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  • 小学生“过度社会化”的教育社会学探析 免费阅读 下载全文
  • 个体的社会化贯穿于人的一生,处于预期社会化阶段小学生的社会化程度是否适切,影响到其身心的健康发展以及将来能否成为符合社会标准的社会人。然而当前小学生所表现出来的"过度社会化"现象令人担忧。其主要表现为知识掌握的过度化、思维方式的去儿童化、语言表达的成人化、交往方式的功利化以及消费取向上的明星化。防止小学生过度社会化应弘扬社会正气,改善社会大环境;凸显人文关怀,改善学校小环境;提升家长素养,优化家庭微环境;推广媒介素养教育,提高小学生信息辨别力。
  • “学区房热”现象中教育公平问题探析 免费阅读 下载全文
  • 在我国构建社会主义和谐社会的进程中,作为社会公平基石的教育公平问题一直是社会各界关注和研究的热点。"学区房热"现象作为曲线择校方式,使名校成为富人子弟享受优质教育资源的合法途径。折射出我国基础教育阶段教育资源配置不合理、义务教育非均衡发展问题。杜绝"学区房热"现象需全社会共同努力:转变观念,确立全面成才思想,树立长远培养意识;完善体制,均衡配置教育资源,努力实现教育公平;加强法制,重视规范教育市场,打击不良商业行为。
  • 农村中小学教育职能转变探析——农村留守儿童教育问题研究 免费阅读 下载全文
  • 20世纪80年代以来,随着我国城镇化步伐不断加快以及农村劳动力大规模向城镇转移,农村留守儿童教育问题日益凸显,成为我国城乡一体化建设以及和谐社会构建的重要关注对象。农村留守儿童教育呈现出社会教育缺失、家庭教育不足以及学校教育有待转型等问题。要求学校教育职能做出相应的转变和调整,在与家庭教育、社会教育相结合的情境下,引导、补充、完善家庭教育和社会教育的缺失,并充分利用农村的文化资本,修正、补救家庭教育和社会教育的不足。
  • 支教者看农村教育问题 免费阅读 下载全文
  • 农村教育问题一直是困扰我国教育发展的难题,本文通过作者三年支教的亲身体验和感受,发现当前农村教育问题主要存在农村义务教育投入不足、师资配置不合理、师资人才流失严重、农村留守儿童多、问题学生突出等问题。呼吁全社会加以重视,并出台切实可行的政策办法。
  • 农村教育改革路在何方——綦江县教育改革的经验与思考 免费阅读 下载全文
  • 发展农村教育是推进教育公平和促进教育均衡发展的重点和难点,然而当前农村教育发展却遭遇许多困境。重庆市綦江县政府和教委采取一系列改革措施,在重视教育发展、改变教育评价导向、改革课堂模式以及开发课程资源等方面进行了有益的尝试,为我们改革与发展农村教育提供了成功的经验。
  • 追寻隐匿道德——学科德育融合童谣教学的可能实施 免费阅读 下载全文
  • 学科德育融合童谣教学即将各学科中隐匿的道德内容以童谣的形式呈现出来,这不仅符合小学生的认知特点,也符合道德教育的要求。因为童谣不仅能够唤醒隐匿的道德教育,还能够与各学科教学完美结合。在学科德育融合童谣教学过程中,教师应将童谣适时切入,此外,还应创设具体的教学情境以达到道德品质的体验内化。
  • 基于初中生思想特点的考虑看其德育存在的问题及应对措施 免费阅读 下载全文
  • 初中生的思想特点与其他群体相比具有独特性,而且正是其思想道德品质的形成时期,可塑性大,他们的精神世界既单纯又脆弱,这就需要进行适当、得体的德育,给他们以正确和适宜的引导。但是,目前初中生的德育状况不尽如人意,存在很多问题,如德育目标缺乏层次性、德育内容成人化、对德育重视不够、德育方式较为简单等。根据目前初中生的思想特点,提出了可行性措施(建立完善的德育管理体制,并进行多学科交叉渗透德育;创新德育方法;实现德育目标层次化、具体化,增强可操作性;深入开展道德实践活动,引领学生健康成长),以其提高初中德育的实效性。
  • 对课例研究目标的分析 免费阅读 下载全文
  • 课例研究就是研究考察教学实践,是以实际教学为研究对象的。课例研究是一种目标驱动的教研方式,目标对于课例研究有导向、激励、评价等作用。课例研究中的目标不同于教学之中的目标,他们有对象、范畴几方面的差异。课例研究目标制定时要考虑学生、学科、学校等几方面的因素,在制定课例研究目标时要注意目标的持久性、实践性。
  • 营造合作性学习氛围 促进学生身心和谐发展 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革倡导合作性学习。在合作性学习活动中,注重师生、生生间的交流、协商与互助;师生、生生平等,关系和谐,容纳异己等,每一位学生的认知、技能和情感领域水平得以提升,身心各项机能得到锻炼,身心获得和谐发展。然而,由于客观条件的制约和教师思想观念上的滞后,合作性学习在中小学课堂上并没有得到有效地开展,教学活动中仍然强调个体学习,忽视合作,缺少交往互助;注重应试升学,强化竞争,缺乏共创共享思想等。所以,必须改革教学模式,构筑学习共同体,开展合作性学习,以促进学生的身心和谐发展。
  • 中小学课堂教学目标的虚化及调适 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学目标是教学的出发点和依据,调节着整个教学过程。在中小学课堂观察中发现,实践中教师设定的课堂教学目标中有部分存在着虚化现象:数量过多、缺乏课堂针对性、目标门槛过高及缺乏普适性等。要真正发挥课堂教学目标的教学引导功能,达到良好的教学效果,就必须对虚化的教学目标加以调适。
  • 课堂沉默:一种被规训的“自由” 免费阅读 下载全文
  • 课堂沉默在教学中有着重要的作用,积极的课堂沉默可以有效地促进课堂教学,提高教学效率与质量;而消极的课堂沉默却常常被看做是教学失败的标志。沉默与否本应是学生的权利,但由于课堂本来就是一个充满多重权力和资本的不平衡的场域,在这种情况下,学生的课堂沉默也是被教师精心规训过的,沉默权出现了失衡。
  • 课堂教学管理策略探微 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学管理关乎课堂教学的顺利开展与教学活动的成败,有效课堂教学秩序是课堂教学成功的关键因素之一。对于课堂教学管理,我们应以"问题"驱动,牵引学生学习注意力;适时激"情",满足学生内在的学习需求;调整课堂节奏,关键环节突出"寓教于乐";强化学生"参与"意识,提高学生学习参与度;平等协作,相互信任,构建相互支持、互信顺畅的教学环境。
  • 反思“热闹”式课堂 构建思维型课堂 免费阅读 下载全文
  • 目前,某些课堂形似热闹,而内涵不足,甚至出现了有些学生对文本的理解偏离文本主旨思想的现象。课堂应该是思维型课堂,教师的教和学生的学双边积极活动的有机统一构成思维型课堂。思维型课堂具有学习行为参与度、学习方式灵活度、认知过程思考度和课堂情感丰富度四个外置特征。在教学中,构建思维型课堂需要做到:明确课堂教学目标;注重启发教学,让学生主动学习;突出知识的形成过程;重视非智力因素的培养;创设良好的思维环境;培养良好的思维品质。
  • 小学语文应大量选用题画诗 免费阅读 下载全文
  • 对诗歌意境的欣赏和品味是古诗教学中的难点和重点,小学生因为年龄、语文素养等因素的制约,在理解意境上存在很大的困难。题画诗将原本独立存在的两种艺术形式——诗和画巧妙结合,诗境中有画境,画境直观再现诗境,因为有了画的具体生动呈现诗境会较为容易理解,因此题画诗特别适合小学古诗教学。目前小学语文教材中题画诗的数量相当少,且存在"留诗换画"的现象。根据以上病症及题画诗的独特艺术魅力应在小学语文中大量选用题画诗。
  • 小学阅读活动中教师对儿童诗的选择标准 免费阅读 下载全文
  • 儿童诗是小学阅读活动的一种重要体裁。教师在选择儿童诗时,既要注重诗歌形式的完美,更需关注其特有的诗味,同时要注重其是否具有真挚动人的情感激发力量,具有睿智而明快的心智启迪作用。教师必须熟悉儿童的生活,了解其心理和情感,把握其既有的阅读能力和水平,从"儿童本位"出发,站在儿童的立场,并注意对推介内容的分析、记录,对阅读效果的总结、归纳,在长期的阅读指导实践中,筛选出那些真正属于儿童,同时又能促进其正面成长的作品。
  • 小学高年级学生英语阅读效率提高的策略 免费阅读 下载全文
  • 英语阅读是小学生英语学习阶段的一大难题。长期以来,学校英语阅读的教学方法较为传统,部分学生一开始就对英语阅读产生畏惧心理。因此,我们在阅读教学中应激励学生主动参与英语阅读,以英语写作带动和提高英语阅读能力;培养、训练学生掌握阅读技巧;指导学生形成良好的阅读习惯。
  • 优化英语集体备课 实现智慧资源共享 免费阅读 下载全文
  • 备课作为教师的一项常规性工作,它是上好每一堂课的必要前提和重要保证。集体备课为教师互相交流、彼此启发、共同提高教学水平提供了一个重要平台。针对中小学英语教师水平、学校教学条件不平衡等因素,我们认为从英语教学的实际需要出发,可以利用网络这一现代化的教学手段提高英语集体备课效率,实现教师智慧资源共享。
  • 受学生欢迎的历史课堂的构成 免费阅读 下载全文
  • 从学生对历史课堂教学的反馈探讨受学生欢迎的历史课堂构成:能多讲生动有趣的历史故事,使课堂引人入胜;能使学生从对历史故事的探究中享受思考的乐趣,享受自己情感、态度、价值观得到升华和净化的快乐;能在对历史事物的分析中展示思维过程,培养学生分析问题的方法;在人格上能尊重学生,对学生有榜样鼓励作用;能充分利用现代教学手段,平时与学生多接触多交流,做学生的知心人。
  • 给学生打开思维的空间 免费阅读 下载全文
  • 当前的一些课堂教学,孩子的思考本能依然被扼杀着,直接损害学生的健康思维。在剖析扼杀学生思维的原因基础上探究提高学生思维能力的方法和策略,提出在"整合中锻炼思维"、"评价中激活思维"、"质疑中发展思维"等有效对策,为学生思维发展进行铺路搭桥,切实提高学生的思维能力.
  • 高中地理教学低碳意识的培养途径 免费阅读 下载全文
  • 发展低碳经济是当前社会可持续发展的一项重要任务,而学生是传播低碳理念和实践低碳发展的生力军,因此在高中地理教学中进行低碳意识培养意义重大。根据地理教学经验,提出了培养中学生低碳意识的几点途径:深挖教材内容,采用多种教学方法,改革试题形式,把握时政热点,深挖各学科内容的交叉点,实现学校与家庭、社会之间的"沟通"。实践证明通过这些途径既能激发学生对地理知识的兴趣,又能帮助学生增强低碳生活和生态文明意识。
  • 小学美术教学中的师生互动策略 免费阅读 下载全文
  • 新课改实施后的美术课堂呈现出一个明显的变化是课堂上充满了轻松愉悦的氛围,师生在这样的氛围里进行平等对话、交流、合作、学习,共同进步。这种局面的形成得益于教师充分调动了学生学习的积极性,课堂上采用了师生互动的教学模式,教学不再是教师一人唱独角戏,而是师生之间、生生之间进行互动的过程。以教学实践为例,从课堂导入、作品赏析、教学示范、作业展评等几个环节,阐述了美术教学中如何进行师生互动,以及运用互动的形式所产生的教学效果,从而论证了教学中开展师生互动的必要性。
  • 音乐课堂学生感受与鉴赏能力的培养 免费阅读 下载全文
  • "感受与鉴赏"是《音乐课程标准》中最重要的教学领域之一,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。它以具体音乐作品为对象,让学生在流动的音响中靠听觉来感受音乐形象,激起学生情感上的共鸣,使学生主动参与体验和创造音乐,提高自身的审美能力,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐做了很好的铺垫。在音乐课堂中,应激发学生的兴趣,使之养成良好的聆听习惯,重视学生在感受鉴赏过程中的模仿、表现,力求在有限的课堂教学中更好地培养学生的感受与鉴赏能力。
  • 我国小学儿童非言语型学习障碍的研究现状 免费阅读 下载全文
  • 非言语型学习障碍(Nonverbal learning Disabilities,NLD)是近年来学习障碍研究的一个新领域,是一种源自大脑右半球的神经障碍。我国研究者依据智力、学业、社会功能、排除等方面的标准对小学儿童非言语学习障碍进行筛查,并加强小学儿童NLD的心理特点研究,如情绪面目表情的认知、社会信息加工、视觉空间认知、选择性注意功能、右脑功能以及干预等。未来我国小学儿童非言语型学习障碍研究,应不断扩展其研究领域,为学校心理辅导提供理论和实践上的指导,从而改善和提高小学儿童非言语型学习障碍者的学习和生活状况。
  • 长春市中小学生心理健康教育的“家校合作”模式初探 免费阅读 下载全文
  • 中小学心理健康教育是一项系统工程,需要学校、家庭和社会的通力合作。为调查长春市中小学生心理健康教育"家校合作"模式的开展情况,本文采用问卷法调查了长春市中小学学校领导、教师和家长对心理健康教育"家校合作"进展情况的态度、看法、意见和建议。建议通过多种途径进一步加强"家校合作"工作:提高认识、统一思想;构建学校、家长、学生联动合作的三级心理健康教育工作网络;创新家校合作方式;成立心理健康教育工作领导协调小组,提供组织和制度保障等。
  • 美国小学教师培养模式探究 免费阅读 下载全文
  • 我国高等教育体系的小学教师培养正处在实践探索阶段,在培养模式上存在许多有待改进的地方。美国小学教师培养模式的历史轨迹、办学特色与课程设置等方面,对我国小学教师培养在办学规格、学历层次、教育实习等方面都有所启迪。我国小学教师培养应朝着机构多元化、学历本科化、实战能力加强化、职前职后培养一体化方向发展。
  • 论美国理科教育中科学素养理念的发展 免费阅读 下载全文
  • "培养具有科学素养的公民"一直是国际科学教育的主要目标,关系到国家的综合竞争力。美国理科教育注重人的科学素养的培养,并把它作为人终生追求的目标,在三次科学教育改革浪潮中都对科学素养进行不断的补充和完善。我国应借鉴美国理科教育中注重科学素养培养的理念,加强我国年青一代的科学素养教育。
  • 发挥思想品德课的德育功能 免费阅读 下载全文
  • 德育是我国全面发展教育的重要组成部分,在素质教育中居于核心地位,是全面推进素质教育的中心环节和保障,是素质教育的灵魂,应摆在学校教育的首要地位,其他各项工作都应服从和服务于德育工作,任何时候都不能动摇。思想品德课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程,在诸多德育途径中居于特殊的、重要的地位,是实施德育的主渠道。
  • 德育工作要动心 免费阅读 下载全文
  • 多年的教育实践证明,我们的教育只有“去拨动青年思想感情的琴弦,感动之、抚慰之,激励之”,引起共鸣,才能产生良好的德育效果。可见,德育工作要抓心、感人、动情。
  • 小学生“过度社会化”的教育社会学探析(刘文静[1] 任顺元[2])
    “学区房热”现象中教育公平问题探析(朱敏)
    农村中小学教育职能转变探析——农村留守儿童教育问题研究(周益霞 申鸣)
    支教者看农村教育问题(刘向文)
    农村教育改革路在何方——綦江县教育改革的经验与思考(陈国平)
    追寻隐匿道德——学科德育融合童谣教学的可能实施(冯玲丽[1] 郑古松[2])
    基于初中生思想特点的考虑看其德育存在的问题及应对措施(姜竹青)
    对课例研究目标的分析(徐佩佩)
    营造合作性学习氛围 促进学生身心和谐发展(殷世东)
    中小学课堂教学目标的虚化及调适(闫守轩 靳永霞)
    课堂沉默:一种被规训的“自由”(庞妮)
    课堂教学管理策略探微(侯器)
    反思“热闹”式课堂 构建思维型课堂(黄庭键)
    小学语文应大量选用题画诗(陈桂滨)
    小学阅读活动中教师对儿童诗的选择标准(王靖懿)
    小学高年级学生英语阅读效率提高的策略(邓红艳)
    优化英语集体备课 实现智慧资源共享(石维东)
    受学生欢迎的历史课堂的构成(徐金卫)
    给学生打开思维的空间(陶弘标)
    高中地理教学低碳意识的培养途径(黄睿)
    小学美术教学中的师生互动策略(钟平)
    音乐课堂学生感受与鉴赏能力的培养(姚清心)
    我国小学儿童非言语型学习障碍的研究现状(刘亨荣 顾群)
    长春市中小学生心理健康教育的“家校合作”模式初探(刘平 左恩玲)
    美国小学教师培养模式探究(刘冬梅)
    论美国理科教育中科学素养理念的发展(尹璐 臧敏 张跃 王晶莹)
    发挥思想品德课的德育功能(杨玉娟)
    德育工作要动心(崔佩红)
    《现代中小学教育》封面

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