设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 农村基础教育公平问题的理性思考 免费阅读 下载全文
  • 教育公平问题,既是热点问题,也是难点问题。农村基础教育公平问题更有其特殊性。我们在解决农村基础教育公平这个问题普遍存在"把脉不准"的问题,其原因是没有按照教育基本规律进行理性思考,而是过于理想化和政治化。解决农村基础教育的公平问题要依据基础教育的基本规律,进行理性判断。农村基础教育是否公平,要看是否满足了基础教育的基础性,是否有利于农村学生的健康成长。
  • 教育公平探求的历史转向——以浙江省乐清市为例 免费阅读 下载全文
  • 我国部分先富起来的地区城乡之间、校际之间在教育硬件资源的配置方面发生了历史性转折,部分"软件"资源也发生了重大变化。但是城乡办学条件的"倒置"与本地生源、师资的单向度流动的矛盾显示:教育质量才是度量教育公平的根本。随着社会经济文化的发展,对教育公平的追求也应从教育机会的平等、教育硬件设施的均衡,向教育质量(核心是师资)的平等转向。
  • 思想政治教育的价值理性思考 免费阅读 下载全文
  • 社会转型与经济转轨的稳步推进以及全球化的不断扩张,带来了信仰的迷失与价值的混乱,思想政治教育在这一环境中遭遇了强烈的冲击。面对思想政治教育"无用论"观点的大肆扩展,重申思想政治教育的价值理性,对改善当前思想政治教育的困境具有重要的作用。
  • 中学思想品德课教学中巧用师生故事 免费阅读 下载全文
  • 师生故事是拓展教学资源的重要素材,把师生故事与教学内容结合,营造动人的故事情节,可以真正实现"超越教材、用活教材、回归教材"的理念。生活中可供选择的师生故事有很多,故事选择要有针对性,与教材观点结合,与学生生活经历结合。在故事运用时间上要有适时性(激趣导学时、学生产生困惑时、师生产生共鸣时),同时讲述故事时要有互动性,故事的演讲要有感染力,引导学生参与。
  • 关于“问题解决”本土化的思考 免费阅读 下载全文
  • "问题解决"是一种探究性学习形态,与新课程理念有着明显的一致性。我们可借鉴其理念和方法,进行教学创新。"问题解决"本土化的实施可借助于研究性学习,使"问题解决"既能与基本教学内容相联系,又能与学生的生活实际、思想认识实际相联系;还需要我们创造性地运用"问题连续体"教学法,最终培养学生运用知识、解决生活中实际问题的能力。
  • 问题教学在物理探究活动中的有效运用 免费阅读 下载全文
  • 在高中物理课堂教学中,探究是一种有效的学习方式,它强调问题性的学习载体,学生有了问题才会思考,继而去探求解决问题的方法。在探究活动中,利用问题教学能够有效地引导探究活动的进行,发挥出探究活动的意义。教师通过不断地提出不同类型的问题展开课堂教学活动,引导学生进行物理知识和物理学方法的建构,使学生达到了对知识的真正理解,科学探究能力也得以更好地发展。
  • 新课程背景下的教学反思 免费阅读 下载全文
  • 教学反思是一种良好的教学习惯,能否坚持对自己的教学行为进行反思是一名教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现,是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。教学反思包括对新课程理念的反思、教学前反思、教学中反思和教学后反思。既可以撰写教学的成功之处,也可以写不足之处;既可以总结教学机智,也可以分析学生的创新,还可以写"再教设计",逐步提高教学的质量和水平。
  • 新课改下课堂教学有效性的特征及实施对策 免费阅读 下载全文
  • 教学改革是课程改革的关键,提升课堂教学的有效性对提高教学质量和学校教育质量至关重要。新课改理念下课堂教学有效性的特征表现为:体现生命意识,追求效率和效益,展示教师智慧,重视平等对话,促进学生主动参与。在教学实践中,我们认为实现课堂教学有效性,可采取如下策略:正确把握教学目标,合理整合教材内容,创设设疑激思的问题情境,创设宽松民主的教学氛围,运用准确幽默的教学语言,探索多种教与学方式,突出发展性的教学评价。
  • 课堂教学的美育境界探析 免费阅读 下载全文
  • "美"的课堂教学中始终贯穿着感性和理性两条若隐若现的美感意境。感性美主要包括映身之美和悦身之声,理性美主要体现为虚壹而静,愤悱之境和"化无为有"之境。两种美相互依存,最终与人性美和谐统一。作为创造美境的教师不仅要有浑厚的专业功底、渊博的知识,还要有高超的教学艺术和丰富的审美修养,使课堂之美顺利开展、实施。
  • 关注教学生成 打造精彩课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革关注教学生成,教师作为一种重要的课程资源,本身应具备有效开发和利用资源的基本素质和基本技能。在教学中教师应依学定教,呼唤生成;为师从教,促进生成。用欣赏善待意外生成,用智慧挑战意外生成,用准备迎接意外生成,用富有应对生成,从而打造出精彩纷呈的生命力课堂。
  • 小学数学有效问题的设计策略 免费阅读 下载全文
  • "问题"是数学的心脏,是打开思维的钥匙,也是促进学生成长的关键因素。在新课程改革的实践中,应把握这个关系学生健康成长的重要因素,设计有效的数学问题,使教学引向成功、走向精彩。一个好问题首先要符合学生原有水平;其次应当具有思考价值,即问题要有一定的思维深度和广度;最后要关注"三维"教学目标的全面达成。因此,教师在设计课堂问题时,要注意问题的难易度,切合学生的"最近发展区",从学情分析、教材解读中去把握;注意问题的思考性,提升学生的思维水平,多设计一些能产生认知"冲突"的问题和发散类、探索类问题;注意问题的人文性,促进学生的和谐发展。
  • 培养学生自主与创新学习能力的有效尝试 免费阅读 下载全文
  • 在新课程理念的指导下,本着问题即课题的原则,开展了"小学数学教学中学生自主学习与创新能力培养策略"研究。主要从抓好学习"规范"、构建自主创新学习的课堂教学结构、拓展学生自主创新学习的空间与途径等方面加强实践研究,培养学生的自主学习能力与创新能力,解决一线教师日常教学过程中遇到的一系列具体问题。
  • 读,语文教学的主旋律 免费阅读 下载全文
  • 读是语言教学的主旋律,我们应汲取古典语言的精髓,借鉴传统语言教学的经验,将"读"贯穿到我们的实践之中。在阅读教学中的"精读"上下工夫。依据阅读认知的心理经历,这个"精读"过程依次包括五种功能的"读",分别为:辨识性的读、提要性的读、体悟性的读、表现性的读、欣赏性的读。我们应根据课文特征,正确选择读的方法,使"读"在范文教学中扎实开展。
  • 语感与积淀:语文晨读的价值诉求 免费阅读 下载全文
  • 传统语文晨读目标功利,主体错位,没有形成以学生语言积累和语感培养为主线的目标,晨读价值被弱化或异化。在新课程理念指引下,确立以学生为中心的语文晨读观,通过晨读内容与形式的优化,引领学生主动、正确、高效地去读、去背、去感悟,为丰富学生的知识信息、提高对语言的敏锐感受能力、形成良好的语文素养与人文底蕴走出一条希望之路。
  • 激活生活体验,加强言语实践,培养学生语感 免费阅读 下载全文
  • 语感培养是学生语文能力的核心组成部分,生活是源,实践是本,语感的培养离不开生活体验、言语实践。语感就是人对语言文字的感受能力,就是作为感受主体的人,对感受的对象——口头语言或书面文字,产生的心理反映。这种心理反映就是语感素质、语感能力。作为一种基本的语文素养,就必然应该在日常的生活中加以培养,并且是一种长期的坚持不懈的有意识培养。
  • 从“演绎”到“归纳”:文本价值取向的“神聚”之路 免费阅读 下载全文
  • 课标提出"尊重学生在学习过程中的独特体验"的前提是"注意教学内容的价值取向"。文本的主体价值应"形散而神不散"。那么怎样才能既尊重学生的独特体验,又能较好地实现文本价值意义的"神聚"呢?我们认为解决问题的出路在于寻求演绎和归纳的相互交融之路。演绎,在个性释放中追寻语文教学的一片诗意。归纳,在深层阅读中还原阅读教学的文本价值。从"演绎"到"归纳",阅读教学文本价值的"神聚"之路。
  • 初中科学课程的分层递进教学 免费阅读 下载全文
  • 分层递进教学是素质教育在教学方法上的新探索、新模式,而初中科学课程是在新课程理念指导下由原有的初中物理、化学、生物、地理等课程整合而成。根据分层递进教学所倡导的教学理念,在初中科学课程中实施分层递进教学要充分尊重学生的个体差异,有效促进学生的身心发展,发挥教师的主导作用和学生的主体性,提升教师的从教能力。同时在分层递进教学中要注意提前做好分层策略,合理分配师资力量和教学内容,做好方向把握并进行动态管理,消除分层产生的不利影响,以利于每个学生的综合素养的培养。
  • 关注科学本质 提升科学素养 免费阅读 下载全文
  • 科学课要努力体现科学的本质,让科学课具有浓浓的科学味,必须从培养学生的质疑精神、实证意识和逻辑思维等方面来入手。要把"科学本质"细化渗透到探究活动的每个环节的具体指导上,创设安全的心理环境,设置有结构的探究材料,提高学生的观察能力,引导学生实事求是地说话,关注"异样"的数据,谨防以偏概全,以求真正达到科学教育的预期目标。
  • 教师职业倦怠的多维透视与有效对策 免费阅读 下载全文
  • 教师作为职业倦怠的高发人群,其生存状态不容乐观,已严重影响到教师、学生及整个教育事业的健康发展,并成为国内外学者研究的一个重点。在对教师职业倦怠重新认识的基础上,从社会、学校、职业、个人等多个维度探讨了其成因,并指出:社会建立支持网络、学校构筑组织文化、教师学会自我调适,是帮助教师应对职业倦怠的有效对策。
  • 教师休闲教育微探 免费阅读 下载全文
  • 休闲是生命存在的重要方式,休闲与教师的工作、生活息息相关,是社会发展和教师自身发展的需求。休闲教育作为一粒萌芽的种子近年来开始受到关注,探寻教师休闲教育的意义,倡导教师的休闲教育,是提升教师生命质量、生活品味乃至促使教师专业发展的途径。
  • 教师也要“大课间” 免费阅读 下载全文
  • 大课间作为一种以体育运动为主要载体的积极休息方式,已经超越了简单的体育锻炼的意义。在大课间活动中教师既是激发学生参与大课间的催化剂、大课间有效开展的调节剂、确保大课间活动安全的保护剂,同时大课间也是滋养教师身心健康的营养剂、优化师生关系的滋润剂。因此,大课间需要教师参与,教师同样享受大课间。
  • 提升学校效能的对策探析 免费阅读 下载全文
  • 学校效能已成为目前教育领域关注的焦点之一,它反映了学校对学生学习变化的影响,其核心在于使学校充分发挥其教育功能,实现教育目标。探讨提升学校效能应在树立效能观、优化组织结构、重塑学校文化、加强师资建设、发挥领导作用及注重与外部的沟通等方面进行,促使学校提升效能,提高人才培养的质量,有效实现学校预期目标,并有助于学校、教师和学生的全面发展。
  • 促进学校可持续发展的学校科研文化建设思考 免费阅读 下载全文
  • 学校科研文化是学校可持续发展的必要条件,建立校本科研文化首先需要以全校教职工对科研的认同为前提,加强校本科研文化的建设:选题应立足本校教学发展与特色;科研成果表达方式的多元化;科研成果的评价体系多元化;教科研相结合;重视经验总结交流;教科研成果汇编成册等。
  • 调查作文的比较、分析与反思(三)——中日高中语文教材及课程比较 免费阅读 下载全文
  • 我们对中日高中语文课程和教材进行了比较。结果显示,中日高中语文课程设置和教材编制存在明显差异,与日版教材相比,我们的教材在调查作文的类型、课题设计、教材安排、任务呈现及结构特点等方面都存在一些差距。教材的问题折射出课程开发和教育理念的差异,在现代科技社会,母语教育若要与高新技术时代接轨,必须对汉语母语教育的传统模式和特点予以革新。
  • 中韩高中地理(社会)课程发展的历程比较 免费阅读 下载全文
  • 本文概括描述了中韩高中地理(社会)课程发展的历程,在此基础上比较分析了中韩高中地理(社会)课程改革的数量、课程理论、课程内容上的异同点。伴随着课程改革的进程,两国的地理课程日趋完善,更加顺应世界课程改革的潮流,更加与社会经济、政治、文化的发展协调。
  • [教育改革]
    农村基础教育公平问题的理性思考(雷继红 于海洪)
    教育公平探求的历史转向——以浙江省乐清市为例
    [德育探索]
    思想政治教育的价值理性思考(石海泉)
    中学思想品德课教学中巧用师生故事(吕华娟)
    [教学论坛]
    关于“问题解决”本土化的思考(王乐平)
    问题教学在物理探究活动中的有效运用(王震)
    新课程背景下的教学反思
    [课堂教学]
    新课改下课堂教学有效性的特征及实施对策(陈月霞 张爱华)
    课堂教学的美育境界探析(韩二敏)
    关注教学生成 打造精彩课堂(蒋初春)
    [数学研讨]
    小学数学有效问题的设计策略(章颖)
    培养学生自主与创新学习能力的有效尝试(杜春联)
    [语文教学]
    读,语文教学的主旋律(杨敏芬 林宣龙)
    语感与积淀:语文晨读的价值诉求(杨建军)
    激活生活体验,加强言语实践,培养学生语感(郑志刚)
    从“演绎”到“归纳”:文本价值取向的“神聚”之路(姚海玲)
    [科学探究]
    初中科学课程的分层递进教学(林森)
    关注科学本质 提升科学素养(许水勇)
    [教师园地]
    教师职业倦怠的多维透视与有效对策(邢变变 胡新伟 来言芳)
    教师休闲教育微探
    教师也要“大课间”
    [教育管理]
    提升学校效能的对策探析(郭沛)
    促进学校可持续发展的学校科研文化建设思考
    [教育比较]
    调查作文的比较、分析与反思(三)——中日高中语文教材及课程比较
    中韩高中地理(社会)课程发展的历程比较(池美善 董玉芝)
    《现代中小学教育》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:东北师范大学 国家基础教育实验中心

    主  编:盛连喜

    地  址:长春市人民大街5268号

    邮政编码:130024

    电  话:0431-85099326

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-1477

    国内统一刊号:cn 22-1096/g4

    邮发代号:12-164

    单  价:8.00

    定  价:96.00