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文献检索:
  • 低年级语文阅读教学策略 免费阅读 下载全文
  • 为了促进低年级学生语文素养的整体提高,在选择教学策略时旨在实现乐学与会学的统一,通过以画引趣,理解感悟;以演动情,体验领会;以换促思,比较揣摩;以读悟情,陶冶品位;以说激趣,积累运用;以写抒情,拓展延伸这些策略的灵活运用,使课文文本情趣、教学情境情趣、学习主体情趣发生联动和共振,充分展现语文教学的人文趣味和文化精神,使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考。
  • 语文批注式阅读教学研究 免费阅读 下载全文
  • 批注式阅读是学生充分发挥主观能动性,对文本符号进行解码、注释,在自己状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话。在实践中,我们可以采用符号式批注、文字式批注、提纲式批注对学生进行引导,使其掌握推敲字词法、品味修辞法和填补空白法等阅读方法。开展批注式阅读可以根据实际,以课题、文本的中心句、文本的重点段或是篇章结构为主题,以此确立正确的阅读目标,提高课堂教学效率。
  • 高中校园文学活动与作文教学的九点结合 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革中,《普通高中语文课程标准》(实验稿)明确了高中作文教学的方向和目的。对作文教学提出了更高的要求。基于校园文学活动与作文教学的紧密联系,我们认为两者具有几大结合点,分别为戏剧表演活动、诗文朗诵会、演讲比赛、辩论赛、征文比赛、编辑作品集、创办校园文学刊物、名著导读、开展研究性学习。在教学中教师如能抓住这些行之有效的活动,课堂作文教学便会更有针对性和实效性,校园文学活动便会夯实根基,作文教学便会更具实效。
  • 以元认知训练培养学生自改作文的能力 免费阅读 下载全文
  • 作文修改教学一直是语文教学中的一大难题。如何化“难”为“易”,激发学生的兴趣,让学生学会自觉参与修改实践、自由释放自己的情感,使学生把自改作文看成一种乐趣,一个我们关注的问题。我们认为可以从元认知知识、元认知体验、元认知监控三方面来培养。
  • 数学生活化的教学方法 免费阅读 下载全文
  • 新课改非常重视数学与生活的联系,让数学生活化,生活数学化。数学生活化的教学,主要可以从三个方面进行:第一是重组数学教学内容,包括挖掘教材中的生活资源、引入生活中的数学、组合生活现象进行教学;第二是体验,即在学习知识的体验中成长,包括在动手操作中体验数学和在游戏活动中体验数学;第三是审视,即用数学的眼光来审视生活,培养学生用数学眼光看世界的能力。
  • 动心 动情 明理 知味——例谈小学数学有效教学情景的创设 免费阅读 下载全文
  • 建构主义认为,学习总是与一定的社会背景相联系的,在实际情景中进行学习,有利于知识的建构。小学数学教学情景的创设策略主要有:创设新奇情景——让学生动心;创设问题情景——让学生动情;创设猜想情景——让学生明理;创设开放情景——让学生知味。要根据教学的需要,围绕教学的重难点,创设具有数学韵味的情景,引发学生积极思考,促进知识的真正建构。
  • 高中新课程化学教学情景的创设 免费阅读 下载全文
  • 良好的学习情景能吸引学生进入一个充满问题、充满思考和研究的化学世界。情景创设要遵循目的性、全体性、全程性、发展性、真实性等原则。情景创设的途径和方法有很多,主要有:做实验产生奇特现象、介绍科学发现史、列举“常见而不知”的真实事例、呈现生活中奇怪的现象、播放突发性化学事件、由旧知识的拓展引出“错误”等。
  • 化学课堂教学中的“低效”现象透视 免费阅读 下载全文
  • 导致化学教学低效的原因多方面,有些是教师的教引起的,有些是学生的学引起的。结合实际案例阐述了课堂教学中常见三种教学低效现象:一是错估了学生的真实基础,理所当然以教材为本展开教学;二是“蜻蜒点水”,束缚了学生的真实思维;三是“滥竽充数”,掩盖了学生的真实水平。为此需了解学生,把握学习起点;理解教材,把握学习目标;先面后点,层层推进,动态把握,让全体学生参与独立思考或合作探究,然后组织交流;练习的设计要有效,练习时全体参与,练习后及时反馈。
  • 化学新课程体验性教学探索 免费阅读 下载全文
  • 在新课程的化学教学中实施体验性教学,符合新课程改革的宗旨及新课程的教学理念。根据学科特点在化学学科教学中,可采取多种切实有效的途径实施体验性教学,让学生在真实的社会和生活情景中体验化学、学习化学,从生活走进化学,从化学走向社会。
  • 科学探究中的问题表征及其解决策略 免费阅读 下载全文
  • 在深化基础教育改革过程中,科学探究已成为提高学生科学素养的重要途径。科学探究的核心要素是问题,在分析问题的特点和形式的基础上,提出科学探究中问题表征和解决的一些策略(包括自我监控策略、双向推理策略、分解突破策略、类比迁移策略和自我反思策略等),以期丰富科学探究领域的理论研究,为科学探究教学提供参考。
  • 优化材料选择 提高探究实效 免费阅读 下载全文
  • 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。影响探究性学习有效性的原因很多,探究材料选择与利用不当是其中的重要因素。立足于分析科学教学中材料选择存在的主要问题,寻求优化材料选择的有效策略:要注重探究材料的科学性、结构性、多样性和开放性,发挥探究材料的最大效益,全面有效地培养学生的科学素养。
  • 活动学习在高中历史教学中的运展 免费阅读 下载全文
  • 活动学习是历史课程学习的基本方式,历史教学的有效性可以通过活动学习得以实现。历史活动学习以其丰富多样的活动形式,受到越来越多的关注,其主要形式有课堂讨论、影视品评、角色扮演、撰写历史小论文、编演历史剧和社会调查与访谈。在历史课堂教学中,通过活动学习可以使学生更多地体验和感受历史,使过去的历史重现在学生面前,从而提高历史学习的有效性。
  • 新课标高中地理课时教学目标的重建 免费阅读 下载全文
  • 以地理课时教学目标问题作为校本研究的切入点,对中学地理教师“自下而上”的地理教学研究,落实新课程标准的教学理念,指导课堂教学活动,丰富和发展现代教学理论具有重要意义。反思地理课时教学目标的研究和设计,存在的问题主要包括:轻视教学目标理论研究,对其实践功能认识不充分,“过程与方法”、“隋感态度与价值观”仍然是两大目标难题等。
  • 集体备课——奏响校本教研的主旋律 免费阅读 下载全文
  • 在课程改革的背景下,集体备课成为许多学校校本教研的重要形式。不仅是解放教师的有效途径,推进课改的主要平台,开展校本研训活动的重要载体,更是培养青年教师成长的主要机制。在集体备课过程中,需加强集体备课管理,改进集体备课方式,整合集体备课资源,使集体备课活动高效务实地开展,充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中的巨大作用。
  • 教师进修院校教研指导方式面临新挑战 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的推进,教师进修院校教研员的教研指导方式面临新的挑战,逐渐从“我(教研员)看你(教师)做”、“我说你听”、“我评你改”的单向传统教研方式,向“你说我听”、“我质疑你反思”、“你回答我追问”、“我建议你选择”的双向对话为主的新教研方式转变。并从深入基层听课、兼课,聚集课堂运用“实作指导”,倡导教研员与教师之间合作学习,强调开展教研活动的技巧等方面改进教研指导方式,提高工作实效性。
  • 自我解释学习策略及其应用 免费阅读 下载全文
  • 自我解释是指学习者在学习或问题解决情境中把学习材料解释给自己,以此力图理解和掌握新知识的活动。自我解释包含了多种有效的认知与元认知学习策略,是学生自主学习的重要体现。将自我解释的理论与实验研究成果推广到我国的教育教学实践中,既可以提高学生在学习数理化等理科课程中的问题解决能力,也可以有效促进学生在课文学习中的阅读理解。
  • 高中生学习方式变革的策略思考 免费阅读 下载全文
  • 新课改背景下,学生学习方式的变革成为人们关注的亮点之一。高中生学习呈现出自主意识增强、拥有自己独特的学习方式、竞争与合作并存、问题意识增强等特点,通过高中学生学习方式变革策略的研究,能够探明高中阶段学生学习的基本特征与内外部影响因素,有效地帮助高中学生不断完善自己的学习方式,提升高中生知识、能力与素质的协调发展,最终促进学生的全面发展。
  • 试论学校制度对学生的侵害 免费阅读 下载全文
  • 学校教育制度是学校为贯彻国家教育方针、发展教育事业、规范学校管理、保障师生健康成长而制定的相关制度,在实际的动用过程中起着积极的推动作用。但有时由于学校出于功利性目的、教师理解能力上的不够或操作上的不规范,很有可能会侵害到学生的身心。从作息制度、考核制度、座位制度三方面反思造成对学生侵害的原因,由此提出了建议,以期通过探讨来引起广大教育工作者的重视,自觉依法规范教育言行,创设公平、和谐的教学氛围,促进学生健康成长。
  • 论我国义务教育阶段择校现象的合理性 免费阅读 下载全文
  • 择校问题是关乎民生的重大问题,择校现象在现阶段存在具有一定的合理性和必然性。择校权是学生和家长的基本人权;择校是学生及其家长追求教育公平的正当需求;择校是我国经济社会发展的客观要求;择校是保障儿童多样化、个性化发展的需要。规范和治理择校现象应因势利导:确立学生及其家长择校的合法性地位;规范无序、失控的择校行为;逐步放开择校市场;保障公平择校的基本条件;拓展义务教育择校空间;保障义务教育择校主体权利。
  • 加强补白训练 提高阅读效率 免费阅读 下载全文
  • 萨特说:“阅读是学生自由的梦,阅读是一种被引导的创造。”补白是阅读教学最具生命力的源泉活水,成为语文课堂教学最美好的追求。教师要富有教育智慧地创设一个教学情境,加强“补白”训练,使师生这两种生命体通过文本在情感、兴趣、人格、个性思维等方面得到交流与互动,实现知识乃至生命的同步发展,从而令课堂成为学生个性张扬的舞台,使我们的学生心中时刻涌动着生命的交流。
  • 中学生综合素质评价手册的运用 免费阅读 下载全文
  • 学生评价是科学,需要教师认真对待;学生评价是艺术,需要教师精心设计。在对学生实施综合素质评价的过程中,我有意识地利用中学生综合素质评价手册,从多个角度引导学生进行过程评价,让学生自我发现,自我理解,自我感悟,让评价真正地实现“润物细无声”的功效。
  • 中小学校长专业化的问题与对策 免费阅读 下载全文
  • 中小学校长专业化是社会发展的必然要求和基础教育改革的必然选择,要实现中小学校长专业化必须从制定符合我国国情的中小学校长从业标准,完善校长管理制度,建立中小学校长教育、管理、培训的有效衔接,推进中小学校长组织的发展等方面着手。
  • 中小学校长负责制改革思路 免费阅读 下载全文
  • 我国各级各类中小学校普遍实行校长负责制。校长负责制在调动了校长办学积极性、增加了学校办学自主权、取得了一定积极效果的同时,也显现出一定的弊端。如使学校处于外控的模式之下,英雄校长观被不断强化,学校民主管理机制远未健全等。要坚持和完善校长负责任制应处理好校长行政权力与教职工民主管理权利的关系,并规范中小学校长的选拔任用制度,使校长的选拔、任用、考评、培训等工作逐步规范和完善,促进中小学校长负责制健康发展。
  • 课堂教学话语权异化的实证研究 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是师生双方通过话语进行对话和交往的过程。随着课堂教学的变革与发展,课堂教学话语权正以一种尴尬的姿态呈现出来——课堂教学话语权的异化,主要表现在话语地位的失衡、话语内容的缺失和话语形式的失当等几个方面。
  • 教师课堂教学语言问题行为分析与对策 免费阅读 下载全文
  • 语言是教师传授知识、传递信息的主要载体。课堂教学语言行为的优劣直接影响着课堂的教学效果。调查发现,教学中教师语言存在语言表达不清、语意不明、繁冗多余等非科学性、非教育性、非艺术性问题。要解决这些问题,达到艺术语言的境界,我们认为教师应明确问题,分步训练,提升课堂教学语言的科学性;强化意识,对比反思,增强课堂教学语言的目标性;克服繁冗,清除谬误,提高课堂教学语言的准确性。
  • [阅读训练]
    低年级语文阅读教学策略(纪婉琦)
    语文批注式阅读教学研究(郑志长)
    [作文数学]
    高中校园文学活动与作文教学的九点结合(郑淑清)
    以元认知训练培养学生自改作文的能力(陈芳娟)
    [数学研讨]
    数学生活化的教学方法(曾康保)
    动心 动情 明理 知味——例谈小学数学有效教学情景的创设(张卫星)
    [化学天地]
    高中新课程化学教学情景的创设
    化学课堂教学中的“低效”现象透视(张克龙)
    化学新课程体验性教学探索(王惠)
    [科学探究]
    科学探究中的问题表征及其解决策略(尹文静)
    优化材料选择 提高探究实效(江光华)
    [史地研究]
    活动学习在高中历史教学中的运展
    新课标高中地理课时教学目标的重建(李春红 李根)
    [校本教研]
    集体备课——奏响校本教研的主旋律(冯治刚)
    教师进修院校教研指导方式面临新挑战(谢玉兰)
    [教育心理]
    自我解释学习策略及其应用(路海东)
    高中生学习方式变革的策略思考(顾琼 姜丽 桑青松)
    [教育管理]
    试论学校制度对学生的侵害(曹卫新)
    论我国义务教育阶段择校现象的合理性
    [教育精论]
    加强补白训练 提高阅读效率(林文财)
    中学生综合素质评价手册的运用(董鸿雁)
    [校长论坛]
    中小学校长专业化的问题与对策(王延芳 张黎)
    中小学校长负责制改革思路(常凤亮)
    [课堂教学]
    课堂教学话语权异化的实证研究(彭文秀)
    教师课堂教学语言问题行为分析与对策(鲍宗武 雷金南)
    《现代中小学教育》封面

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