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文献检索:
  • 重审教育选择理论和实践 免费阅读 下载全文
  • 教育选择是一种基于利益而产生的行为,是允许教育选择主体进行选择教育的行为。它包括教育选择的内容、教育选择的形式和教育服务产品消费者的救济方式等方面的内容。重新审视教育选择理论和实践:教育选择理论的假设缺陷;教育选择的工具理性;教育选择理论与教育公平理论的背离。其目的在于不断完善教育选择理论和实践操作,以构建我国教育自由、民主和公平的良性环境。
  • 义务教育财政转移支付理论依据新探 免费阅读 下载全文
  • 义务教育财政转移支付政策的理论依据,即公共物品理论、外部性理论、成本分担理论、“两个大局”理论、社会公平理论、和谐发展理论和科学发展观。分析和梳理这一政策的理论依据的目的在于揭示该政策的“公平正义”和“多赢互利”效益,提高政策的执行力和顺畅度,促进我国义务教育均衡、健康和快速发展。
  • 新课程改革中教师对学生价值观的引导策略 免费阅读 下载全文
  • 价值观是指人们在处理普遍性价值问题上所持的立场、观点和态度的总和,是判断是非曲直、真善美与假丑恶的价值准则。基础教育课程改革将培养学生的情感、态度、价值观作为重点强调的教育目标,并纳入到新课程的三维目标体系之中。但实现这一目标,受学生所处的社会环境、学校教育、家庭教育和学生自身成长特点等因素的影响。教师在教学过程中应充分考虑到这些影响,抓住教育契机,通过评价、注意价值引导和直面社会现实问题来引导学生树立正确的价值观。
  • 论情感教育对中学生素质教育的作用 免费阅读 下载全文
  • 在大力提倡素质教育的今天,情感教育已成为中学生全面发展的重要过程,是中学生人生观和世界观形成的重要步骤。情感教育是培养学生创造力的教育,它促进学生潜能的开发;情感教育是人性化的教育,将会极大增强学生的美感、愉悦感与幸福感,有利于学生个性的和谐发展,是“以人为本”教育思想的体现;情感教育的实施有利于完善学生的品德,促进良好人际关系的建立。
  • “主体——发展”式校本教研探析 免费阅读 下载全文
  • 教师需要有课例的专业引领、有行为跟进的全过程反思、在教学过程中提升专业成长,这些都呼唤“主体-发展”式校本教研的完善与创新。“主体-发展”式校本教研根据学校发展定位确定校本教研的主题;根据教科研工作成效确定工作计划;根据教师从事教育教学的职业特性,激励教师在课堂拼搏中“学会教学”。“主体-发展”式校本教研确立了教师的主体地位,以课例(或活动)为载体,以教学评论为引领,促进教师专业成长发展,使教师尽快适应课程快速变化发展的现代教育。
  • 校本培训需求分析策略 免费阅读 下载全文
  • 明确需求是高效开展校本培训的基础,开展需求分析对校本培训具有重要意义。常用的校本培训需求信息的收集方法有:观察法、问卷调查法、访谈法、小组讨论法、关键事件法、自我分析法、业绩考核法、顾问委员会讨论法等。在系统、科学采集校本培训需求信息的基础上,宜对其进行组织分析、任务分析和教师分析等,提高需求分析的可信性、可用性和准确性,发挥需求信息的潜在价值。
  • 促使学生主动探究的课堂教学策略 免费阅读 下载全文
  • 在数学教学中,要培养学生的探究意识,提高学生的探究能力,非常重要的方面是要改进教师的教学策略,即在课堂中利用问题情景,营造兴趣氛围,使课堂教学具有情感上的吸引力;为学生提供探究空间,适时设疑促思;调整评价方法,构筑民主的课堂环境,使学生更积极地参与探究活动。
  • 中学体育教学中学生社会适应能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 社会适应能力是个体有效地满足自己所处的自然环境和社会环境需要的能力,是个体社会化的过程。学校体育利用课堂教学培养和提高学生的社会适应能力,必须提供学生经历社会适应这个过程的“场所”:利用群体环境,创造良好的课堂氛围;利用“角色扮演”的方法,为学生提供人际交往的空间;利用竞赛,创设竞争和合作环境;利用“规则效应”使学生学会顺应和服从。
  • 语文能力新解读 免费阅读 下载全文
  • 语文能力是指人能顺利完成某种语文活动所具备的必要条件和心理特征的总和,语文能力是随时代的发展变化而不断发展变化的。当今社会的语文能力应从传统的听、说、读、写向听、说、读、写、看、评转变,各项语文能力应该综合考虑,形成看、读、听相结合的阅读能力观,判断、分析与表达能力相结合的评述能力,听、说、读、写相互关联,融会综合。
  • 语文课程语言知识内容的存在形态 免费阅读 下载全文
  • 语文课程中的语言知识内容,从课程论的角度来说,有三种存在形态,即“课程预设的语言知识内容”、“课本建构的语言知识内容”和“课堂创生的语言知识内容”。区分语言知识内容的三种存在形态对于正确把握语言知识内容的具体内涵,使语言知识内容的编制与教学走上科学化和规范化的轨道有着重要意义。
  • 初中生口语交际策略的运用特点调查 免费阅读 下载全文
  • 自编《初中生口语交际策略量表》对674名初中学生口语交际策略运用状况进行调查,发现:初中学生的口语交际策略总体运用水平偏低,其中尤为积累言语资源策略和表达策略;不同个人背景学生表现出不容忽视的差异性:男生的策略运用水平显著低于女生,主要表现为观察策略和完善性格策略;初三年级显著低于初一、二年级;农村学生在多个策略的运用上显著低于城镇学生。
  • 网络环境下英语情景教学的探索 免费阅读 下载全文
  • 新教材体系强调语言学习的真实性,网络环境可以为英语教学提供地道的外语材料,创设真实的语言情景。网络环境下进行问题探究教学,可以让学生体验个性化的探究学习过程;协作学习为学生提供自主探索、相互合作和相互交流的平台;网络查询教学为学生学习提供广阔的空间,实现对所学知识的意义建构。
  • 在写作准备阶段采用合作学习的实验研究 免费阅读 下载全文
  • 写作作为语言学习的四种基本技能之一,在英语学习中扮演着重要角色。然而在现实教学中,英语写作教学没有得到足够的重视,学生写作水平普遍偏低。为提高学生的写作能力,在写作准备阶段采用了合作学习的方法,并对此进行了实验研究,结果表明:这种学习方法对于成绩好的学生效果不佳,而对于成绩中等及差的学生比较有效。
  • 交际法在中学英语课堂教学中的实施情况调查与分析 免费阅读 下载全文
  • 以316名高中学生为调查对象,采用问卷、访谈等工具,探究了交际教学法在中学英语课堂教学中的实施情况以及学生对中学英语课堂教学的态度与观点等。结果表明:目前中学英语课堂教学主要以形式为主;中学英语课堂教学的实际情况与学生需要之间存在着较大差异;学生认为语言教学应该以交际为中心,赞成交际活动对培养学生英语运用能力的重要性。
  • 中学物理教学中探究优化策略 免费阅读 下载全文
  • 中学物理新课标强调教学方式的转变,使学生由被动接受转向主动探究。中学物理教学中探究实践存在诸多问题,如强调功利,艰巨性、严谨性不够等。中学物理教学是一个人科学素养的启蒙教育,从这个意义上讲,它决定着一个人今后科学素养的强弱。因此,应优化中学物理教学探究,弱化“功利”,强化探究自身的魅力,同时,确保探究适度的艰巨性和严谨性。
  • 论化学教学中学生化学学习活动的引发方式 免费阅读 下载全文
  • 化学新课程倡导学生通过自主、合作、探究等多种化学学习活动来改变学习方式,促进学生科学素养的发展。从学生完成学习活动的方式将化学学习活动分为实验类、探究类和交流类三种。采用问卷调查的方式,根据中学化学教学中这三类学习活动所占比例分别选取了7项实验类学习活动、6项调查类学习活动和3项交流类学习活动,提供了设置故事情景、设置活动情景、提出问题、检查预习作业、复习旧知、实验、展示教学媒体、引人生活实例和通过化学史实等9种引发方式,分别在教师和学生中进行调查。结果表明,对于实验类学习活动,多数教师(48.46%)选用实验的引发方式,与学生的最优选择(51.80%)一致,说明多数教师能够调动学生的学习兴趣;对于调查类学习活动,教师与学生在设置故事情景和实验引发方式的选择上存在非常显著差异(P〈0.01),说明教师在引发调查类学习活动时过于重视设置故事情景,而忽视了应用实验的方式;对于交流类学习活动,教师与学生引发方式的选择差异较大,对设置故事情景引发方式的选择差异显著(P〈0.05),而在提出问题、实验和检查预习作业引发方式的选择上差异非常显著。
  • 中学化学教学中问题情景的设计 免费阅读 下载全文
  • 化学新课程教学中教师应更加注重培养学生思维能力、自主学习能力、分析和解决问题的能力,需要教师在课堂教学过程中引入问题情景。通过生活经验、化学实验、化学史料、趣味小故事、焦点问题和新闻事件等设置问题情景,提高学生对化学学习的兴趣和积极性,从而提高课堂学习效率。
  • 中学生自我概念的发展与教育引导 免费阅读 下载全文
  • 中学阶段是中学生自我概念形成、发展的重要时期,培养积极的自我概念具有重大的现实意义。影响自我概念的因素有学生的性格、家庭、学校教育和同辈群体等。教师应帮助中学生积极悦纳自我、指导中学生全面认识自我、利用心理暗示和创造良好的氛围促进中学生自我概念的正强化,从而保证自我概念健康、全面的发展。
  • 特定环境下同伴交往障碍分析帮助及对策 免费阅读 下载全文
  • 特定环境下因群体与群体之间交往的需要,把互不了解的陌生人结成同伴关系,这种同伴交往因同伴之间兴趣、爱好的差异以及自主选择权的缺失而常常导致交往实践的失败。这种交往障碍主要缘于儿童在性格品质方面、家庭教育方面、交往技能方面、同伴特殊关系等方面的因素。学校应采取多种措旋,如通过心理辅导课,纠正认识上的偏差,培养良好的交往品质及技能;使儿童学会体验他人的情感,培养儿童良好的同伴关系;创设各种机会,让学生学会交往;要让家长明白孩子的问题与他们的不良教育方法密切相关等。以帮助学生克服社会交往障碍,学会与他人合作相处。
  • 新课程理念下的鼓励性口头评价探析 免费阅读 下载全文
  • 鼓励性口头评价是学生学习过程中十分重要的一种评价方式,它的发展性理念是新课程教学评价和传统教学评价思想的本质区别。通过中美两则真实课堂教学口头评价案例,进行评析与反思:口头评价语言要准确;口头评价时机选择要恰当;口头评价主体要多样。
  • 现代教学环境管理创新刍论 免费阅读 下载全文
  • 优良的教学环境是实现教育目的、体现教学思想、提高教学质的根本保障,是学校人文环境建设的一部分。在现阶段提倡与革新教学环境管理的动因是基于环境的复杂性和多样性、信息技术应用的影响以及课程改革和教师角色变革的需要等,现代教学环境管理必须遵循人本原则、教育性原则、最优化原则和艺术性原则。教学环境管理创新的若干要件是建立积极和谐的校园环境、创设良好的课堂教学环境以及营造持久、人性的心理环境等。
  • 浅议高中学校品牌建构 免费阅读 下载全文
  • 建构品牌学校是新形势下学校生存和发展的必然选择,建构品牌学校有助于优化教育资源配置,提高学校经营管理水平。建构学校品牌需从以下几方面着手:树立品牌意识;以人为本,培育有特色的学校文化;加强师资队伍建设;合理进行公共关系活动,构建和谐的品牌学校形象。
  • 创新家长会模式的思考 免费阅读 下载全文
  • 家长会是学校教育和家庭教育联系的一种形式。召开家长会是学校日常工作的一项内容,也是作为一名班主任必备的基本功。但是,传统的家长会成了“批斗会”,形式单一,没有计划性,目的单一。因此,应创新家长会模式,变传统式家长会为“亲情”式家长会、“领奖”式家长会、“话题”式家长会和“网络”式家长会等。
  • 班主任兼任《品德与生活》学科教师利弊分析及实施建议 免费阅读 下载全文
  • 《品德与生活》是我国新一轮基础教育课程改革所设立的新课程。在现有师资相对缺乏和混乱的情况下,班主任兼任《品德与生活》教师的现象大量存在且利弊并存。其优势在于:建立课程与生活的互构联系,提升课程的有效性;有利于班主任对班级工作的管理;提高课程资源的利用价值;有利于学生的个性化发展。影响班主任发挥课程功能的因素主要缘于:品生课不参与高利害评价,兼课教师课程执行的责任感不强;班主任工作量增加,教师投入时间、精力有限;班主任把课程等同于日常德育过程,教学缺乏专业的设计。班主任在履行《品德与生活》课教师时应驱利避害,不断完善。如明确课程责任,树立正确的角色意识;发挥班主任优势,充分利用各种课程资源;加强教师之间的合作,资源智慧共享;学校建立支持机制,提高教师工作效率。
  • [教育改革]
    重审教育选择理论和实践(徐伟 王德清)
    义务教育财政转移支付理论依据新探(黄建雄)
    [德育探索]
    新课程改革中教师对学生价值观的引导策略(毛莉)
    论情感教育对中学生素质教育的作用(曾毅)
    [校本教研]
    “主体——发展”式校本教研探析(洪世昌)
    校本培训需求分析策略(张琳静)
    [课堂教学]
    促使学生主动探究的课堂教学策略(吕含贞)
    中学体育教学中学生社会适应能力的培养(林萍 胡加匡)
    [语文教学]
    语文能力新解读(闫宗美)
    语文课程语言知识内容的存在形态
    初中生口语交际策略的运用特点调查(彭杜宏 刘电芝)
    [英语教研]
    网络环境下英语情景教学的探索(余桂花)
    在写作准备阶段采用合作学习的实验研究(庞高飞 汤杰礼)
    交际法在中学英语课堂教学中的实施情况调查与分析(丰玉芳)
    [理化探究]
    中学物理教学中探究优化策略(张爱珠)
    论化学教学中学生化学学习活动的引发方式
    中学化学教学中问题情景的设计(叶晨 尹文治)
    [心理天地]
    中学生自我概念的发展与教育引导(黄俊霞)
    特定环境下同伴交往障碍分析帮助及对策(王莉)
    [教育管理与评价]
    新课程理念下的鼓励性口头评价探析
    现代教学环境管理创新刍论(梁柏明)
    浅议高中学校品牌建构(曹文庆)
    [班主任工作]
    创新家长会模式的思考
    班主任兼任《品德与生活》学科教师利弊分析及实施建议(刘径言 吕立杰)
    《现代中小学教育》封面

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