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文献检索:
  • 建设中西人文教育特色 提升学校核心竞争力——重庆市北碚区中山路小学特色学校定位历程 免费阅读 收费下载
  • 学校特色成为当前学校变革的新取向,"特色立校、特色强校、特色兴校"正在成为不少学校发展的价值选择。重庆市北碚区中山路小学承袭朝阳书院的百年历史,定位中西人文教育,提升学校的核心竞争力:学校以"中学为体,以治身心;西学为用,以应世事"为宗旨,融会古今传统,贯通中西文化,以国学正心、立品,双语立人达人。引领学生走向世界,实现培养有民族根基和世界眼光的中国人的目标。
  • 让悲鸿精神在校园里蓬勃生长 免费阅读 收费下载
  • 江苏省宜兴市悲鸿实验小学坐落在屺山之麓、蠡水之滨。徐悲鸿大师故乡特有的地域优势和人文资源构建了学校独特的精神文化和教育特色。学校从徐悲鸿卓越的艺术生涯和不朽的人格境界中发掘深刻的文化内涵,提炼恒久的精神元素,构建起完整的"悲鸿精神"图腾体系,作为学校文化建设的核心价值与师生人格建构的根本诉求,用以引领学校发展,激励师生成长。从悲鸿精神到学校文化,悲鸿小学将目光聚焦于"精神",将行动着力于"文化",在以培育精神文化为主旨和主线的文化建设实践上,走过了追寻、熏陶、体验的历程。
  • 实施科技兴校战略 打造科技特色校园 免费阅读 收费下载
  • 如何充分发挥资源优势,落实科教兴校战略,是对现代教育模式及特色学校创建的严峻考验。山东省威海市高区第一小学立足"四个建设",活化"一个渠道",深度探讨了"科技校园"特色发展思路:即,以"特色发展、内涵发展"为基本目标,建设科技教育理念;以"基础设施、科教氛围、家校合力"为着力点,建设科技教育环境;以"请进来、走出去以及三位一体教研格局"为运行机制,建设科技教师团队;以"落实课程、资源整合、资源包研发"为主阵地,建设科技教学课程;以及"建立基地、拓展途径、丰富形式"三个维度的科技实践渠道拓延。
  • 着眼于实处 落实于细处——校园文化建设的探索 免费阅读 收费下载
  • 校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,对学校的声誉、教师的工作态度及学生的健康成长有着巨大的影响。要搞好校园文化建设,需树立良好的校风;建设良好的校容、校貌;常规建设与精神建设两手抓。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期提高所有教师素质,陶冶学生情操,促进学生健康成长。
  • 在提升课程领导力中促进学校发展的实践探索 免费阅读 收费下载
  • 要促进学校发展,关键要提升课程的领导力,其主要途径有:要以学校课程方案研制为前提,提高课程规划的科学性;以生成性教学研究为重点,提高课程实施的有效性;以特色课程的完善为突破,提高课程建设的全面性;以教育教学环节优化为关键,提高课程管理的适切性;以教师队伍整体发展为保障,提高课程改革的长效性。
  • 让课程与生活和谐相融 免费阅读 收费下载
  • 随着素质教育改革的不断推进,"教育要回归本源""教育要回归生活"越来越成为人们的共识。然而,如何真正有效地将学生的学习与生活联系在一起,构建一处像巴学园那样令孩子快乐,像霍格沃茨魔法学校那样让学生充满期待的教育场所,却是一项令多少教育者久攻不下的难题。本文通过山东省威海市高技区实验小学生活课程建设实践的介绍,从课程实施队伍建设、课程体系构建、课程质量概念的定位三个方面,向我们提供了一条可借鉴的,能有效将学生生活与学习紧密相融的途径。
  • 积极心理学视野中的幸福教学 免费阅读 收费下载
  • 现实的教学活动多是一种"入侵"式的教学,教师把自己或别人的理解传授、灌输给学生,以自己的理解取代学生的思考,忽略学生的感受,迫使学生进入教师主导的教学活动之中。长此以往,教师职业倦怠,学生厌学。而积极心理学提倡用一种积极的、健康的心态来对人的心理现象做出解读,进而提升个人的素质和生活的品质。基于积极心理学理论,找寻幸福教学让教师乐教、善教、教会;学生乐学、善学、学会。
  • 课堂正义:涵义、缺失与回归 免费阅读 收费下载
  • 课堂是教育的最底层和重要场所,课堂正义是教育公平的起点,然而现实课堂中却充斥着课程内容、课堂交往、课堂时空分配和课堂评价的正义缺失,因此当前课堂教学的当务之急就是呼唤正义的回归。课程内容的设计应坚持多中心、多元化,建立平等、民主、和谐的师生关系,尽可能公平分配课堂资源,建立和完善科学的、多元化的课堂评价体系。
  • 幸福课堂:应然选择、路径发展与模本重构 免费阅读 收费下载
  • 幸福是一种持续的快乐,是主观体验与客观境遇的结合体。教育关涉人的幸福,本文基于对教育目标的重新定位,以人的幸福为旨归,重塑课堂本真价值,积极探索赢在终点的教育,把人们普遍认同的"幸福"价值作为确立我国教育终极核心价值的一种积极选择。打造幸福课堂,培育幸福感的学生群体,根植于践行土壤,重构课堂模本,诠释幸福承载场域的诉求、维度与意蕴,将师生幸福体验浸润教学的全过程,重学生的学、教师的教,着力探寻教学动态平衡点,呼唤课堂幸福、智慧、人性之美,让"幸福课堂"充满和谐无限的生命活力。
  • 小学习作素材“积·化·取”三部曲 免费阅读 收费下载
  • 小学作文教学中,忽视素材内化与道取的现象普遍存在,在课程改革背景下,我们应正视存在的问题,将习作素材的积累、内化与运用有机结合起来。引导学生在学习生活中自主参与,广积素材;学会对所积素材进行必要的感知、疏理和归类,内化理解、接受;并在恰当的时机巧取素材,有效搭配、运用。实现小学习作素材的"积·化·取"三部曲。
  • 引网络写作之“活水” 进作文教学之“泥潭” 免费阅读 收费下载
  • 将网络写作引进作文教学,这是基于网络环境下的一个作文教学改革。网络写作具有输入速度快、自由抒写心灵、便于修改、促进交流和保存方便等优势,当然也存在硬件设施和教师家长观念影响等制约因素,但网络写作确有其吸引人之处。在网络写作教学的具体操作中,我们应尽量做好时间安排、网络设置、内容规划和评价考核等方面,以便于网络写作教学顺利、有效开展。
  • 参与性作文教学的过程构建 免费阅读 收费下载
  • 作文教学是师生共同参与的教学活动。在参与性作文教学中,根据当前习作内容的提示,教师充分地唤醒和利导学生原有知识,让学生有选择地对其进行重组、建构;通过原有知识与习作要求的多方交互,经历"尝试—顿悟"式的互动,构建初具模型的作文。并在师生共同参与下评阅作文,遵循学生个体构思和习作个性,共同反思作文教学与习作成果,完成作文的有效构建,同时,提高师生各自的相应能力、素养。
  • 创新习作讲评方法 提高学生习作表达能力 免费阅读 收费下载
  • 在习作教学中,教师重视作前指导,忽视习作讲评,学生习作整体水平提高不快。教师应研究学生习作,写好批改手记,创新习作讲评方法,通过专题式讲评、范例式讲评、对比式讲评、交流式讲评等多种方式,提高学生习作表达能力,使学生养成修改习作的良好习惯。
  • 探寻概念教学的自然之道 免费阅读 收费下载
  • 中学数学教材内容是数学科学中的基础与精华,是在人们长期的实践与反思中形成的。数学概念、思想与方法的起源与发展过程都是自然的,故此,数学概念教学要力求以自然为法。其实施主要途径有:创设恰当的情景活动;营造合适的认识冲突;还原概念生成的历史原貌;站在系统的高度看待知识的演进;沟通不同的学科领域、多方联系等。
  • 引之有效 问之有道——探索数学教学活动的有效、灵动之路 免费阅读 收费下载
  • 在新课程改革背景下,数学教学活动的评价标准着力于教学的有效性、高效性。有效数学教学活动要使学生的学习逐步逼向数学的本质,使学生的思维与情感体验不断向成功和成长点迈进。由此结合自身的教学实践和体验,从教师的有效引导和灵动设问两方面展开阐述。
  • 小学生“交往边缘型”心理的案例研究 免费阅读 收费下载
  • 小学是儿童培养交往能力和发展同伴团体关系的重要时期。但由于家庭、学校、个体等因素的多元化影响,使一部分儿童面临着交往危机,成为游离于班级团体间的边缘型人物,对其将来适应社会造成阴影。针对边缘型人物的形成原因和心理特点,本文提出了具备可操作性的转型策略,即普及交往知识,培植转型的技能内因;搭建交往平台,成就转型的情境外因。
  • 中学生心理健康问题分析及对策 免费阅读 收费下载
  • 目前中学生心理健康面临着众多困惑,如学习困难、情绪不稳、孤立胆小、缺乏毅力、懒惰自私、唯我独尊等缺点,严重阻碍了学生的健康成长。为确保学生沿着正确轨道发展,必须采取相应的教育对策:用爱心唤醒学生沉睡的心灵;营造良好的心理环境;上好心理健康教育课;挖掘学科教学中心理健康教育的潜力;建立心理咨询室等。
  • 小教专业高师生教师职业技能训练现状的调查研究——兼谈小学教师职业技能结构体系的构建 免费阅读 收费下载
  • 教师职业技能包括基础技能、拓展与发展技能两大部分,具有双重指向性与动态发展性。目前小教专业高师生存在基础技能不扎实、拓展与发展性技能欠缺、理论应用能力薄弱等问题。因此,高师院校需要处理好"学术性"与"师范性"的关系,拓展教师职业技能内涵,加强传统与特定学科技能训练,转变理论教学模式,建立教师职业技能质量监控与评估体系。
  • 教师专业发展培训的“冷思考”与“软着陆”——以语文教师专业发展培训为例 免费阅读 收费下载
  • 当前的教师专业发展培训在操作层面上还缺乏针对性和实效性,表现为培训的内容与形式仍然偏离培训的目标,各层级的培训没有整合成一个教师专业发展的阶梯。为此,要对教师专业发展培训进行"冷思考",培训要符合教师专业发展过程性与渐进性的特点,凸现教师专业素质构成应该具有的专业知识与专业能力,体现教师专业发展在学科专业素养中的知识、能力和情意等。从而实现教师专业发展培训的"软着陆":以构建培训内容体系作为权重指标,以多元化培训为主要方式,并把可操作的培训结果分析确定为衡量培训成效的标志,使教师专业发展培训能够真正促进教师的专业发展。
  • 五废五立:破解教师专业发展的瓶颈 免费阅读 收费下载
  • 针对目前教师专业发展出现的瓶颈,从学校管理的视角来谈教师专业发展水平的提升,提出废教案检查,建立集体备课机制;废听课检查,建立教学督导机制;废事务活动,建立和谐学术环境;废行政干预,建立专业支持机制;废消极评价,建立成就激励机制,帮助教师突破发展瓶颈,实现师生双赢。
  • 校本读书会引领的教师专业发展模式研究 免费阅读 收费下载
  • 校本教师教育是教师专业成长不可或缺的部分,也是开展校本教师教育的有效途径。我校经过两年的实践探索,构建和形成了"校本读书会引领的教师专业发展模式"。其实施策略为:通过"教师专题讲座"促进教师主动学习并尝试与实践的结合;通过行动研究促使教师将所学理论应用于实践;通过培养主持人保证读书会的有序开展。读书会的开展,营造了主动的读书氛围,形成了系统的教学思维,提高了显著的教学水平,提升了专业的科研能力,造就了成功的校本培训形式。
  • 课程监控视域下教研室系统的结构架构 免费阅读 收费下载
  • 教研室是一个专业机构,应以"研究"为"根基"、以"支持"与"服务"为两个"抓手",在新课改中继续发挥功效。为新课改提供业务支持与服务的目的要求有其相适应的组织结构体系,教研室组织结构应从三方面进行架构:组织性质方面由行政性组织向专业性组织转变,以研究为根基,服务于新课程改革;架构理念方面倡导民主、发展与协商取向的价值引领,营造教研室作为专业性组织发展的氛围;组织运行方面实施领导层和执行层双向互动的运行模式,切实有效地发挥教研室的专业领导功效。
  • 刍议集体备课制度与教师个性发展 免费阅读 收费下载
  • 集体备课作为一种富有实效的教师合作研讨方式被越来越多的学校采用,成为推进课程改革、提高教育质量的重要平台;教师的个性差异也是一种重要的教学资源,鼓励教师个性资源的充分利用,促进教师的专业发展,才能让教师形成自己独特的教学艺术,打造出特色的教学品牌。集体备课和教师个性发展相得益彰,营造了教师之间的和谐氛围,增强了学校的凝聚力;教师在集体备课中合作学习,在相互尊重中交流分享,在合作中获得了个人教学艺术水平的成长。
  • 淮安市楚州中学 免费阅读 免费下载
  • 淮安市楚州中学坐落于“襟吴带楚客多游,壮丽东南第一州”的古城淮安,始建于1957年,现有南、北两个校区。近年来,学校以“追求发展,崇尚尊重”为办学理念,以“创全面发展之优,示素质教育之范”为办学目标,以“全面发展,特色见长”为办学模式,抓住新时期课程改革的契机,坚持以人为本、深化改革、精细管理,打造了一支师德高尚、业务精湛、富有创新精神的优秀教师队伍(其中全国特级教师1人,高级教师91人,省市学科带头人、骨干教师60人,
  • 打造“研训”一体化 实现学校的可持续发展 免费阅读 免费下载
  • 淮安市楚州中学坚持办学“以人为本”,从育人出发,以人才着手,积极实施“科研兴校”战略。近年来,在“问题即课题”理念引导下,学校教科研工作硕果累累。2011年,学校《中小学教师继续教育态度调查研究》被江苏省教育科学规划办公室批准为江苏省“十二五”规划课题,《中学生英语学习策略的再研究》被江苏省教研室批准为立项课题。国家级课题《普通高中〈心理健康教育〉读本实验的研究》目前正处于实验阶段,
  • 建设中西人文教育特色 提升学校核心竞争力——重庆市北碚区中山路小学特色学校定位历程(邓薇)
    让悲鸿精神在校园里蓬勃生长(许建锋)
    实施科技兴校战略 打造科技特色校园(王桂芹)
    着眼于实处 落实于细处——校园文化建设的探索(单英明)
    在提升课程领导力中促进学校发展的实践探索(张敏)
    让课程与生活和谐相融(林秀芳)
    积极心理学视野中的幸福教学(陶文翠)
    课堂正义:涵义、缺失与回归(刘伟龙)
    幸福课堂:应然选择、路径发展与模本重构(季爱云)
    小学习作素材“积·化·取”三部曲(都音)
    引网络写作之“活水” 进作文教学之“泥潭”(林菡)
    参与性作文教学的过程构建(罗超)
    创新习作讲评方法 提高学生习作表达能力(韦芳)
    探寻概念教学的自然之道(高洪武)
    引之有效 问之有道——探索数学教学活动的有效、灵动之路(华平)
    小学生“交往边缘型”心理的案例研究(葛高中)
    中学生心理健康问题分析及对策(高瑞雪)
    小教专业高师生教师职业技能训练现状的调查研究——兼谈小学教师职业技能结构体系的构建(马明中 翁秀平)
    教师专业发展培训的“冷思考”与“软着陆”——以语文教师专业发展培训为例(胡国军)
    五废五立:破解教师专业发展的瓶颈(符爱琴)
    校本读书会引领的教师专业发展模式研究(杨伟明)
    课程监控视域下教研室系统的结构架构(肖楠楠 代建军)
    刍议集体备课制度与教师个性发展(秦海地)
    淮安市楚州中学
    打造“研训”一体化 实现学校的可持续发展
    《现代中小学教育》封面

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