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  • 农村基础教育改革的理性思考 免费阅读 下载全文
  • 农村基础教育改革作为我国基础教育改革的重要组成部分,肩负着引导农村儿童未来发展和传承乡土文化的历史重任。它应该具有明显的地域特征和文化特性,但在现有的基础教育改革中,这种特性却没有得到足够的重视,反而陷入了忽视农村教育的文化职能、唯城市化取向、寻求突变等改革的误区。要走出这些误区,农村基础教育改革须从农村基础教育的实际出发,尊重教育发展规律,消除城乡文化的二元对立,增加对乡村少年的人文关怀。
  • 由“生源流失”引发的关于农村公办学校改进的思考——基于浙江省衢州市×初中的考察 免费阅读 下载全文
  • 生源流失已成为许多农村公办学校面临的共同问题。造成生源流失的原因很多,究其最关键因素在于学校教学质量偏低的事实。为缓解这一现状,政府和许多农村公办学校也做了诸多尝试,诸如加大投入、加强管理等。要从根本上解决这一问题,需从制度改进层面出发,创设多中心的学校管理体制;赋予学校更多的办学自主权,为农村公办学校找寻一条提高教学质量的路径。
  • 2011版语文课程标准关于小学汉字教育的新变化 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育语文课程标准》(2011版)的修订在识字写字方面做了很大的调整。汉字教育,如今出现很多问题:错别字情况严重;书写质量普遍降低;有的地区小学低年级识字写字负担过重等等。针对出现的问题,本文只对小学识字写字教育,从识字写字量的变化、《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》两表的编制、写字姿势和习惯以及独立识字等方面与2001版课程标准做对比,进而分析和解读这些新变化。
  • 关于2011版数学课程标准中“综合与实践”的变化与思考 免费阅读 下载全文
  • 新课改对"综合与实践"部分越来越重视。2011版《义务教育数学课程标准》在"综合与实践"部分有了新变化。在活动类型、知识范围、学习情境上都越来越靠近课程改革的精神,符合学生发展的规律。更人性化的课程标准对教师来说难度较高,教师必须把握住问题的本质,树立"大教材观",能够联系生活实际引导学生思考,与此同时,教师还要帮助学生整理清楚自己的思路,结合"数与代数"、"图形与几何"、"统计与测量"指导学生以多种形式展示自己的学习成果。教师应结合本班级学生的实际情况,充分发挥学生的主动性和积极性,培养学生的学习能力。
  • 培养学生用英语做事情的能力——2011版英语课程标准提出的新建议 免费阅读 下载全文
  • 2011版《义务教育英语课程标准》在教学建议中首次提出了"培养学生用英语做事情的能力"。用英语做事具有十分重要的现实意义。教师通过引导学生用英语做事,使其能够积极主动地学习,不断提高语言运用能力和人文素养,进而达到运用所学来进行交际的目的。英语教师在实施"用英语做事"时要明确"用英语做事"的目标,树立"用英语做事"的意识,发展学生跨文化交际意识,并使"学习"与"运用"相结合。
  • 论影视文化对青少年思想道德发展的影响 免费阅读 下载全文
  • 电影、电视作为青少年了解社会的重要渠道,在青少年社会化过程中的作用越来越明显,影响青少年社会意识的形成和政治意识、价值取向及人生信念的确立。面对影视文化的影响,应理性地分析和辩证地看待其两面性,在社会主义核心价值体系的引领下,不断创新影视文化的内容和形式,倡导科学地批评;同时,关注不同青少年对象群体的特点,使影视文化不断促进青少年思想道德的发展。
  • 农村学校德育实践模式的创新 免费阅读 下载全文
  • 德育是学校的灵魂。在新时期的农村小学,必须创新德育工作的模式,将德育工作面向每个班集体,面向每位师生,面向每个家庭,面向每个村庄,面向文化发达的城市,建设乡村生命校园,办人民群众满意的教育。
  • 首要教学原理中“任务中心”教学之特征及价值 免费阅读 下载全文
  • 从梅瑞尔所提出的首要教学原理的核心——"任务中心"教学的角度入手,分析其相对于近年来建构主义所大力倡导的"以问题为中心"的教学具有强调任务本身的真实性、代表性、具体性和完整性,强调任务的序列性和具有结构型教学过程等主要特点。首要教学原理既重视学习者对知识的自主建构过程,同时又强调教师在这个过程中进行合理指导的重要意义,并且针对具体的教学设计给出了具有直接指导意义的教学设计模式"波纹环状教学开发模式",为教学实践的准确开展提供了保障,具有较强的应用研究价值。
  • 基于问题逻辑的学习共同体构建的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 学习共同体构建是以问题逻辑的生成和问题逻辑体系的建构为目标的。在语文阅读教学中注重学生问题的自主生成,关注问题的逻辑指向与问题的逻辑体系,关注问题解决的过程与新问题的生成,对于学生养成良好的语文阅读习惯,提高语文素养有很大助益。与学习共同体联系紧密的社会学理论,要求教师在学习共同体的构建过程中应把握课堂角色的各种认知关系及参与者的个体心理特征,必须洞察课堂教学中的各种群体状况,处理好各种关系,使学习共同体能够发挥能动的作用,提高教师的教学品质和学生的学习品质。
  • 课堂观察“步步移”:日常推门听课的多维视角 免费阅读 下载全文
  • 推门听课是学校教学及管理的一项日常工作举措,善于选取、生成观察的视角对于教师从事教学与研究有着非常重要的意义。如何让推门听课促进教学实践的改进必须在方法上下工夫,要处理好推门听课与课前会议、观察焦点的预设与建构以及细节把握等问题。
  • 实践行为观照:“语文小课题”型和“语文应用强势”型课题 免费阅读 下载全文
  • 对语文研究性学习课程中"语文小课题"型和"语文应用强势"型课题进行实践行为的观照,探讨了这两种课题的适选性与求取研究含量以及结合点与求取的普适性,为语文学科教师实施研究性学习的选题、操作、组织、指导、评价提供策略参考。
  • 教师教学设计能力构成的研究 免费阅读 下载全文
  • 教学设计能力是教师胜任教学设计工作的知识、技能和态度的综合,是国内外研究领域新近崛起的主题。综观国内的教学设计能力构成研究,仍缺乏一个整体性的理论体系和框架。而国际绩效、教学与培训标准局(IBSTPI)已制定了一套完整的教学设计能力标准,并设计了一个能力模型。由此围绕教师教学能力的构成要素,梳理了国内外的研究成果,以期为教师提高教学设计能力加以借鉴。
  • 在反思与实践中感悟、成长 免费阅读 下载全文
  • 教师自我反思能力的培养对教师专业成长和学校发展都有很重要的意义。以教师自身专业发展之路为线索,通过一则则亲身经历过的实践案例,反思剖析自己的思考与再实践后的体会,充分验证了美国心理学家波斯纳给出的一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验+反思。
  • 关键事件对初任教师成长的影响分析 免费阅读 下载全文
  • 初任教师处于教师发展的第一个阶段,这一阶段的经历会对教师成长产生重大的影响。初任教师的成长是受个人经历影响的,了解教师的成长必须立足于教师的生活。而在教师的专业发展中关键事件扮演着重要角色,关键事件对初任教师的成长具有重要影响。初任教师应正确对待关键事件,记录关键事件,提高对关键事件的反思;鼓励关键人物发挥积极作用;营造良好的学校环境。
  • 关注“班级边缘人”——初中生班级归属感的缺失与培养 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,"班级边缘人"作为初中生群体中的一部分被忽视在学生教育之外,造成其种种不良表现,班级归属感的缺失是主要原因。通过提升内涵、全纳教育、参与管理、依托活动、营造文化等途径,提高"班级边缘人"的集体认同感,增强集体凝聚力,促进集体和个人的和谐发展,成为当前班级管理工作的重要内容。
  • 内化意识 外化行为——班级纪律管理的两个着力点 免费阅读 下载全文
  • 班级纪律管理对班主任来说是一个长期的、艰苦的过程,良好的班级纪律养成在班风、学风方面有重要的意义。而班主任要把"说"的转化成学生"做"的,必须有一个内化的过程,这个过程就要通过"内化意识,外化行为"这两个着力点来支撑。在具体的实施中,就是要将学校的各项规章制度和办学思想等"外化"的东西"内化"为学生的自身需要,"内化"为学生自身发展必不可少的组成部分,使学生产生一种强大的内在驱动力,进而转化为学生的自觉行为,以实现班级管理目标。
  • 青少年关于危机认知的媒介素养调查分析——以西安市第48中学为个案 免费阅读 下载全文
  • 为了解中学生关于危机认知的媒介素养,本文对西安市第48中学生进行调查。研究证明:社会转型期城市青少年在危机认知方面接触、使用媒介的素养较高,符合传播学中的"使用与满足"理论。然而对危机信息的接受或消费特点却更倾向于人际传播模式,受感情的影响大,反映了未成年人在风险社会环境下的本能心理。加强中学生关于危机认知的媒介素养应开设危机认知或风险化解方面的媒介素养课程,提高青少年媒体近用权意识;青少年应该加强自己的移动学习能力;重视意见领袖在青少年新闻教育中的作用。
  • 安徽省中学校长职业压力状况分析 免费阅读 下载全文
  • 为了解安徽省中学校长职业压力的总体状况,本文采取抽样调查的方法抽取832名中学校长进行问卷调查。结果显示:77.9%的中学校长认为自己的职业压力"较大"或"很大";77.4%的校长认为"消极影响大于积极影响"。中学校长承受较大的职业压力,既对他们的事业发展产生积极影响,也对他们的教学管理以及生理状况、心理健康产生了诸多的消极影响。中学校长正确认识并妥善处理自己的职业压力,将对学校各项工作的开展以及对学校全体教师、学生及其他相关人员产生积极影响。
  • 学校工会在管理非正式组织中的角色与对策 免费阅读 下载全文
  • 学校工会是学校教师自愿结合的群众性组织,在管理非正式组织中发挥着桥梁和管理的作用。学校工会在管理非正式组织中要利用自身的优势,在了解非正式组织特点的基础上,规范对非正式组织的管理。主动作为,调查研究;关注学校非正式组织中的领军人物;弱化消极型、破坏型非正式组织;强化积极型、兴趣型非正式组织;塑造积极健康的组织文化等。学校应重视非正式组织的管理,促使非正式组织向良性发展。
  • 校园文化视野下中学生社团生本化建设的思考 免费阅读 下载全文
  • 学生社团是学生根据自己的兴趣和爱好在自愿基础上自主开展活动的学生群众组织,中学生社团建设和活动要坚持以生为本。社团建设生本化,力求让所有的学生都需要;活动内容生本化,力求让所有的学生更喜欢;活动形式生本化,力求让所有的学生都有一个展示的平台,让所有的学生都得到自我提升。生本理念下的社团活动,促进了学生的发展,也丰富了学校文化的内涵。
  • 新课程改革下教师的学生评价观转变策略 免费阅读 下载全文
  • 新课程背景下,大多数教师承袭传统的以学生学业成绩为主的学生评价观,没有真正意识到新的学生评价观的价值所在。要转变教师的学生评价观,可以采取学习策略、反思策略、研究策略、实践策略和合作策略等。教师学生评价观的转变是一个漫长而复杂的过程,还需要从宏观上对教育政策、考试选拔制度等进行改革,并充分调动各方面的力量,创造学生评价改革的外部条件,形成鼓励、支持教师转变学生评价观的环境氛围,促进教师学生评价观的转变。
  • 探析中学德育在教育活动中的主导地位 免费阅读 下载全文
  • 中学阶段是青少年全面和谐发展的重要时期,学生不仅在道德品质方面,同时也在科学知识、身心健康、审美技能、劳动素质等方面获得长足的发展。在学校教育体系中,德育具有基础性、方向性和主导性的作用,在教育过程中处于主导性地位。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调指出,要牢固树立"教书育人、育人为本,德智体美、德育为先"的思想。所以在中学教育活动中要首先确立德育的主导地位,同时处理好德育和其他各育的关系。
  • 构建幸福的课堂 免费阅读 下载全文
  • 幸福是人的终极生活目的,是每个人的必然诉求。让学生们幸福起来,初中思想品德课责无旁贷。构建幸福的思想品德课堂,培养独立的、有深刻思考能力的、有幸福感的学生,应该成为思想品德教师不懈的追求。 一、教学目标上把握情感、能力、知识,彰显价值引领 初中思想品德课具有思想性、人文性、实践性等特点,其课程目标分为情感态度价值观、能力、知识三个方面。
  • 学生数学素养的培养 免费阅读 下载全文
  • 按照小学数学课程标准的要求,教师需在课堂教学中培养小学生的数学素养,引导学生从数学的角度出发,观察、解释和表示具体数学情境中所阐述的客观事物之间存在的数量关系、数据特征和空间形式。学生数学素养的培养需要教师在实际教学中深入钻研教材,不断探索与之相适应的教学方法,把培养学生数学素养的任务落实到具体的教学过程。
  • 伏安法特性实验的改进 免费阅读 下载全文
  • 在利用伏安法测量电阻、小灯泡和二极管伏安特性曲线实验中探究电流内接或外接的同时,我们也考虑并探究怎样既简便又准确地测量出二极管的伏安特性曲线。实验中既要对被测电学元件电阻的大小做出估计,还要对电流表和电压表的自身内阻进行测量,这样才能有利于对测得的结果进行修正,正是这个原因使得实验不但繁琐复杂而且不够精确。
  • 借鉴课程概念重构理论 深化校本课程开发 免费阅读 下载全文
  • 人们常说:“课程是教育的心脏”。作为教师职业实践、学生学习活动的课程随着教育实践的发展、理论探索的深入,越来越呈现其多样化走势。而作为课程体系中最活跃的部分——校本课程,将以其独特的价值发挥着特殊的作用。笔者在教育理论研究和实践探索中,发现课程概念重构理论与校本课程开发有着广泛的适切度,借鉴该理论进行校本课程开发有着重要的理论价值和现实意义。
  • 农村基础教育改革的理性思考(赵长顺[1] 么加利[2])
    由“生源流失”引发的关于农村公办学校改进的思考——基于浙江省衢州市×初中的考察(吴成龙)
    2011版语文课程标准关于小学汉字教育的新变化(王书[1] 谢非[2])
    关于2011版数学课程标准中“综合与实践”的变化与思考(高方玉[1] 刘品端[2])
    培养学生用英语做事情的能力——2011版英语课程标准提出的新建议(吴晓威[1] 黄薇[2])
    论影视文化对青少年思想道德发展的影响(袁朝)
    农村学校德育实践模式的创新(梁中凯[1] 司可大[2])
    首要教学原理中“任务中心”教学之特征及价值(石娟[1] 邹霞[1] 李阳阳[2])
    基于问题逻辑的学习共同体构建的实践与思考(朱孔洋)
    课堂观察“步步移”:日常推门听课的多维视角(朱水萍[1,2])
    实践行为观照:“语文小课题”型和“语文应用强势”型课题(茹红忠)
    教师教学设计能力构成的研究(顾苗丰)
    在反思与实践中感悟、成长(薛辉)
    关键事件对初任教师成长的影响分析(刘翠富[1] 李利鑫[2])
    关注“班级边缘人”——初中生班级归属感的缺失与培养(王秋芳[1] 王鹏[2])
    内化意识 外化行为——班级纪律管理的两个着力点(孙锦秀)
    青少年关于危机认知的媒介素养调查分析——以西安市第48中学为个案(田新玲)
    安徽省中学校长职业压力状况分析(胡荣华 范金刚)
    学校工会在管理非正式组织中的角色与对策(白春雷)
    校园文化视野下中学生社团生本化建设的思考(周进)
    新课程改革下教师的学生评价观转变策略(管廷娥)
    探析中学德育在教育活动中的主导地位(白钢[1] 侯杰[2] 张彦恒[3])
    构建幸福的课堂(徐萍)
    学生数学素养的培养(单馨)
    伏安法特性实验的改进(沈慧娟)
    借鉴课程概念重构理论 深化校本课程开发(王福利)
    《现代中小学教育》封面

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