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  • 建设乡村生命校园 储备自身发展能力 免费阅读 收费下载
  • 乡村学校要想发展壮大,必须思考新的办学理念。学校里的教师、学生、书籍、文具、花草树木等一切都有生命,一切生命都随着教育生命的延续而延续。乡村校园文化建设应储藏乡村学校校园生命力,实施富有成效的创新活动,和风细雨,润物无声,引领师生视学校发展如生命的延续,让农村义务教育走出“千校一面”的发展误区,迈向健康发展的轨道。
  • 论学校课程领导的独有特性 免费阅读 收费下载
  • 学校课程领导在国外早已备受关注,并逐渐成为课程发展和学校领导变革的核心。课程领导是一种全新的课程观,意在摆脱自上而下的官僚体制的“监控”和“管制”。与传统的课程管理体制相比,学校课程领导显示出了更为优越的特性,具体表现为领导主体多元化、决策过程民主化、领导动力内在化、领导职能自由化四个方面。
  • 西部山区一位学区校长的办学思路 免费阅读 收费下载
  • 通过实地调研,研究西部某山区学校在校长带领下所进行的独特发展思路。利用问卷、深度访谈、收集实物、搜集文献等方法对西部山区的学区校长H进行了全方位的研究,并分析西部地区农村学校新课程改革中存在的教育资源、课程、教学、教师、教育观念等现实问题。彰显了H校长先进的办学理念、务实的工作作风和自立自强的办学精神,H校长成功的办学经验值得借鉴。
  • 基于剧情结构模式的教学设计原则 免费阅读 收费下载
  • 基于剧情结构模式的教学设计原则注重学生的整体学习经历,这种教学设计原则是以现有的教学设计和学习理论为基础,借用戏剧作品的写作模式为框架,提出情节、人物、主题和情境四项教学设计原则及其应用准则。准则的应用不仅补充和支持其原则,它与学习经历的契合也使这种原则具有较好的实用性和指导价值。
  • 提纲挈领 板书先行——谈板书设计对提高教学效率的作用 免费阅读 收费下载
  • 板书设计是教学设计中不可缺少的组成部分,是备课的一个重要环节。具有直观性、概括性和艺术性等特点,板书设计将教学内容形象、精练地呈现在黑板上,加深学生对知识的理解和记忆。教学中,我们应运用多种形式,直观展示知识要点;浓缩知识要点,概括课文主干;发挥创造性思维,艺术地展示要点。以此,更好地体现板书的特征,发挥板书提纲挈领的作用。
  • 消除隔阂 通融古今 引发共鸣——提高小学古诗文课堂教学的有效性例谈 免费阅读 收费下载
  • 在小学古诗文教学中,普遍存在着如王国维境界说中的“隔”与“不隔”的困惑。“隔”的是因时空的关系,古今诗文的文字表达和背景差异,使学生的学习与文本之间隔着一段距离。“不隔”的、相通的就是诗文所表达的情和理,这是文化的“永恒”。在课堂教学中,教师要努力消除文字隔阂,以古今共通点融汇整篇诗文;设置载体,创设情境,从学生已有的生活实际和理解基础人手,引导学生人情入境,明理悟情,从而引发共鸣,促进内化,提高古诗文课堂教学的有效性。
  • 从生命体验的视角看语文阅读教学中的情境设置 免费阅读 收费下载
  • 语文阅读教学是一种在情境中进行生命体验的过程,教学中需要使情境设置具有形象性、感染性、审美性等特点,通过对情境的巧妙设置与合理引导可以唤醒和加深学生生命的体验。从而使学生对生活、对自然、对人生会有更真实、更深刻的体验和认识。
  • 利用语文作品中的典型形象夯实学生健康的人生观和价值观 免费阅读 收费下载
  • 中学语文课文中拥有众多典型形象,教师在教学过程中要引导学生通过这些典型形象汲取更多的人生智慧,从而夯实学生健康的人生观与价值观,有效完成语文学科教学特殊的语文素养养成这一教学目标。我们选取中学课文中的一篇文章《杜十娘怒沉百宝箱》进行分析,探讨在短暂的课堂中逐步通过疏“感”,导“理”,引“情”系列的教学预设步骤完成自我生命智慧体系的建构。
  • 新课程理念下小学数学课堂教学有效性观察报告 免费阅读 收费下载
  • 针对新课程改革下小学数学课堂教学有效性问题,以广州市荔湾区为例,从教师教学行为和学生学习行为两个方面确立了7个观察点开展了课堂观察研究。研究结果表明,小学数学教师具有较强的落实新课程理念的意识,能够较好地把握教学的重点和难点,比较成功地引起学生学习的意向、激起学生的学习兴趣,学生的学习参与状况比较令人满意。不足之处是教师对于教学重难点的突破效果不尽如人意,尤其是对于特殊学生学习需求的满足方面需要加强。
  • 小学数学概念教学的引入策略 免费阅读 收费下载
  • 小学数学概念教学一直以来是教学中的重、难点,概念教学的引入是概念教学的第一步,也是至关重要的一步。结合概念教学课,总结了一些实用的、有效的、有特色的引入策略:开展生动有趣的数学活动,激发兴趣;回忆知识基础和生活经验,引起共鸣;呈现丰富的典型素材,突出属性;探索新旧知识间联系,加强迁移等等。通过对概念教学的引入策略研究,总结出精制性策略来指导概念教学,从而提高概念教学的实效性。
  • 借“水”之品性润泽数学课堂 免费阅读 收费下载
  • 水是滋润万物生命的源泉,是人类赖以生存和文明发展的最重要的物质基础。流是水的智慧和价值所在,流不仅使水焕发了生机,更体现了水的价值。好的课堂应思维如水,川流不息。水的生命力在于“动”,水的激情在于“势”,水的灵魂在于“润”,水的特质在于“活”。数学教学的核心任务是训练学生的思维,使学生养成积极思维的习惯,经历思维的过程,掌握思维的方法,提升思维的品质,培养学生如水一般“川流不息、动静相宜、循序渐进、刚柔相济”的思维,真正使学生以一种深层的、理性的“思”体现出一种“高品位、高价值、高层次”的存在,真正学会数学的思维!
  • 对中学英语教师课堂活动组织的调查与分析 免费阅读 收费下载
  • 课堂活动是学生语言输入和输出的主要渠道,课堂活动设计的好坏直接影响教学的成败。这就要求教师要尽可能地提供多的操练语言的机会,让学生在运用中习得语言。我们通过对吉林省部分地区听课观察以及对在吉林师范大学进行国培研修的来自吉林省各地区的农村一线英语骨干教师进行了问卷调查和半结构式的访谈,并运用SPSS对问卷的数据进行处理。通过对课堂的观察和数据的综合分析,发现了当前中学英语教师课堂活动存在的主要问题,并针对问题提出了建设性建议。
  • 构建视域下网站与英语写作能力探究——以××写作网站为例 免费阅读 收费下载
  • 本文通过分析在新课程背景下以学习者为主体,以构建主义理论为框架,旨在提高英语写作能力英语写作网站新兴教学模式案例分析,表明目前的任务型教学法在实际教学实践环节中与施教者、受教者以及政策导向层面上存在一定的不可操作性,以期引发教育者的思考。该案例表明植根于西方文化的教育理念必须结合实际,实行教学理论“本土化”,才能对教育的长远发展具有积极意义。
  • 论化学课堂教学情境创设的迁移价值 免费阅读 收费下载
  • 迁移是教育的目标,而情境是迁移的支撑,情境可以克服化学教学的简单化、抽象化,可以克服学生惰性知识的形成,可以克服以过分关注记笔记、记忆概念和化学用语及解题技巧为主的课堂学习策略,而能让学生强化确立目标、识别问题、摄取信息、选择解决问题途径和方法的动态学习策略,使学生发挥联想和迁移,产生认知上主动的迁移意识,促进学生对化学知识的理解和记忆的保持,有利于在进一步的学习中对知识的强化和迁移。化学课堂教学情境创设要素是促进学生进行有效迁移的必要条件。
  • 新课程下“交流互动式”化学课堂教学设计与实施 免费阅读 收费下载
  • 在新课程理念下尝试实施“交流互动式”化学课堂教学设计,并从现代教学论、人文主义心理学、建构主义心理学三个方面论述了其理论基础。“交流互动式”化学课堂教学设计应以课堂中的人际互动为取向,以启动、主动、能动、应用为主要教学流程,以学生对问题的自主探究与互动交流为主体,教师的引导与点拨为主导,以培养学生的自主创新能力,在互动交流中促进学生个性的发展,从而优化化学教学过程。其基本教学流程为启动阶段(巧设情境,引发冲突)一主动阶段(引导探究,讨论交流)一能动阶段(答疑点拨,交流延伸)一应用阶段(综合应用,反思归纳),并以具体教学案例对其实施加以评析。
  • 中学生物理学习困难的成因与对策 免费阅读 收费下载
  • 切实把握中学生物理学习中存在的困难,深入分析其原因并寻求实效性的对策对于提升中学生物理学习效果具有重要意义。着重从中学生的认知能力、学习动机、意志品质、思维方式以及教师教学方式等原因人手,深刻剖析导致中学生物理学习困难的原因,提出了注重心理素质训练、加强学习策略指导、引导独立探究以及创新教学模式等具有操作性和实效性的应对措施和策略。
  • 论减负视角下教师专业素质的提高 免费阅读 收费下载
  • 减负就是教师通过改进教学方法,减少学生在日常学习活动中担负的各种低效甚至无效的简单重复性练习作业的数量,改进作业质量,优化作业结构,提高教学质量的措施。减负与教师专业素质密切相关,减负视角下教师应具有丰富的专业知识、较强的教学与研究能力。观测教师具备较强专业素质的关键行为指标对教师在日常教学活动中实施减负具有一定的参考作用。
  • 教师在课堂教学中的自我表露 免费阅读 收费下载
  • 教师在课堂中的自我表露是指教师有意或无意地与学生分享个人的私人信息、想法和观点等。恰当地运用好自我表露,能调节课堂气氛、提高学生的学习兴趣和融洽师生关系,对课堂效果起到事半功倍的作用。同时,教师在自我表露时应注意分寸、把握时机,并不断提高自我表露的水平和智慧,以免起到相反的作用。
  • 浅析中小学教师实践性知识管理存在的问题与对策 免费阅读 收费下载
  • 教师实践性知识的有效应用是教师教学水平和教育质量提升的重要保障,但在很多中小学校,实践性知识的共享与获取严重受阻,已成为一个亟待解决的问题。由此从中小学教师实践性知识管理意识与管理机制两方面进行剖析,为教师实践性知识的生成、共享、存储和提取等建立切实的保障机制,提出听评课常规化、师徒帮带、信息化教研、建立激励和监督机制等具有针对性的知识管理策略。
  • 中学生学业拖延的现状与特点研究 免费阅读 收费下载
  • 学业拖延是衡量学生学习积极性的重要指标,是影响中学生学业成绩的重要因素。研究中学生的学业拖延现状,并把握中学生不同年级阶段学业拖延的心理特点和规律,有利于教师帮助中学生形成良好的学习行为,最终促进中学生自身学习成绩的提高。
  • 考试焦虑的类型及应对策略 免费阅读 收费下载
  • 考试焦虑是考生在考试过程中经常出现的一种心理状态,对考生学业成绩和身心健康有很大影响。考试焦虑的产生既有自身的心理因素。也有外界的环境因素。对考生产生的考试焦虑,社会、学校、家庭和学生本人应给予特别的重视,并采取适宜的调节方式、方法,对考试焦虑进行矫治。正确引导和利用适度焦虑,可以形成正常的考试心理,并成为学习的动力。
  • 2O世纪60年代以来英国中学物理课程改革与发展 免费阅读 收费下载
  • 20世纪60年代,从美国开始在世界范围内掀起了科学课程改革运动的大潮。英国推出了纳菲尔德普通水平物理、化学和生物课程方案,其物理课程方案具有强烈的科学主义倾向以及重视利用科学方法进行训练和探究活动的浓厚色彩;20世纪70年代,伴随着能源和环境问题的凸显,英国发表了《科学与普通教育》,并推出了综合理科计划。意在培养具有综合科学素质并有较强的信息获取能力和表达科学思想能力的未来社会公民;20世纪80年代STS教育运动中,英国提出了课程改革计划,在真实情境中把物理与技术、社会紧密联系起来,使学生在真实的环境中学习物理知识,凸显物理学科的实用性。本文就英国20世纪60年代至今物理课程改革与发展的历史进行考察,希望能对我国正在进行的中学物理课程改革有所启示。
  • 美国教师质量的评价指标及分析 免费阅读 收费下载
  • “择校”在很大程度上即为“择师”,但“优秀教师”的评价指标究竟是什么呢?应该从哪些维度来评价教师质量呢?本文介绍了美国对教师质量进行评价的主要指标及所面临的问题,尤其强调了“学科知识”在教师素质构成中的重要作用。美国在教师质量评价指标和评价方法方面的探究与国内对教师质量评价的观点有同有异,希望我们能够在比较的基础上有所借鉴。
  • 从“行动”到“状态”的跨越——高三学生“自批自评”作业模式的有效性研究 免费阅读 收费下载
  • 高三学生“自批自评”作业模式是教师开展有效教学和学生进行有效学习的重要载体之一。由学生自己独立完成,自己批改,自己诊断存在问题的原因以及提出解决策略,并对作业质量进行自我认定。高三学生“自批自评”作业模式满足了不同学生的发展要求,促进了学生“学力”的伸张和个性创造力的发展,培养了良好的心理素质、自我矫正能力、知识的运用和整合能力,提高了学生自主学习政治的能力。
  • 新课改背景下科学评课的有效策略 免费阅读 收费下载
  • 随着新课改的推进,课堂教学愈来愈关注其有效性,评课也就成了促进课堂教学质量提高的有效途径。而要科学地评价一堂课必须要区分评课的对象;制定科学的评价标准;还要确立多元化的评课主体,组织学生、同事、专家和教师自己参与评课。经常性地开展评课,有利于研讨课堂教学中产生的问题,改进教学方法,优化课堂教学艺术,以利于教师进行有效课堂教学。
  • 基于“小组合作”的课堂管理与班级管理一体化模式初探 免费阅读 收费下载
  • 小组合作学习是提高教学效率的新策略,然而这种学习模式所倡导的多向交流具有动态性和复杂性,只有构建与之配套的课堂管理与班级管理模式,才能保障“小组合作”学习的顺利实施和开展。在实践中,需要重点把握小组合作学习模式中“分与合”“动与静…‘争与让”“抓与放”的矛盾,在矛盾中建立平衡,确保课堂管理和班级管理的有序和高效。同时,要密切课堂管理与班级管理的联系,使二者相互配合、互相渗透,构建“一体化”的管理机制,确保小组合作学习的顺利开展。
  • 提质增效 谋求中考复习高质量 免费阅读 收费下载
  • 在统一中考的背景下,每所初级中学都面临着严峻的竞争压力和生命危机。如何针对校情,因地制宜地开展“提质增效”工作,实现学校预定的质量目标,是各初级中学面临的共同目标和任务。从质量的过程监控中发现问题;做好计划和时间管理,提高复习效能;用质量目标激励教师寻求发展新思路;把学校的管理举措细化,提高执行力;化解教师在复习阶段的工作倦怠;通过“走动式”管理发现制约教学质量的因素;收集信息、研究中考,以精细化复习提高效益。只有切实抓好教学管理工作,才能充分发挥各校的自身优势,扎实有效地推进毕业班的教学工作。
  • 建设乡村生命校园 储备自身发展能力(梁中凯[1] 司可大[2])
    论学校课程领导的独有特性(张治平[1] 谢翌[2])
    西部山区一位学区校长的办学思路(李璐晗 程岭)
    基于剧情结构模式的教学设计原则(甄丽娜)
    提纲挈领 板书先行——谈板书设计对提高教学效率的作用(王磊)
    消除隔阂 通融古今 引发共鸣——提高小学古诗文课堂教学的有效性例谈(俞婕)
    从生命体验的视角看语文阅读教学中的情境设置(殷文杰[1] 殷文娟[2])
    利用语文作品中的典型形象夯实学生健康的人生观和价值观(王晓玉[1,2])
    新课程理念下小学数学课堂教学有效性观察报告(鲍银霞 杨爱华)
    小学数学概念教学的引入策略(郑小龙 周国平)
    借“水”之品性润泽数学课堂(戴厚祥)
    对中学英语教师课堂活动组织的调查与分析(孙宁 刘慧)
    构建视域下网站与英语写作能力探究——以××写作网站为例(刘斌河)
    论化学课堂教学情境创设的迁移价值(沈旭东)
    新课程下“交流互动式”化学课堂教学设计与实施(相虎)
    中学生物理学习困难的成因与对策(宫艳霞)
    论减负视角下教师专业素质的提高(程素萍)
    教师在课堂教学中的自我表露(韩二敏)
    浅析中小学教师实践性知识管理存在的问题与对策(茹静)
    中学生学业拖延的现状与特点研究(齐丹)
    考试焦虑的类型及应对策略(张军)
    2O世纪60年代以来英国中学物理课程改革与发展(陈大伟 钱长炎)
    美国教师质量的评价指标及分析(殷凤)
    从“行动”到“状态”的跨越——高三学生“自批自评”作业模式的有效性研究(黄杰锋)
    新课改背景下科学评课的有效策略(吴清晰)
    基于“小组合作”的课堂管理与班级管理一体化模式初探(宜文娟)
    提质增效 谋求中考复习高质量(陈亚林[1] 丁玉祥[2])
    《现代中小学教育》封面

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