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  • 生态课堂:探寻政治课堂教学的真谛 免费阅读 下载全文
  • 课堂是一种特殊的生态,生态课堂是教育生态中最主要的组织形式。生态化的政治课堂是从生态学的视角关注课堂中的每一个生态元素,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出新型课堂。建构生态化的的政治课堂,就是要让课堂回归生活世界,促进学生生命活力的焕发;引导学生自主探究,促进学生生命自然地流淌;营造和谐共进的课堂环境,促进师生生命智慧的发展;形成多元开放的评价体系,促生学生生命的自然成长。生态课堂使课堂充满生长活力,成为学生成长的沃土。
  • 探索高中思想政治新课程新教法 免费阅读 下载全文
  • 高中思想政治新课程鼓励教师根据课程的内容和教材的呈现方式,在教学方法方面进行创新。教师应根据教材内容、教学目标和学生实际,选择科学、有效且富有特色的教学方法,激发学生学习思想政治课的兴趣,获得最佳的教学效果。如采用以“学生听”为主的“讲授课”;以“学生问”为主的“答疑课”;以“学生辩”为主的“辩论课”;以“学生看”为主的“电教课”;以“学生讲”为主的“公论课”和以“学生动”为主的“实践课”。
  • 试论校本课程开发中的阻力问题 免费阅读 下载全文
  • 作为一场变革,校本课程开发活动不可避免地会遇到各种阻力。阻力的实质即为利益冲突,是课程权利重新分配带来的新旧权力主体之间的利益冲突。我们可以尝试从变革观念,使校本课程开发的观念深入人心;肯定教师在校本课程开发中的主体地位,给予教师充分而又合理的专业自主权;建立和完善课程制度;进行考试评价制度改革等四方面采取措施,以期最终化阻力为助力,推进校本课程开发的进程。
  • 中小学教师参与课程开发存在的问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革为我国教师参与课程开发提供了发展的契机,同时也给当前农村中小学教师提出了新挑战,我国中小学教师参与课程开发存在的问题主要在于:课程观念有待转变;缺乏开发课程的素养与能力;缺乏必要的支持系统等。倡导中小学教师参与课程开发就是要提高教师参与课程开发的理论素养;引导教师开展课程行动研究;鼓励教师积极参与课程资源开发;建立多方面结合的课程发展支持系统。
  • 校本培训模式建构的理论设想 免费阅读 下载全文
  • 校本培训是有效实现教师专业发展的培训模式之一,构建科学、高效的校本培训模式有重要的理论研究和实践发展意义。以学校发展为视角的校本培训模式,以学校整体水平的提升、学校特色的发挥、教育教学问题的解决与目标的达成、学生的健康成长为前提进行教师的培训,以提高教师的素质;以教师专业发展为视角的校本培训模式从教师的视角出发,全面考虑教师专业发展需求的满足;以问题解决为视角的校本培训模式着眼于从学校和教师所面临的各种实际问题出发,有针对性地开展培训活动,最终达到解决问题、改进教育教学工作的目的。由于受教师需求的多样性和教育实践丰富性的影响,在选择校本培训时提倡综合运用和有效发挥各种培训方式的作用,达到理想的培训效果。
  • 走进校本教研新天地——新课改背景下校本教研的内涵、意义及其行动研究 免费阅读 下载全文
  • 校本教研作为一种教师专业成长、提高教育教学质量的新模式,受到许多中小学的重视。进一步明确校本教研的内涵,是校本教研的“新坐标”;强化校本教研的意义,是学校教师进行校本教研的“引力磁场”;校本教研的行动研究是激活教育教学科学化与艺术化生成的“愿景构想”的对策集。它需要构建起三级校本教研的工作流程,打造出校本教研的特色。
  • 构建感悟文本的“绿色通道” 免费阅读 下载全文
  • 在小学语文阅读教学中,教师要重视对学生感悟文本能力的培养,力求构建学生感悟文本的“绿色通道”。为此,教师应从创设教学情境促进学生感悟;在反复诵读中引导感悟;在重点研读中提升感悟;在质疑和讨论中强化感悟;在课外阅读中自主感悟等五方面着手,提高学生感悟文本的能力。
  • 在小说文本与阅读个体之间搭一座桥 免费阅读 下载全文
  • 阅读经典小说可以丰富我们的阅历,提升我们的精神,净化我们的灵魂。然而如今的中学生受阅读量、阅读习惯、阅读能力、阅读环境的影响,普遍存在着与经典小说文本的隔阂。因而需要在课堂教学中以文本语言为突破口,在小说文本与阅读个体之间搭起一座解读的桥梁,使学生能够真正走进文本,贴近文本人物,感同身受地区分人物的个性差异、体会人物所处的环境、理解人物的命运,并最终养成终身阅读的良好习惯。
  • 对话式阅读教学的支持策略 免费阅读 下载全文
  • 进行对话式的阅读教学需要相应的支持条件,教学中需要采取一定的支持策略,如增强师生参与课堂对话的意识和能力、创设良好的教学言语环境以及充分利用现代信息技术等。这些是对话式阅读教学开展的必要准备和基本保障。
  • 数学之美与中小学课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 数学并不如许多人想象的那样枯燥,相反,数学是美丽的,是充满魅力的。数学的美来自大自然中的数学情趣,来自它自身的内容、结构与方法之美,它的美也体现在艺术家的作品之中,还体现在生活及生命之中。数学之美有三大特征:简单、和谐、奇异。数学之美有四个层次:美观、美妙、美好及完美。数学教学的目的之一是要让学生学会欣赏、体验数学美。为了把数学的美育功能真正落实到中小学课堂上,应该充分挖掘数学的美因,在教学中创设情景,让学生感受美,也能创造美。
  • 信息技术整合下的小学数学教学设计策略 免费阅读 下载全文
  • 信息技术应用于小学数学课堂教学,教学设计是关键。在进行教学设计时需要考虑数学的特点,注意情景的创设与转换相结合,直观与抽象相结合,动态与静态相结合,数学活动与合作交流相结合,数学展示与数学思维教学相结合。
  • 论初中数学新课程下的教学反思 免费阅读 下载全文
  • “新课程是一种理念,更是一种行动”。教师“既要重视教学活动前的‘前设计’,又要关注教学活动过程中基于交流和创新进行教学调整的‘中设计’,更要看好教学过程结束之后基于反思的‘后设计’。这种‘设计—实施—反思—调整—再设计—再实施’的过程”,才是新课程教学的走向。作为教学一线的教师,要真正走进新课程,走进新课堂,就应该时刻反思自己的教学实践,做到在实践中反思,在反思后实践。教学反思是教学过程中一个非常重要的环节,这一环节如果能够很好地利用和把握,会使教师多了一种直接而丰富的教学实践的学习资源;使学生多了一个生动而有趣的课堂学习的数学旅程。新课程标准下数学教学反思要从以下几方面进行:反思教学目标设定的整体性;反思教学组织的主体性;反思教学方法的整和性;反思教学功能的完善与发展性;反思教学评价的激励性,从而真正达到教学反思的目的。
  • 运用原版电影进行英语口语教学的尝试 免费阅读 下载全文
  • 原版英语电影在英语口语教学中,特别是在调动学生兴趣和积极性并创造一个更为真实的语言和文化环境方面有着积极的作用。充分利用电影资料进行英语口语教学,引导学生参加各项活动,使学生有机会通过电影语言和图像全方位地感受所学语言和文化,将有助于学生英语口语水平和学习兴趣的提高。
  • 高一英语写作教学中问题分析与实践探索 免费阅读 下载全文
  • 从2007年广东省英语科高考考试说明中,我们可以看出英语写作受到了前所未有的重视,为了应对这种变化,加强高一英语写作教学就显的尤其重要。分析高一英语写作教学中存在的问题后,进行了有益的实践探索:以“仿写”为主要训练形式;写作与听说相结合,引导学生完成由“说”到“写”的自然过渡;研究教材内容,探索多种写作训练途径。
  • 新课改背景下中学英语教学的认识误区及对策 免费阅读 下载全文
  • 随着中学英语新课改的深化,暴露出英语教师在认识上存在着一些问题,在集中考察了教师在任务型教学、汉语对英语教学的影响和写作技能教学等方面的认识误区后提出了走出误区的相应对策。首先,教师应了解学生的学习风格,任务设计要考虑全体学生的认知水平;其次,要公正看待汉语对英语学习的影响,鼓励学生汉语的发展;最后,教师应学会过程写作教学法等多种方式提高学生英语写作能力。
  • 美国新品格教育的实践策略解读 免费阅读 下载全文
  • 美国的新品格教育以培养青少年良好品格和行为习惯为目的,主导了今日美国学校的道德教育。若从实践策略层面来解读这一在美国全面兴盛的道德教育实践,则需关注全方位立体化的规范引导、主体间对话式的价值植入、“善行”强化中的习惯培养等。新品格教育彰显了规范性与主体性相统一的独特的育德智慧,其目的是培养青少年良好的品格和行为习惯。
  • 新加坡小学教育改革 免费阅读 下载全文
  • 新加坡十分重视基础教育的发展,在实践中不断调整、完善。如减少小一小二班级人数;实行部分单班制;改进小学分流制度;实施卓越学校计划;采用更能调动学习积极性,更有效益的母语课程等。其目的在于推行一个更灵活、更多元化的教育制度,以取得最大的教育成效。
  • 运用个性化美术教研促进教师专业化发展 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革不断深化过程中,教研员应该进一步树立学科发展观、教师发展观和学生发展观,深入了解基层教师的内在发展需要,更新教研观念,改进教研模式,积极开展教研员“上课+讲座”互助式教研、“研教一体化”教研、“双体互动、研教融合、多层辐射”美术教研,运用个性化美术教研,促进教师专业化发展。
  • 从生命价值看教师专业发展 免费阅读 下载全文
  • 教师专业发展既有现成理论,也有现成理论无法诠释的新情况。虽然新课程把教师专业发展问题提到了前所未有的高度,但众多一线教师并没有对此做出热烈响应,不少教师甚至觉得这是一种新增的外在的职业压力。任何事物,当外推力有余、内驱力不足时,其发展的空间总是有限的。因此,从生命价值看教师专业发展,使教师意识到专业发展的过程亦即生命价值提升的过程,激发教师追求专业发展的内驱力,将教师专业发展和生命价值的提升有机结合起来,使教师日常教学过程同时成为专业发展过程,应该是突破上述尴尬的一种策略选择。
  • “自主发展学习”研修模式的构建与实施 免费阅读 下载全文
  • “自主发展学习”是基于促进新教师专业成长而实施的一种校本研修模式,其核心和主体是“一个中心,两个支助”,即以教师的自主建构为中心,以专家的专心引领和教师的同伴互助为支助点。强调研修过程中“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”等基本要素。对促进新教师自主发展学习习惯的形成、精神的培养和能力的提高,具有很好的理论意义和实践价值。
  • 对学校人本管理的研究与探索 免费阅读 下载全文
  • 学校管理改革的最敏感处就是进行人事和分配制度改革,因此,这就要求我们首先要做好“人”的工作,但是由于不少学校领导阶层仍然沿用固有的过分依赖刚性管理制度的观念和管理方式来管理学校,这已成为中国学校管理体制改革的绊脚石。因此,学校管理施行人本管理已经迫在眉睫,应关注师生自尊,建立新型的人际关系,构建教师发展性评价体系,制定完善的竞争机制,突出管理的民主性。
  • 学校“中庸管理”解读—基于“和谐校园观”的一种思考 免费阅读 下载全文
  • 中庸之道,是建构和践履人类自身生存与和谐发展的人文之道。在构建和谐社会的现实背景下,本质意蕴上就是追求和谐的学校教育,理应在教育教学中践行“中庸管理”:凡事适度;原则与善变的统一;寻求矛盾双方的协调;追求以和为贵的管理境界。以此促进人的全面发展,提高人的生存质量。
  • 中小学班委会组织的自我管理模式研究 免费阅读 下载全文
  • 班委会组织的自我管理模式是在“人本主义”思想、“主体性”思想和“民主性”管理思想的基础上建立起来的多元化管理的组织模式。强调组织目标与个体成员认识的协调一致、注重学生的主体地位、强调组织内外环境的和谐、提倡教师指导下的民主决策和参与的全员性。以此为基础,主要围绕班委会组织的目标、结构、环境以及“领导”四个基本维度来分析班委会组织的自我管理模式。
  • 谈班主任工作中的四“qing” 免费阅读 下载全文
  • 以一个非常“典型”的班级为背景,在初步了解该班情况和学生特点后,班主任工作从四“qing”开始,着重围绕“情、请、清、轻”四个字做了全面阐述,通过一个个活生生的实例来帮助解读这四个字的真正涵义。在此基础上,建立新型的师生关系,增进感情,焕发主体的生命活力,使主体巨大的潜能得到最大的开启。
  • 教师的不“教”是为了更好地“教” 免费阅读 下载全文
  • 为了使学生在已有的知识经验基础上,发挥学习主动性,我在课堂中不主动去“教”,注重“引”、“导”、“牵”、“放”、“赏”、“查”、“思”七个环节,力求培养学生敏锐的观察力,创造性的思维,自主、独立的探索,使学生成为知识的主动探究发现者。
  • 浅议情境创设 免费阅读 下载全文
  • 在教学中,学生对知识浓厚兴趣的产生取决于“情景创设”,成功高效的“情境创设”对教学起决定性作用。1.质疑一诱导方式:它包括提问、设疑、问难三种方式。提问是课堂教学中常用的教学方式之一,它有着揭示教学中矛盾,推动教学进程,检测教学效果,警示和激励学生等诸多功用。同时还能调节教学环节,活跃课堂气氛。
  • 影响学生品德发展的病态的心理机制 免费阅读 下载全文
  • 一些学生的品德问题绝非“他不听话”、“他爱打仗”等这样描述的那么简单,学生品德问题背后有着使其然的一些病态的心理机制,这些病态的心理机制对学生品德发展具有极其消极的的作用。
  • [德育探索]
    生态课堂:探寻政治课堂教学的真谛(项先银)
    探索高中思想政治新课程新教法(张学平)
    [课程研究]
    试论校本课程开发中的阻力问题(张万波 张丽)
    中小学教师参与课程开发存在的问题及对策(王艳梅)
    [校本教研]
    校本培训模式建构的理论设想(刘建中)
    走进校本教研新天地——新课改背景下校本教研的内涵、意义及其行动研究(谭永清)
    [阅读训练]
    构建感悟文本的“绿色通道”(张启超)
    在小说文本与阅读个体之间搭一座桥(孙戟)
    对话式阅读教学的支持策略(白花丽)
    [数学研讨]
    数学之美与中小学课堂教学(孙暾)
    信息技术整合下的小学数学教学设计策略(王智明)
    论初中数学新课程下的教学反思(蒋华灵 冯敏芳)
    [英语教研]
    运用原版电影进行英语口语教学的尝试(鞠海浩 刘德永)
    高一英语写作教学中问题分析与实践探索(董华 叶东新)
    新课改背景下中学英语教学的认识误区及对策(李欣)
    [外教动态]
    美国新品格教育的实践策略解读(姬会然)
    新加坡小学教育改革(邹瑞睿)
    [教师专业发展]
    运用个性化美术教研促进教师专业化发展(瞿剑宛)
    从生命价值看教师专业发展(李颖)
    “自主发展学习”研修模式的构建与实施(朱凯 李大勇)
    [教育管理与评价]
    对学校人本管理的研究与探索(高奎军)
    学校“中庸管理”解读—基于“和谐校园观”的一种思考(杨明宏 祝峰)
    [班级管理]
    中小学班委会组织的自我管理模式研究(屈凯)
    谈班主任工作中的四“qing”(黄建东)
    [教育精论]
    教师的不“教”是为了更好地“教”(冷建华 吕靖媛)
    浅议情境创设(侯社会)
    影响学生品德发展的病态的心理机制(王风英)
    《现代中小学教育》封面

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