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  • “留守儿童”教育误区及对策研究 免费阅读 下载全文
  • “留守儿童”的教育现状不容乐观,尤其是在“留守儿童”教育方面所存在的一些错误认识和不当做法还没有引起人们的足够重视。这恰恰是解决“留守儿童”教育问题的关键所在。文章通过实地调研对“留守儿童”教育中存在的误区、成因及后果进行了分析和总结:对“留守儿童”的认识过于片面;对“留守儿童”关爱的价值取向存在差异;关爱的方式方法不当;关爱的领域存在盲区。并提出了走出误区的建议和对策:转变认识;调整关爱的方向和重点;改进关爱的方式与方法;以期对“留守儿童”的教育提供建设性的意见与建议。
  • 留守儿童自我调控能力及培养 免费阅读 下载全文
  • 中小学留守儿童处于身心发展的时期,由于长期远离父母,缺少交流,常引发感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题,针对留守儿童存在的这种问题,学校在强化教育管理的同时更应注重培养留守儿童的自我调控能力,留守儿童只有具备了自我调控能力,才会有健康的心理、规范的行为;才能有稳定的注意力和观察力;才能与同学友爱相处,不闹无谓的纠纷和矛盾;才会有文雅的谈吐和规范的举止,成为一个文明人。
  • 农村学校控辍的出路何在 免费阅读 下载全文
  • 农村学校辍学问题十分严重。农村学校控辍的根本出路在于改革:要改革课程设置,要大力发展职业教育;要改革考试制度,建立促进学生全面发展的评价体系;要改革教师人事制度,要引领教师专业成长;要改革教育执法机制。
  • 中小学瘾性德育与德育成瘾防范研究 免费阅读 下载全文
  • 在我们当前的中小学德育过程中,出现了目的与手段严重分离,甚至代替了德育目的、导致德育成瘾现象的发生。德育成瘾现象源于德育实行机制、评价机制和反馈机制中潜在的致瘾源,其严重性需引起德育工作者的高度重视。提倡德育手段的多样性,德育内容的现实新颖性,德育方法的创新性,德育评价的全面性、独立性和多元性,明确德育目的,提高德育实效,扩大德育空间。对待瘾性德育需要借助整个社会的合力,家庭、学校、社会都要承担起自己应有的责任,真正提高现行德育的实效。
  • 青春期青少年偶像崇拜原因浅析 免费阅读 下载全文
  • 青春期青少年的偶像崇拜一直是社会各界比较关注的问题。处在青春期的青少年普遍存在着偶像崇拜的现象,有其自身心理方面的原因,也有学校、家庭、社会等方面的原因。综合因素造就了青春期青少年偶像崇拜的多样性和不成熟性,认真研究青少年偶像崇拜的成因,引导青少年在人生转折时期正确选择自己的价值取向和人生道路,是广大家长和教育工作者义不容辞的责任。
  • 区域性文化课程资源的开发价值及实施策略 免费阅读 下载全文
  • 随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,区域性文化课程资源开发与利用开始进入人们的研究课题中。开发利用区域性文化课程资源有利于转变教师的角色,促进教师专业发展;激发学生主体能动性,培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感;丰富课程及教材内容,开展形式多样而有效的教学活动。在区域性文化课程资源的开发利用中提倡:转变观念,树立区域性文化课程资源的开发与利用意识;逐步推进区域性文化课程资源的开发与利用,构建区域性文化课程资源开发利用框架;突破传统拘束,改变评价方式,让学生成为区域性文化课程资源开发与利用的好帮手;发挥教师各自特长,团结协作,形成开发利用区域性文化课程资源的合力;让区域性文化课程资源的开发和利用真正区域化,实现资源共享。
  • 以基地建设为平台开发农村课程资源 免费阅读 下载全文
  • 在综合实践活动开展过程中,充分利用校内外课程资源、建立综合实践活动基地是推进综合实践活动向纵深方向发展的重要举措。学校宜根据自身和本地区优势,发掘资源,努力打造具有农村普通中学特色的综合实践活动基地;适应差异,逐渐积累,积极探索基地综合实践活动的实施策略;形成序列,资源共享,在持续滚动中达成各种课程资源拓展挖掘的格局;逐步放开,突出特色,在研究发展中动态生成校本课程新走向;安全第一,经费到位,保证基地建设在反思和改善中顺利提升层次。
  • 初中音乐课新教学模式的尝试 免费阅读 下载全文
  • 新课程改变了过去音乐课以体系化的学科知识为教学中心的基本理念,注重学生在音乐学习过程中的参与、体验,通过音乐的审美过程把促进学生素质的全面发展作为音乐课明确而坚定的目标。音乐教师在实践教学过程中应以审美为核心,以兴趣爱好为动力,重视音乐实践,鼓励学生的音乐创造。同时还应面向全体学生,注重个性发展,加强音乐与其他学科的融合性尝试,进行多元文化的民族音乐教学。通过尝试几种新的音乐教学模式:篇章式歌唱教学课、“歌星”演绎式歌唱课、主持人式欣赏课、音乐剧式综合课等。使我们的学生们在音乐课堂上真正能够走进音乐之中,真正体验音乐带来的快乐。
  • 合作学习组织效率低下归因 免费阅读 下载全文
  • 作为当前中小学课堂教学的一种重要教学策略和组织形式,合作学习在实际运行过程中存在形式大于内容、效率不高的问题。从组织行为学视角分析,合作学生组织效率低下源于合作学习组织中的环境因素、结构因素、群体因素及个体因素。对合作学习组织进行正确归因,有利于更好地推动合作学习健康有效地开展。
  • 开展引领型校本研究 促进教师专业成长 免费阅读 下载全文
  • 以海门市东洲小学为例,从目标引领、专业引领和机制引领三个方面,探索引领型校本研究的基本模型。通过目标引领,使教师明确方向,引爆潜能,激发教师的发展动力和创新潜能;通过专业引领,促使教师开放研究,成为实践和发展的真正主体;通过机制引领,促进教师自我设计和多样发展,形成一个教师专业成长比较完善的管理系统。从而揭示在基层学校的行动哲学思想:只要行动,就有收获;只有坚持,才有奇迹。
  • 网络环境下教师校本教研的思考 免费阅读 下载全文
  • 教师自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三个核心要素。网络突破了时间和空间的限制,为教师自我反思、同伴互助、专业引领提供了有效平台。教师可以利用网络丰富的教育教学资源,以及email、QQ、BBS、Blog等主要网络交流工具,充分地进行网络交流和学习活动,为校本教研开辟新的舞台,促进自身专业更快发展。
  • 科学教育中的科学家形象塑造 免费阅读 下载全文
  • 科学家形象是学生科学态度学习的重要外部条件,同时也影响到学生的职业选择。针对以往的科学家形象塑造,有以下五点需要注意:教科书在刻画科学家形象时不可忽视科学家专业品质的描述;摈弃个人英雄主义,强调科学家之间的合作精神;关注科学家负有的社会责任;还原科学家的人性形象;削弱科学家性别的刻板印象。
  • “科学探究课上不完”成因及对策 免费阅读 下载全文
  • 科学探究,其意蕴应当是丰富而且深远的,不仅是一种“教学方法”、一种“教学内容”,更是动态的“教学过程”。对于科学探究活动的设计而言,更需要教师对探究活动的整体把握,落实到操作层面上就是:情景创设要注重新颖,忽视目的;内容取舍要注重广度,忽视深度;方法选择要注重设计,忽视讲解;实验安排要注重序列,忽视并列。在有限的时间内让科学探究活动的有效性最大化。
  • 学生科学学习想象力的培养 免费阅读 下载全文
  • 培养学生科学学习的想象力,应该让学生异想天开,通过想象开阔他们的思路。对于学生在课堂上的突发奇想,通过教师适当地引导激发其想象的热情,并且通过现代科学知识的学习与典型科学发现的解剖,建立科学想象的基础,丰富学生的想象力;通过创设想象的实践条件,促进想象力的发展,创造出更大胆的高质量的想象与思考。
  • 从古诗《江雪》教例谈个性化阅读策略 免费阅读 下载全文
  • 在课堂上如何培养学生“个性化的阅读”是语文阅读教学中的一道难题。“教师怎样设置好话题,巧妙点拨,促进学生个性化的阅读”,其策略如下:设计“覆盖面”较宽的有趣味的话题,促进自主性学习;设计“启发性”较大的多角度的话题,开启发散思维;设计“穿透力”较强的探究性的话题,提高思维水平;设计“空白度”较大的多解性的课题,链接个性读写。
  • 在研究性阅读中发展学生的个性 免费阅读 下载全文
  • 研究性阅读教学是发展学生个性的有效途径,它要求学生在教师的指导下,充分发挥研读的自主性,着力提倡感悟的独立性,努力展现交流的真实性,真诚尊重学习的选择性,以研究探索的方式与方法去自主地阅读信息、文本,去收集、分析和处理与文本专题有关的信息,在发展个性的同时,提高阅读能力和语文水平。
  • 语文阅读教学要走出七大误区 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是语文教学的主阵地,是学生学习语文的主要方式,师生耗费了大量的精力和时间,但学生的理解、分析综合、鉴赏评价的能力并没有改变多少。究其原因,既有教师的阅读教学理念陈旧落后,甚至背离了阅读的本质,也有对新课标提出的阅读教学新理念理解肤浅,缺乏扎实有效的措施。观念决定出路,阅读教学要摆脱令人尴尬的现状,我认为应该走出七大误区。
  • 新时期作文教学走向的理性思考 免费阅读 下载全文
  • 新时期作文教学应以《语文课程标准》为指导,致力追求相应的作文教学新策略:坚持从人文分离走向人文合一的价值观;从立意本源走向生活本源的本源观;从以教师为中心走向以学生为主体的主体观;从线性的系统化走向非线性的模糊化的序列观;从僵化复制型思维走向多元创新思维的思维观以及从甄别选拔走向促进学生发展的评价观。
  • 绿色作文:作文教学的诗意追求 免费阅读 下载全文
  • “绿色作文”概念借用于“绿色食品”,是指把精神生命的主动权还给学生,让作文教学充满勃勃生机,让学生的情思从笔尖自然流淌。“真”、“实”、“趣”是绿色作文的价值追求,即记录真人真事,表达真情实感,体现童真童趣。绿色作文倡导动态开放的教学系统,努力使课堂成为孩子演绎生命的场所,使作文课堂铺陈生命的绿色。绿色作文教学的策略则是:情趣为先,生活为本,个性表达为的。
  • 学生物理学业不良的心理成因及对策探析 免费阅读 下载全文
  • 所谓物理学业不良,是指学生智力正常而物理学习成绩低下。认知结构存在缺陷及对物理学习的自我监控水平低是造成学生物理学业不良的两大认知因素;而物理学习的兴趣淡薄及自我效能感低下则是造成其学业不良的主要非认知因素。转化物理学业不良学生的对策是将“抓认知”和“抓非认知”两手同时进行:在认知方面要提高学生的物理学习能力,在非认知方面要启动学生内在的学习动力。
  • 探究式教学法在中学化学教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力,能破除“自我中心”,促使教师在探究中“自我发展”。在化学教学中应用探究式教学法要遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,使学生主动参与;以自主学习为途径,合作讨论为形式,以培养创新能力和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。
  • 中学科任教师在学生心中权威的树立 免费阅读 下载全文
  • 在当今的学校教育中,科任教师一直都不被看做是教育的主导力量,而且科任教师本人无论在教育过程,还是在思想层面上也不把自己当成教育的主要执行者、权威,因而只“教书”、不“育人”。现代教育要求在大范围内形成学校、社会和家庭的合力,在学校小范围内则需要全体教辅人员的合作来共同完成教育学生的目的。占学校教师成员的大部分的科任教师的作用理应得到充分重视,自身急需树立起教育的权威,以保证对学生产生最优化的教育影响;同时引起社会、学校和家庭的足够重视,共同完成育人的目的。
  • 新课程下小学优秀数学教师提问行为研究 免费阅读 下载全文
  • 教师提问行为是课堂教学的重要活动,是师生之间进行信息沟通、情感交流、教学反馈的主要手段,更是培养学生创新精神和实践能力的有效措施。当前课程改革的根本目标是为了培养学生的创新精神和实践能力,以学生的发展为本,注重全面素质的提高。为此,对小学优秀数学教师的提问行为进行了可量化的观察和数据处理,真实地描述了优秀数学教师在课堂教学中的提问类型、提问对象、提问后学生的反应情况以及教师的候答、理答等,并在此基础之上进行分析与讨论,提出相关的建议,以期为广大小学数学教师提供提问行为方面的借鉴和参考。
  • 北京市小班化教育试点小学教师调查报告 免费阅读 下载全文
  • 文章从北京市14所小班化教育试点小学抽取了2所城区试点校、2所郊区试点校,在这4所学校中分别访谈了在低、中、高年级25个实验班执教的69名教师,从实验教师的基本情况入手,分析了教师的教学经历与教学态度、正在参与的课题研究、对小班化教育的困惑与憧憬。
  • 论学校目标管理的优化 免费阅读 下载全文
  • 当今普遍流行的学校目标管理模式存在着一些突出问题,诸如:重视短期效益的实现,忽视教师的可持续发展;重视目标体系的稳定构建,忽视教师创造能力的培养;重视目标要求的整齐划一,忽视教师教学特色形成;重视工作成果的量化评估,忽视教师自律能力的锻炼。必须坚持以师为本,从目标体系、管理过程、评价方式等诸方面加以优化。
  • 对教师管理制度人本化的几点思考 免费阅读 下载全文
  • “以人为本”是学校管理的价值取向。在学校管理中,制度建设是一个最基本的要素。促进人的发展是学校制度管理的终极目标。教师管理制建设应强调对教师的关注,更多地注入人文关怀,确立正确导向,鼓励积极的竞争,形成自我管理,彰显人文关怀,进而促进教师专业化发展和学生的全面发展。
  • 自主学习中小学生个性化的培养 免费阅读 下载全文
  • 一、在自主确定学习内容中兑现个性化 放手让学生自主确定所学,既保护学生的学习个性,又不会导致教与学的脱离,我认为最根本的一条就是要夯实学生、教师、文本之间的对话基础。
  • 好的立意是作文成功的基石 免费阅读 下载全文
  • 一、立意为文章之灵魂 目前高考作文以话题作文为主,话题本身就给人一个开放的空间,引发学生从多角度去思考、立意,更有利于学生展示个性、展示才华,并且和社会、时代紧密结合。但话题作文的内涵往往是多层、多义、多向的,大都具有多层次、多角度发掘的可能性,这就需要我们认真分析,仔细梳理。把混沌的表象加以分解,对构成事物的各个侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互转化作具体的剖析。
  • 数学课师生互动之功效 免费阅读 下载全文
  • 在数学课堂教学中,教师是数学学习的组织者、引导者,学生是学习的主人。为了充分发挥学生在学习中的主体地位,激发他们的学习积极性,教师应该想办法让学生真的“动”起来,使师生处于“互动”状态。
  • 音乐“互动”教学法 免费阅读 下载全文
  • 我们在音乐教育教学实践中,结合儿童好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿、接受能力较强、而注意力容易分散等特点,对音乐课堂教学方法做了一些探索性的尝试:改变以往静态教学为动态教学的课堂教学方法——“互动”教学方法,取得了较好的教学效果。
  • [教育改革]
    “留守儿童”教育误区及对策研究
    留守儿童自我调控能力及培养(柳虎)
    农村学校控辍的出路何在(杨汉宇)
    [德育探索]
    中小学瘾性德育与德育成瘾防范研究(刘芳)
    青春期青少年偶像崇拜原因浅析(张文喜)
    [课程研究]
    区域性文化课程资源的开发价值及实施策略(庞欣 方坚荣)
    以基地建设为平台开发农村课程资源(刘方池)
    [教学论坛]
    初中音乐课新教学模式的尝试(徐淑玲 郑丹)
    合作学习组织效率低下归因(张冬梅)
    [校本教研]
    开展引领型校本研究 促进教师专业成长(许新海)
    网络环境下教师校本教研的思考(杨成钱)
    [科学探究]
    科学教育中的科学家形象塑造(张正严)
    “科学探究课上不完”成因及对策(薛建祥)
    学生科学学习想象力的培养(徐萍)
    [阅读训练]
    从古诗《江雪》教例谈个性化阅读策略(董一红)
    在研究性阅读中发展学生的个性(苏守珏)
    语文阅读教学要走出七大误区(唐海波)
    [作文指导]
    新时期作文教学走向的理性思考(鼯书薅)
    绿色作文:作文教学的诗意追求(徐新星)
    [理化天地]
    学生物理学业不良的心理成因及对策探析(郑文珍)
    探究式教学法在中学化学教学中的应用
    [教师园地]
    中学科任教师在学生心中权威的树立(蔡新颖)
    新课程下小学优秀数学教师提问行为研究
    北京市小班化教育试点小学教师调查报告
    [教育管理与评价]
    论学校目标管理的优化(孙飞)
    对教师管理制度人本化的几点思考(姜晓军)
    [教育精论]
    自主学习中小学生个性化的培养(王冬岩)
    好的立意是作文成功的基石(薛喜辉)
    数学课师生互动之功效(吕靖媛 冷建华)
    音乐“互动”教学法(朱晓丽 王晓春)
    《现代中小学教育》封面

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