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  • 办人民满意的教育是我们的行动指南 免费阅读 免费下载
  • 学校要为学生的终身发展负责,教育要全心全意为社会发展服务,人民群众对教育的满意程度是检验教育工作优劣的一个重要标准。2002年呼兰县政府机构改革后,教育局把工作的目标定位在“让社会安心、家长放心、学生欢心”,并提出了办好人民满意教育的五条标准,以此来端正教育思想,实现政府和投资者的办学意愿。
  • 创新思维 争先发展谱写呼兰教育的新篇章 免费阅读 收费下载
  • 改革开放以来,呼兰县切实把教育作为县域经济发展和社会进步的全局性、基础性和先导性工程来抓,全面落实教育优先发展地位,不断推进基础教育整体水平的提升,促进教育事业的蓬勃发展。呼兰县曾先后获得国家“两基”工作先进地区、国家“两基”工作先进县、国家“农科教”结合示范县等荣誉称号。2001年,黑龙江省人民政府作出《关于学习推广呼兰县改革与发展农村基础教育先进经验的决定》。《人民日报》《中国教育报》《人民教育》等报刊相继报道呼兰的教育经验。
  • 2004年黑龙江省教育督导工作要点 免费阅读 免费下载
  • 2004年黑龙江省教育督导工作要以“三个代表”思想为指导,认真贯彻党的“十六大”精神,全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,解放思想,与时俱进,改革创新,努力工作,开创我省教育督导工作的新局面。
  • 研究性评估:学校教育发展的助力——哈尔滨市南岗区中小学校“研究性评估”的实践与构建 免费阅读 收费下载
  • 2002年哈尔滨市南岗区承担了全国教育科学“十五”规划重点课题“关于建立有利于中小学素质教育的监督机制与教育督导制度问题的研究”。在一年多的实践探索中,他们改变了过去单纯检查评价,然后给学校定性的办法,而是深入到全区各个学校,抓住当前教改的突出矛盾和主要问题,并结合学校和校长的工作实际,有针对性地和学校领导、教师坐下来一起研究他们关心而又困惑的问题,总结学校的工作经验和好的做法,探索学校的发展方向和办学特色的形成。这种评估的方法,深受全区学校的欢迎,而且建立起了督导人员与学校领导、教师间的互动。“研究性评估”摆正了督导部门和学校之间的一种伙伴关系,解决了督导部门如何评价学校、学校如何评价教师和教师如何评价学生的问题.在此次东北地区哈尔滨教育督导研讨会之际,哈尔滨市南岗区的中小学校就一年多来对“研究性评估”的理解和经验在大会上进行了汇报。
  • 新教师培训模式的尝试 免费阅读 收费下载
  • 新教师是有朝气、有热情的一代新人.要想通过短短几个月的培训提高他们实施新课程的能力,实现新理念行为化的转变,更好地迎接新课程的挑战.迫切需要更新新教师培训的模式。我区新教师培训立足于受训教师的教育教学需求,采取“边培训、边反思、边实践、边提高”的参与式、互动式的培训模式,收到了很好的效果。除了集中通识培训以外,以学员的需求为本.我们丰富了培训的内容和方式。
  • 校本课程开发为教师专业成长与发展创设了广阔空间 免费阅读 收费下载
  • 在开发校本课程之初,我们就树立了“课程建设即教师建设”这一指导思想。因为校本课程的性质与特点决定了校本课程的开发离不开教师的主动参与,而要求教师参与课程研制、设计与实施工作,必须首先形成“教师也是重要的课程设计者、实施者”,“课程开发即教师发展”的师资培训理念。
  • “新课堂现象”的对策 免费阅读 免费下载
  • 我们把在以新课程理念为指导的课堂教学中常常出现的不和谐现象和问题,称为“新课堂现象”。这些“新课堂现象”很值得教师反思、研究并逐步消除。
  • 使学生进入无我体验状态“三法” 免费阅读 免费下载
  • 第一,氛围感染法。即建立和谐、融洽的师生情感氛围和学习环境氛围。两者紧密联系,互为因果:良好的师生情感氛围是师生学习环境氛围的基础,而学习环境氛围又是师生情感氛围的目的和结果,反过来促进师生情感氛围的深入和发展。教师满怀爱意的一言一行都会在学生心目中产生良好的情绪体验。教师得体的衣着、亲切的语调、期待的目光、赞许的微笑,对疑难问题的循循善诱等,都会使学生受到良好的情绪感染,有助于师生间的情感认同、和谐,以至共鸣.使学生由“亲其师”而“信其道”;由爱师、尊师到信师、听师。使学生的认知和接受教育处于积极、主动的状态,接近和进入无我状态。
  • 建议实行中小学教师轮训制 免费阅读 免费下载
  • 当前,教育改革的关键之一是要解决好教师的素质提高问题。现在各级教育行政部门虽然出台了不少举措,但效果并不理想。不少地方把继续教育纳入教师的业绩档案,但多是发两本书,搞一次开卷考试,填上《继续教育证》便完事大吉,继续教育成了走过场.用学历达标“逼”教师进修,但进修的知识多和实际教学有一定距离,为了考试及格,教师在白天繁忙工作之后,还要加班加点的备考,加重了心理负担,牵扯了工作精力。骨干教师培训规划,也只能使少数教师受益,加上挑选骨干教师程序的不规范,反而刺伤了一部分教师的工作热情。因此,应对如何提高教师素质这一问题进行深入研究,当做教育的一件大事抓好、抓实,抓出成效,笔者建议对中小学教师实行轮训制度。
  • 新教师培训与学习型组织的构建 免费阅读 免费下载
  • 对中小学新教师试用期培训来说,我们认为,要以人为本,突破以培训机构为主的组织形式、以讲授法为主的教学模式,构建“学习型组织”,进行培训模式的创新。
  • 科学整合中学骨干教师地市级培训内容 免费阅读 收费下载
  • (一)中学骨干教师地市级培训内容的确定依据。培训内容是搞好培训的关键环节。骨干教师的培训旨在实现知识向技能的延伸,经验向理论的升华,常规技能向创新技能的转变,一般技能向个性化技能的转变,实现其专业上的可持续性发展;同时我们还要以创新精神为指导,鼓励骨干教师教学实践创新、理论研究创新,从而促进骨
  • 有效的校本培训,拓展了教师发展的空间 免费阅读 免费下载
  • 我们的校本培训主要是采用教学实践与专题讲座、点评相结合的培训方式。
  • 构建学习型学校 促进教师可持续发展 免费阅读 收费下载
  • “学习型组织”理论是当今最前沿的管理理论之一。在学习型组织中,每个员工的创造性被充分发挥,形成了浓厚的学习氛围,通过学习,个体价值得到体现,组织绩效也得以大幅度提高。要想实现人的可持续发展,就必须不断学习,终身学习是人可持续发展的不竭动力。
  • 在新课改推进过程中构建新的管理机制 免费阅读 收费下载
  • 对我国基础教育影响深远的课程改革,正在全国范围积极推进。如何将课程改革的新理念内化为学校管理者和广大教师的教育追求,无疑是课改成功的关键之举。因为,今天的课程改革,已由单纯的教学改革转为教学改革和行政管理双轨并进,通过行政管理来推进课程改革,越来越占据突出的地位。
  • 实施新课程过程中教学管理方式的尝试 免费阅读 收费下载
  • 新课程的实施犹如一场及时雨,强有力冲击着僵固、呆板的教学管理制度。过去教导处制定的许多常规标准.总想将学校和教师的行为都规范到事先约定的框框中,总想通过频繁而严格的检查,实现教育教学改革目标。表面上许多事情似乎都规范了,而实际上使得极具个性而灵动的教育教学活动变得越来越机械、呆板,教师的创新能力渐渐衰退甚至消失。
  • 学校管理要实现民主化 免费阅读 免费下载
  • 教师是学校的主人,学校只有靠民主和科学的管理方法,才能发挥教师的积极性,学校才能不断发展。但民主并不是不要秩序,民主的特点是更加规范,更加有序,要求严格,所以我们一定要制定一些民主、科学的,符合教师、学生发展的规章制度,让大家共同遵守。
  • 起步于制度建设 提高于人文关怀 免费阅读 免费下载
  • 制度管理与人文关怀是相辅相成的,但二者的统一不可能一蹴而就,它需要一个过程。学校管理者应该根据学校不同的发展阶段有所侧重。可以说,学校的发展,起步于制度建设,提高于人文关怀。
  • 对学校“四化”管理的思考和实践 免费阅读 免费下载
  • 要想在特殊的环境里办出学校特色,提高办学效益,就要在管理中坚持“四化”原则,即正规化、制度化、目标化、人本化。
  • 师爱永恒——记伊春市带岭区第一小学校校长宋玉华 免费阅读 收费下载
  • 走近她,你会被她执着专注的神情、微微蹙起的眉头、思虑深沉的目光所吸引。
  • 老师您的心理健康吗(续) 免费阅读 免费下载
  • 三、关注教师心理健康,提高教师管理质量。教师管理和学生管理是学校管理面临的两大课题,教师管理是学校管理的一个重要组成部分。现代的教师管理不仅是指对教师的使用和培养,还包括如何通过建立一系列的制度和措施为教师的心理健康发展提供良好的环境条件。学校管理科学化的重要标志之一就是实现教师队伍管理的科学化,科学化的教师管理应体现灵活性、民主性和重精神激励的管理特点,具体包括不搞硬性的八小时坐班制,让教师参与学校大事的讨论和决策,不单纯以学生成绩评价教师,注重和谐的人际关系建设,为教师进修培训提供机会等方面。
  • 让学生拥有健康的心理 免费阅读 免费下载
  • 心理健康是未来人才素质中一项十分重要的内容。小学生正是身心发展的重要时期,这个时期的学校和家庭教育,对学生形成健全的人格和良好的个性心理品质起着举足轻重的作用。小学阶段的心理健康主要以预防和发展为主,创设适合学生心理健康发展的良好氛围,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响是小学生形成良好心理品质的关键。
  • 给学生一段反思、自责的心理体验 免费阅读 免费下载
  • 小学生常会犯这样那样的错误,许多错误往往是自控能力差造成的,跟他们讲道理,倒不如让他们自我知错改过?有一次,何宇和欧茂庆两人打起来了。他们拿牛奶我射你你喷我,牛奶洒得满地都是,还踩得地板脏兮兮的。我真想好好地训他们一顿,以平息我心中的怒火。可多年的班主任
  • 换个角度看孩子的行为 免费阅读 免费下载
  • 有这样一则故事:校园的花房里开了一朵最大的玫瑰花,全校的学生都非常惊讶,每天都有许多学生来看。
  • 学校对心理敏感学生的心理辅导策略 免费阅读 免费下载
  • 1.观察与了解。心理敏感的学生常常有某些特殊的外部表现。一方面,教师平时要仔细观察,对每位学生加深了解,注意那些具有外显缺陷(生理缺陷如长相丑陋、身材矮小、残疾等)以及有家庭不幸,或曾有严重过失的学生是否在人际交往、学校开展的各项活动中有异常的心理障碍,如抑郁、孤独、离群、自卑等,一旦发现,要及时帮助。另一方面,如发现有异常心理的学生,要从多方面了解造成异常心理的原因,他们是否存在心理敏感区,其“痛点”是什么?通过有效途径对他们进行心理咨询,严重的要进行心理治疗,及时救助,早日还他们自信自尊的健全人格。
  • 创新德育管理 为学生发展护航 免费阅读 收费下载
  • 佳木斯市第一中学建校于1946年5月4日,原名合江省立佳木斯联合中学。学校占地近15万平方米,教职丁200余人,在校生近4000人。学校曾于1949年收到过毛泽东主席的复信鼓励,“甚望继续努力,与群众结合,把我们的新教育事业建设得更好”。1999年朱镕基总理在给革命烈士
  • 以学生为本 抓好学校德育工作 免费阅读 免费下载
  • 在教育教学过程中,我们始终把德育放在首要位置,坚持“以德治校,育人为本”的德育工作原则。
  • 学校应发挥潜在课程在德育工作中的作用 免费阅读 免费下载
  • 学校是开发德育潜在课程的主要阵地。
  • 为学生评教喝彩 免费阅读 免费下载
  • 笔者曾接触到某些教师教学成绩是优,但学生对他(她)的评定却不尽如意,所以导致整体的考核成绩不合格。为此,这些教师常常抱怨。我有这样的感受:教学成绩可以反映我们自身的业务水平,能够进行有形的量化考核。另一方面,我们教师所面临的是活生生的人,所从事的工作不是制造机械的标准件,我们应该时刻反思和改进自己的教学行为。在“传道、授业”的同时,更应注重学生价值观、人生观的形成,还要培养他们健康的人格魅力和个性的自我风采,这一方面是无形的,需要学生对教师的评定。毋庸置疑,学生评教将使教师评价标准更加规范化和合理化。
  • 校长,请您进课堂 免费阅读 免费下载
  • 中央电视台的名牌栏目“东方之子”中,曾经播出过对国内一所名牌大学校长的采访录。这位“东方之子”身为学校校长、党委书记、博士生导师,且有自己领导的科研项目。平时既要上讲台又要下实验室,政务、党务、业务诸项兼顾,领导、教授、学者兼于一身,而且各方面又都是成绩斐然。当记者问起他何以会取得如此成就时,这位长者淡然答道:要成为一名合格的校长,他决不会仅仅满足于站在老师的身后叫喊“给我上”,而应当走在他们的前头说“跟我来”。寥寥数言,道出了这位校长搞好工作、广出成果的奥秘。
  • 那山·那雪·那群山里娃 免费阅读 免费下载
  • 山里娃和其他孩子一样聪明可爱,只要你走进他们的心灵世界,你就会触摸到他们亮晶晶的童心。
  • 宁安市“中小学新课程教学大赛”顺利结束 免费阅读 免费下载
  • 为了整体推动全市教师新课程教学水平的提高,宁安实验区拿出新举措。2003年10月19日起,“宁安市中小学新课程教学大赛”经过预赛、复赛、决赛,赛程长达32天,至11月20日落下帷幕。12月19日上午召开专门会议对大赛进行了总结。
  • 维系民办学校持续发展的动力——“优质特色服务” 免费阅读 免费下载
  • 改革开放20多年来,教育改革的一大里程碑就是民办教育融入了我国的教育当中,民办教育的加入,形成了具有中国特色的教育体系。然而,对于刚刚起步的民办教育来说,办出自己的特色,才能立足于当前的市场经济下的教育市场之中。我认为,优质、特色、服务是维系民办学校持续发展的动力。
  • “学评教”及其实施对策研究 免费阅读 收费下载
  • 传统的应试教育对教师教学工作的评价往往以学生的考试成绩、升学率等学习结果作为惟一的依据。事实证明,这是不科学的,也是不公正的。因此,随着素质教育的不断展开和深入,“学评教”应运而生了。“学评教”即由学生通过问卷、座谈等形式来评价教师的教学质量和工作态度,它是教育民主化的表现,体现了教学中学生的权利,充分尊重了学生的主体地位,符合素质教育的精神。
  • 教师应当如何安排自己的饮食 免费阅读 免费下载
  • 《烛光——教育教学发展文论》征文 免费阅读 免费下载
  • 实用英语人才培养与教材改革的思考 免费阅读 免费下载
  • 教材是组织教学活动的基础,也是教学思路和教学理念的具体体现。传统的大学英语教材多采用的是“语法——翻译法”,重视语占的知识体系,在课堂活动上则采用的是教师讲授,学生被动接受的教学方式。这种教学法以语法作为教授外语的基础,认为语法既有助于理解、翻译外语,又有助于“磨炼智慧”及培养学生的逻辑思维能力。然而,这种教学法脱离实际语言环境,忽视了语言交流技能,特别是英语听说能力的培养。外语专业人才的培养必须向具有多方面知识和能力的宽口径、应用型、复合型人才培养模式转变。要建设适合培养复合型人才的课程体系,编写设计出具有生命力的、能适应英语人才培养需要的教材是一个重要的环节。
  • 办人民满意的教育是我们的行动指南(刘长有)
    创新思维 争先发展谱写呼兰教育的新篇章(李伟晗 李志辉)
    2004年黑龙江省教育督导工作要点
    研究性评估:学校教育发展的助力——哈尔滨市南岗区中小学校“研究性评估”的实践与构建(慈元忠)
    新教师培训模式的尝试
    校本课程开发为教师专业成长与发展创设了广阔空间(刘克)
    “新课堂现象”的对策(张立新)
    使学生进入无我体验状态“三法”(张国辉)
    建议实行中小学教师轮训制(殷建光)
    新教师培训与学习型组织的构建(陈国胜)
    科学整合中学骨干教师地市级培训内容(王金互)
    有效的校本培训,拓展了教师发展的空间(钟海燕)
    构建学习型学校 促进教师可持续发展(孙唯)
    在新课改推进过程中构建新的管理机制(刘继荣)
    实施新课程过程中教学管理方式的尝试(杜淑华 王宏)
    学校管理要实现民主化(魏书生)
    起步于制度建设 提高于人文关怀(黄加贤)
    对学校“四化”管理的思考和实践(曹海涛)
    师爱永恒——记伊春市带岭区第一小学校校长宋玉华(满巍巍)
    老师您的心理健康吗(续)(安晓敏)
    让学生拥有健康的心理(毛施英)
    给学生一段反思、自责的心理体验(陈芳源)
    换个角度看孩子的行为(黄大刚)
    学校对心理敏感学生的心理辅导策略(薛文平)
    创新德育管理 为学生发展护航(刘德宏)
    以学生为本 抓好学校德育工作(袁凌建)
    学校应发挥潜在课程在德育工作中的作用(杨光富)
    为学生评教喝彩(李成)
    校长,请您进课堂(王淦生)
    那山·那雪·那群山里娃(周开学)
    宁安市“中小学新课程教学大赛”顺利结束
    维系民办学校持续发展的动力——“优质特色服务”(张韬)
    “学评教”及其实施对策研究(姜彩丽)
    教师应当如何安排自己的饮食(可可)
    《烛光——教育教学发展文论》征文
    实用英语人才培养与教材改革的思考(王佳)
    《黑龙江教育:综合版》封面

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