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  • “隔板法”解决两类相同元素的分组问题
  • 相同元素的分组问题分两类,一类是"至少1个型",另一类是"允许有0型",它们都可以用隔板法来解决.题型一"至少1个型"口诀:"隔板插在空隙中,不头不尾也不邻."例1某校高二年级有3个班,现要从中选出6人组成篮球队,且规定每班至少要选1人.
  • 高中数学分层教学之我见
  • 我国自古就提倡教育要因材施教,这是符合人类认知发展规律和教育的发展特点的,因而得到了广大教育工作者和家长的广泛认可.具体到教学实践中,因材施教的理念体现为分层教学,相信对很多教师来说,这个单词并不陌生,简而言之,分层教学是指教师按照学生的知识基础、能力水平和潜能爱好等特点将学生科学地分成几组,并在教学中根据各组的特点采取不同的教学方式,使学生在教师恰当的分层策略下获得最好的发展.下面,笔者就简单谈一
  • 浅谈恒成立问题的求解策略
  • 在历年的高考中,常常出现含参数的恒成立问题,这类问题常涉及函数、导数、方程、不等式等知识,渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法.总的说来,解决恒成立问题主要有以下几种方法:特殊值法、数形结合法、单调性求最值法、参数变量分离法.
  • 高中数学教学中学生解题能力的培养探微
  • 解题能力是高中数学教学的迫切要求.数学解题能力是指运用数学知识,数学的思维解决实际问题,并能使用数学语言进行正确的表述.解题能力是数学综合能力的体现.数学解题学习是高中数学教学活动中最基本的形式,对学生知识的巩固、数学思想方法的掌握、智力的发展以及能力的培养都有着十分重要的意义.以下就学生解题能力的培养谈几点体会,以期对学生数学能力的提高有所裨益.一、重视审题能力的培养要培养学生解决问题的能力,首先要从审题入手.审题
  • 建模意识和能力在高中数学教学中的应用
  • 数学教学是我国高中教育体系的核心课程,同时也是物理、化学等诸多学科的重要基础,因而长期以来受到教育界的高度重视.另一方面,随着我国素质教育的深入推进,高中数学涉及的面不断拓宽,对学生的空间思维能力要求也越来越高,作为基本数学、代数、几何乃至微积分初步的集合体,高中数学的灵活性与关联性正逐步加强,传统的照本宣科思维很难适应新可变的要求,在这样的背景下,加强实践和对高中数学教学内容的综合性运用就显得十分重
  • √b±2√a型化简问题
  • 高中数学学习中,经常会遇到√b±2√a面型化简问题,请看以下的问题:
  • 例谈三角函数解题过程常用几种策略
  • 一、掌握三角函数奇偶性 三角函数的奇偶性在高考中时常涉及,解决这类问题的关键在于紧扣函数的奇偶性的概念,同时结合三角函数的诱导公式和两角和差公式进行化简.
  • 少数民族地区学校高中数学课堂教学中存在的问题及对策
  • 一、问题的提出 课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道,是体现师生主导和主体地位的主战场.为了深入摸清我校的数学教育教学状况,我们从教师、教材、学生、教学方法等方面进行了调查研究,以力求为改革数学课堂教学,提高数学教学质量,推进高中数学课程改革提供依据.二、研究方法采用调查问卷、访谈、听课等方法,对教师观念、
  • 谈解析几何中几种常见的数学思想方法
  • 数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学知识,是数学灵魂,也是将知识转化为能力的桥梁,有着普遍应用的意义.解析几何的内容蕴含着丰富的数学思想,例谈如下.
  • 用导数解决含参数的函数的单调性
  • 求函数的单调性、极值、最值时,导函数中一般都含有参数,这是高考中的常考题型,也经常被命题者用作压轴题.从全国范围来看,每年都有几个省份的大题会涉及这类问题,尤其是广东卷,特别钟情于含参数的分类讨论题.因而,解决此类问题的方法便成为我们研究的重点.
  • 整体思想的另类应用
  • 在解三角函数给值求值、给值求角等问题时,通常需要寻找"已知角"与"所求角"之间的关系,用"已知角"表示"所求角".而"已知角"可以是一个,也可以是由两个其他角组成,此时我们把已知角当做一个整体线性表示"所求角".
  • 如何用构造法求数列的通项
  • 例1已知数列|a_n|的前n项和为S_n满足:a_n=2S_nS_(n-1)=0(n∈N~*,n≥2),a_1=1/2.(1)求证:{1/S_n}是等差数列;(2)求a_n的表达式.解因为a_n+2S_nS_(n-1)=0(n∈N~*,n≥2),所以S_n-S_(n-1)+2S_nS_(n-1)=0,在等式的两边同除以
  • 如何培养数学探究意识
  • 面对素质教育的要求和新课改的理念,如何培养学生的自主探究能力,这就意味着教师的教取代学生的学,以教师的理解代替学生的探索,过分追求"基本技能"的熟练掌握等迎合应试教育的做法将逐步离我们远去.取而代之的是以学生的发展为本,促进学生探究性地学习,也就是说教师要根据学生的知识背景、学习需要、学习状态和学习方式,为学生提供合适的学习素材,留给学生足够的探索时间
  • 解析法——解决向量问题的金钥匙
  • 解析法,是高中数学解析几何中最基本的方法其思路是:通过建立平面直角坐标系,把几何问题转化为代数问题,从而利用代数知识使问题得以解决.我们在解决一些与向量有关的问题时若适当考虑解析法,可使向量的运算完全代数化,将数与形紧密地结合起来,使得用向量的方法解决几何问题更加方便.从而极大地提高利用向量知识解决实
  • 利用三角函数有界性求函数的值域
  • 三角函数的值域是一种经常碰到的问题类型,下面举例说明利用三角函数的有界性求值域.例1求y=sinx+3~(1/2)cosx的最值.根据表达式的结构可以知道,上述表达式应转化成y=Asin(wx+φ)+B形式可以求其最值.
  • 全方位多思,高效性多解
  • 题目如果sinαcosβ=1/2,则cosαsinβ的取值范围是____.本文仅从这道小巧玲珑、经久不衰的三角经典陈题出发,全方位多思,与你共同交流、研讨、感悟如何从高中数学知识的整体高度,从不同的思维角度切入,从而牵动不同的知识与方法,高效率的巩固双基、优化思维、端正解题态度、锤炼提升解题能力,来教你一招事半功倍的,提高数学成绩
  • 2012高考解答题概览
  • 一、命题特点 1.解答题的出处较稳定,一般为数列、三角函数(包括解三角形)、概率、立体几何(与向量整合)、函数与导数及不等式、解析几何等.2.解法灵活多样,入口宽,得部分分易,得满分难,几乎每题都有坡度,层层设关卡,能较好地区分考生的能力层次.
  • 例谈特殊值法解填空题
  • 填空题是江苏高考试卷中的两大题型之一,总分70分,填空题的难度一般为中等.其主要目的是考查学生的基础知识、基本技能的掌握情况以及学生分析问题和解决问题的能力,具有概念性强、结构简单、小巧灵活、运算量不大、不需要求解过程而只需要写出结果等特点.特值法在考试中应用起来比较方便,它是从特殊到一般,简便易行.当题意暗示答案是一个"定值"时,就可以取一个特殊数值、特殊位置、特殊图形、特殊关系来将字母具
  • 高中函数相关问题求解策略
  • 函数相关知识的教学是高中数学最重要的内容,在必修Ⅰ的学习中,同学们就大量的学习了函数的知识,同时,必修4对函数内容进一步进行了扩充.在整个高中数学中,函数更是每年高考的焦点,而随着高考政策的改革,高考函数的考察越来越联系人们的生活实际,对于函数知识与函数思想在高考中的地位,不会减弱,只会加强.下面我们简单探讨一下,函数在生活中的应用.
  • 聚焦高考中的切线问题
  • 近几年的高考中,切线问题不仅出现的题量较多,而且题型也不少,解决这类问题只要能抓住切线的斜率、切线上的已知点(可能是切点,也可能不是切点只是曲线上的点而已),注意利用点斜式表达切线的方程,另外抓住切线的代数特征(对二次方程来说,联立方程组大多有一解)、几何特征(两图象相交大多有一个交点、
  • 向量模的问题运用平方的技巧
  • 对于含有向量模的问题,用平方法可将其转化为向量数量积的问题,使问题轻松获解.下面分类举例说明其用法,供参考.
  • 一道高考压轴题证法的改进及利用
  • 一、问题提出 例1(2012年湖北高考文科压轴题)设函数f(x)=ax~n(1-x)+b(x>0),n为正整数,a,b为常数,曲线y=f(x)在(1,f(1))处的切线方程为x+y=1.(Ⅰ)求a,b的值;(Ⅱ)求函数f(x)的最大值;(Ⅲ)证明:f(x)<1/ne.解析本题以曲线的切线为背景,考查导数的几何意义、用导数作工具研究函数的单调性、
  • 研究解函数方程思想和方法并提高应用能力
  • 一、从观察、比较入手,通过思考,从中找出解决函数方程问题的一般方法例1已知f(x)是定义在R~+上的减函数,且满足f(x·y)=f(x)+f(y)f(1/3)=1.(1)求f(1)的值;(2)若f(x)+f(2-x)<2,求x的取值范围.解(1)令x=1/3,y=1,得f(1/3·1)=f(1/3)+f(1).所以f(1)=0.(2)令x=y=1/3,得f(1/3·1/3)=f(1/3)+
  • 换元引发的风波
  • 错因分析两种解法都用了换元法,在错解1中,虽然函数定义域没有发生变化,但是,遗漏了θ所处的象限,所以错了;而对于错解Ⅱ则是没有考虑肛和”的范围而导致的错误.所以说,
  • 常见不等式恒成立问题解法探索
  • 近几年不等式恒成立问题频频亮相于各地的高考及模拟题中,如2012年全国高考数学(理科)的18套试卷中就有11套含恒成立问题.恒成立问题正日渐成为高考命题者的新宠.纵观高考对恒成立问题的考查,主要是以函数、方程、三角、不等式、数列及解析几何等高中主干知识为载体,涉及的思想方法为函数思想,化归思想,换元思想,及数形结合思想,最后可归结为求函数最值问题.因其解法灵活多变,尤其是针对不同题型,学生往往难以找到适合该题的捷径.
  • 解读简谐振动及振动与波动考点反思
  • 一、什么是简谐振动?写出简谐振动的动力学方程和运动学方程(进一步推导略) 答:物体在线性回复力作用下的运动叫作简谐运动.线性回复力的公式为f=-kx.以上公式表明:(1)力f与位移x的一次方成正比,这就是"线性"两字的含义.比例系数k叫回复力系数.(2)式中的负号表明,力的方向永远与位移方向相反,即力总是指向平衡位置,这就是"回复"两字的含义.
  • 探讨高中物理电学实验中的仪器和电路的选择
  • 一、实验器材的选择 选择电学实验器材主要是选择电表、滑动变阻器、电源等器材,一般要考虑四方面因素如图1所示:(1)安全因素:通过电源、电阻和电表的电流不能超过其允许的最大电流.(2)误差因素:选用电表量程应考虑尽可能减小测量值的相对误差,
  • 解析圆周运动的变轨及考点
  • 圆周运动问题,需从力的角度和能的角度去加以分析,牵涉到牛顿运动定律与功能关系.圆周运动轨道的变化,除要求学生熟练掌握物理概念和物理规律,还对学生分析推理问题的能力有较高的要求.
  • 物理量模糊认知形成障碍原因探讨
  • 掌握知识的水平与运用知识解决问题的能力是高考成功的硬件.具体应用中会由于物理量的模糊认知等原因造成错解,会使应有的知识水平不能够完全的展现出来,从而形成认识问题的障碍.物理量的模糊认知主要指在分析问题中,将物理量分析不够合理,理解的不够深刻,在认同方面发生了错误,从而使认识问题偏离了正确的思维方向.
  • 突破带电粒子在有界匀强磁场运动认知策略
  • 一、带电粒子在单直线边界磁场中运动突破技巧 例1如图1,与水平面成45°角的平面MN将空间分成Ⅰ和Ⅱ两个区域.一质量为m、电荷量为q(q>0)的粒子以速度v_0从平面MN上的P_0点水平向右射入Ⅰ区.粒子在Ⅰ区运动时,只受到大小不变、方向竖直向下的电场作用,电场强度大小为E;在Ⅱ区运动时,只受到匀强磁场的作用,磁感应强度大小为B,方向垂直于纸面向里.求粒子首次从Ⅱ区离开时到出发点的距离.粒子的重力可以忽略.
  • 挖补法在高中物理解题中的应用
  • 毋庸质疑高中物理对于大部分学生来说是很难学的,整个高中物理是比较抽象的.但是当前高中物理在高考理科中却占分量最高.高中物理中计算要求比较高,有些题从正面解会难上加难,在教学实践的不断探索中我发现"挖补法"对高中物理解题中可以是抽象复杂的题简单化.高中物理中的挖补法常用在研究天体运动和带电体时,我们经常构造一个球体或圆面,整个球或圆关于中心对称,在利用对称求解问题的同时用到的一个重要方法,挖补法的思路是:挖后=整个-充补.例1半径为R的绝缘球壳上均匀地带有电量为+Q
  • 妙解闭合电路的动态分析类问题
  • 在近些年的高考中,直流电路中的闭合电路的动态分析的题型在选择题中多次出现,现在介绍一种简便巧妙的"串反并同"的方法,能简化思路,省时省力."串反并同"的解题思路,首先是简化电路,就是只保留电源、滑动变阻器和待求元件的电路,将其它无关电路去掉.再明确待求元件与滑动变阻器是串联还是并联关系.最后确定滑动变阻器的阻值的变化趋势.若为串联结构,则元件的电压、电流、功率的变化趋势与滑动变阻器的阻值变化趋势相反,即"你增我减,你减我增".若为并联结构,则元件的电压、电流、功率
  • 活用牛顿第二定律
  • 牛顿第二定律研究的对象若是由多个相互作用的物体组成的系统,设系统内个物体的质量分别是:m_1,m_2,m_3,系统中各物体的加速度分别为:a_1,a_2,a_3,系统受到的合外力为∑F,则牛顿第二定律的表达式为:∑F=m_1a_1+m_2a_2+m_3a_3.若系统中各物体受到的力或加速度没有在一条直线上,我们
  • 极端法巧解物理选择题
  • 极端分析法是一种科学的思维方法,在解答物理习题中有较为广泛的应用.有些物理问题,由于物理现象涉及的因素较多,过程变化复杂,同学们往往难以洞察其变化规律并做出迅速判断.但如果把问题推到极端状态下或特殊状态下进行分析,问题会立刻变得明朗直观,这种解题方法我们称之为极限思维法,也称为极端法.例1如图1所示,在长直木板上表面右端放有一铁块,现使木板右端由水平位置缓慢向上转动(即木板与水平
  • 图象法在高中物理解题中的应用
  • 在高中物理学习中,图象法是一种重要的解题方法,它具有思路简明清楚,方法新颖独特等优点.而且有些物理问题用图象法解决可使解题过程得到简化,起到比解析法更巧妙、更灵活的效果.下面介绍图象法解题的部分应用.一、利用图象法解决运动学的问题例1学校组织同学们乘车外出考察,当汽车从
  • 物理教学中物理量正负号的分类浅析
  • 在中学物理教材中,物理量正负号出现的很多,它是教学的重点,也是教学的难点.在教学中对正负号准确的分类,把握正负号的处理方法,是搞好物理教学的一个关键.笔者就中学物理教学中物理量的正负号作一些分类浅析.一、用正负号表示矢量的方向矢量是具有大小和方向的物理量.用正负号的量值表示矢量时,正号表示与规定的正方向相同,
  • 关于一道电磁场试题引起的问题探究
  • 在高中物理中有一道试题:在电磁波的形成过程中,有一个按正弦变化的电场,如图1甲所示,其产生的磁场是图1乙中的哪一个?
  • 针对教材习题的探究
  • 物理教材习题在内容上精选学生终身学习必备的基础知识与技能,情境设计注重加强物理与生活、现代社会的联系,以此提高学生运用所学物理知识解决生活和社会中问题的能力.许多习题情境和设问角度,新颖独到,构思巧妙,不落俗套教材习题以轻松的笔调展现科学的魅力,并深入浅出地勾画出科学思想发展的脉络.(以必修1、必修2为例)一、教材习题贴近生活、贴近社会、激发学生学习兴趣教师处理习题的同时引导学生关注生活、学会生活、品味生活,使他们体会到物理与生活是紧密联系,很多物理知识正来源于生活,使之感受到学习物理既是有趣的也是有用的.例1(必修2,80页)游乐场的过山车可以底朝上在圆
  • 综合性思维在物理教学中的运用
  • 物理教学是我国高中教育体系的重要组成部分,也是数学、化学乃至语文等学科的综合性运用,与此同时,物理学科在深海作业、航海、航天、军工、高新技术等诸多产业中发挥着越发重要的作用.因而在现代社会教育体系中,物理学科的发展对于国家未来科学技术的进步与高素质综合人才的培养都具有十分积极的意义.随着我国素质教育的深入推进,包括物理在内的诸多学科更加倾向于实践化、综合化的发展培养模式,在这样的模式下,教育的改革势在必
  • 化学平衡状态标志的判断
  • 化学平衡是中学化学的重要理论之一,是中学化学中所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡的核心.化学平衡的建立是很重要的,它不但抽象且具有一定的难度,学生在学习这部分知识时,往往似值非懂,模糊不清,尤其是对化学平衡状态判断时,更感到无从下手.怎样才能引导学生做出正确的判断呢?这就要从化学平衡的特征出发.中学化学教材中对化学平衡做了如下定义:化学平衡是指在一定温度下,可逆反应的正反应和逆反应的反应速率相等时,达到化学平衡.在平衡时,反应物和生成物均处
  • 化学考试的答题技巧
  • 临近期末考试,总结了一下化学题型,有选择题、填空题、推断题、计算题.给学生梳理一下解题思路和答题技巧,帮助学生取得高分,现总结如下.一、选择题解答时在认真审题的基础上仔细考虑各个选项,把选项与题干,选项与选项之间区别联系看清楚.合理采用排除法、比较法、代人法、猜测法等方法,避免落入命题人所设的陷阱,迅速地找到所要选项.选择题的答题方法是多样化的,既能从题干出发做题,也能从选项出发验证题干做答,合理地选择解题方法能快而准地找到答案,将做选择题的时间尽可能压缩到最短,为解决后面的大题腾出更多时间.
  • 巧推中心原子的杂化类型
  • 在新课标人教版选修模块3《物质结构与性质》中新增添了杂化轨道理论内容.其中对于物质杂化类型的确定是教学中的一个重点和难点内容.在相关的练习中,有很多涉及杂化轨道理论的题目,在这些题目中,又有一部分题目是考查中心原子的杂化类型的.现行教材中只列举了一些典型的物质进行简单描述,并没有作规律性的总结,显得杂乱无章,学生理解起来也比较困难.在教学中笔者总结了自己
  • 以化学史内容为载体的高考试题赏析
  • 例1(2002年上海高考题25题)致冷剂是一种易被压缩、液化的气体,液化后在管内循环,蒸发时吸收热量,使环境温度降低,达到致冷目的.人们曾采用过乙醚、NH_3、CH_3Cl等作致冷剂,但它们不是有毒,就是易燃,于是科学家根据元素性质的递变规律来开发新的致冷剂.据现有知识,某些元素化合物的易燃性、毒性变化趋势
  • “水”的反应和计算
  • 中学化学涉及的反应多以水溶液进行,即反应的体系中水贯穿反应的前后,部分同学漠视水可能在反应过程中的参与性,增加了解决问题的难度,笔者从水的角度研究问题可能简单一些.
  • 生活中有趣的化学实验
  • 新一轮基础教育课程改革标志着我国基础教育范式的根本转换,对我国基础教育的发展具有深远的历史意义.让化学走进生活,让学生能用化学的眼光看世界,是新课改的一个重要理念.以下一些实验活动是学生和家人一起操作完成的,所用的器材也比较简单,使学生能在趣味活动中掌握知识,同时学会与人沟通及合作,仅供同仁参考.
  • 高考化学计算热点突破策略
  • 化学计算的考查是高考试题的一个重、难点,根据《考试大纲》和《考试说明》,结合近年来的高考化学计算题分析,高考化学计算的热点有:以物质的量为中心的计算;有关反应热的计算;有关化学平衡常数的计算;有关pH的计算;有关溶度积常数(K_(ap))的计算;以化学方程式为载体的综合计算等.下面为此进行专项突破.突破一以物质的量为中心的计算选择判断例1(2010年四川理综卷)N_A表示阿伏加德罗常数
  • 讲方法 识变化
  • 将气体燃烧产物与Na_2O_2反应增重的讨论的系列迁延题设计成合理的题序去分析,可以形成系统性、递进性、差异性的认识,有利于学生在学习中应对设置的不同种情景的变化,准确地作出识别和判断,避免发生千篇一律,张冠李戴的错误.
  • 有机化学典题解析
  • 有机化学是高考的重点考查区之一,有机相对于无机来说,知识点少,有条理,是多数考生的得分点,现把典型题型汇总如下.一、实验型例1欲从苯酚的乙醇溶液中回收苯酚,有下列操作:①蒸馏②过滤③静置分液④加入足量的金属钠⑤通入过量的二氧化破⑥加入足量的NaOH溶液⑦加入足量的FeCl_3溶液⑧加入乙酸与浓硫酸混合液加热.合理的步骤顺
  • 例析2012年高考题中的同分异构体考点
  • 同分异构体的考查一向是高考的热点和难点.仔细琢磨2012年各省市的高考题,可以发现同分异构体的考查点主要集中在:(1)寻找符合题意的同分异构体种类;(2)书写有限制条件同分异构体的结构简式.此类考题对考生的要求较高,要求考生能够灵活地串起有机知识,并进行合理推理分析.现以2012年部分高考题为例,交流一下处理这类问题的方法.
  • 剖析一道实验题
  • 水煤气主要成分有CO2、H2O(气)、H2、CO.某同学设计了如图1所示装置来检验水煤气中这四种成分的存在,试回答下列问题:
  • 浅谈化学平衡命题的新靓点
  • 随着新课改对学生思维能力、推理能力、计算能力以及知识综合运用等能力的重视,使得历年来的命题重点和热点内容——化学平衡,在命题的形式出现了多样化,在考查的角度上增添了一些令人耳目一新的规点,现以近几年来的高考试题为例具体说明.
  • 例析化学平衡考点
  • 化学平衡是近年来高考化学的重点,也是热点,又是教学中的一大难点.它在现实生活中有着广泛的实际指导意义,是历年高考考查的热点和重点(是高考必考内容).本章知识抽象,规律性强.由于学生感性知识少,抽象思维能力差,不能牢固的掌握知识点.综观近几年的高考试题,本部分内容多以选择题形式出现.现就高考化学平衡主要考点归纳如下.
  • 浅谈关于细胞的能量供应和利用的问题
  • 一、细胞的能量供应者及其合成的途径 细胞的最终能源物质是太阳能,细胞的主要能源物质是葡萄糖,细胞的主要储能物质是脂肪,细胞的直接供能物质是ATP,以上都是关于能量的物质,很容易混淆,所以一定要搞清楚是什么能源物质,其中直接供能物质ATP相关知识点最为重要.问题1人在饥饿状态时,细胞中的ATP和ADP的含量是动态平衡的吗?
  • [思路·方法·技巧]
    “隔板法”解决两类相同元素的分组问题(马多濂)
    [学科教育技术]
    高中数学分层教学之我见(李庆兰)
    [思路·方法·技巧]
    浅谈恒成立问题的求解策略(李兴)
    高中数学教学中学生解题能力的培养探微(周春霞)
    建模意识和能力在高中数学教学中的应用(陈杰)
    √b±2√a型化简问题(刘玉铭[1] 岳昌庆[2])
    例谈三角函数解题过程常用几种策略(张彦)
    [学科教育技术]
    少数民族地区学校高中数学课堂教学中存在的问题及对策(陈田璋)
    [思路·方法·技巧]
    谈解析几何中几种常见的数学思想方法(李菲)
    用导数解决含参数的函数的单调性(黄伟)
    整体思想的另类应用(喻荣乐)
    如何用构造法求数列的通项(赵霞)
    [学科教育技术]
    如何培养数学探究意识(黄进军)
    [思路·方法·技巧]
    解析法——解决向量问题的金钥匙(黄汉桥)
    利用三角函数有界性求函数的值域(李云龙)
    全方位多思,高效性多解(韩天禧)
    [高考命题导向与应试]
    2012高考解答题概览(雷春景)
    [思路·方法·技巧]
    例谈特殊值法解填空题(严勇)
    高中函数相关问题求解策略(钱晓芳)
    [高考命题导向与应试]
    聚焦高考中的切线问题(张良茂)
    向量模的问题运用平方的技巧(徐加生)
    一道高考压轴题证法的改进及利用(张世林 向宏涛)
    [思路·方法·技巧]
    研究解函数方程思想和方法并提高应用能力(蒋玉国)
    换元引发的风波(张晓玲)
    常见不等式恒成立问题解法探索(郭骏聪)
    解读简谐振动及振动与波动考点反思(杜芳兴)
    [教材辅导]
    探讨高中物理电学实验中的仪器和电路的选择(严锋)
    解析圆周运动的变轨及考点(陈丽筱)
    [思路·方法·技巧]
    物理量模糊认知形成障碍原因探讨(蒋永川)
    突破带电粒子在有界匀强磁场运动认知策略(李新海)
    挖补法在高中物理解题中的应用(汪洋)
    妙解闭合电路的动态分析类问题(吴玉琴)
    活用牛顿第二定律(韩东强)
    极端法巧解物理选择题(李言立)
    图象法在高中物理解题中的应用(李富彬)
    [教材辅导]
    物理教学中物理量正负号的分类浅析(张耀建)
    关于一道电磁场试题引起的问题探究(朱志敏)
    针对教材习题的探究(李分田)
    [学科教育技术]
    综合性思维在物理教学中的运用(蒋鑫)
    [思路·方法·技巧]
    化学平衡状态标志的判断(莫海忠)
    化学考试的答题技巧(张淑清)
    巧推中心原子的杂化类型(邵成喜)
    [高考命题导向与应试]
    以化学史内容为载体的高考试题赏析(汪斌权)
    “水”的反应和计算(钱永华)
    [教材辅导]
    生活中有趣的化学实验(许逸芳)
    [高考命题导向与应试]
    高考化学计算热点突破策略(廖凤君)
    [思路·方法·技巧]
    讲方法 识变化(刘丙武)
    有机化学典题解析(蒋阔航)
    [高考命题导向与应试]
    例析2012年高考题中的同分异构体考点(叶虹)
    [思路·方法·技巧]
    剖析一道实验题(汪远齐)
    [高考命题导向与应试]
    浅谈化学平衡命题的新靓点(刘树领)
    例析化学平衡考点(赵光海)
    [教材辅导]
    浅谈关于细胞的能量供应和利用的问题(王卫星)
    《数理化解题研究:高中版》封面
      2013年
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    • 02

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