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  • 曹爱东 免费阅读 下载全文
  • 曹爱东,1971年5月生,江苏省如东县马塘小学校长,中国教育学会小学教育专业委员会理事,中国少先队工作学会会员。先后获全国优秀少先队辅导员、全国科研型校长、全国科研型教师、省市“十佳”少先队辅导员、市优秀教育工作者、县记三等功、县首届“十大”杰出青年等荣誉称号。
  • 创建特色学校的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 特色学校是学校的特殊性和个性在办学过程中的体现,其表现在教育思想、培养目标、队伍建设、教育教学风格、学校管理等方面。从哲学层面思考办学特色其实是个性与共性、一元与多元的关系问题。“事物的特殊性构成一事物区别于他事物的特殊本质。共性包含于个性之中,没有个性就没有共性”。如今,要在尊重学校共性的基础上充分体现个性,积极提倡和鼓励多元,最终达到共性与个性,一元与多元的和谐统一。一所特色学校的创建,是一个创新、实践、积淀、提炼和发展的过程。学校的校长、教师和学生是办学的主体,在特色学校创建过程中起着核心作用。
  • 《小学校长》2007年改版及征订通知 免费阅读 下载全文
  • “马小现象”透视 免费阅读 下载全文
  • 我校地处农村集镇,创建于1906年,至今已有100年的历史。学校现有教学班39个,其中小学部30个班,另有幼儿园9个班,共有小学生1400余人,幼儿440余人。现有教职工105人,其中专任教师97人。就是在这样一个小集镇,依靠一群普普通通的教师,我校创造了一个又一个教育奇迹,被领导及同行们誉称为“马小现象”。“马小现象”有如下五个鲜明特点:一是培养了一批批优秀的小学生。学生先后在全国各级各类报刊杂志发表文章984篇,在全国各级各类竞赛中获奖1900多人次,其中2次代表南通市参加省英语口语电视大赛荣获一等奖。原国家副主席王震给我校题词:“科学育人”。二是培养了一大批优秀的教师和管理人才。先后培养了3位省特级教师,3位省劳动模范,1位省中青年专家,3位全国优秀教师。3位全国科研型校长,3位全国科研型教师,2位全国优秀少先队辅导员。5位中学高级教师。三是形成了一个勤于笔耕的教师作者群体。到目前为止,全校教师先后在全国各级各类报刊发表文章3631篇,在全国各级各类论文竞赛中获奖1597人次。中央教科所的领导视察我校后赞誉为“集团军作战…‘全国之最”。四是形成了一系列具有推广价值的科研成果。我校注重教育科学研究,先后多轮次、多学科、多层次开展课题研究,探索小学教育教学管理的途径与方法,积累了可资借鉴、具有推广价值的科研成果和办学经验,在省内外产生了广泛的影响,先后接待省内外兄弟学校来宾3.5万人次;《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《人民教育》等20多种报刊先后介绍学校事迹。五是获得了一连串高级别的集体荣誉称号。我校因教育工作成绩显著,1978年被列为省重点小学,1981年被定为省第一批实验小学,1997年被省教委重新确认为省实验小学。前省委书记韩培信同志前来视察题词“小学之花”;国家教育部副总督学王文湛先生来到我校,欣然命笔“苏中小数一枝花”。
  • 抓班集体建设 提高德育实效 免费阅读 下载全文
  • 著名的心理学家、教育家林崇德教授说过:“德育为一切教育的根本。是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。”德是种子中的胚芽。我们面对青少年犯罪率的上升、道德的下滑事实。不抓德育是不道德的。如何提高农村小学德育的实效呢?德育工作的“切入点”在哪里?
  • 运用多无智能理论,指导小学英语教学 免费阅读 下载全文
  • 《小学英语课程标准》强调,课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。课标中提出的各种学习方式,需要教师在教学中运用多元教学理论开展英语教学,根据每个学生的优势智能特点和独特的表现形式,有针对性地分层次设计多元化的教学氛围、多元化的教学方法、多元化的教学评价,促使学生全面、主动、有效地学习。
  • 以快乐教育为切入点 激发学生创造性思维 免费阅读 下载全文
  • 愉快教育是小学素质教育的重要教育模式,而学生创造思维培养又是素质教育的核心。因而愉快教育就要以培养学生创造思维为核心。下面就自己在实施愉快教育过程中,如何启迪和培养学生的创造思维谈几点做法。
  • 让学生成为班级管理的主人 免费阅读 下载全文
  • 班主任是整个班级工作的领导者和组织者,是沟通学校、社会、家庭的桥梁和纽带,而班主任的主要工作就是管理好自己班级的每位学生,使他们能够在良好的班集体里健康、全面的成长和发展。那么如何做好班主任工作呢?这是我们广大教育工作者都非常关注的共同话题。我认为,在这信息时代,知识变化日新月异,人的认识不断发展,要实现科学的管理,我们每位班主任就应该更新管理思想,在班级管理理论的指导,坚持以人为本的原则,以学生为中心,让学生参与班级管理,成为班级的主人。我的具体做法如下:
  • 英语教学中学生自主学习能力培养的思考 免费阅读 下载全文
  • 学生自主学习的品质,需要教师的启发、点拨和引导,需要长期的、有计划的培养,因此,必须转变教学观念。在树立正确的学生观的同时。不断转变教法、研究和探讨有关自主学习的方法和策略十分重要。
  • 在数学教学中提高学生自主学习能力 免费阅读 下载全文
  • 新“课改”提出了自主学习的理念,它提倡教育应注熏培养学生的独立性和自主性,“引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。因此,教师在组织教学过程中应该引导学生主动探究,主动学习,主动解决学习中的障碍,使学生获得终身学习的技巧和能力。
  • 消除定势思维在小学作文中的影响——兼谈处理好“导”与“写”的关系 免费阅读 下载全文
  • 传统的作文教学模式是“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”。教师的“导”在先,学生的“写”在后,这样的教学方法束缚了学生的思想,教师的思维代替了学生的思维,学生被教师牵着鼻子走,循着教师定下的框框写作,自己不动脑筋,教师怎么讲,他们就怎么写,因而写不出有新意的文章来,甚至出现雷同现象。究其原因,是学生的创造性被扼杀,这是先“导”后“写”的作文教学方法带来的弊端。如何改变这一现状呢?
  • 巧用评语批改数学作业 免费阅读 下载全文
  • 一般情况下,数学老师在批改作业时,通常打上“√”“×”,给一个分数评价,最后写两个字“更正”。其实,数学老师在评价学生学习成绩,判断习题正误,比较学习差异方面,单纯的用“对”或“错”来评价学习思维,不但枯燥乏味,缺乏激励性,甚至影响师生间思想、情感的交流,影响学生的学习情绪。如何改变这种单一方式?我认为利用评语也许能弥补这些不足。评语是批阅作业的一种方式,便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点,还可以加强师生间的交流。促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中。批出其不足。肯定其成绩。调动学生的学习积极性。有很大的作用。
  • 让小学生喜欢作文 免费阅读 下载全文
  • 作文,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”作文教学应着力于使学生“想吃”,乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢?就是激发学生的写作兴趣。
  • 数学教学活动中的几种学习方式 免费阅读 下载全文
  • 数学教学过程是一个特殊的认识过程,在这个过程中不仅要求学生掌握抽象的数学结论,更应注重学生的数学思维训练,引导学生积极参与探究绔沧的形成过程。“新课标”指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
  • 在书法教学中培养学生的学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔,每一画都深具美感。汉字教学是陶冶学生情操,提高学生审美水平的重要途径。学生写好字是学好科学文化知识的基础,是学生科学文化素质的一个重要标志,也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体机能训练的有效手段。写字教学有利于学生养成认真学习的态度、持之以恒、坚持不懈的毅力和做事一丝不苟的精神。但现阶段,很多中小学的写字(书法)教学非常薄弱,大部分学生对书法没有多大兴趣,听课不专心,学书没什么效果。
  • 加强校园文化建设 全面推进素质教育 免费阅读 下载全文
  • 近年来,我校坚持把加强校园文化建设作为提高学生全面素质的重要途径,在学校领导的重视和支持下。在广大师生的积极参与和努力下,将校园文化建设与特色建设紧密结合,紧紧围绕“一个中心”(全面推进素质教育),加强“六种文化建设”,突出“一个目标”(培养健康和谐发展的人才),开展多层次、全方位、高品位、重内涵的校园文化活动,营造了一种丰富多彩、充满生机活力的校园文化氛围,形成了一个具有良好学风校风、高雅文化品位、浓郁人文气息的育人环境,为广大师生知识的内化和高素质的养成发挥了导向功能,提供了良好条件。
  • 遵循结课原则 增强教学效果 免费阅读 下载全文
  • 结课就是一节课的结尾处理。是一节课不可缺少的结尾环节,它肩负着领悟主题、巩固知识、训练技能等使命。
  • 关于学校文化建设的一些思考 免费阅读 下载全文
  • 当前,学校文化建设已经成为每个学校凸显学校特色,打造学校品牌,提升学校办学竞争力的一个重要举措,于是,各式各样的学校文化建设之风一夜间刮遍了全国,成了当前学校建设中一道风景线,让人欣喜。但是,同时我们也窥视到喧闹背后的某些问题,值得反思。
  • 让品德教育在生活中飞扬 免费阅读 下载全文
  • 品德与生活,犹如鱼与水的关系,失去了生活的源头活水,品德教育便走向枯竭与僵化。因此,品德教育必须和学生的生活需要,精神需要联系在一起,缺乏生活需要的品德教育注定是被动的、消极的、痛苦的。走向学生的现实生活,走向学生的心灵世界。这是品德教育的必然选择!笔者认为让品德教育回归生活,才会有知行和谐的统一,才会使品德与生活课成为学生喜欢的一门生活课程。
  • 根据农村小学实际 扎实开展校本教研 免费阅读 下载全文
  • 开展校本教研活动,是新课程改革的必然要求,是提高教师素质、促进教师专业化发展的需要,也是引领教师走进绚烂的教育科研世界、享受职业之美的需要,是每所学校、每名教师都必须要重视并努力实施的一项重要工作。作为一种以校为本、以教师为主体、以教学实践中的问题为研究对象的教研形式,必须与学校的实际情况相结合。与教师的专业知识技能水平相结合,与教学实践相结合。方能使此项工作得以扎实有效地开展。
  • 第五十八讲:以人为本,关注生命发展 免费阅读 下载全文
  • 今天的社会是一个商品经济的社会,是一个“以物的依懒性为基础的人的独立性的时代。”引导人从物质世界独立出来,过人的生活是商品经济社会赋予教育的任务。作为对这一挑战的应答。教育必须尊重儿童、尊重儿童的生命、体验和情感。这就要求我们在教育中以学生的活动为基础,关注学生生命,遵循生命发展的原则,形成学生健康的生命态度的教育。
  • 发扬民主 提倡自主——浅谈小学数学教学中学生创造性思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 创造性思维是发现或发明一种新的反应方式。用以处理或表达某种事情的思维过程(美国心理学家科勒斯涅克语)。它常常表现在我们广泛的思维活动中,是思维的核心部分。列夫·托尔斯泰说过:“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他一生将永远是模仿和抄袭。”无数教育实践证明:创造性思维的培养不仅有利于学生智力的发展,而且能使学生对所学知识学得多、学得快、学得深、学得巧、学得主动、学得扎实。在小学阶段,一些教师经常包办代替学生的思维,甚至学生的活动。学生始终处于被动地位,难以有学习上的创造性。时间久了,学生容易对学习数学失去兴趣,甚至产生厌烦情绪。如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维,成为摆在每个教师面前的重要课题。实践表明:营造民主和谐的氛围,鼓励先异后同的思维,引导学生自主地探求新知,可以培养学生的创造性思维,而且效果较为明显。
  • 让美在语文教学中生成 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》提出:“工具性和人文性的统一”是语文课程的基本特点。在课程总目标中还提出要“提高文化品位和审美情趣。”阅读教学要“注重情感体验,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”苏霍姆林斯基也曾说过:“我一千万次地相信,若没有一条富有诗意的、感情的和审美的情泉,就不可能有学生的全面发展。”可见,在语文教学中注重学生的情感体验,培养学生的审美情趣具有重要意义。而情感是儿童思想意识、道德行为形成的基础与动力,又是教学中的润滑剂、催化剂。因此,在日常教学中,我尝试让学生运用情感体验品味语言,感受美;以境移情,欣赏美;走向生活,创造美,对学生进行熏陶感染,潜移默化地培养他们高尚的道德情操和健康的审美情趣。
  • 活:语文课堂教学追求的境界 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学境界的课题是教学艺术范畴的重要问题之一,也是潜在课程的重要内容,探讨这个问题对于提高课堂教学效率和质量,发展学生的认知能力和审美能力等具有十分重要的意义。
  • 在体育教学中激发学生学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 小学生第一次上体育课。对体育并不陌生。因为他们在幼儿园就开始做游戏,并且有周围人自由参加体育活动的印象,因此他们把体育活动理解成另一种玩的意思。但在现实的体育活动中,会有一些较规范的内容,又由于教学设备的限制及教学内容的反复、重复,使得学生在接触一段体育后,就对它失去了兴趣。
  • 让课堂充满生命的活力 免费阅读 下载全文
  • 布鲁纳说过:“知识的获得是—个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。”也就是说,真正具有创造性的教学活动,应是师生共同的生命的投入,是一种良性的双向互动,绝不是单向的给予。如何激发学生主动参与让课堂充满生命的活力,心理学告诉我们:动机源于个体的内在需求,内部唤醒状态。
  • 让错误也成为一种“美丽” 免费阅读 下载全文
  • “错误”这个词对于小学生来说已经不再陌生,因为在他们每天的作业中不可避免地发生着形形色色的错误。在错误中寻找到自身知识体系中的缺陷。成了孩子们有效提高学习效率的途径之一。记得有位哲人曾说过这样的话:错误并不可怕,可怕的是犯同样的错误。学生没有错误就没有经验和教训,没有错误就没有成功和喜悦。没有错误也就没有了“吃一堑,长一智”。因此,“错误”也是一种“美丽”,“错误”也是一种“成功”。
  • 培养小学生有意义的发现学习 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学学习中,有意义的发现学习是学生获得数学知识的最好形式和途径。它有利于激发学生智慧的潜力,有利于培养学生实践操作的能力。有利于培养学生分析、综合、推理、判断等逻辑思维能力,有利于记忆的保持。作为一名数学教师,在数学课堂教学中培养学生有意义的发现学习的能力,培养学生学数学的兴趣是我们的责任。
  • 小学数学“探究式”教学的基本策略 免费阅读 下载全文
  • 探究式课堂教学特别重视开发学生的智力。发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、分析问题、解决问题;与此同时,教师还要为学生的学习。设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人,自然是根据教师提供的条件,明确目标,思考问题,掌握方法,敞开思路,交流内容,总结结果。由此可知,探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。在未来的社会里,教育的真正意义不在于获得一堆知识,而在于掌握学习方法,学会学习。“学会学习”是针对人生的有限性与知识增长的无限性的矛盾而提出来的。怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识?这就要求教师教会学生“学会学习”。“教法”本身就包含着教会学生学习方法。使学生学习数学“认识活动的一般方法”。掌握认识数学的一般方法。而“主动探究”正是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。
  • 开展课例研究,促进教师发展 免费阅读 下载全文
  • 课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例研究为载体的校本教研,研究的是教师自己教学上遇到的问题、矛盾和困惑。这种研究教师感到亲切、能够解决实际问题,实效性强,有利于改善教师的教育教学行为,有利于促进教师的专业发展。实践中可开展以下形式的课例研究。
  • 以课后任务为基础,发展学生研究性学习能力 免费阅读 下载全文
  • 自从《英语课程标准》倡导采用“任务型的教学途径”以来,广大一线教师积极响应,“任务型教学途径”被广泛运用于英语课堂教学中。老师们对课堂教学研究投入了很多精力,都具备了一定的任务设计能力和任务操作能力,让学生们在课堂上通过完成老师设计的“任务”,参与、实践、体验、感悟,尝试用英语做事,取得了一定的成效。但是据了解,老师们对如何设计一些能够引导学生自主探索、合作学习,能够培养其研究性学习能力的符合“任务型教学途径”要求的课外作业的研究还做得较少。教育部基础教育司的调查结果也表明:“教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书,而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性的作业。”就小学英语教学而言,老师们布置的课外作业多为听录音跟读课文,抄写、默写,完成配套练习等等,缺乏实践性、运用性、创新性和趣味性,不利于学生综合语言运用能力的培养,而“任务型教学途径”的精髓就是要培养学生的综合语言运用能力。因此。如何设计小学英语作业,使“任务型”教学活动不仅限于课堂,而是延伸到课堂之外的学习和生活中,是值得广大小学英语教师关注和思考的问题。下面我就结合自己的日常探索和教学实践,谈谈如何以课后任务为基础,发展小学生的研究性学习能力。
  • 英语教学与计算机多媒体的整合 免费阅读 下载全文
  • 在英语课堂教学中,合理适时地使用计算机多媒体教学,创设学习英语的情境,解决英语教学的视听等有关教学问题,使学生通过视听感知英语语言素材,发展视听能力;同时充分发挥教师的引导作用,发挥学生的主体性和创造性,从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养,并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。
  • 在体育教学中进行学生心理健康教育 免费阅读 下载全文
  • “心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件,而健康的心理形成需要精心周到的培养和教育,必须把培养健康的心理隶质作为更加重要的教育内容。”因此,现代学校教育不仅仅是为学生“传道、授业、解惑”更重要的是要让他们学会学习。学会生活,把他们培养成具有良好的社会适应能力和健全发展的人。
  • 课程资源开发中的误区及其引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视资源的开发与利用……”“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”随着课程改革的推进,教师对课程资源的开发和利用的意识日趋强烈,越来越多的语文教师不再以教材为唯一的课程资源,各种新的课程理念、新的教学方式以及大量的资料如雨后春笋般出现在课堂上。这些教学行为卅亨面开阔了我们的视野,活跃了我们的思维,使我们的教育焕发了生机和活力。但是,改革也意味着一种挑战,面对纷至沓来的新事物,如果我们开发和利用不当,那就会失去了它的意义。笔者通过对当前在语文课程资源开发过程中存在的误区进行了剖析和思考。
  • 探究性学习——探出音乐教学的精彩 免费阅读 下载全文
  • 新版的《音乐课程标准》首次从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个纬度提出了音乐课程的目标。可见,小学音乐教学方法的改革与创新着眼点在于变革我们每一位音乐教师的教学思想和教学理念,着力点在于改变学生音乐的学习方法、学习方式。在音乐课中开展“探究性学习”就是实现这一目标的教学形式之一。
  • 放飞梦想 收获欣喜 免费阅读 下载全文
  • 曹洪季校长1977年参加工作,毕业于吉林市教育学院小教高师班“小学教育”专业,中共党员,中学高级教师。曾任蛟河市实验小学副校长、蛟河市教育办公室主任,再任蛟河市红星小学校长。
  • “苏中小教一枝花”——发东县马塘小学 免费阅读 下载全文
  • 如东县马塘小学创建于1906年,1978年被列为省14所重点小学之一,1981年被定为省第一批实验小学。
  • [封面人物]
    曹爱东(文边)
    [理论园地]
    创建特色学校的实践与思考(胡银弟)
    [征订通告]
    《小学校长》2007年改版及征订通知
    [教改实验]
    “马小现象”透视(曹爱东)
    [学校管理]
    抓班集体建设 提高德育实效(黄如斌)
    运用多无智能理论,指导小学英语教学(孙惠萍)
    以快乐教育为切入点 激发学生创造性思维(卫健国)
    让学生成为班级管理的主人(谢宽智)
    英语教学中学生自主学习能力培养的思考(钟映红)
    在数学教学中提高学生自主学习能力(李正邦)
    [走进新课程]
    消除定势思维在小学作文中的影响——兼谈处理好“导”与“写”的关系(郑华仙)
    巧用评语批改数学作业(石艳霞)
    让小学生喜欢作文(印忠霞)
    数学教学活动中的几种学习方式(吴旭霞)
    在书法教学中培养学生的学习兴趣(和陆峰)
    [教育论坛]
    加强校园文化建设 全面推进素质教育(王建)
    遵循结课原则 增强教学效果(辛文举)
    关于学校文化建设的一些思考(魏畅彪)
    让品德教育在生活中飞扬(徐华芳)
    [农村小学之页]
    根据农村小学实际 扎实开展校本教研(张国胜)
    [校长培训]
    第五十八讲:以人为本,关注生命发展(赵华)
    [通德桥实验小学专栏]
    发扬民主 提倡自主——浅谈小学数学教学中学生创造性思维的培养(华丹)
    让美在语文教学中生成(张旭旦)
    活:语文课堂教学追求的境界(李健)
    在体育教学中激发学生学习兴趣(姜晓娴)
    让课堂充满生命的活力(许益)
    让错误也成为一种“美丽”(虞敏燕)
    培养小学生有意义的发现学习(钱丽萍)
    小学数学“探究式”教学的基本策略(路婷)
    开展课例研究,促进教师发展(任建宏)
    以课后任务为基础,发展学生研究性学习能力(钱敏慧)
    英语教学与计算机多媒体的整合(陆仲云)
    在体育教学中进行学生心理健康教育(王波)
    课程资源开发中的误区及其引发的思考(魏培鑫)
    探究性学习——探出音乐教学的精彩(张静)
    [名校剪影]
    放飞梦想 收获欣喜(文边 未名[摄影])

    “苏中小教一枝花”——发东县马塘小学
    《小学校长》封面

    主办单位:中国教育学会 小学教育专业委员会

    主  编:李勃生

    地  址:长春市朝阳区湖园路14号(吉林省教育科学院1楼)

    邮政编码:130022

    电  话:0431-85382992 85316701

    国内统一刊号:cn 22-1173/g4

    单  价:4.00

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