指出:“美术学科是一门注重培养引导学生主动参与‘观赏’、‘练习’、‘评述’等各种美术活动的学科。美术教学过程应针对学生的生理和心理规律,把各种美术知识与技能有机的融入丰富多彩的美术活动。”然而,传统的“注入式”教学方式仍存在美术教学中,这种教学方法影响了学生的绘画兴趣,束缚学生智力的发展和能力的提高,不利于培养独立思考、勇于创新的开拓型人才。怎样使学生在一种轻松愉快、有趣味、自主、合作、探究的学习气氛中构建新的实践能力结构呢?在《巧剪黑白画》一课我进行了探索。
  • 在体育活动中激发小学生的提问能力 免费阅读 收费下载
  • 在教学中,教师要让学生进行具体的实践活动,并留有足够的探索和交流的时间和空间,进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行合作与交流。教师提供适当的帮助和指导,要善于选择有价值的问题引导学生开展讨论,使学生经历知识、技能形成的过程,能自主探索,会合作交流。本文以跳短绳活动为例谈如何在体育活动中培养学生的提问能力。
  • 亲近生活 德育教育显实效 免费阅读 收费下载
  • 《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,旨在促进学生形成良好品德和社会性发展的综合课程。本着提高德育的有效性这一宗旨,将学生生活中的问题、困惑引入到课堂学习中,在给予基本的价值导向的同时,让学生直接面对这些问题,通过调查、讨论或辩论提升认识,做出正确的价值判断和更理智的行为选择。
  • [德育探索]
    校园语言暴力的成因与对策(陈华安)
    在“人本”视野中打造绿色德育(蔡耀得)
    学校德育回归生活世界的基本策略(郭湖海)
    [课堂教学]
    构建良好课堂氛围的教学情绪场(范文利 朱晓斌)
    浅议新课程课堂教学中的师生互动行为(康翠)
    “以学论教”是新课程课堂教学的评价标准(凌伟珍)
    [教学研讨]
    对小学数学“有价值问题”的探讨(朱庆飞)
    新课程教学应关注数学的隐性教育功能(蔡小雄)
    [英语教研]
    论语言输出在英语教学中的应用(贺学贵 [1] 贺学勤[2])
    中学英语有效的课前预习设计(占玉霜)
    中外节日对比研究——高中英语研究性学习与网络教育技术整合案例(孙梅)
    [强化天地]
    有效问题情景的基本特征与创设策略(徐宾)
    物理情景教学刍议(沈落星)
    [教育心理]
    学生学业自我妨碍策略的心理根源及干预(伍泽莲 成云)
    论探究性学习过程中心理知识的优化(余吉祥)
    [老师专业发展]
    教师专业自主发展的策略(马颂行)
    对农村小学美术兼职教师培训的思考(杨勇)
    [班级管理]
    班主任处理学生说谎问题的技巧(谌涛)
    谈班级管理中学生个性的发展(张兰)
    [教育管理与评价]
    新课程下“四要素”耦合评价的独特视角及视域(曾茂林)
    教师评价:绩效考核基础上的专业发展(贾汇亮)
    [课题之窗]
    授质疑方法 教学生会问(王晴川)
    创境质疑法 激发学生兴趣(朱红)
    以情激趣 以趣质疑(苏亮)
    提问为美术课注入了学习活力(王琳红)
    在体育活动中激发小学生的提问能力(沈菊芳)
    亲近生活 德育教育显实效(曾平)
    《现代中小学教育》封面

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