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文献检索:
  • 中考试题中数学思想的应用
  • 一、数形结合思想 数学是研究空间形式与数量关系的一门学科.而数与形是相互联系的,数形结合思想就是通过数与形之间的转化来解决数学问题的思想方法.数轴与直角坐标系的建立,为数与形的沟通提供了工具,使得抽象的数量关系有了形象直观的几何意义,而直观图象的性质也常可用数量关系加以精确的描述.
  • 以“从问题到方程”为例谈参与式教学
  • 新课标不仅重视知识技能目标,还特别强调过程性目标,注重学生的学习体验和探索感受.因而,充分展开学生参与学习的过程非常必要.为顺利有效地展开这一过程,应做好这三件工作:提高自主意识,激励主体参与,重视主动评价.提高自主意识.展开过程的前提是学生应主动参与过程,
  • 浅谈提高初中数学教学效率的体会
  • 课堂教学效益不高,学生课业负担过重是当前实施义务教育课程标准初中数学教学中急待解决的现实问题.课堂教学是学校教学的基本形式,也是初中数学教学的核心环节,是提高初中数学教学质量的关键所在.教师是新课标的具体执行者,他主导着整个课堂教学的进程.课堂教学质量的高低,依赖于教师的工作质量,
  • 探究式课堂下的初中数学之刍议
  • 义务教育课程标准(2011年版)再次要求把探究式学习作为学生获取知识,提高技能的主要学习方法.而真正的探究式学习是指学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力.反思课改十年的数学课堂,
  • 对初中函数概念教学的处理方式刍议
  • 函数概念的形成是由研究静止现象研究运动、变化现象的结果,是人类活动断深化的结果,是人类思维能力和认识能提高的结果.要使学生形成清晰的函数念,必须使学生经历由常量数学到变量数的转变,而要使学生实现这种观念上的质飞跃,必定要经历一个困难的过程.
  • 数字的起源和发展
  • 数字的发展走过了漫长的路程.早在原始人时代,人们在生产活动中注意到一只羊与许多羊,一头狼与整群狼在数量上的差异,随着时间的推移慢慢的产生了数的概念.最早人们利用自己的十个指头来记数,当指头不敷应用时,人们开始采用"石头记数"、"结绳记数"和"刻痕记数".
  • 浅谈初中数学总复习
  • 初中数学总复习是初中生必须经历的学习阶段,也是教师初中数学教学任务的重要环节.教师对初中数学的总复习工作的重视与关注程度,不仅能帮助中等及中等偏上的学生巩固,消化基础知识,提高分析,解决问题的能力,系统了解初中数学知识体系,促进学生的思维发展;
  • 新教改下初二数学教学中的分层次教学
  • 初中二年级是学生成绩分化最严重的时期,班级中往往出现这样的情况:成绩优秀的学生在数学学习上越来越有兴趣,对于知识的掌握要求也越来越高,越来越广;成绩中等的学生仅限于课本和考试内容的掌握,虽然成绩尚可,但在学习的道路上停步不前,所谓"逆水行舟,不进则退",实际上,他们是在不明显地退步;
  • 浅谈初中数学中考模拟试卷压轴题的解法及思路
  • 一直以来,追求课堂教学的优质高效是师生共同的追求目标.在新课改形势下,提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来,以前的那种题海式的教学模式必须改变.为此必须着力打造高效的课堂教学模式.就数学学科来说,历年来的中考数学试卷压轴题备受关注,如何提高解题效率是我们一直追求的目标.在实际教学过程中,有很多学生都在花大量时间抠压轴题.
  • 浅议初中数学三维目标教学中的“五大关”
  • 初中数学新课程标准提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"这三个并列的、互为支撑的三维教学目标.其中,情感与态度是学习的根本,过程与方法是学习的枝干,知识与技能是学习的花果.因此,我们在实施过程中应以知识与技能为出发点,在过程与方法中寻求突破,
  • 中考复习中不应忽视的几个细节
  • 在数学中考复习中,笔者结合自己的数学体会,认为以下几个细节不应忽视:一、引导学生运用特殊值法解题,培养学生解题的灵活性例1设直线y=kx(k〈0)与双曲线y=-5x相交于A(x1,y1),B(x2,y2)两点,则x1y1-3x2y1的值为A.-10 B.-5 C.5 D.10本题中k值未知,求解较为困难.
  • 探讨初中数学导入设计的方法
  • 成功的课堂导入设计,就如磁铁般紧紧地把学生吸引住,使学生尽快进入"角色".教师设计一个有效的课堂导入,会起到一个抛砖引玉的作用,同时设置一些需要学生自己去寻找答案的问题,充分激发他们的求知欲和好奇心,从而达到自主学习与探究的目的.此外还会启迪学生运用自己的生活经历去解决数学问题,将数学活用到自己的日常生活中去,
  • 浅谈提高初中数学应用能力的教学策略
  • 随着信息社会、知识经济时代的到来,社会对数学的需求越来越大.同时,新课标提出:面对新世纪的中学数学课程,应使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题.由此可见数学的应用越来越广泛,人们学数学、用数学的要求越来越强烈.然而在我国现行的中学数学教育中,
  • 关于提高初中数学复习效率的教学建议
  • 传统的初中数学复习课教学,往往过分强调教师的主导作用.学生完全是在教师的支配下,把知识从老师那儿装进头脑,再模仿练习,通过机械重复达到熟练掌握技能技巧的目的.这种仅仅以获取知识、技能、技巧为目的的教学,摧残和扼杀了学生的天性和创造力,不利于培养出时代所需要的新型人才,不符合当今教育的要求.
  • 初中物理电学动态题的解题策略
  • 电学动态题是初中物理的重点题型.它在各省中考试卷中频频亮相,成为当仁不让的主角儿.电学动态题是区分度高的重要题型,而命题中含有动态过程的题目又是"重中之重".它涵盖知识面广,综合性强,灵活多变,应用到的公式多、难度大、区分度高.对于学生,若想攻克这类试题,需要有较强的分析能力、基础知识综合运用能力和计算能力;对于命题者来说,则在新颖、综合、
  • 滑轮组机械效率的计算
  • 初中物理新课标教学是教师为主导,生为主体.促进学生从单一、被动的接受学习转变为自主学习、自己解决问题和合学习.有关机械效率的计算,在近几年中中,主要考查滑轮组的机械效率的计算.涉及到的公式多,各物理量间的关系复杂,公式的适用范围不同;这些给学生的学习来不小的困难.
  • 中考物理图像题解析
  • 图像题是每年各地中考必考的题型,因为它把数学知识与物理知识密切地结合起来,能够充分考查学生的整体素质.因此备受命题者的青睐.下面从近年各地中考题中选析几例,希望大家能够从中受到启迪.例1 P、Q是同一直线上相距12 m的两点,甲从P点、乙从Q点同时沿直线相向而行,它们运动的s-t图像如图1所示.
  • 《电路连接的基本方式》教学案例
  • 一、案例背景新课程理念要求:教育要面向全体学生,有效的学习活动不能单纯地模仿与记忆.学生才是学习的主人,教师仅是学习的组织者、引导者与合作者.自主、合作、探究才是学习的重要方式.因此我们学校推行了学生自学,同伴互学,教师导学,课始检测,课末检测的三学两测五步教学模式,使学生在各方面的能力得到训练,
  • 合作与探究在物理课堂中的运用——《自由落体运动》课例谈
  • 新一轮教育改革正在如火如荼的进行,促进学生全面发展,为社会培养创新型、发展型人才是本轮改革的重点.这对于一线的老师,在平时的课堂教学中,如何来贯彻和实现这一伟大目标,是一个极大的考验,也是一个不可回避的问题.教材是知识的载体,课堂是教育的主阵地,因此,如何应用新教材?如何驾驭新课堂,
  • 物理作业的布置、批改和评价
  • 中学生负担过重已引起了全社会的关注.如何"减负"是当今教育的头等大事."减负容易增效难",这是一线物理教师共同的切身体会,物理作业相比其他学科作业有其特殊性.为深入推进课程改革,全面实施素质教育,真正做到"减负增效".一、作业布置1.作业布置的原则(1)科学性原则首先布置的物理作业要科学,合理.
  • “科学探究”在初中物理教学中的体现
  • 一、科学探究在初中物理教学中的重要性 物理教育属于科学教育,科学的本质是求真、探究和创新.所以,物理教育应该以探究性教育理念为指导.现实中的初中物理教学尽管"素质教育喊得惊天动地",但应试教育还是抓的扎扎实实.由于过分地强调学生的接受学习,很大程度束缚了学生的发展空间,
  • “测量电阻”方法赏析
  • 物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是人类认识世界的重要活动.在初中物理教学中,电学是最主要的学习内容.电学的学习离不开实验,而电学实验的核心是"测量电阻".常见的测量电阻有测量用电器的电阻、测量电池的电阻和测量电压表的电阻.
  • 猜想——放飞学生想象的翅膀——浅谈科学探究中如何猜想与假设
  • 在新课改的实践中,科学探究是物理教学中的一个重要组成部分,而在科学探究中如何进行猜想与假设又是对设计实验、进行实验起着导向作用.没有一个合理或较为合理的猜想,势必使实验偏离正确的方向,得不出结论甚至得出错误的结论.因此在科学探究中有必要对如何进行猜想与假设进行一些探讨.
  • 沪科版初中物理教材的特色与教法变革
  • 九年义务教育初中物理新教材(沪科版)在全国各地正式全面使用多年.经过多年来的教学实践,这套教材已基本得到了社会的认可.根据《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》制定的课程目标、课程基本理念、内容标准以及实施建议等,注重了培养目标的调整、学习方式的变化、
  • 物理课堂的开放教育之我见
  • "开放"一词,意指展开,解除封锁,禁令、限制,不受约束.在本文中,作者并不是要全盘否定传统教育,而是在倡导教师们在传统教育的基础上,对物理课堂进行开放.换个说法就是要求教师在课堂中注重人的发展,注重学生的个性思维的开发,从而通过开放来激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神.
  • 溶液知识的考点扫描
  • 溶液是中考必考的重点内容,以溶液溶解度、溶质质量分数三个概念为核心引出其他有关溶液的知识,融概念、计算、实验为一体,侧重概念的理解与应用.这一章需要掌握的重点内容有:溶液的概念及组成、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化、溶解度及溶解度曲线的意义和溶质质量分数的概念及相关计算、溶液的配制.溶液的计算与化学方程式的综合计算是中考的热点内容.
  • 浅谈在新课标下化学习题的设计观
  • 学生为主体,教师为主导,训练为主线的"三主"教学原则是现代教育思想的一个重要组成部分,而习题训练又是"训练"这条主线中的一个重要环节.目前实行的考试是建立在中学学科基础上的综合能力测试,命题的指导思想也是以能力测试为主导,考查学生在中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、
  • 联系实际 提高学生解题思维能力
  • 思维能力是各种能力的核心,培养学生的思维能力,对于学生的未来发展具有重要意义.新课程标准要求教师在教学过程中,要从中学生的实际出发,提高学生的解题思维能力.鉴于此,教师在初中化学课堂教学过程中,应采取有效的教学策略,引导学生进行探索性学习,以提高学生的解题思维能力.笔者作为一名初中化学教师,
  • 初中化学实验教学有效方法的探讨
  • 初中化学是一门实验性的学科,所以化学教学不只是单单地传授给学生一些化学概念和规律,也要通过一系列有效的教学去提高学生的智能,使学生能够对一些基本的化学原理和实验手段进行掌握和应用,同时也使学生掌握科学的研究方法,能够辩证而客观的看待世界,以便学生将来能够独立地、有创造性地深入学习和探索.因此,在化学教学中要注意实验的教学,为化学及其以后的学习打下坚实的基础.
  • 关注化学课堂教学中学生提问水平的发展
  • 教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题.因此培养学生的问题意识,发展学生的提问能力是中学化学教学中非常重要的教学任务之一.在教学实践中我发现,以下几方面值得关注.1.以学生为主体,创造民主的课堂氛围罗杰斯认为:课堂气氛是教师行为的主要产物.
  • 中学化学开放性试题的教学策略
  • 化学科学是众多科学中的基础科学,很多科学的发展都离不开化学,而在中学化学的教学过程中,开放性试题是考查学生综合运用能力的一个重要方式.在开放性试题中,我们不仅考查化学中所涉及到的知识,也考查众多其他科学,如生命科学、材料科学、能源科学等,所以在中学化学的教学中,应充分挖掘开放性试题的价值,切实提高学生运用化学知识解决实际问题的能力.从化学教师角度分析,
  • 对切实提高学生实验有效性的思考
  • 实验,是化学学科的特征.著名化学戴安邦先生曾讲过,实验,无论怎么强调不过分.但在九年级化学教学中,有些学和老师弱化实验教学,不做或少做实验的象比较多,导致学生记实验现象、背实验作,实验技能得不到应有的训练,影响学科学素养的形成,
  • 如何提高学生的化学实验技能
  • 化学是一门以实验为基础的学科,化学是建立在化学实验的基础上进行的,化学实验对于培养学生的观察能力,动手能力,分析能力,以及学生实事求是的科学态度有着十分积极的意义,而且,化学实验题在每年的中考升学中都占据着重要的比例.如何提高学生的化学技能呢?
  • [试题研究]
    中考试题中数学思想的应用(陆明[1] 许朝枫[2])
    [教学研究]
    以“从问题到方程”为例谈参与式教学(孙步洪)
    浅谈提高初中数学教学效率的体会(蔡大伟)
    探究式课堂下的初中数学之刍议(夏美华)
    对初中函数概念教学的处理方式刍议(高稳)
    [专题研究]
    数字的起源和发展(梁瑾)
    [专题辅导]
    浅谈初中数学总复习(张卫娟)
    [教学研究]
    新教改下初二数学教学中的分层次教学(薛琰)
    [思路·方法]
    浅谈初中数学中考模拟试卷压轴题的解法及思路(潘赛玉)
    [教学研究]
    浅议初中数学三维目标教学中的“五大关”(施红卫)
    [专题辅导]
    中考复习中不应忽视的几个细节(顾勇进)
    [教学研究]
    探讨初中数学导入设计的方法(徐文海)
    [专题研究]
    浅谈提高初中数学应用能力的教学策略(王平)
    关于提高初中数学复习效率的教学建议(胡安红)
    [专题辅导]
    初中物理电学动态题的解题策略(汪晓芳)
    [思路·方法]
    滑轮组机械效率的计算(孙进花)
    [试题研究]
    中考物理图像题解析(宗和才)
    [教学研究]
    《电路连接的基本方式》教学案例(曹银山)
    [专题研究]
    合作与探究在物理课堂中的运用——《自由落体运动》课例谈(李家海)
    物理作业的布置、批改和评价(吴建飞)
    “科学探究”在初中物理教学中的体现(王晓丹)
    [实验室]
    “测量电阻”方法赏析(朱信明)
    [专题研究]
    猜想——放飞学生想象的翅膀——浅谈科学探究中如何猜想与假设(梁志强)
    [教学研究]
    沪科版初中物理教材的特色与教法变革(吴广楠)
    物理课堂的开放教育之我见(黄晓华)
    [试题研究]
    溶液知识的考点扫描(陆慕华)
    浅谈在新课标下化学习题的设计观(江兵)
    [专题辅导]
    联系实际 提高学生解题思维能力(郑新)
    [教学研究]
    初中化学实验教学有效方法的探讨(徐德宝)
    关注化学课堂教学中学生提问水平的发展(刘立志)
    [试题研究]
    中学化学开放性试题的教学策略(彭红英)
    [教学研究]
    对切实提高学生实验有效性的思考(冯霞)
    [专题辅导]
    如何提高学生的化学实验技能(陆春华)
    《理科考试研究:初中版》封面
      2010年
    • 01

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