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文献检索:
  • 把握新大纲新教材实质 积极推进基础教育课程改革
  • 为了贯彻落实第三次全国教育工作会议精神,全面实施素质教育,培养学生的创新精神与实践能力,教育部对九年义务教育阶段各学科教学大纲、教材和普通高中新课程教学大纲、教材进行了修订。目前,小学一年级语文、数学,初中一年级语文、数学、外语教学大纲和普通高中新课程各科教学大纲已修订结束,并经国家中小学教材审查(定)委员会通过。根据新大纲修订的教材将于2000年9月1日与全国中小学新生见面。
  • 落实江总书记“谈话”精神 为青少年的健康成长创造条件
  • 江泽民总书记《关于教育问题的谈话》发表后,我省结合教育部有关文件精神迅速采取措施贯彻落实。省里集中组织了专项督导检查和调研活动。一段时间以来,全省各级政府、教育行政部门和广大中小学校围绕减轻中小学生过重负担、加强和改进德育工作、控制中小学生辍学、加强师德师风建设等方面工作认真部署.狠抓落实.取得了初步成效。
  • 深化评价制度改革 促进学生全面发展——着眼于减轻学生过重负担的思考和实践
  • 几年来,我市坚持深化评价制度改革,并以此作为牵动小学素质教育改革,减轻学生过重负担的突破口,取得了一定的成效。具体做法是:一、完善小学素质教育评价体系。
  • 学校“减负”工作之我见
  • “减负”能否取得突破性进展和显著效果,关键是学校如何把“减负”工作落实到位。
  • 培养学生兴趣 实现“减负”增效
  • 兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。宅是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推动学生学习的内部动力,能够激起学生的学习积极性和主动性,变“让我学”为“我要学”。当学生对学习的内容有浓厚的兴趣时,就能孜孜不倦地去钻研,自觉地控制自己的注意力,分配自己的活动时间,遇到困难也能顽强地去克服,并能由此产生欣慰和快乐的情趣,从而较好地掌握知识技能。
  • 适应素质教育需要 坚持走社区教育之路
  • 在深入学习江泽民总书记关于教育问题的重要谈话,减轻中小学生过重负担的新形势下,如何深化教育改革.全面推进素质教育,加快培养具有创新能力的高素质人才,如何建立一个有利于学校“减负不减质”、学生“减压不散羊”的“服务”与“依托”紧密结合的模式,已成为我区教育发展进程中必须解决的问题。
  • 求实创新 开拓进取——把肇东教育事业推向新的发展阶段
  • 肇东市是一个总面积3905平方公里,总人口83万的县级市。全市现有学校388所,其中小学339所,中学43所,职业技术学校3所,综合职教中心、聋哑学校、实验幼儿园各1所,中小学在校生111882人,教职工8629人。
  • 构建创新教育模式 培养21世纪人才——“主体参与、分层教学、异步达标”
  • 如何在课堂教学中贯彻素质教育的精神,培养学生的创新意识与创新能力,已引起了大家的高度重视。本期,我刊特别推荐鹤岗市“主体参与、分层教学、异步达标”课改经验。“主体参与、分层教学、异步达标”是鹤岗市深入调查研究,借鉴外地经验,结合本地情况,经多年探索及大范围的实践之后总结出的具有一定超前意识的课堂教学改革模式。这是我省在实施素质教育中取得的又一成果。鹤岗市作为市级素质教育实验区,近年来工作取得了有目共睹的成绩。省教委先后两次在鹤岗市召开素质教育实验区工作现场会,推广其经验。他们在全市范围内大搞写字教育,被国家授予全国唯一一家市级写字教育实验区,在省内外也产生了良好的反响。鹤岗市几年间取得的一项又一项成绩,在工作具体思路上至少有两点可供借鉴。首先,教委领导对教学问题是真重视、是真抓。无论是课改实验还是写字教育,教委领导都是深入基层深入一线,亲自研究学习总结,起到了带头作用。其次,教育行政部门与教学研究部门密切合作,形成合力。政策保障与智力支持是工作取得成效的两个关键环节。鹤岗市恰恰做到了这两个环节的彼此依存,丝丝入扣,因而工作开展迅速,成效也十分显著。课改问题尚处于探索阶段,鹤岗市的经验可以作为我们的工作参考。希望大家通过学习、实践、总结,共同将课改推向一个新的高度。
  • 弘扬主体精神 开展现代活动教学
  • 2000年4月中旬,我们对鹤岗市实施素质教育实验作了学习与考察。考察期间,系统地阅读了市教委、市教师进修学院和部分实验学校、实验教师的实验计划、实验方案和实验报告,在不同类型学校参与了听课、评课活动,参加了不同层次的座谈会、研究讨论会。我们的评价是:实验工作总体上体现了现代教学改革的基本精神。
  • 贯彻素质教育精神 开展现代教学实验——“主体参与、分层教学、异步达标”
  • “主体参与、分层教学、异步达标”课堂教学改革实验课题,是在课堂教学领域深入实施素质教育时应运而生的。它一改传统教育的“不得法、耗时多、负担重、效益低”的弊端,而让学生成为学习的主体并主动参与,在老师的启发下,爱学、会学、创造性地学。使教与学互通、互动,使课堂成为学生发现交流的场所,教师再针对学生的个别差异分层教学,着力培养学生提出问题、解决问题的能力,达到最佳的教学效果。
  • 《暮江吟》课堂教学纪实与评析
  • 师:先请同学们欣赏一段录像。(放录像,教师配乐朗诵。)看完了录像你有什么感受呢?
  • 主体参与 异步达标——“全等三角形”课堂教学评述
  • 在黑龙江省素质教育现场会上,鹤岗市21中学张善振老师成功地上了一节课堂教学改革研讨课,受到与会领导、专家和教师的好评。
  • 女校长,用真情创造辉煌——记通河县第三中学校长赵淑珍
  • 1999年9月29日,通河县第三中学操场上,人头攒动,彩旗飘扬。上午9点58分,当教委主任高俊峰宣布被誉为“县长工程”的通河三中教学楼落成典礼剪彩仪式开始.时,即刻鞭炮齐鸣,锣鼓震天。
  • 浅谈创新教育课堂教学的综合特征
  • 一、创新教育课堂教学特征之一:自主的学习行为。创新教育的课堂教学要求最大限度地激起学生探索、研究、发现和运用学科知识的兴趣,并使之成为自觉的有目的的行动。而自主学习的养成也将为学生的终身学习奠定一个良好的基础。
  • 在创新教育中教师应具备的心理素质
  • 教师是培养学生的专门人员。肩负着传播人类文明。开启人类智慧,塑造人类灵魂的神圣使命。因此,教师的素质直接关系着学生的素质.要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,教师首先要具备这种心理素质。具体地说.在创新教育中。教师应该具备哪些心理素质呢?
  • 开展“传美”教育 提高自身素质
  • 中华民族传统美德,传万世而铸人品,源远流长博大精深,深深扎根于神州大地。对广大青少年进行有目的、有组织、有计划的传统美德教育,是培养德才兼备的现代化建设人才的需要。是德育的一个重要内容,我校在进行“传美”教育过程中,要求教师做到以下三点。
  • 素质教育课堂教学评价初探
  • 教学评价对教学具有导向、激励、调控和鉴定作用,为确保课堂教学正确而有效地实施素质教育,必须构建素质教育的课堂教学评价标准。
  • 探索课堂教学模式 培养创新思维能力
  • 培养学生的创新能力是我们实施素质教育的重要内容,而创新思维能力又是创新能力的核心。因此,在教学中培养学生的创新思维能力是素质教育向我们提出的新的教学任务和目标。
  • 注重学生学习能力的培养
  • 我们已经步入了一个终身学习的时代。在这个时代,人不仅需要在一生中不断学习,而且要会学习、善于学习。为此,我校在课堂教学中十分重视学生学习能力的培养。
  • 浅谈指导学生自我调控学习心态
  • 所谓学习心态,可称之为学习的心理情绪和态度。学习心态是学生在学习过程中的意志品质的反映,是表现在课堂学习方面最活跃、最有潜力、最能表现心理素质水平的因素。
  • 在知识传授中夯实学生创新的基础
  • 知识为能力奠定基础,要在科学研宄中具有取得创造性成果的能力.就一定要有扎实的基础知识。而语文知识作为基础中的基础.尤其应给予重视。如果没有语文知识的积累。创造就失去了基础。学生的创造欲望即使被激发出来也难以上升为真正的创新能力,只能停留在很低的水准上。另一方面。我们也不能把语文基础知识作为教学的终极目标来追求。
  • 创造思维辨析
  • 请看两个教例:例一.《司马光》一课教学后.教师问:徐了“砸缸”救落水儿童以外.还有什么办法?学生说出了如下几种办法:①喊来小朋友把缸推倒;②找木棒把落水的小朋友拉出来;③喊大人来把小朋友拉出来;④快去找救生圈。
  • 激发创造力是培养主体性的根本目的
  • 江总书记指出,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。语文教学在创新能力的培养上有着得天独厚的优势,是其他学科不能代替的。本期百花园栏目编发了一组围绕语文学科创新能力培养的短文,旨在这方面真正有所创新,望广大读者对此提出有创新思想的宝贵意见。
  • 培养创新能力要让学生发挥想象
  • 想象是创造力的基础和源泉,没有想象,就没有创造。在教学过程中,我们不但要鼓励学生独立思考,还要让学生扩展思维,发挥想象,培养他们的创新能力。
  • 抓住“点燃”恰当地“引燃”
  • 抓住重点词“引燃”:《我的战友邱少云》中说邱少云一动不动地趴在那里。可以抓住“一动不动”做文章。当火烧到他身上的时候,他一动不动地忍着痛苦的煎熬,此时他会想些什么呢?学生可以借此展开想象。《捞铁牛》中有一句话:“人们正在议论纷纷。”可抓住“议论纷纷”一词设问:人们会议论些什么呢?这样促使学生去判断推理,思维处于积极状态。
  • 奇思妙想大奖赛
  • 《新型玻璃》教学后,为了进一步激发学生热爱科学,研究科学的兴趣,培养发散思维,教师带领学生进行趣味说话训练:“如果让你来研制新型玻璃,你想创造出什么玻璃?”
  • 以话剧的形式展示课文
  • 每个语文教师都非常重视学生朗读课文的能力,学生也知道朗读时要抑扬顿挫,感情饱满……但这样做学生还不能充分理解课文,不能理解文中人物的思想感情,不能把握人物的语言特点、精神风貌。鉴于此,我创造了“以话剧的形式代替课文朗读”的教学形式,收到了良好的效果。
  • “讲深讲透”的弊端及对策
  • 课堂教学中,讲解是必要的。然而一些老师总喜欢讲深讲透,总认为不讲深讲透学生就掌握不好,理解不透彻。结果,老师讲得越细,学生听得越糊涂、越烦躁,教学效果并不理想,同时还会抑制学生创造能力的发展。
  • 阅读——创新意识产生的摇篮
  • 现在的学生大多数是独生子女。在家里,父母不是溺爱就是管得太严,业余时间只是写作业、看电视、上特长班、玩电脑等,看书阅读的时间很少。看书阅读,既能使学生找到乐趣,又能学到知识,对学生思想、个性、情感、心理各方面会产生极为有益的影响。学生在博览群书的同时,更好地体现了自我的存在,增长了自信心,由被动接受知识变为自觉主动地接受知识。
  • 在作文教学中培养学生的创造能力
  • 首先,应培养学生的创造性想象能力。可以先运用仿写培养学生的联想能力,在此基础上运用改写训练学生的再造想象能力。如把杜甫的《石壕吏》或改写为散文,或改写为剧本。还可以运用续写进一步培养学生的创造想象能力,如学了《我的叔叔于勒》,让学生续写《于勒叔叔回来了》。
  • 训练思维的创造性
  • 根据如下一则材料确立议论的角度:有一年,苏东坡游山累了,到山中小庙稍歇。主事老道见来了一位衣着简朴的陌生人,就冷冷地说:“坐!”并对道童喊:“茶!”两人坐定交谈后,老道发现对方脱口似珠,才华横溢,料想此人来历不凡,就请客进厢房,客气地说:“请坐!”又叫道童:“敬茶!”再一打听,方知来者是赫赫有名的苏东坡,忙作揖打躬。
  • 激发想象 培养创新意识
  • 首先,运用事例启发想象。想象是创新的基础。如在升国旗时,启发学生想象:仿佛看到了1949年毛主席在天安门城楼上按动了电钮,将五星红旗升起来;仿佛看到在硝烟弥漫的战场,先烈们抛头颅、洒热血,前仆后继;又仿佛看到了女排大姐姐们不怕艰辛,奋力拼搏,取得五连冠的胜利,在国际体坛上升起了五星红旗。
  • 响鼓也得重槌敲
  • 目前,大家都在重视研究如何教育转变后进生的问题。其实,后进生和优等生是相对的,并不是绝对的。后进生经过精心教育可以转变,优等生如忽视教育或教育不当也能变差。要想使优等生保持先进,不断进步,就必须时刻加强教育。敲以重锤。
  • 把“红苹果”送给孩子们
  • 每一位教师都有改变后进生的愿望,但对后进生的看法可各不相同。我认为,成为后进生的原因虽然一个人一个样,但有一点他们是共同的,那就是每个后进生都有成为优秀生的渴望。教育者只要对他们的身心施以特定的影响,满足他们的这种渴望,并积极热情地予以帮助,他们完全可以走出“后进”,走向“光明”。
  • 一个不回家的人
  • 乡村的夜晚静极了。刚为学校赶制完幻灯片的王桐,此刻正疲惫地躺在校值宿室的床上。一晃,他已20多天没回家了,想到远在十多里外的家,这夜他感到分外的孤独。
  • “老师,让我给您磕个头”
  • 在巴彦县兴隆镇内,有两间低矮的土房,它掩映在一片砖瓦房之中。这就是何树彬老师的家。
  • “狠心”的特教
  • 1986年春,廉敏的爱人得了阑尾炎.住院手术。当时正值她教全县首批又是唯一一个“注·提”实验班.工作压力很大。这边是手术后需要护理的丈夫,那边是忙得不可开交的工作,最后,廉敏还是让妹妹请了假.替她在医院护理病人。由于是姐夫.妹妹照顾起来很不方便。一次,丈夫去厕所,他只好一人捂着刀口.一步一步地往那挪.可回病房时还是不慎摔了一跤。
  • 一个都不能少
  • 电影《一个都不能少》讲述的是代课教师魏敏芝为了找回一个辍学的孩子.历经千辛万苦,终于使其重返课堂的故事。看过影片的人无不被这个故事所深深地感动。在肇州县丰林乡中学就有一位像魏敏芝一样的人物,地就是卢婧波老师。
  • 领会修订后大纲的基本精神 深入进行小学语文教学改革
  • 修订后的大纲属过渡性质,它既保留了原大纲适用的部分,又注意和基础教育课程改革的思路接轨。它虽然是大纲的修订版,但是体现了许多改革的精神。
  • 新教学大纲(修订征求意见稿)对小语各部分目标要求表
  • 把握新大纲特点 更新教学观念
  • 《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称修订版大纲)是在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(以下简称原大纲)的基本框架和结构不动的原则下进行修订的。修订版大纲借鉴和吸收了正在制订的新的《数学课程标准》所体现的精神和作法。
  • 九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)语文第一册介绍
  • 《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)语文第一册》是根据教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订本)》在原《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用本)语文第一册》的基础上修订的。这次修订,旨在更加有利于贯彻党和国家的教育方针。
  • 九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)数学第一册简介
  • 为了落实第三次全国教育工作会议的精神,减轻学生过重的课业负担,2000年3月,教育部颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》[以下简称《大纲(试用修订版)》]。要求各套九年义务教育小学数学教材依据修订后的教学大纲进行相应的修订。
  • 重视应用 鼓励创新 推进素质教育——学习初中数学教学大纲(试用修订版)的体会
  • 《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称新大纲,修订前的大纲简称原大纲),已于2000年3月由教育部颁发。新大纲体现了国内外初中数学课程改革的最新成果,用新的理念指导中学数学教学,因此与原大纲相比,有几个显著的特点。如为了减轻学生的负担,全面推进素质教育。
  • 作文批改的原则
  • 一、批改要从学生的实际出发。评语要以鼓励为主。学生的实际水平因个性差异会有所区别,作文批改应该把此作为基点。班级几十个学生水平不尽一样,因而对他们的要求也不能一样。对写作水平高的学生,应多提出一些不足,以便促进学生去不断完善;对写作水平低的学生,宜在提出主要缺点的前提下,尽可能发掘其优点,多写些鼓励的话。无论作文好的学生。
  • 在看图说写话中培养学生作文能力
  • 要指导学生把一幅图或几幅图的内容准确生动地用一句话或几句话表达出来,应按照看——想——说——写四个步骤进行。“看”是“想”“说”的前提,“说”是“写”的基础,它们既相互联系,又相互促进。
  • 粉笔字的执笔、运笔与练习
  • 粉笔的执笔与运笔,虽然没有毛笔那样复杂,但要学好粉笔字,也应掌握一些基本知识。
  • 例谈学生创造性思维能力的培养
  • 在小学阶段,创造教育要突出基础教育的本质特点——“基础性”。所以,创造教育的目标应定位在“基础性”上,也就是以培养学生的基础创造素质为主。学生的基础创造素质主要包括:创造意识、创造精神、创造性思维能力、创造技能技法等。在这些基础创造素质中一个关键的因素,就是创造性思维能力的提高,因为只有通过各种思维能力的开发和提高,才能形成学生的创造力。在1999年小学自然学科全国大赛中获一等奖的我省参赛课《摩擦力》一课,就是以此为目标而设计的。现以本课为例,谈谈对学生创造性思维能力的培养。
  • 根据知识和能力的双重要求选择教法
  • 一般来说,在自然教学中要使学生获得某项知识,可采用不同的教学方法——讲述、阅读、让学生亲自探究(观察、实验、思考、讨论)等。要培养学生的某种能力却需要特定的教学方法,如要培养学生的观察能力主要依靠观察法,要培养学生的实验能力主要依靠分组实验的方法,要培养学生的逻辑思维能力离不开讨论法。这是因为能力是与活动紧密相连的。
  • 《我爱家乡——黑龙江》说课设计(思想品德三年级第五册)
  • 一、本课依据《课程标准》贯彻热爱祖国的教育。教学重点:教育学生要了解家乡,热爱家乡。教学难点:培养学生热爱家乡的思想感情以及建设家乡的思想意识。
  • 谈谈临境作文
  • 临境作文就是置身于自然或社会环境中认真观察,并将观察结果摹写下来。要指导学生写好临境作文应做到以下几点。
  • 谈材料作文的“三四法”教学
  • 中学语文作文教学状况令人忧虑。有的语文教师更多地在意“文无定法”“教无定法”,忽略了作文教学的整体性、系统性,在作文教学中随意性很大,造成学生写作能力无法达标,写出的文章不伦不类,语言芜杂,内容散乱。这一现象,不能不引起我们的足够重视。
  • 在代数教学中培养学生自学能力
  • 一、设疑引读,叩开思维之门。一设疑引读,是指导自学的第一步。初一学生自学能力的培养比较困难,因为他们一般都没有看书的习惯。因此,根据学生可接受的程度,我在教材的重点、难点、特点之处设置思考题,列出阅读提纲,让学生存疑自读,形成认知矛盾,以引导他们阅读时注意力的指向,提高阅读的有效性。
  • 浅谈如何创造数学教学艺术的高潮
  • 充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生的整体意识处于异常“觉醒”和高度兴奋状态,富于创造的激情和成功的体验,可使教学进入审美的境界。
  • 谈英语教学中学生主体意识的确立
  • 确立学生是主体的意识,是指把学生当成具有自觉能动性的人,具有一定认识能力的主体。那么在课堂上如何操作?下面从英语教学角度谈谈自己的看法。
  • 浅谈俄语语法教学的若干方法
  • 俄语是世界上最复杂、最严谨的语言之一,其复杂性及严谨性就表现在该语言的语法上。俄语属于屈折语。它富于词形变化,一个词往往就有多种语法形式表示不同的语法意义。可以说,俄语中的任何一个词、词组、句子、段落、篇章都不是词汇简单的堆砌,而是由词汇按照一定的语法规则组织起来的。因此,要想使学生掌握好俄语,必须有扎实的语法基础。语法在俄语教学中起着举足轻重的作用,以前甚至有人提出学习俄语要“以语法为纲”。
  • 物理活动课内容的选择
  • 物理学科活动课由于没有现成的课本、课件,需要教师在实践中不断探索。我根据物理学科的知识特点和学生实际情况,从三个方面确定物理活动课的内容。
  • 谈谈幼儿良好行为习惯的培养
  • 在幼儿智力和能力的发展中,良好的智力和能力的固定化往往取决于幼儿的主体,即原有的意志、气质、认识方式等非智力因素的情况。而非智力因素是在日常生活中逐步形成的,和幼儿的行为习惯及教育者实施的行为训练有直接关系。那么,幼儿教师怎样在教学活动中培养幼儿的良好行为习惯呢?
  • 自然声区训练和情感训练教学的体会
  • 一、关于自然声区训练。所谓的自然声区,就是人声最自然的音区,不用费力就能唱出来的音区。自然声区一般是由五六度、不超过八度音程组成的。这个声区最适合中学生训练,因为中学生正处于变声期(变声期一般开始于13~14岁,到17~18岁结束)。这期间的教学首先要使学生明确一些变声期的生理规律,又要切实掌握他们的心理特点。要让学生在自然声区打好基础。
  • 浅谈独立思考能力的培养
  • 我们都知道,学生学习数学知识的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试解决新问题、同化新知识的积极建构的过程。这个过程必须靠学生自己来完成。教师的作用在于充分发挥其主导作用,即由演员变成导演,把表演的权利还给学生。
  • 当个老师不易
  • 教了20多年中学语文,作文可是没少批,但真正让我动心的只有那么几次。
  • 教师艺苑
  • 让学生如此“听话”好吗?
  • 中国人在评价孩子时。“听话”是评价标准之一,“听话的孩子是好孩子”在多数人心中成为共识并且根深蒂固。学校教育强调秩序井然,用多种规章来约束孩子的行为。诸如:小学生要倒背双手。正襟危坐地听课,想发言必须先举手,不举手就擅自发表自己的见解被视为扰乱课堂;下课要排队出楼。哪怕只有两个人也要一前一后:有的甚至要求低年级孩子走路时也要保持上课听讲姿势;至于课间不许大声说话,不得跑跳,只允许在划定的区域内活动更是司空见惯的常规。
  • 我看“减负”
  • 多年来,各级教育部门为减轻中小学生负担散了大量的工作。但是,由于多方面的原因,特别是受“应试教育”思想的影响,“减负”显得步履雏艰。它就像一列进站的火车。“叫”得响,“走”得慢。这还不算,有的个别地方还有愈减愈重之势。
  • “迫击炮”轰醒了我
  • 光阴如箭,一晃我已经中师毕业.当上了小学教师。上班头一天,妈妈就教育我说:“要把工作干好,虚心求教……”我有些不耐烦地说:“不就是教小学生嘛,难道我连a、o、e都教不好吗?”然而,就在我工作两个月后,有一件事却给了我一次“重创”。
  • 子殇
  • 过去了,那个断肠的夏天。就在那个极度干旱炎热的季节,你和两个小伙伴偷偷去水库洗澡,你忘记了爸爸的叮咛,滑向了那个阴险的漩涡,从此再电没有回来。
  • 教师的誉称
  • 教师是园丁——用汗水和心血浇灌祖国的花朵。
  • 21世纪的海军装备
  • 随着高级材料技术、微电子技术和遥感、信息处理、人工智能、定向能技术等关键新技术的综合运用,海军的武器装备有了很大的发展,其21世纪的发展吾现出几个主要趋势。
  • 途中跑“岔气”的预防与处理
  • 途中跑“岔气”是中长跑运动员在竞赛过程中经常遇到的一种运动生理现象,出现这种现象,不但疼痛难忍,而且直接影响比赛成绩,甚至被迫终止比赛。那么产生途中跑“岔气”的原因是什么,对此应怎样预防和处理呢?
  • [卷首语]
    把握新大纲新教材实质 积极推进基础教育课程改革
    [减负增效]
    落实江总书记“谈话”精神 为青少年的健康成长创造条件(王佐书)
    深化评价制度改革 促进学生全面发展——着眼于减轻学生过重负担的思考和实践(丛培翔)
    学校“减负”工作之我见(鄢丽范)
    培养学生兴趣 实现“减负”增效(周国忠 张瑞杰)
    [社区教育]
    适应素质教育需要 坚持走社区教育之路
    [普九巩固提高]
    求实创新 开拓进取——把肇东教育事业推向新的发展阶段(张云波)
    [课程改革]
    构建创新教育模式 培养21世纪人才——“主体参与、分层教学、异步达标”(徐宗言)
    弘扬主体精神 开展现代活动教学(赵鹤龄)
    贯彻素质教育精神 开展现代教学实验——“主体参与、分层教学、异步达标”(许镇修)
    《暮江吟》课堂教学纪实与评析
    主体参与 异步达标——“全等三角形”课堂教学评述(张善振 赵贺芳 闫飞)
    [黑土师魂]
    女校长,用真情创造辉煌——记通河县第三中学校长赵淑珍(李伟晗)
    [创新教育]
    浅谈创新教育课堂教学的综合特征(李海鹏)
    在创新教育中教师应具备的心理素质(李延红 许自凤)
    [传美教育]
    开展“传美”教育 提高自身素质(王晓云)
    [教育教学研究]
    素质教育课堂教学评价初探(郑晓军 张宪臣)
    探索课堂教学模式 培养创新思维能力(王权国)
    注重学生学习能力的培养(刘金芝)
    浅谈指导学生自我调控学习心态(李素文)
    [百花园]
    在知识传授中夯实学生创新的基础(季建飞)
    创造思维辨析(覃章俊)
    激发创造力是培养主体性的根本目的(洪立云)
    培养创新能力要让学生发挥想象(徐立群 张玉军)
    抓住“点燃”恰当地“引燃”(秦燕)
    奇思妙想大奖赛(黄欣霞)
    以话剧的形式展示课文(马香荣)
    “讲深讲透”的弊端及对策(黄浩)
    阅读——创新意识产生的摇篮(宫晓红)
    在作文教学中培养学生的创造能力(董志才)
    训练思维的创造性(陈永达)
    激发想象 培养创新意识(王月英)
    [班级工作漫谈]
    响鼓也得重槌敲(陈荫楠)
    [班主任笔记]
    把“红苹果”送给孩子们(吴海燕)
    [龙江师表]
    一个不回家的人(牧笛)
    “老师,让我给您磕个头”(大萨)
    “狠心”的特教(于广兴)
    一个都不能少(李伟晗)
    [新大纲新教材]
    领会修订后大纲的基本精神 深入进行小学语文教学改革(崔峦)
    新教学大纲(修订征求意见稿)对小语各部分目标要求表
    把握新大纲特点 更新教学观念(金英奎)
    九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)语文第一册介绍(莘乃珍)
    九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)数学第一册简介(丁国忠)
    重视应用 鼓励创新 推进素质教育——学习初中数学教学大纲(试用修订版)的体会(郭清波)
    [小学语文]
    作文批改的原则(刘秀强)
    在看图说写话中培养学生作文能力(李玉琴)
    粉笔字的执笔、运笔与练习(刘行)
    [小学自然]
    例谈学生创造性思维能力的培养(邹积宏)
    根据知识和能力的双重要求选择教法(王丹晖)
    [小学思品]
    《我爱家乡——黑龙江》说课设计(思想品德三年级第五册)(张淑贤 蔡军)
    [中学教学]
    谈谈临境作文(尹洪波)
    谈材料作文的“三四法”教学(池奎君 吴海云)
    在代数教学中培养学生自学能力(陆晓萍 刘伟华)
    浅谈如何创造数学教学艺术的高潮(姜红)
    谈英语教学中学生主体意识的确立(黄长江)
    浅谈俄语语法教学的若干方法(童丹 王利众)
    物理活动课内容的选择(张玉梅)
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    [休闲广场]
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