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文献检索:
  • 新疆南疆地区基础教育多元文化课程建构 免费阅读 下载全文
  • 多元文化课程建构是南疆基础教育新课程改革讨论的一个焦点问题。南疆地区基础教育在课程建构中应秉承多元文化、本土化等多重理念,多元文化课程应具有多元与整合互补的价值追求,要合理安排课程结构,整合课程内容,关注知识的生成过程,建构纵横有致的课程模式。
  • 儿童入学准备课程开发的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 儿童入学准备是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需具备的各种关键特征或基础条件。这对实现儿童从幼儿园到小学的平稳过渡具有重要的作用。我们以入学准备教育的主领域模型为指导,从“身体和运动发展”、“情绪和社会性发展”、“学习方式”、“言语发展”、“认知发展与一般知识基础”五方面,为儿童开展训练课程,使幼儿园在教育实践中优化儿童入学准备课程内容,为儿童入学准备创造良好的学前教育环境。
  • 语文课程标准的超前性及在实施中的调整 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准并非完全是根据现实的需要制订的,它具有超前性,是基于语文课程规律的基础上对语文课程的理想化设计,尤其是对于一些落后地区这种超前性更为明显。同时,语文课程标准是一种开放结构,使得语文课程标准可以根据现实与理想、现状与追求进行差异实施,使语文课程标准适应不同地区、不同学校的发展需要。
  • “浅论校本研训中同组互助观课”模式 免费阅读 下载全文
  • 在校本研训模式中,同组互助是教师专业发展的关键。就同组互助观课模式而言,其灵活有效运作主要是通过“三加一”策略,研课、授课、观课、评课与改良再行动的实践研究,建构“反思”平台等具体策略进行,从而促进不同教龄和阶段的教师逐步实现专业成熟和可持续发展,增强学校文化建设和学校凝聚力,并在此基础上推动课程变革向深层次发展。
  • 学校课程规划的框架建构 免费阅读 下载全文
  • 学校做课程规划是新课改的本质要求。对国家课程、地方课程和校本课程进行统一规划与实施是新课程下学校的责任,也是权力。综观国内外的研究,学校对如何做课程规划,理论缺乏,实践流于形式。因而就如何规范制定学校课程规划,以给追求发展的学校以理论上的指导和实践中的参考是亟待解决的现实问题。
  • 构建自主探究的音乐课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式,在实践教学中如何构建自主探究的音乐课程是摆在我们教师面前的一个严峻的课题。影响音乐探究活动开展的重要因素很多,那么,如何构建自主探究的音乐课堂呢?教师可将以下四种方法作为突破口:激起学生自主探究活动的原动力;创设适合学生自主探究的问题情境;留给学生自主探究的时间和空间;引导学生不断反思自己的探究实践过程。以此提高学生的课堂参与度和自主探究的积极性,提高教学效率。
  • 论课堂知识建构的条件 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学过程中知识的生成与生长过程可以简单地概括为“学科教材的知识——教师的知识——学生的知识”这样一个过程。在此过程中,课堂教学之前的教学准备是教师教学实践的第一步,这一环节准备的情况将直接影响课堂知识建构的结果。教师要建构课堂知识需要三个主要条件:教师对知识和教学价值的再认识;教师对自身主体价值的再认识;教师专业知识和教学实践智慧的形成。教学过程的多样性、复杂性、特殊性、灵活性、开放性、生成性、选择性等对教师进行课堂知识建构提出了更高、更多的要求。
  • 语文学习呼唤内隐学习的相伴 免费阅读 下载全文
  • 语文内隐学习是内隐学习理论基于语言文字的特点在语文学科领域的应用,具体地说,它应指学生在复杂的语文环境中不知不觉地获得语文知识并发展提高语文素养的一种学习方式。语文内隐学习是在潜移默化中进行的,主要是缄默知识,不能有意识地加以提取,只能在适当的情境中被激活。那么,如何才能实现语文内隐学习呢?在教学中,我们认为应通过定向型阅读、自由型阅读等方式指导学生广泛阅读;通过朗读、背诵的内隐学习,培养学生的语感;注重语言训练的外显学习,将内隐学习与外显学习有机结合;引导学生从情与美的角度去鉴赏感悟,使学生真正走进作品,养成人文素养。以此让学生感悟到内隐学习的魅力,自觉地投入到语文学习中。
  • 试析内隐学习理论与汉语语感的培养 免费阅读 下载全文
  • 作为一种语言学习和语言教学理论,内隐学习理论从人的无意识层面研究学习现象。语感的心理表征是内隐学习的产物——缄默知识,语感的形成与发展过程是一种典型的内隐学习。内隐学习理论对于语文教育中培养学生汉语语感有一定的启发和指导作用,鉴于内隐学习理论,我们认为,语感的培养要注意让学生泛读、熟读、背诵;经常进行语感训练,培养理性思维能力;帮助学生积累生活阅历,丰富情感体验。
  • 小学数学课堂中的“读”与“说” 免费阅读 下载全文
  • 语言是思维的工具。人们借助语言,运用概念、判断、推理进行思维,反映事物的本质和规律,又借助语言对思维进行调节,使思维逐步完善。因此,教学中除了要采用多媒体教学、直观教学及动手操作等手段外,还要加强对学生读与说的训练,通过读、说增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,培养思维能力,提高教学效益。
  • 数学课堂教学有效回馈之探究 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学中,教师对学生有效的回馈是推进教学向纵深发展的动力之一。纵观现在的小学数学教学,教师对学生的回馈情况各不相同,主要有无回馈、简单回馈、低效回馈和有效回馈四种类型。教师在教学过程中应本着开放的心态捕捉学生资源,及时对这些资源进行分类处理,并做出准确的价值判断,从而达到对学生的有效回馈,实现学生和教师的生命成长。
  • 基于信息加工理论的化学教学过程建构 免费阅读 下载全文
  • 信息加工理论把学习过程分为三个阶段:注意刺激、刺激编码、信息的贮存和提取。根据信息加工理论,建构如下的化学教学过程:创设教学情景,引发认知冲突;引导实验探究,获得感性认识;引导归纳本质,获得理性认识;适当练习,实现知识的巩固和应用。把信息加工理论运用化学教学,有利于了解学生学习心理的内部过程,落实新课程三维目标,构建“为学而教”的教学过程。
  • 2008年课改实验区高考化学试题情景素材的价值取向性研究 免费阅读 下载全文
  • 通过对2008年课改实验区高考化学试题中能体现价值取向的情景素材进行统计与分析,发现这些情景素材的价值取向从一个侧面体现了学科新高考命题的发展与创新,明示了适合我国现实国情的“以能力测试为主导;以现实问题立意”的高考化学试题编制走向。提出新课程背景下高考化学试题的命制应进一步加强价值性与真实性、开放性和人文性的结合,适当体现情景素材的价值。
  • 学生自控式学习观的建构研究 免费阅读 下载全文
  • 自控式学习是基于学习主体认知、情感、意志等心理结构基础上的学习活动方式。自控式学习在学习机制上突出学生的主体作用;在学习技能上强化自学、自评、自控训练;在学习目标上促进自主人格和创造思维的平行发展。自控式学习所要达到的终极目标是形成受教育者个体持续发展的能力。
  • 提高初一学生自我控制能力的实验研究 免费阅读 下载全文
  • 自我控制是指学生在没有外界监督的情况下,自我控制冲动,忍受挫折,抵制诱惑,遵守道德规则,学习时不分心,表现在认知、情感、行为及人际交往等方面。本研究选择了浙江省一所中学的初一学生作为被试,对低自我控制者进行系统的干预,切实从认知、情感和行为上提高初中生自我控制的能力。研究表明:实验组和对照组后测总体结果存在极其显著的差异。与实验前相比,实验组被试的自我控制能力有了极其显著的提高,而对照组却没有发生显著的变化;实验组前测和后测的总体结果存在极其显著的差异,实验有效地提高了学生的自我控制能力。
  • 以人为本构建和谐班级 免费阅读 下载全文
  • 党的十七大报告把构建社会主义和谐社会列入发展中国特色社会主义的总体目标。和谐社会呼唤和谐教育,这就要求学校必须注重营造良好的育人环境,创设和谐校园。而构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。“后进班”班级管理中更应以人为本,构建和谐班集体:互相尊重,营造以学生为本的和谐的班级教育环境;同心协力,构建以学生为本的和谐的班级民主管理模式。
  • 班级管理在控制辍学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 在义务教育阶段,控制农村学生辍学是一项复杂的社会工程。随着义务教育阶段学杂费的免除及教科书的免费使用,农村中小学生辍学更多地表现为非经济因素,尤其与学校教育和班级管理密切相关。学生自愿性辍学的主要原因有班级管理过分重视优势学生,忽视处于劣势的学生;过分强调班级管理中的社会化功能,忽视个性化功能;过分重智育轻德育,重尖子轻多数。班主任要哭取分期防差止辍策略控制辍学,以达到提高我国农村学生受教育普及率的目的。
  • 论班级的自我管理 免费阅读 下载全文
  • 自我管理能力的培养对于学生至关重要。加强班级自我管理有利于学生健康发展,具有重要的社会意义。实现班级自我管理需经过班主任主导管理、师生共同管理和学生自我管理三个阶段;落实班级自我管理需要激发自我管理的动机,引导学生探索自我管理的方法,制定集体自我管理的规范。
  • 澳大利亚、新加坡的公民教育对我国的启示 免费阅读 下载全文
  • 澳大利亚和新加坡的公民教育,尤其是价值观教育有诸多方面值得我们借鉴,其优势在于:国家大力倡导全国性的主流价值观;政府采取有力措施推进公民教育;公民教育的实施途径多样,内容丰富;公民教育不断改革,持续发展。我国中小学价值观教育应借鉴澳大利亚和新加坡的先进经验:以本土文化为基本营养要素,同时吸收其他地区和民族的文化精华;政府应有实实在在的落实措施;学校全方位参与整合;采取灵活多样的教学方法。
  • 整体设计:加拿大安大略省理科课程改革特点分析 免费阅读 下载全文
  • 加拿大最近的理科课程改革略早于我国,其明显特点是整体设计。该特点不仅体现在课程目标、课程门类、课程内容和课程评价等各项在内部的整体设计,而且还体现在这几项之间的相互呼应与支撑,形成浑然一体的理科课程改革体系。加拿大理科课程的整体设计对我国进一步深化理科课程改革具有重要的借鉴意义。
  • 提高农村小学校长培训实效的实践 免费阅读 下载全文
  • 几年来,我们始终坚持“全员培训,全面提高,服务课改,以学促变”的原则,提升了小学领导干部的综合素质。然而时间一长,站在培训者的角度,从培训教材到培训手段都给人陈旧之感,似乎开始呈现“技穷”之态;站在学员的角度,大家共同的感觉是没有“兴奋点”。如何创新培训模式,使培训更具针对性、实效性,真正提高培训效益。我们抓住实践层面上的操作,
  • 如何加强小学心理健康教育 免费阅读 下载全文
  • 良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。当前,随着以“为了一切学生的发展”为宗旨的新课程改革的深入,小学心理健康教育日益受到教育界的重视。加强小学生心理健康教育成为当前教育面临的课题和任务。
  • 本刊稿约 免费阅读 下载全文
  • 2008年总目录 免费阅读 下载全文
  • 新课程在西北地区适应性之调查研究 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革在西北地区取得了一定成就,但由于西部地区在教育观念、办学条件、师资水平、学生素质及社会环境等方面都与东部地区存在差距,新课程在西北地区的实施在得到大部分教师认可与赞同的同时,也面l临着成果巩固的问题。国家应采取相应的帮扶措施,如:加大师资培训力度;充分利用远程教育网络;发挥教育研究和教研员的作用;利用大学资源;开发地方课程和学校课程等。
  • 高中新课程实施现状、问题与对策——以山东省实验区的调查研究为样本 免费阅读 下载全文
  • 山东省高中新课程实施以来,取得了一些显著的成效,积累了许多宝贵的经验。但是依然存在着不少的问题与困难,突出表现在模块化教学的困难、选修课程必修化、学分认定工作难度大、学业水平测试有待完善、课程资源短缺、高考方案中基本能力测试差别小等方面。通过建立以政府为主导、政策措施条件保障到位、社会各界积极支持的运行机制;建立专家引领,以市、县(区)级教研为主干,以校本教研为基础的教师专业发展支持系统;完善高考制度和评价方案以及处理好理想与现实、破与立之间的关系等,进一步推动高中新课程向纵深发展。
  • [课程研究]
    新疆南疆地区基础教育多元文化课程建构
    儿童入学准备课程开发的实践与探索(韩秀珍)
    语文课程标准的超前性及在实施中的调整(杨泉良)
    [校本教研]
    “浅论校本研训中同组互助观课”模式(徐兴花 肖永强 曹煜芳)
    学校课程规划的框架建构(徐高虹)
    [课堂教学]
    构建自主探究的音乐课堂(凌红)
    论课堂知识建构的条件(巫肇卉)
    [语文教学]
    语文学习呼唤内隐学习的相伴(张静芳)
    试析内隐学习理论与汉语语感的培养(杨书贵)
    [数学研讨]
    小学数学课堂中的“读”与“说”(王超)
    数学课堂教学有效回馈之探究(张丽萍)
    [化学天地]
    基于信息加工理论的化学教学过程建构(黄瓅 龚娟熙)
    2008年课改实验区高考化学试题情景素材的价值取向性研究(赵宇)
    [教育心理]
    学生自控式学习观的建构研究(茹红忠)
    提高初一学生自我控制能力的实验研究(李培红)
    [班级管理]
    以人为本构建和谐班级(黄涛)
    班级管理在控制辍学中的作用
    论班级的自我管理(崔槐丽)
    [外教动态]
    澳大利亚、新加坡的公民教育对我国的启示(周蔺)
    整体设计:加拿大安大略省理科课程改革特点分析(龙琪)
    [教育精论]
    提高农村小学校长培训实效的实践(李云)
    如何加强小学心理健康教育(刘兆英)

    本刊稿约
    2008年总目录
    [新课程实施]
    新课程在西北地区适应性之调查研究(陈富)
    高中新课程实施现状、问题与对策——以山东省实验区的调查研究为样本
    《现代中小学教育》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:东北师范大学 国家基础教育实验中心

    主  编:盛连喜

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