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  • 我国中学生身心发展水平下降的原因分析 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,应试教育干扰和制约了我国基础教育的健康发展。中学为了片面追求升学率,提升社会知名度,以拼命提高学校教学质量与重点学科竞赛成绩为代价,致使中学生学习负担过重、学习时间过长、学习压力过大。而明显缺少体育锻炼,造成中学生身体素质和心理素质持续下降,身心健康透支,严重影响与干扰了学生正常的学习和生活。各级政府、教育主管部门、学校领导、教师、家长应树立科学发展观,注重中学生的身心健康问题,积极采取措施,努力追求和创造适合每一个学生身心健康和谐发展的教育。把中学生培养成为全面发展、健康成长、高素质的综合型人才。
  • 高中“新健康教育”的研究及对策 免费阅读 下载全文
  • 新健康教育是高中生青春期健康教育的重要组成部分,对他们学习、生活以及今后的发展具有举足轻重的影响。本文从心理健康教育、网络健康教育和性健康教育三个角度,开展调查研究,采用定性与定量相结合的方法,对高中生新健康教育的意义与方法进行探讨,并提出了一些提高高中生新健康水平的方法与策略。
  • 小学生亲情教育现状及其强化亲情教育的措施 免费阅读 下载全文
  • 随着我国经济的发展、物质生活水平的提高和家庭结构的变迁,亲情淡化的趋势越来越明显。关注小学生亲情教育,增强中小学生的亲情意识和关心他人的能力,培养他们健全的人格和对家庭、学校、社会的责任感已成为德育的重要内容。强化小学生亲情教育需要家庭、学校和社会的密切配合:家庭教育要注意培养小学生的亲情意识;学校教育要重视小学生的亲情等良好情感教育;社会也要为小学生亲情教育创造良好环境。
  • 关于民族地区弱势群体儿童教育的思考——基于“全纳式教育”在临夏地区两所学校实践的启示 免费阅读 下载全文
  • 20世纪90年代联合国教科文组织提出了“全纳式教育”理念。它提倡学校、社会创造一种全新的氛围容纳所有学生,反对歧视排斥,使每个人的受教育权都有充分的保障。将这一全新的教育理念引入少数民族地区,有利于改变社会上存在的教育歧视和排斥现象,合理配置教育资源,促进教育事业的均衡发展。对促进经济发展、民族团结、宗教和顺、社会和谐稳定会起到积极的作用。
  • “预习——导学”有效教学模式研究 免费阅读 下载全文
  • “预习——导学”有效教学模式,是指在学生前置性预习基础上,教师有效为学生释疑解难、与学生交流对话并使学生获得提升的课堂教学模式。本模式基于对“有效教学”是“生本教学”“艺术教学”的深刻理解,基于对马克思个性自由理论、苏霍姆林斯基获取知识和研究型学习法的观点、蒙台梭利的儿童观在实践中的运用。本模式拟在以“预习”为核心,让课堂成为孩子有所准备的课堂,在已有知识和经验的基础上进一步提升自己,为下一堂课作准备。操作流程规范灵活,评价体系完备开放,摆正了教材的地位,凸显了人的价值,使课堂真正拥有“实效”。
  • 走出探究误区提高探究实效 免费阅读 下载全文
  • 探究在课堂教学中被广泛运用,对改善学生学习方式、改变教学方法起到积极推动作用。应用中,也不乏存在低效或无效现象。表现为理解上简单化、学术化;应用范围上泛化;过程中教师主导协作缺失;忽视探究结论。针对此现状,我们认为教师应准确理解探究含义,回归生活性和思维性的价值定位;不可忽视教师主导地位;优化探究的环节设计,从而使探究教学顺利地开展。
  • 语文教学中学生创新素质的培养 免费阅读 下载全文
  • 创新教育具有问题性、探究性、个性化等特征。教学中对学生开展创新教育,我们应实施开放课堂,将时间、空间还给学生,把机会留给学生;创造民主宽松的环境,允许学生向权威挑战,鼓励学生标新立异;优化教学过程,使学生想创造、敢创造、会创造。
  • 语文课:焕发生命活力的三种境界 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂教学应该提到生命的高度来理解,更应该从生命视角去挖掘其丰富的内涵。具体来说,语文课堂上应该让学生与教师的生命在情感交融中相遇;让学生与学生的生命在言语交流中相遇;让学生与文本的生命在视界交互中相遇,从而让师生享受语文生活的快乐,也享受生命的快乐。
  • 对学生返校期学习倦怠成因的深层追问及应对策略——从中小学数学教学谈起 免费阅读 下载全文
  • 从数学教学的视角,对中小学教学事务中出现的学生返校期的学习倦怠成因进行深层追问,以期教师更加能够从理论与实践的双重维度深刻把握学生返校期学习倦怠产生的根源,并对自身教学观念及教学行为进行积极、深刻的反思与完善,寻求减少或避免学生学习倦怠发生及持续时间的有效策略,提高学生假期及日常学习生活的质量。
  • 数学教学中课堂提问的设计策略 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问是课堂教学中的重要一环,好的课堂提问能揭示矛盾、辨别正误、唤起联想、引起思索,有利于课堂反馈、教学调控,有利于激发学生学习的兴趣、提高教学效益,是教师必备的教学基本功。然而,并非所有的课堂教学提问都能达到预期的目标,由此结合工作实践,从改变课堂提问的方式、科学把握提问时机等方面提出数学教学中课堂提问的设计策略。
  • 准确把握“起点”:对儿童生活经验的再认识 免费阅读 下载全文
  • 以苏教版三年级下册“年、月、日”内容为例,在经历了教学前憧憬和教学中茫然的冲突后,反思对儿童生活经验的理解,认识到整体的“多”不等于个体的多,生活中常见不等于非常了解,亲身经历不等于深刻理解。在教学中要正确把握学生的知识基础,必须在课前做好细致、扎实的摸底工作,适当补充学习材料,设计多路径教学预案,消除不正确生活经验的负面影响。
  • 历史与社会课开展综合实践活动的探索 免费阅读 下载全文
  • 历史与社会是一门综合文科课程,它具有鲜明的实践性和综合性的特色。在历史与社会教学中,充分利用乡土课程资源,结合教材内容,开展学生综合实践活动,对培养学生的人文修养,激发学生的爱国、爱乡情感和社会责任感,提高学生的综合实践能力,促进教师的专业成长等具有积极的作用。
  • “材料、情景——问题探究”式历史课堂教学模式探析——以“王安石变法”为例 免费阅读 下载全文
  • “材料、情景一问题探究”式的历史课堂教学是新课程背景下重构历史课堂的有效方式,这种教学模式的核心是有效地设计问题。以“王安石变法”教学为例,提出必须围绕教学目标设计问题,有的放矢;要联系材料、情景提供的信息设计问题;要符合学生的认知水平,难易适中;问题的设计要具有开放性,预留生成。
  • 小改动 大智慧——从两个案例出发谈对初中科学教材的处理 免费阅读 下载全文
  • 科学教师必须创造性地使用和处理教材,对教材的小改动凸显出科学本质,符合学生的认知规律,真正实现从“教教材”向“用教材教”的转变;并在教学中智慧地接纳来自学生的见解和意见,使学生在课程实施中真正地从“边缘”走向中心,构建平等、对话的师生关系。
  • 初中科学概念教学有效性策略研究 免费阅读 下载全文
  • 初中科学作为一门综合理科课程,包含很多的概念。如果把初中科学课程比做一个生物体,那么构成这个生物体的基本单位就是概念,概念是科学理论的基础和精髓,更是思维过程的核心。从概念的特点、概念教学的现状、概念教学的有效性措施三个方面进行了阐述,认为教学中应高度重视概念教学,采取有效的教学策略,构建概念的情境,把握概念的内涵和外延,深入了解学生头脑中已有的前概念,从而提高概念教学的有效性。
  • 信息技术课堂教学中预防及应对“提问后冷场”的有效策略 免费阅读 下载全文
  • 在信息技术课堂教学中,有时会出现“冷场”现象,即提问后没有或只有1~2位学生举手回答。冷场对课堂教学负面影响很大,教师执教状态受到冲击,学生学习情绪受到干扰,课堂教学效果受到质疑。因此必须以激发学生思考为切入点,提问要有清晰表达、引人趣味、设计有层次、有讨论的价值、有思考的时间、有评价机制和应变机制,以预防和应对“提问后冷场”,积极营造良好的师生互动、问答氛围,激发思考,引导学生“能思、乐思、会思、善思、深思、勤思、巧思”,从而提升课堂教学的有效性。
  • 信息技术教师何以走出教学困境:基于教学效能感的视角 免费阅读 下载全文
  • 随着教育信息化和新课程改革的不断深入,信息技术教师面临着对于专业身份的认同不足、传统课程观念束缚以及教师评价制度不完善等诸多难题。教学效能感作为影响教师教学质量的一个重要因子,对信息技术教师的日常教学产生潜移默化的作用。唯有外部因素的推动和信息技术教师自身“免疫力”的增强,提高教学效能并走出教学困境才能成为可能。
  • 镇域一体化校本研修的实践探索 免费阅读 下载全文
  • 构建镇域一体化的校本研修工作新机制,目的是为了促进农村教育的均衡发展和教师的专业发展。根据镇域学校发展实际,成立教师专业发展指导中心,组建青年教师研究者联盟组织,创建教育博客群,有助于教师破解教学疑难,推进了学习型校园建设,使校本研修充满了生机和活力。
  • 一线教师开展课题研究的有效做法 免费阅读 下载全文
  • 一直以来课题研究让一线教师陷入两难境地:一方面大家都认识到课题研究的重要意义,另一方面老师们都觉得平时的教学工作很忙没有时间做课题研究。所以要么对课题的研究望“题”兴叹,望而生畏,远离课题研究活动;要么就是闭门造车,草草结题,没有任何实际意义。本文作者就以自己的亲身经历,讲述了“三心”“二意”有效开展课题研究的几种做法。相信对广大一线教师会有一些启发。
  • 教研组开展校本教研的行动策略 免费阅读 下载全文
  • 在教育教学活动中,我校以课题研究为抓手,积极推进校本教研建设。我们尝试创建了一种能体现教研内涵的实践模式,即“以解决问题为目标,以课例分析为载体,以科学的课堂观察为手段,以行动研究为主要研究方式。”为教师的实践提供了直接的示范和指导。在教研活动中我们逐步形成常态并不断追求特色,促进校本教研与“有效教学”研究的整合、与教育教学生活的融合。
  • 研究型英语教师研究工作要素探索 免费阅读 下载全文
  • 无论是教师专业化发展的需要,还是外语教育教学改革的需要以及中小学研究性课程的实施都呼唤研究型英语教师。研究型英语教师应以将研究植根于课堂的教育教学实践活动中,解决英语教学中遇到的实际问题为取向,善于在课堂上提炼研究课题,在教育教学实践中加以观察、反思,进而使自身专业得以成长,切实提高英语课程实施和教学实践的质量的研究能力,形成具有个人特色的课堂研究并与同行分享研究成果及教学智慧。
  • 农村小学生数学学习焦虑状况的调查分析 免费阅读 下载全文
  • 为深入了解农村小学生数学学习焦虑的现状,本文采用修订的《小学生数学学习焦虑量表》对甘肃省平凉地区四所农村小学的454名小学生进行了调查。结果显示:农村小学生数学学习焦虑整体适中;四五六年级的小学生在数学学习焦虑上呈现出“A”字形发展趋势,五年级是小学生数学焦虑上升的一个转折点和关键点;各年级女生数学焦虑显著高于男生。学校和教师应高度关注小学生数学焦虑的年级发展趋势和性别差异,提高学生尤其是女生的课堂参与性,降低学生数学焦虑。
  • 内尔·诺丁斯关心教育方法在改善留守儿童心理问题中的应用 免费阅读 下载全文
  • 随着留守儿童数量的增加,留守儿童犯罪或被伤害已经成为严重的社会问题,引起社会的广泛关注。本文提出应用内尔·诺丁斯关心教育方法,促使教师、父母与监护人、同伴这三类对象与留守儿童建立起关爱的情感纽带;培养留守儿童积极健康向上的心理情绪,来缓解留守儿童孤独、寂寞的心理状态,避免留守儿童孤僻、自私、冷漠、偏执等常见心理问题的发生。
  • 在幼小双向互动中谈幼小衔接教育 免费阅读 下载全文
  • 幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力、有自信、健康快乐地适应小学阶段的学习生活。然而现实生活中幼小衔接问题却没有引起足够的重视,常常遭遇来自幼儿园、家庭和学校的误解,做好幼小衔接是幼儿园、小学、家庭面临的共同课题。幼小衔接教育在幼儿园阶段应侧重从心理、物质能力等方面进行准备,精心设计教学活动,使衔接过程小步化;互动过程细节化;实施过程有效化。减少幼小衔接过程中的坡度,使每个孩子都能顺利地进入小学。
  • 探索完全小学与初级小学均衡发展的管理 免费阅读 下载全文
  • 缩小完全小学与初级小学之间办学水平的差距,充分发挥和利用办学优势的辐射,是推进教育均衡发展、促进教育公平的重要举措。湖北省郧县城关镇把13所初级小学分配给5所完全小学管理,把初级小学作为完全小学的分校区。主校和分校之间在教育教学管理与评估、教师的管理与待遇、学校财务管理、学校日常管理等方面达到均衡。极大地调动了初级小学的办学积极性,在教育均衡发展方面做了有益的探索。
  • 打造小学语文高效课堂 免费阅读 下载全文
  • 高效课堂是指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。那么如何打造小学语文高效课堂呢?孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密,那就是对学习的热爱。试想一下,如果学生喜欢语文课,能从课堂学习中得到快乐,把学习当做一种享受,教师何愁课堂效率不能得到提高呢?为此,我做了以下几点尝试:
  • “随即作文”的应用形式 免费阅读 下载全文
  • 随即作文,关键在“即”,即遇到哪种情形,适合引导学生随即而作。当然,这种情形也呈多样性,但根据它的不同情形,可归纳为五个基本应用形式:
  • 在组织早期阅读活动中提高教师的专业素养 免费阅读 下载全文
  • 随着知识经济和信息化社会的到来,阅读成为获取知识、休闲娱乐、生存与发展的必备技能。阅读能力的提升受到世界各国政府、社会的广泛重视,自20世纪80年代以来,一些发达国家把儿童阅读能力的培养作为儿童发展的工作重心,在欧美一些国家的幼儿园,阅读课程占到总课程量的80%以上。
  • [教育改革]
    我国中学生身心发展水平下降的原因分析(张晟[1] 黄若华[2] 马志华[2])
    高中“新健康教育”的研究及对策(黄文静)
    小学生亲情教育现状及其强化亲情教育的措施(郭建耀 闫祯)
    关于民族地区弱势群体儿童教育的思考——基于“全纳式教育”在临夏地区两所学校实践的启示(刘维杰)
    [教学论坛]
    “预习——导学”有效教学模式研究(陈林)
    走出探究误区提高探究实效(丛海啸)
    [语文视角]
    语文教学中学生创新素质的培养(罗华丽)
    语文课:焕发生命活力的三种境界(褚丽霞 邹丽勤)
    [数学研讨]
    对学生返校期学习倦怠成因的深层追问及应对策略——从中小学数学教学谈起(徐步达 傅海伦)
    数学教学中课堂提问的设计策略(余吕明)
    准确把握“起点”:对儿童生活经验的再认识(孙雪峰)
    [历史教学]
    历史与社会课开展综合实践活动的探索(黄良平)
    “材料、情景——问题探究”式历史课堂教学模式探析——以“王安石变法”为例(刘计荣)
    [科学探究]
    小改动 大智慧——从两个案例出发谈对初中科学教材的处理(唐云波)
    初中科学概念教学有效性策略研究(何阿奉)
    [信息技术]
    信息技术课堂教学中预防及应对“提问后冷场”的有效策略(高冬平)
    信息技术教师何以走出教学困境:基于教学效能感的视角(胡健 张宁)
    [校本教研]
    镇域一体化校本研修的实践探索(祝浩军)
    一线教师开展课题研究的有效做法(吕虹)
    教研组开展校本教研的行动策略(张克龙)
    研究型英语教师研究工作要素探索(杨士杰)
    [心理天地]
    农村小学生数学学习焦虑状况的调查分析(杨党继[1] 刘海强[2])
    内尔·诺丁斯关心教育方法在改善留守儿童心理问题中的应用(黄丽衡)
    [教育管理]
    在幼小双向互动中谈幼小衔接教育(薛辉)
    探索完全小学与初级小学均衡发展的管理(曹龙启)
    [教育精论]
    打造小学语文高效课堂(张辉)
    “随即作文”的应用形式(陈孝德)

    在组织早期阅读活动中提高教师的专业素养(张立新)
    《现代中小学教育》封面

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