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  • 基于初中数学二次函数中最值问题的思考
  • 二次函数是初中数学的重点与难点之一,特别是二次函数的最值问题一直是学生感觉头疼的部分.在中考数学试题中,关于二次函数的最值问题是常考不衰,主要是这类题型的考查有助于培养学生的解题技巧和创新思维能力.二次函数作为函数知识的核心部分,在各级各类考卷中多数以压轴题的形式存在.笔者从事初中数学教育教学多年,注重学生数学解题能力的培养.在本文中借助于典型案例的分析,重点介绍初中数学二次函数中最值问题的求解策略,以期给读者带来一定的参考与借鉴价值.
  • 巧借数形结合思想提升中职数学解题效率
  • 华罗庚先生曾指出:“数缺形时少直觉,形缺数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事非.”自古数形不分家,以数助形,以形助数,在二者的有机结合中提高学生的感性认识,提升解题能力.在中职数学中,数形结合的数学思想有着重要的作用和地位,通过把代数上的“数”和几何上的“形”有机结合,在协调发展中帮助学生抓住数学知识的精髓,有利于中职学生数学素养的提升.下面,笔者结合具体的教学案例,就数形结合思想在中职数学解题教学中的具体应用略谈自己的几点浅显认识,不正之处请批评指正.
  • 数学解题反思中如何激活学生的思维
  • 数学是思维的科学,具有良好的思维能力的人才能在数学的题海中畅游.提高学生思维能力,是教好、学好数学的途径.而解题反思是促进学生思维能力的的一个不可缺少的重要环节.那么,在数学解题反思中如何激活学生的思维?笔者认为可以从以下几方面探讨.
  • 初中数学几何图形语言的训练策略
  • 随着新课改的进行,我国初中数学课程标准指出:初中数学的教学目标是培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,要求教师在课堂上不仅要传授学生数学知识,还要培养学生的数学阅读能力,帮助学生利用数学语言来处理数学问题.特别是在较为抽象、晦涩、难理解的几何教学中,教师要充分利用几何图形语言来调动学生对数学几何内容的学习热情.初中几何数学教学中圆的教学是教学重点之一,文章针对圆的几何语言教学对圆的解题方法和思路进行探索.圆的几何语言主要集中体现在数形结合思想的运用,根据圆的特性,并利用数形结合的几何图形思想进行解题,不仅能够发挥圆的几何优势,而且能够简化圆的解题,达到事半功倍的解题效果.
  • 课堂教学在“暴”露中前行
  • 学习过程是一个不断尝试错误的过程,充分暴露学生学习过程中的薄弱环节,有利于教师对症下药,教学中,教师应当充分暴露学生的认知不足与思维弱点,让学生在错误的资源中逐渐认识问题的本质.笔者将分别从四个方面谈谈自己的实践与思考.
  • 注重联想培养创新意识
  • 在“联想中创新”是马芯兰老师在数学教学中一种行之有效的教学方法之一,而创新教育又是当前教育发展的趋势,是素质教育的需要.因此,培养学生的创新意识已成为教育活动的迫切任务.
  • 谈数学课堂上的小组合作学习
  • 《数学课程标准》指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式.随着课程改革的深入,“小组合作学习”正在越来越多地出现在广大数学教师的课堂教学中.
  • 试析初中学生数学学习中的行为表现及应对措施
  • 很多初中数学教师都会出现这样的疑问:明明十分用心地进行教学计划与实际教学,却总是无法收获预期的课堂效果.很多时候,这个原因并不是出在教师的教学活动本身上,而是由于教师对于学生缺乏了解.开展数学教学就像是医生为病人治病一样,需要对症下药才能事半功倍.数学课堂教学也是同样.只有教师真正把握住了学生们当前的心理状态与学习需求,才能够为之提供切实有效的教学活动.于是,对于学生在数学学习当中的具体行为表现,便成了教师的必为之事.
  • 鲜活灵动形神兼备——读《2012版苏科数学(七年级)》教材的思考
  • 教材是教师课堂教学的依据,是教学的权威,真正理解并把握教材是用好教材的前提,只有理解编写者的意图,才能根据新课程标准,丰富课堂内涵,提高教学设计质量,落实课堂教学的有效性.下面笔者就理解《2012版苏科数学(七年级)》教材谈谈拙见,以期抛砖引玉.
  • 巧用活动让数学课妙趣横生
  • 一、背景 小学里,学习过圆周长、圆面积的计算公式,知道圆周长C与半径R之间的关系为:C=2πR;圆面积s与半径R之间的关系为:S=πR2.小学里,已经认识了圆和扇形,在本章的第一节还学习过弧的有关概念,在此基础上,引导学生感悟弧和圆、扇面和圆面间的“整体与局部”的关系,弧是圆的一部分,扇面是圆面的一部分,为在本节探索弧长计算公式、扇形面积计算公式做好铺垫.
  • 问题前置教学后置式课堂的些许思考
  • “问题前置,教学后置”式的课堂模式想必大部分一线教师都有所听闻,但是具体怎么把这一思想有效的用好,用活,用巧,这对我们教师来说是仁者见仁智者见智了.下面笔者就苏教版八年级“勾股定理”(第一课时)来谈谈本人对“问题前置,教学后置”式课堂的些许思考.
  • 初中数学课堂学习兴趣培训有效方案
  • 随着社会各方面不断发展,为了赶超世界先进的科学和技术,国内需要大批的创新型人才.创新型人才的培养需要从初中就打下良好的基础,特别是在数学方面,应该提高学生课堂上的学习兴趣.当代,很多新课程都在大力的推广和改善,素质教育大力普及,为了让学生跟上时代的步伐,很多学校开展了新颖的教学方式并且取得很好的成果.为了多方面培养学生的能力,提高其在课堂上的学习兴趣,应结合其发展兴趣,部分教育者提出初中数学课堂学习兴趣培训有效方案.下文就初中数学课堂学习兴趣培训有效方案做了简要的分析.
  • 培养初中生数学解题能力之我见
  • 初中数学新课程改革是一个系统工程,作为一线教师必须坚持树立“以生为本”的教学新理念,锐意进取,大胆创新,努力提高学生运用数学方法解决问题的能力.本文与时俱进,从慎密审题、巧设空白和夯实解题基本功等角度论述了培养初中生数学解题能力的有效途径.
  • 探究分层教学在初中数学教学中的运用
  • 新课改后,教育部要求进行面向全体学生的教育,要求广大教师做到因材施教.然而,初中数学在教育的普及性和学生的个体学习水平间存在有明显的矛盾,这就要求广大教师对学生进行分类指导,分类施教,采用正确有效的方法将教材的思想灌输给学生,同时达到新课标的要求.可以采用分层法,促进学生的数学学习.分层教学,它作为一种教学思想,注重将课堂交还到学生手中,教师只需要对学生进行适当的指导.作为一种教学策略,将古来所倡导的因材施教付诸行动.作为一种教学模式,分层教学法适合现阶段的数学教学特点.
  • “等待”是一种美丽——例谈小学数学课堂中的“教学等待”
  • 课堂是学生自主探究的主阵地,课堂是学生思维放飞的乐园,课堂又是师生情感交流的平台.可是在我们的教学中(尤其是公开教学中)往往能看到以下场景:场景一,学生还没来得及自主思考,教师就迫不及待地让他们进行交流;场景二,学生还没来得及充分表达,教师就迫不及待地“终审判决”;
  • 中学数学教学学生自学能力的培养
  • 数学教学过程中,要提高学生的自身综合能力,首先要注意对学生数学的自学能力的培养.在教学中要强调将自学能力视为学习能力的重要组成部分,要求学生能够独立思考,积极探索数学学习中的奥秘.课堂上的数学教学观念也在发生变化,教学方式的变化要求教师在课堂对学生数学的自学模式标准的制定也随之发生变化.课堂上对于学生之间的课堂交流的要求是非常重要的,要求学生跟随时代的脚步,建立良好的数学自学能力体系,适应竞争日益激烈的社会.在中学数学中,促进学生对数学学习能力的启发,培养学生良好的数学自学能力的方法途径.
  • 浅谈低年级学生数学语言表达能力的培养
  • 一、营造氛围——使学生敢说 1.创设情境,让学生有兴趣说一节课刚开始时,学生的思维处于抑制状态,还没有进入角色,在这样的情况下,如果让学生看着图片采用一问一答式进行教学,学生会毫无兴趣.而这时教师若把枯燥的数学知识寓于童话故事或有趣的游戏情境中,可以拉近学生新知学习的期待距离.学生一旦进入情境,就会以高涨的热情期待下一环节的出现,敢于提问题,表达数学思想的欲望也就自然产生了.
  • 新授课学生自主性学习意识的培养策略
  • 现代教学论认为学生是认识的主体,教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生自主性学习.培养学生自主学习的习惯不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率.借此,笔者结合自己执教的苏科版、七年级下册第83页“运用平方差公式法分解因式”一课,谈谈数学学习过程中学生自主性学习意识的培养.
  • 数列求和常用的几种方法
  • 本文主要就高中阶段的数列求和问题作了一个比较浅显的介绍,对于数列求和的方法作了一个比较系统的归纳.通过理解数列求和中蕴含的数学思想,有助于提高学生解决数列问题的速度,提高学生解题的正确性.
  • 关于类比推理在中学数学学习中的应用探讨
  • 近些年来,高考数学试卷中增加了类比推理的题型,实际上是为了考查考生对运用新方法、新思路解答数学问题的能力,因此能够得出类比推理这种科学的方法在中学数学教学过程中具有重要意义,本文主要探讨关于类比推理在中学数学教学中的应用.
  • 生活中“优化问题”的锚点教学设计
  • 锚点是指抛锚式教学实施者——教师,将学习的问题(此喻为轮船之锚)抛向现实生活和学习中出现的情景、真实事件或问题的探究点(此喻为锚地或曰抛锚点).抛锚式教学锚点要求建立在学生有探究兴趣、有感染力的真实事件或真实问题的基础上.因为一旦这类事件或问题被确定了,整个教学内容和教学进程也就被确定了(犹如航船被锚固定一样).“锚点”是引导学生学习的主要载体,它的优劣直接影响到学生学习的质量.“锚点”设计要遵循三个原则:①切合度要高,即与教材和学生的认知水平相吻合、相匹配;②操作性要强,即教师要善于把学生在一节课应该掌握的知识、技能和规律编成一个个简洁、清楚、主题性强的小问题,并明确时间、内容、方法和要求,能够引导学生很快进入自学过程;③差异性要明,即要关注文本内容的差异和学生学习水平的差异,合理编排,分层要求.
  • 刍议提高数学课堂教学的实效性
  • 自从实施课程改革以来,课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题.《数学课程标准》总体目标中强调:“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值.”这中实效性的要求是比较高的.在具体的数学教学过程中,我们始终应该思考这样一个问题:目前数学课堂教学有哪些无效的工作,哪些是实效的工作,如何开展工作能提高课堂教学的实效?下面从以下三个方面对数学课堂有效性教学进行探讨.
  • 管窥初中数学的思维能力
  • 初中数学的思维方式是一种逻辑性强、理智的思维方式,这对于我们的社会生活也是具有指导意义的.在初中数学的教学过程中要不断培养学生们的数学能力,能力的形成可以通过数学知识的学习而获得.知识的学习同时又是一个再认识和再创造的过程,学生们不仅要对所学的知识进行深入的理解和认识,还要能够在这个过程中再创造,积极主动地对知识深入学习和创新,只有经过再创造的过程的磨练,才能形成自身的能力,从知识的再创造过程中获得了能力.不同的教学内容有不同的教学方式,这样才能收到更好的效果.本文将谈对数学知识创造的一些认识以及在教学中的一些做法.
  • 初中数学图形多媒体教学策略实践探析
  • 数学教学重要的是教学方法的选择,但要想知道图形与多媒体的教学渗透使数学在我们生活中发挥的作用,应该从不同的方面进行分析.从宏观方面,对于数学的教学,授课教师越来越将学生的自主学习提上日程,使得学生方法学习成为初中数学学习的重中之重.多媒体平台在发挥相当大的作用的同时,对于学生数学学习的要求也越来越高.不管是数学的公式的引入,还是数学的解题思路引导等等,逐步地做到将数形结合与多媒体完美地应用于学生自主性学习数学之中,逐步推进数学教学的不断升级.
  • 刍议初中数学生活化教学的开展
  • 数学来源于生活,我们日常生活的方方面面中都存在着数学不可磨灭的痕迹,而学生们在课堂中所习获的数学知识最终也必将应用于现实生活中,致力于解决他日所面临的实际问题.使初中数学教学生活化,不仅符合我国实现现代化教育的要求,也有利于贴近教育与生活之间的联系.本文通过深入分析生活化教学的有利方面,并总结在初中数学教学中开展生活化教学的具体实施途径,例举出几点可供参考的有效措施,与诸位共同探讨如何在初中阶段的数学科目中有效促进生活化教学的开展.
  • 论数学分组讨论的形式与团队合作的精神
  • 正如著名剧作家萧伯纳所说,彼此交换一个苹果,最终拿到手上的也只有一个苹果.但是,如果将彼此的思想进行交流,那么每个人都将获得两种甚至更多的思想.在初中数学中,分组讨论学习就是这样一种利用思想互通,激发初中生学习热情,拓展初中生思维模式,培养初中生团队合作意识的新型数学学习模式.现阶段,随着我国对素质教育的大力倡导,摒弃传统的填鸭式教育,积极采用分组讨论的学习形式,最大限度地将初中生的学习主动性发挥出来,让他们在愉快的氛围中更好地吸收知识显得尤为重要.
  • 中职数学课堂教学的优化
  • 近几年来,我国对职业教育逐年重视,资金的投入也越来越大,职业学校的学生人数也在逐年递增,但学生素质及文化基础却越来越不理想,这给中职学校的教育教学带来了很大困难.虽然中职生没有普通高中生的升学压力,但是数学作为一门重要的文化基础课程,教学质量的好坏直接影响学生专业课及其他课程的学习.那么如何使中职学生学好数学,使数学知识更好地为专业课服务,我认为必须优化中职数学课的课堂教学,使数学课成为学生乐意听、愿意学的课程.
  • 利用苏科版数学教材特色聚焦数学课堂导入
  • 在新理念下的数学教师如何做好新课导入是一门学问,更是一门艺术.我们在使用苏科版数学教材教学过程中,既注重教材本身的特点,又创造性地使用教材,精心设计新课导入四种谋略,聚焦课堂效率,取得良好的教学效果.本文结合教材有关章节特点,着重阐述课堂教学导入功能、新课导入策略和新课导入应遵循的原则等内容.
  • 呈现本质提高初中数学课堂效果
  • 一、引言 在初中数学教学中,教师要想使课堂教学效果得到切实的提升,就需要能够将教学的方式、理念呈现出本质.在本文中,将就本质呈现环境下初中数学课堂教学效果的提升方式进行一定的研究.
  • 变式教学在初中数学教学中的应用
  • 随着教育改革进程的不断加快,变式教学在初中数学教学中得到了广泛的推广和应用.变式教学更为注重从中学生的现实生活中提取素材,通过教师的正确引导,使学生能够从多角度看待问题,进而解决数学难题.变式教学能够培养学生发散性思维,提高学生自主学习能力和解决数学难题的能力,是一种很值得探讨的新课题.本文从多方面对变式教学在初中数学中的应用进行分析,并指出其应用价值,希望能给大家带来若干思考.
  • 关于初中数学教学中师生互动的形成探讨
  • 初中数学作为中学教学中学生最先接触到的理科,教学内容与小学阶段相比较,难度有一定的提升.学生普遍认为课堂氛围较为枯燥,教师应改变传统的教学模式,增加与学生之间的互动,采用创新性教学模式,让学生真正地体会到数学的魅力,提高教学效率.本文就初中数学教学中师生互动的形成展开深入探究.
  • 紧扣概念属性释放教学魅力
  • 概念是数学教材体系的重要组成,也是数学的基础.纵观新人教版初中数学教材,数学概念比较多,又比较抽象,它影响着学生数学能力的发展.概念虽然以精炼的文字概括出现在教材里,但想理解高度概括的语言表达对初中生来说有一定难度.教师要把握概念的本质属性,有效搭建平台激活概念教学,从而促进学生主动建构知识.
  • 浅谈初中数学高效课堂的四部曲
  • 效果是课堂教学的根本,优秀的教师总是把教学效率和教学效果放在突出重要的位置,总是不断改进教学方法,提高教学效率,增强教学效果,打造高效课堂.初中数学教学立足有限的时间,做好高效课堂的四部曲,让学生能够得到更多的锻炼,不断提升他们的发展层次和能力等级,拓展他们的思维和知识能力空间,强化他们的问题意识和应用能力,造就创新型高素质人才.
  • 中职数列与函数自然过渡教学探究
  • 中职学生抽象思考意愿低,学数学效果很差.为此,基于学校招生数据分析案例,从学生感性认识入手,利用数列和函数在内容上有很强的相关性的特性,设计应用教学案例.通过5个递进的问题,重组数列和函数的知识点教学顺序,引导学生从认识生活逐步进入数学学习,避免孤立地学习抽象的数学知识,有助于降低学生对数学的排斥心理,不知不觉地从数列知识学习中自然过渡到函数知识的学习.
  • 初中生阅读能力培养的实践与研究
  • 随着时代的进步,社会越来越信息化、数学化,学生不具备数学阅读能力是不行的.而且近年来,阅读理解题成了中考中的新亮点,很多试题引入了高中的新概念如虚数概念的阅读和简单运用;还有如今新教材里删除的一些老教材里的思想方法编成阅读理解题,先阅读例题后加以模仿运用或创新运用;中考中实际运用题的份量也越来越重,有的文字简直可媲美一篇小作文.这些都需要学生具有较强的阅读理解能力.很多学生对此类题感到难以下手,因为看了题目搞不懂是什么意思,这是数学阅读能力差导致的.一提到阅读能力,人们往往就想到语文阅读,其实随着科技的进步,社会的发展,阅读成了最重要的一项活动,是汲取知识的重要途径,是实施素质教育必须具备的能力之一,初中学数学教学要把阅读能力的培养作为一个明确的要求提出并实施.培养初中学生的数学阅读能力,笔者认为应从以下几方面进行.
  • 分析合作学习模式在初中数学教学中的应用
  • 中国目前对合作学习的模式的研究已有一二十年的历史,在这短暂的时间中,我们逐渐发现合作学习模式符合我国教育的国情,在教育改革背景下,我们更应该积极探索新的学习模式,为教学提供发展的空间.本文将从合作学习模式的作用开始,分析具体的学习模式在初中数学教学中的应用,从而总结出一些教学经验,为以后教学的开展提供一个很好的操作模式.
  • 中职数学课堂教学中如何兼顾学生的个体差异
  • 数学在实际生活中被广泛应用,也是学习其他学科的基础,因此,学生熟练掌握这门学科,可以有效辅助其他学科的学习.目前,中职学校生源质量参差不齐,学生的数学基础、对数学知识的认知水平等方面都存在一定的差异,如何通过中职数学课堂教学使学生掌握解决问题的办法,是教师需要认真思考的一个问题.对此,在中职数学课堂教学中,教师应重视学生的个体差异,根据学生的不同水平和个体需求,有针对性地开展教学.本文主要探讨中职数学课堂教学应如何兼顾学生个体差异.
  • 构建初中数学和谐课堂的探讨
  • 一、引言 在初中教学中,数学是非常重要的一门课程,对于学生的数学能力培养具有十分重要的意义.同时,数学这门课程也是很多学生眼中的“老大难”课程,由于知识点难度相对较大,使得很多学生在学习时都望而却步.为了能够获得更好的教学效果,就需要能够从课堂人手,通过加强师生之间的协调性、提升学习氛围、加强师生间的配合默契,即在使教学具有更为和谐特征的基础上使学生能够以更高的热情投入到数学知识的学习中.
  • 例谈初中数学解题能力的培养
  • 真正的教学目的是教师教会学生解题的思路,而不是让学生只会固定的解决某一道题目,教师需要做的是培养学生的解题思维,提高学生的解题效率,提高学生的解题能力.本文将围绕初中数学的解题能力的培养进行一定的探讨,希望可以对初中数学教师的教学有一定的帮助.
  • 小符号大学问
  • 《数学课程标准(2011年版)》指出:“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性.建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式.”由此可以看出符号意识的教学贯穿于整个小学数学课堂,因此研究“符号意识”显得十分必要.笔者结合自己的理解简单谈谈几点思考.
  • 初中数学利用“自学—议论—引导”实现学生自主探究
  • 随着人们对教学改革的热情不断高涨,在教育教学的一线,不断地涌现出新的教学理念和杰出的教学改革推进者.这其中就有南通市的中学教师李庚南,他经过多年的教学实践、摸索,建立了一套以“自学、议论、引导”为核心的教学改革的尝试.这套理论以促进学生的自主合作探究为目的,实现学生自主探究能力的培养.作为一名初中数学教师,在充分拜读和学习了李庚南老师的这套教学理论之后,结合初中数学教学实际,尝试着进行一番解读.
  • 多元互动构建初中数学有效教学
  • 新课程指出,在初中数学的教育教学中,教师要抓住学生的学习心理和学习特点,利用多种教学和学习方式,充分调动学生的课堂积极性,提升课堂教学的有效性和学习有效性.培养学生分析问题、思考问题、解决问题的逻辑思维能力和逆向思考、多角度思考的学习能力,让学生在课堂中充分发挥其主观能动性,养成平时独立思考,小组讨论与大家团结协作的好习惯.在教师多元化的教学策略和互动课堂教学模式的引导中,达到高效的学习效果.
  • 浅谈如何提高初中数学教学的有效性
  • 有效教学的核心就是教学的效益,是指通过教师在一段时间的教学后,学生最大可能获得的进步或发展.本文从备课时应注意的问题,课堂上采用的情境设置、自主探究、合作学习等教学方法以及作业设置及评价等几个方面论述如何操作才能使数学教学提高教学效益,促进学生发展.
  • 精致的教学语言成就数学教师魅力
  • 锤炼语言不仅是文科教师提高教学水平的必由之路,更是数学教师展示教学业务素质和彰显个人魅力的有利武器.数学课对学生来说比较枯燥、难懂,如果教师语言再缺乏吸引力就更容易造成学生分心,效率低下.除了一般教学用语要求外,由于数学学科的逻辑性强、严密性高,因此数学教师的语言有更特殊的要求.只有沉浸于每一堂数学课的教学,重视每一堂数学课的语言的锤炼,才能形成精致的数学教学语言,成就数学教师独有的个人魅力.
  • 对新课程无理方程教学中几个问题的探讨
  • 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观、过程与方法等多方面得到进步和发展.当前社会是科技社会,数字社会,教育社会.现在社会最需要的人才是富有开拓创新思想的人才.而在传统模式教育下的学生是不能满足当前社会需要的,这就要求我们学校要改变传统教育模式,培养适应当前社会需求的人才,进行新课程改革.
  • 几何符号语言教学中培养学生能力的作用
  • 学习几何,主要是应用几何定义、公理、定理去论证和解答几何题.但在具体应用几何知识时,往往不是运用文字表述的语言去推理,而是运用几何符号语言去推理.可以这样说:几何符号语言是我们证明、解答几何题的纽带.因为几何解题的过程和结果都要用语言文字和符号表达出来,所以阅读和表达是几何中的一个重要问题.这个问题之所以显得突出,是因为它不仅是一般的语言文字的问题,还是带着学科特点的问题.
  • 试论初中数学教学中数学思维的培养
  • 一、现代数学教学中数学思维培养出现的问题 所谓数学思维,是指人们使用数学观点与方法思考问题以及解决问题.对初中生来说,数学思维能力主要包括:可以运用归纳、类比以及演绎等方式进行合乎逻辑的推理,进行事物的对比,能够运用数学定理、数学解题思路以及解题方法辨析数字之间的关系,使自身的逻辑思维变得更为严谨.部分教师并不知道如何在课堂上培养学生的数学思维,在课堂上无从下手,于是选择放弃培养,依旧按照传统教学方式将知识简单地传授给学生,但这对学生的学习与发展会产生负面影响.
  • 巧妙设问焕发数学课堂教学的魅力
  • 问题导学是数学课堂的经典模式,也是高效课堂的一种重要模式.在问题导学中,设问非常关键,问题的质量直接影响了学生思维的发展和课堂目标的实现.但我多年对问题导学课堂进行调查研究,发现不少问题导学课堂存在很多问题,主要表现如下:(1)问题过多,过浅.课堂上产生了很多问题,使学生疲于应付,而过浅的问题又浪费了宝贵的课堂时间,导致问题教学形同虚设.(2)问题难度太大.问题的设计应该考虑到学生的思维水平和基础知识,如果教师设计的问题非常难,课堂就会限入僵局,使学生产生害怕情绪,最后,教师自己将答案全盘托出,问题教学就失去了应有的意义.初中数学课堂如何巧妙设问,让问题导学焕发魅力?
  • 简便运算中学生计算失误行为分析与简算意识培养策略
  • 计算教学是小学数学教学的一块重要内容,贯穿于数学学习的始终,简便计算更是其浓墨重彩的“一笔”,它对于培养学生运算的灵敏性、思维的深刻性、方法的独创性具有无可替代的作用.简便运算又是小学教学中的一个重点、难点.我们都有这样的经历:上课时学生似乎都能很好地理解运算定律,可是作业效果不佳.
  • 如何在初中数学教学中培养学生的反思能力
  • 学而不思则罔!学生的学习是离不开反思的,对于初中数学课堂教学也不能例外.那么,如何在我们的初中数学课堂培养学生的反思能力呢?对于奋斗在一线的初中数学老师来说,这是一个实践性的话题.本文就笔者的几点浅见谈谈该话题,希望能够有助于初中数学课堂教学实践.
  • “巧”字上面做文章——浅谈提高学生数学学习兴趣的一些体会
  • 实施数学教学首先应该深入学习《数学课程标准》的理念,其次应该注重运用多种策略,创设各种情境来激活学生的数学思维,达到创新教育,培养创造型人才的目标.笔者结合《数学课程标准》的学习和课堂教学的实践,就实施数学教学谈以下几点体会.
  • 初中物理学生实验教学的有效途径
  • 物理学是以实验为基础的学科,加强物理实验教学是提高物理教学效果的有效途径.学生实验教学,在于培养学生实事求是的科学态度、引起学生的学习兴趣,以及培养学生的观察和实验能力.为了搞好实验教学,我们应抓好以下几点.
  • 新课程初中物理情景教学的若干思考
  • 随着我国新课程改革的实施,我国在教育领域上得到了全面革新,社会对初中物理学科的学习效果与质量越来越重视.教师教学效果的好坏与学生学习的态度、方法、能力水平有很大关系.尤其是在初中物理课堂中,新课改初中物理的学习已经不再是对传统理论知识一味地进行灌输,教师必须在实际教学中运用情景教学方法培养学生实际解题能力.众所周知,教育改革之路是异常艰辛的,教学工作通常涉及到的方面都非常广,这在无形中为教师提出了更高地要求,教师必须认清形势,分析教学工作中出现的问题,采取相应措施实施解决.本文将对初中物理情景教学中存在的问题进行分析,并找出解决问题的有效措施.分别从:情景教学的意义、初中物理情景教学中存在的问题进行分析、情景教学在初中物理教学中的有效应用.
  • 中学物理学习如何实现自主学习
  • 中学物理的学习十分注重学生的主体地位,自主学习也是高中教学改革的热点问题,中学阶段,我们如果想要获得到更多的物理知识与能力,必须要加强自主学习,这种自学能力与教师的指导有着密切关联,但是与自己的学习关联更大有关研究的结果显示,物理属于一种典型的互动性学习,从某种层面而言,学生要想得到全面的发展,必须要依托教师的发展现代化社会提倡自主学习,也提倡终身化的学习,而终身化学习的基础是自主学习,对于中学阶段的我们来说,提升自己的自主学习能力对于日后的成长是十分有效的.那么,在高中物理的学习中,我们应该怎样实现自主呢?
  • 培养学生实验能力的管窥
  • 学生在学习的过程中要明白物理问题中包含的原理,就必须依靠科学实验,如果一个学生没有一定的实验能力,很难顺利完成科学实验在传统的教学中,老师常常将教学内容讲解的很细致,直到讲到多数学生没有问题为止,学生的实验多数是为了实验而实验,因为即使不做实验,他们考起试来也不会遇到什么大的问题,所以,在应试教育时期,对学生的实验能力培养是不重视的,或者说,根本没有当回事.如今,老师的教学思想变了,教学的模式也变了.教学要以学生为中心,要凸显学生的主体地位,凡是遇到的问题,尽量让学生自己解决,而物理学研究问题的基本方法是实验,因此,没有一定的实验能力是无法去研究物理问题的,可见,培养学生的实验能力是十分重要的.那么,在初中物理教学中,如何现实对学生的实验能力的培养呢?
  • 新课程背景下优化中学物理实验学习的研究与实践
  • 实验学习是中学物理学习的核心环节,中学物理学习课程开展的根本目的是为提升学生的科学素养,本文主要分析新课程背景下优化高中物理实验学习的策略。
  • 初中物理教学情境创设的问题及对策
  • 伴随着物理教学方法的不断革新,教学手段的不断改进,情境创设式的教学方法已经日益成为大多数初中物理教师在课堂上的主要教学方法,但物理教师依然要不断地更新教学观念,充分认识到物理教学情境创设的真正意义,正视物理教学情境创设中存在的问题,并找出相应解决方法,以更有效的物理课堂教学情境创设,真正达到提高物理课堂教学质量的目的.
  • 如何改变农村初中物理教学的现状
  • 作为一名农村初中物理教师,从教十几年来,我深刻地感受到,农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中的物理教师,虽然初中物理新课程的实施已经有很多年了,然而聚焦目前农村学校的物理课堂教学,探究性教学的物理课堂模式还没能得到有效构建,教师的教学方式,学生的学习方式还没有发生根本性的变化,不利于新课程改革在农村初中的顺利推进.如何根据农村教育环境的特点,开展初中物理教学工作呢?结合多年在农村学校的教学实践,谈谈自己的一些体会.
  • 初中物理学习能力培养模式的研究
  • 随着新课程改革标准的实施,初中物理教学不仅仅要求学生掌握基础的理论性知识,还要具备较高的学习能力,构建物理学习能力培养模式成为我们亟待解决的一项任务.研究初中物理学习能力的培养模式具有非常重要的意义,能够提高学生学习物理课程的积极性,增强学生对物理抽象化知识的理解,探索出学习物理的规律,感受学习物理的快乐,有利于深入挖掘学生的观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力等能力,也为其它相关研究提供经验支持.
  • “泰微课”在初中物理教学中的作用
  • 微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容,而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容.“泰微课”只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性,许多人称之为“碎片化”.但是“泰微课”是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个“泰微课”自身仍然需要系统性,一组“泰微课”所表达的知识仍然需要全面性.
  • 探究式教学法在初中物理教学中的运用
  • 一、新课程的特点 随着新课改的不断深入,目前初中教学新课程在诸多方面都发生了巨大的改进与创新,对于教学的进步与发展产生了十分积极的影响.下面就以初中物理教学为例,对新课程的特点加以详细的阐述.
  • 浅谈习题课中新课程理念的把握
  • 实行新课程标准后,在教学活动中这种课程标准起到了一定的积极意义.教学中,新课程标准主要在新授课中渗透的比较多.而对于复习课,习题讲评课的研究比较少.其实后两种课型对于实现物理课程目标,提高学生科学素养也有着非常重要的作用,应加强这方面的研究.下面就结合我校初三备课组针对初三下学期的复习教学,围绕物理习题讲评课如何渗透新课程理念谈几点想法.
  • 以实验为载体提高物理课堂教学的有效性
  • 如今,人们对初中教学问题的关注程度正在逐渐提高.物理教学是初中教学的关键内容,对学生的成长和发展有着不可替代的作用.物理是一门实践性非常强的课程,在物理教学过程中,教师一定要改变传统的教学方法,要认识到物理实验教学的重要性,合理安排实验课程时间.实验教学可以提高学生学习物理知识的积极性和热情,充分发挥学生学习的主体性,进而提高物理教学效率,实现有效教学,广大物理教师应对其加以重视.
  • 改进物理实验方法让实验课堂更精彩
  • 物理是一门以实验为基础的学科,其实验有着特有的生动性,会使初学物理的初中学生很感兴趣,但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣,随着重复的次数越多,学生会越来越减少兴趣,乃至于失去兴趣.因此我们教师必须优化实验,改进实验方案,让学生参与其中设计实验,使实验教学更生动,实验现象更直观.在大力提倡素质教育的今天,在物理实验教学中更应充分让学生动手动脑,活跃学生的思维,激发和满足不同层次学生的探究和创新的欲望.
  • 如何在初中物理教学中培养学生的自主学习能力
  • 众所周知,物理是一门以观察和实验为基础,以概念和规律教学为核心的学科,理论知识广,实验操作性强,很多概念和规律的掌握都需要学生自己动手操作实验,让学生在自我参与中学会发现、学会探索、学会创新.所以在物理教学中培养学生的自主学习能力就显得尤为重要,同时这也是为了适应未来社会对人才的需要.那么,在物理教学中该如何培养学生的自主学习能力呢?
  • 支架式教学模式在初中物理教学中的一次尝试
  • 我们教师教学的作用在于给学生搭建思维发展的平台和支架,对于初中物理概念教学而言如何搭建支架呢?本文以“力”的概念教学为例进行分析.
  • 以《液体的压强》为例说明“一案四学”教学设计
  • 为实现教师教的课堂翻转为学生学习的课堂,南通市教育科学研究中心下发了《2014年南通市课堂教学改革指导意见》,对课堂提出“十二字”要求:“限时讲授、合作学习、踊跃展示”.这一要求的提出掀起了学校课堂教学改革的新浪潮.如何落实这“十二字”教学要求呢?我校在多年教学改革经验基础上并借鉴兄弟学校的改革方案,提出一套新的教学模式“一案四学”,并在全校积极推广.该模式能最大限度地调动学生自主学习的积极性,最有效的利用课堂45分钟的时间,并取得了较好的效果,得到师生的一致认可.
  • 中学物理教学中培养学生探究能力的策略
  • 在中学物理教学改革中,当前最突出的问题是实验教学薄弱.实验教学的现状与物理教学的性质、教育改革形势的要求和作为基础教育重要环节的地位很不相称.因此,对于中学物理实验的基础地位与具体作用,有进一步认识的必要.
  • 初中物理课堂教学资源的合理利用
  • 初中物理作为初中学习的一门重要科目,很多学生在学习的过程中都有很多的畏惧心理,觉得物理是一门十分难学的课程,很多的思维逻辑都很难理解,所以物理成绩总是很难提高.而且很多教师在教学的过程中依然采用传统的教学方法,这让很多学生觉得物理十分的枯燥,所以,教师需要改变教学方法,合理利用物理课堂的教学资源,让学生喜欢物理,从而提高学习能力.
  • 新课标初中物理实验教学的改进
  • 当今社会人们对初中教育问题的关注程度正在逐步提升,而物理是初中的新课程,是一门实践性很强的课程,也是初中教学非常关键的内容.物理学科中实验教学是教学中必不可少的环节,它可以提高学生学习物理的积极性,增强学生对知识的理解.在物理实验教学中,学生的主体性得到充分发挥,学生才是学习的主体,教师可以起到一定的引导作用进行适当的指导.但是,从物理实验教学的现状可以看出,物理实验教学中还存在着很多的问题,比如:教学时间分配不合理;教学方法单一等等.相关部门必须详细分析存在问题的原因,并针对存在的问题积极采取调整对策.
  • 积件思想在初中物理声光教学的应用
  • 由于初中物理较抽象、负责,并且需要学生有较强的理解能力、逻辑推算能力和运算能力,因此,初中物理教学在整个初中教学阶段中具有较大的难度,初中物理是一门难度较高的学科.同时初中物理在整个初中阶段中具有重要的基础作用,必须重视物理教学,努力提高课堂教学质量.基于实际的课堂教学情况,教师需加大对积件思想在初中物理课堂教学中的应用,尤其是在进行声光现象的教学时,以确保最大限度地激发学生学习物理的兴趣、提高课堂质量.
  • 整合物理课堂教学提升学困生源动力
  • 作为一线老师,一直希望能通过提高课堂效率来提高学困生成绩、减轻课业负担.近年来,我一直努力地通过激发学困生学习兴趣、改进自己的教学方法等途径去提高课堂学习效率.
  • 九年级化学演示实验改进和分析案例
  • 案例1 分子运动实验分析和绿色化改进案例分析 案例1分子运动实验分析和绿色化改进案例分析义务教育阶段九年级化学在研究分子运动实验时,主要通过浓氨水微粒运动能使酚酞溶液变红的实验,来体现分子的运动.教材主要内容如下:
  • 激趣化学课堂催化学习兴趣
  • 怎样上好一堂化学课,激发学生学习兴趣值得每一位化学教师去思考.美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”.兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生进行学习活动的内在驱动力.在新课程理念下,趣味性应当是初中化学课堂教学的基本要求.但学习兴趣不是天生就有的,主要在于教师怎样引导、调动和激发,以达到优化课堂教学和提高课堂教学效率的目的.下面谈谈笔者多年教学实践的做法和体会.
  • 探讨初中化学导学题的设计与作用
  • 导学题它不同于一般的预习题,它是课前帮助学生预习教材,引导学生发现问题、分析问题、探索问题、解决问题,课上辅助学生实现自主探索和合作交流的一类问题.教学中笔者摸索并逐步使用导学题来辅助学生的学习,取得了较好的效果,为此,本文从导学题的设计和作用两方面进行探讨.
  • 新课程下初中化学作业批改的探究
  • 在化学课堂教学得到较大幅度改革的今天,作业教学的改革却相对滞后,作业教学不能与课堂教学改革同步进行,成为薄弱环节,影响了整个化学教学质量的提高.本文就初中化学作业批改的方法、方式、评价进行了研究和探索.
  • 优化课堂提问构建实效初中化学课堂
  • 初中化学课堂中教师教学的重要手段之一,就是课堂提问.这种教学方法的正确运用能够开发学生大脑,点燃思维火花,挖掘思维潜能,还能够架设起师生思维相通的桥梁.因此,化学教学中,教师要注重优化课堂提问,以多样的化学问题激活学生创新思维,点燃学生的学习欲望之火,为构建实效初中化学课堂奠定坚实的基础.
  • 新课程改革下初中化学高效性的探讨
  • 初中化学是一门很重要的基础课程,在新课程改革的要求下,对教师来说,就是要让每个学生都能获得知识,达到基本的目标要求.所以,要抓住本学科的特点,让更多学生加入其中,实现高效的化学教学.只有学生对问题多想、多观察,才能对课堂教学过程起到辅助作用,才能使化学课堂更具高效性.
  • 探究性实验在初中化学教学中的应用价值
  • 新课标改革不断深入,根据初中化学的特性,大力开展探究性实验活动对于全面提高学生科学素养有重要意义.但是由于其条件尚未发展成熟,如今课堂教学活动中仍以验证性实验为主,削弱了实验的动机性和探究性,影响学生实践能力和创新能力的培养和发挥.本文探讨探究性实验在初中化学教学中的应用价值,试图唤起社会对其重视.
  • 高职药学及相关专业《无机化学》学习现状调研及对策
  • 无论是新药研发、绿色合成;制药过程质量控制;药品检验;药物的代谢;药理和毒理研究;药品的贮存和合理使用等,都离不开化学知识,而无机化学是药学专业重要的专业基础课.为使培养的药学专业学生更贴近社会,满足医药行业的岗位需求,更好服务社会,提高我校学生的市场竞争力,课题组连续二年对在校学生和实习回校毕业生就《无机化学》课程的学习兴趣、态度、习惯、方法、需求等进行了调研,目的是为五年制高职药学专业无机化学课程设置、技能培训、实验实训等提供决策参考.现将有关调研情况报告如下.
  • 图示法在初中化学教学中的应用
  • 《化学课程标准(2011版)》课程目标之一是:初步学习运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工.其中图示是教学中经常采用的方式,它能揭示事物现象或本质特征,激发学生思维,使其更好地掌握知识,加快教学进程.
  • 化学学习中学生主体性的培养
  • 化学学科是中学学科的重要组成部分,该门学科介于文理之间,既考察学生的记忆能力,也注重学生的思维能力,培养学生的主体性引入化学学科中可以很好的提升学生学习的积极性,为实现学生主体性的培养,化学学习目标的达成,教师应该做到以下四点.
  • 关注学生情感优化化学教学
  • 新课程提出了三维教学目标,其中一个维度就是情感、态度和价值观.那么,我们初中化学教学如何有效激发学生的情感,并通过对学生情感的关注促进化学教学效果的提升呢?本文就该话题谈几点笔者的看法.
  • 初中化学实验教学改进措施分析
  • 我国当前正处于高速发展的阶段,各行各业对创新型实践人才的需求也越来越大.学校为了满足国家的要求应实施素质教育,首要目标便是培养学生的自主思考能力、良好的动手能力和不断创新能力.初中化学实验作为基础教育的重要环节也应深化改革为学生将来的发展打下坚实的基础.
  • 2014年江西省中考化学试卷分析
  • 一、试卷分析总体评价:江西省2014年中考化学试卷符合新课程标准,突出化学核心观念和主干知识,突出“化学一技术一社会一科学”的教育思想,突出“从生活走进化学,从化学走进生活”的课程理念,试题内容源于教材,但不拘泥于教材,试卷覆盖面广,难度适中.
  • 如何让生物课堂回归生活
  • 在中学学习阶段,学生在十余年的生活过程中已经对生物学有了丰富的感性体验,但是,在学习活动中,只能够接受抽象的理论,无法通过自己的行动去证实、去验证,这也让原本应该丰富、趣味的生物教学变得生涩.实际上,学生在日常生活中都可以接触到不同类型的生物知识,将其与课堂教学相连是提升教学效率的客观要求,也是激发学生学习兴趣的有效手段.那么,怎样让生物课堂回归生活呢?
  • 刍议初中生物教学的有效问题设计
  • 生物作为初中教学的重要课程,不仅能够促进学生的学习,也能为学生提供全面发展的机会,教师作为初中生物知识的主要传授者,需要根据学生的学习情况,和课程实际内容进行问题设计,一个有效的问题设计,不仅能够激发学生学习生物的兴趣,更能提高学生学习的积极性,使学生全面投入到生物学习中.
  • 浅谈生物课堂教学的有效性
  • 有效教学是为了提高教师的工作效率,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,也就是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.要提高生物课堂教学的有效性,我认为应从以下几个方面着手.
  • 探究参与式教学法在初中生物教学中的应用
  • 在新课改推行后,提出由师生共同参与的教学模式取代传统的以教师传授为主的教学模式,参与式教学理念应运而生.参与式教学法就是以学生为中心,教师为辅导的教学模式.其强调学生在教学活动中起主要作用,教师只是作为指导者存在.这就要求教师必须利用多种多样的教学方法,来激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性.参与式教学法既培养了学生的综合素质的发展,也满足了时代发展的需要.
  • 初中生物跨学科试题归类例析
  • 生物是一门边缘学科,研究的是生命的化学,而现在的中考内容多,覆盖面广,综合性强,试题既对生物学基础知识的考查更注重对学生运用能力的考查,针对生物中考试题不断改革创新,新颖试题大量涌现,千变万化,随着招生考试和评价制度的改革,学科总是互相为用,互相渗透考查了学生的综合能力,跨越学科试题逐渐增多,其类型大致可分为以下几类.
  • 头脑风暴法在信息技术教学中的初尝试
  • 社会发展与进步源于知识创新,而知识创新源于对其积累的程度,即所谓量变引起质变.只有建立在扎实的基础知识之上,才可能产生创新的火花.头脑风暴法用于课堂教学,以学生已有知识及生活经验为出发点,在无约束,无限定的思维条件下,学生集思广益,在活动中不断获取更全面的知识,也可以开拓学生分析问题的角度,进而提升学生创新思维的产生.
  • 浅谈中学生厌学情绪的成因
  • 第一年做老师的时候,因为自己从事的是心理健康教育的课程教学,我要求学生放松心情,在课上能够向老师敞开心扉,谈谈让自己郁闷的事、需要老师帮助解决的事、或者是抱怨一下自己所遭遇的,看看是不是大家面临的处境……某次,一个平时表现良好但性格内向的学生(外地的)写下这么一段让人心酸的话:老师,下学期我可能不读书了,老师教的我听不懂,爸妈不关心我的学习,要带我回老家,我也讨厌读书……到了下半个学期的时候,这个学生真的没有再出现.
  • 试论信息技术教学中微课与学习平台的融合
  • 微课作为一种新型的教学模式已经被广大教师所接受和认可,甚至受到热捧,在课堂教学中日益加以推广.上海师范大学教育技术系的黎加厚教授在他所发表在《微课的含义与发展》一文中指出:微课程是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程.他在《微课的含义与发展》这篇文章中不仅简明扼要地给微课下了定义,而且认为微课程不仅仅是包含教师讲授教学内容的微视频,还要将学习单和学生学习活动的安排囊括进去.那么如何在信息技术课堂教学中有没有一个很好的呈现方式呢?笔者试着将微课与LeamSite学习平台进行整合教学进行了整合,发现两者之间的互融共通能弥补微课的不足之处,为学生的学习、互动提供保障,实现教与学的全面数字化.
  • “综合知识点案例”在VB教学中的应用
  • 在VB程序教学中普遍采用案例教学法.大部分教师采用的“单一知识点案例”好处有限,缺陷颇多.笔者在分析其劣势的基础上,提出“综合知识点案例”.经实践证明,新案例在多方面大幅提升了信息技术课堂有效性.
  • [专题研究]
    基于初中数学二次函数中最值问题的思考(邹靓靓)
    [习题教学]
    巧借数形结合思想提升中职数学解题效率(张志开)
    数学解题反思中如何激活学生的思维(李勇红)
    [素质教育]
    初中数学几何图形语言的训练策略(王锡珠)
    [课堂教学]
    课堂教学在“暴”露中前行(沈华)
    [素质教育]
    注重联想培养创新意识(祁惠怡)
    [课堂教学]
    谈数学课堂上的小组合作学习(罗永道)
    [专题研究]
    试析初中学生数学学习中的行为表现及应对措施(姜海平)
    鲜活灵动形神兼备——读《2012版苏科数学(七年级)》教材的思考(朱建良)
    巧用活动让数学课妙趣横生(曹丽萍)
    [课堂教学]
    问题前置教学后置式课堂的些许思考(蔡如银)
    初中数学课堂学习兴趣培训有效方案(邹恒)
    [素质教育]
    培养初中生数学解题能力之我见(杨晓静)
    [教学研究]
    探究分层教学在初中数学教学中的运用(马继红)
    [课堂教学]
    “等待”是一种美丽——例谈小学数学课堂中的“教学等待”(蒋欣)
    [素质教育]
    中学数学教学学生自学能力的培养(王燊彬)
    浅谈低年级学生数学语言表达能力的培养(任晶)
    新授课学生自主性学习意识的培养策略(胡鹏飞)
    [习题教学]
    数列求和常用的几种方法(梁小红;杨克兴)
    关于类比推理在中学数学学习中的应用探讨(陈智伟)
    [专题研究]
    生活中“优化问题”的锚点教学设计(乔倩)
    [课堂教学]
    刍议提高数学课堂教学的实效性(陈臻)
    [专题研究]
    管窥初中数学的思维能力(程甜军)
    [习题教学]
    初中数学图形多媒体教学策略实践探析(朱明英)
    [教学研究]
    刍议初中数学生活化教学的开展(周建红)
    [专题研究]
    论数学分组讨论的形式与团队合作的精神(张贵军)
    [课堂教学]
    中职数学课堂教学的优化(徐敏)
    [专题研究]
    利用苏科版数学教材特色聚焦数学课堂导入(王艳)
    [课堂教学]
    呈现本质提高初中数学课堂效果(王龙)
    [教学研究]
    变式教学在初中数学教学中的应用(孙鹏)
    关于初中数学教学中师生互动的形成探讨(潘爱芹;黄煜)
    紧扣概念属性释放教学魅力(陆建辉)
    [课堂教学]
    浅谈初中数学高效课堂的四部曲(刘新祥)
    中职数列与函数自然过渡教学探究(刘淑英)
    [素质教育]
    初中生阅读能力培养的实践与研究(焦国春)
    [教学研究]
    分析合作学习模式在初中数学教学中的应用(何艳芳)
    [课堂教学]
    中职数学课堂教学中如何兼顾学生的个体差异(高云)
    构建初中数学和谐课堂的探讨(高文梅)
    例谈初中数学解题能力的培养(刁品云)
    [专题研究]
    小符号大学问(戴玲)
    [素质教育]
    初中数学利用“自学—议论—引导”实现学生自主探究(储卫卫)
    [教学研究]
    多元互动构建初中数学有效教学(陈元志)
    浅谈如何提高初中数学教学的有效性(陈景强)
    [专题研究]
    精致的教学语言成就数学教师魅力(沈建华)
    对新课程无理方程教学中几个问题的探讨(林星延)
    [课堂教学]
    几何符号语言教学中培养学生能力的作用(将红玉)
    [素质教育]
    试论初中数学教学中数学思维的培养(曹爱萍)
    [课堂教学]
    巧妙设问焕发数学课堂教学的魅力(朱万芳)
    [习题教学]
    简便运算中学生计算失误行为分析与简算意识培养策略(李根全;沈明华)
    [素质教育]
    如何在初中数学教学中培养学生的反思能力(张爱宏)
    “巧”字上面做文章——浅谈提高学生数学学习兴趣的一些体会(吴毓)
    [实验教学]
    初中物理学生实验教学的有效途径(严吉祥)
    [课堂教学]
    新课程初中物理情景教学的若干思考(彭志辉)
    [素质教育]
    中学物理学习如何实现自主学习(马成诚)
    [实验教学]
    培养学生实验能力的管窥(董燕)
    新课程背景下优化中学物理实验学习的研究与实践(邵靖远)
    [教学研究]
    初中物理教学情境创设的问题及对策(周丽)
    [素质教育]
    如何改变农村初中物理教学的现状(张玉)
    初中物理学习能力培养模式的研究(苏硼)
    “泰微课”在初中物理教学中的作用(沈学飞)
    [教学研究]
    探究式教学法在初中物理教学中的运用(潘延春)
    [实验教学]
    浅谈习题课中新课程理念的把握(陆占余)
    以实验为载体提高物理课堂教学的有效性(陆贤萍)
    改进物理实验方法让实验课堂更精彩(刘爱霞)
    [素质教育]
    如何在初中物理教学中培养学生的自主学习能力(李兴旺)
    [专题研究]
    支架式教学模式在初中物理教学中的一次尝试(蒋鸣凤)
    [教学研究]
    以《液体的压强》为例说明“一案四学”教学设计(欧丽华)
    [专题研究]
    中学物理教学中培养学生探究能力的策略(高春娟)
    [课堂教学]
    初中物理课堂教学资源的合理利用(傅万跃)
    [实验教学]
    新课标初中物理实验教学的改进(成蓉)
    [专题研究]
    积件思想在初中物理声光教学的应用(陈花)
    [课堂教学]
    整合物理课堂教学提升学困生源动力(董玉玲)
    [实验教学]
    九年级化学演示实验改进和分析案例(陈东卫)
    [课堂教学]
    激趣化学课堂催化学习兴趣(周达新)
    [习题教学]
    探讨初中化学导学题的设计与作用(张殿格)
    新课程下初中化学作业批改的探究(周小敏)
    [课堂教学]
    优化课堂提问构建实效初中化学课堂(尹玲)
    [教学研究]
    新课程改革下初中化学高效性的探讨(徐寒飞)
    [实验教学]
    探究性实验在初中化学教学中的应用价值(沈鹰峰)
    [专题研究]
    高职药学及相关专业《无机化学》学习现状调研及对策(丁秋玲)
    [教学研究]
    图示法在初中化学教学中的应用(张向荣)
    [素质教育]
    化学学习中学生主体性的培养(赵天洋)
    [教学研究]
    关注学生情感优化化学教学(魏华)
    [实验教学]
    初中化学实验教学改进措施分析(冯志勇)
    [试题研究]
    2014年江西省中考化学试卷分析(程功)
    [课堂教学]
    如何让生物课堂回归生活(吴隽)
    [教学研究]
    刍议初中生物教学的有效问题设计(殷刘全)
    [课堂教学]
    浅谈生物课堂教学的有效性(王玲玲)
    [教学研究]
    探究参与式教学法在初中生物教学中的应用(柯世艳)
    [试题研究]
    初中生物跨学科试题归类例析(丁霞)
    [专题研究]
    头脑风暴法在信息技术教学中的初尝试(许洲屏)
    浅谈中学生厌学情绪的成因(徐露琴)
    试论信息技术教学中微课与学习平台的融合(肖燕芳)
    [习题教学]
    “综合知识点案例”在VB教学中的应用(金家龙)
    《理科考试研究:初中版》封面
      2010年
    • 01

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