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文献检索:
  • 问题式教学是提升学生能力的有效途径
  • 我想作为教师应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验,而问题式教学是一种有效的途径.问题式教学的特点是以问题的设计和解决为主要形式,层层推进,环环相扣,将教学的重点和难点由浅人深,由易到难,由表及里,由此到彼,进行层次性解决,形成波浪式、递进式的课堂教学结构.在《三角函数线》这节课中,我进行了这样的设计:
  • 糖类知识精析
  • 糖类是由C、H、O三种元素组成的一类有机化合物,糖类一般是多羟基醛、酮以及能水解生成它们的物质.由于它们集醛、醇的结构于一体,所以性质也比较特殊,通过糖类可以考查学生对基础知识的掌握隋况,以及对有机物官能团相互影响的理解.所以近几年的高考也逐渐将糖类作为高考的新题源.
  • 例谈高中物理解题二则
  • 一、弹簧中的接触脱离型临界问题 例1如图所示,在倾角为θ的光滑斜面上有两个用轻质弹簧相连接的物块A、B.它们的质量分别为mA和mB,弹簧的劲度系数为k,C为一固定挡板.系统处于静止状态.现开始用一恒力F沿斜面方向拉物块A使之向上运动,求物块B刚要离开C时物块A的加速度口和从开始到此时物块A的位移d?重力加速度为g.
  • 化学平衡题型例析
  • 化学平衡知识是中学化学中的重点理论知识之一,也是高考考查的重要内容之一.在教学中,笔者发现许多学生说起课本知识头头是道,但在实际中不能很好地运用于解题,现将有关化学平衡题型归纳如下,供同学们参考.
  • 有机物的推断与合成
  • 有机物推断与合成题是一类综合性较强的试题,它将官能团的性质及各类有机物的衍变关系、化学计算等知识集于一题,突出考查学生的综合分析判断能力、逻辑推理能力,具有较高的区分度和很好的选拔功能,因此在近年全国高考中重现率很高.
  • 对物理课本中“问题与练习”栏目的研究
  • 2009年是江苏高考走进新课程后的又一成果检阅年,而新课程理念的最好注解就是教材.在教材中,对课本后的“问题与练习”这一栏目,许多老师只是就题讲题,轻轻带过,甚至不讲,造成学生对课本题的不重视,但他细分析这些试题,它们都是一些经典、实用、有指导作用的好题,具有一定的方向性.而且现在的高考命题者很注重对教材的研究,挖掘教材中相关知识的教育价值和功能,尤其对课本后的“问题与练习”更是反复推敲,改头换面,作为高考题.
  • 机械波中确定质点振动方向的六法
  • 如何在机械波解题中快速建立振动与波动的联系,从而确定振动质点的运动方向,下面就以横波为例介绍六种方法供参考. 一、相邻质点带动法参与振动的各质点沿传播方向依次带动,故各质点均做受迫振动点越在先前越先振动,离波源越远的质点越在后,其振动总是滞后前面质点.例如:图1为某时刻向X轴正方向传播的一列波,则波形图上P点、F点的振动方向如何?
  • 举例解读机械波
  • 例1什么是波、什么是纵波、什么是横波、产生机械波的条件 介质中各点都是竖直方向作上、下振动,而波是沿水平方向传播的.这种振动方向和波的传播方向互相垂直的波,叫做横波.还有一种波,例如空气中传播的声波,其振动方向和波的传播方向相同,叫做纵波.横波和纵波是两种最简单的波.
  • 解读简谐振动
  • 例1什么是简谐振动?写出简谐振动的动力学方程和运动学方程. 答物体在线性回复力作用下的运动叫作简谐振动.线性回复力的公式为f=-kx 以上公式表明: (1)力f与位移x的一次方成正比,这就是“线性”两字的含义.比例系数k叫回复力系数.
  • 浅谈自感现象
  • 自感:简单地说就是“自我感应”.详细地说就是线圈的自身电流发生变化时,线圈的本身就产生感应电动势(若电路闭合,就产生感应电流,使通电线圈的电流不能突变)这个自感电动势(或自感电流)总是阻碍原电流的变化.
  • 浅谈力学中典型例题归类分析
  • 2008年高考在注重对基本概念和规律考查的同时突出对物理主干知识(力学和电磁学)的考查,其中力学占有很大的比重,是复习备考的重中之重.解决力学问题这就需要学生深刻理解力与运动关系并且熟悉力学中的常用物理思想和物理方法.下面将高考物理解题中经常用到的几种科学思维方法结合典例作一简单的归类分析.
  • 图象法解题在高中物理中的应用
  • 图象在物理学中有着十分重要的地位,物理图象能形象地表达物理规律、直观地描述物理过程、鲜明地表示物理量之间的相互关系.它是将抽象的物理问题直观化、形象化的最佳工具.作为一种解决问题的方法,它具有简易、方便的特点.因此,图象在中学物理中应用广泛.
  • 例谈探究创新教学
  • 一、构造命题探寻技法 例1正数a为何值时,所给函数y=a+2+3√6-x的最大值为10/2.分析构造命题就是将原问题化为更具一般性的结论,若能证明一般性的结论是正确的,那原问题就解决了.可见,构造命题的实质是化特殊为一般,并借助一般结论解决特殊问题.本题是一个特殊的命题,不易求解,现构造一个更具有一般性的命题.
  • 三角函数的图象问题
  • 三角函数的图象是三角部分的主要内容之一.本文从近几年高考题中归纳出与正弦、余弦函数图象有关的几类问题,供学习参考. 一、画三角函数的图象 在熟悉y=sinx(y=cosx)图象的基础上,会选用恰当的方法画出y=Asin(ωχ+φ)+b型的图象.这是画三角函数图象的基本技能.
  • 共话向量心连心
  • 在近几年的高考试题中,向量与三角形的“四心”(外心、内心、重心、垂心)相结合的问题逐年升温,形成了一道亮丽的风景线.下面以向量为视角,瞄准四“心”,促膝谈“心”,力争向量对对碰,共话向量“心”连“心”,但愿“心”中有数,期待“心”有灵犀.
  • 例析高中“电化学”的解题策略
  • 一、有关原电池的正负极判断 原电池的负极确定不仅要看金属的活泼性,更要看材料单独在电解质溶液中得失电子的能力,这种能力一般与金属的活泼性相一致,即活泼性越强,失电子能力越易,作原电池的负极,但电极材料在电解质溶液中的放电能力与金属的活泼性并不完全一致.即金属性强的不一定先放电.
  • 例析高中化学教学中守恒思想的确立及应用
  • 一、在化学平衡计算中巧用守恒法 守恒法解题无疑是教师和学生都已习惯了的一种解题方法.例如:氧化还原反应中的得失电子守恒,溶液中的电荷守恒,化学反应中的质量守恒、物料守恒等等.如果将守恒法引入化学平衡计算,尤其是多步连续反应的化学平衡计算中,将大大减少出错的机会,提高解题准确率.
  • 也谈变力做功解法
  • 在物理教学中,应用做功公式W=Fscosa来解题时,公式中的F必须是一个恒力,即在做功的过程中力的大小和方向都不能发生变化.那么一旦题目中出现的F是一个变力的话,就不能直接用该公式进行计算.那如何来求解变力做功的问题呢?这个问题不仅是教学中的重点和难点,同时也一直困扰着我们学生的.为此,笔者在教学中作了一些初步的探讨和归纳,总结出以下几种常见题型的解法,不足之处还望老师和专家指正.
  • 传送带上知多少
  • 传送带作为一种典型的物理模型在练习和高考题中屡见不鲜。传送带上物体的运动情况的分析涉及摩擦力的突变、相对运动、能量的转化、极值等方面的知识,学生在分析过程中往往不易掌握.现对这几方面的知识进行归纳以供大家参考.
  • 高一函数值域求法策略
  • 高一新教材人教版第一章就介绍了函数定义,里面牵涉到值域问题,却没有值域的求解方法,下面介绍几种方法,供同学参考. 1.直接观察法对于一些比较简单的函数,其值域可通过观察得到.
  • 巧用构造法证明不等式
  • 一、构造函数,利用函数的性质证明. 根据不等式中式子的结构特点,恰当的构造一个函数,从利用函数的性质证得不等式,这种方法叫做构造函数法.
  • 参数取值范围求解若干策略
  • 在方程或不等式中求参数取值范围这一类问题是近几年高考中的一道多姿多彩的风景.由于这类题型涉及面广、综合性强、方法灵活,所以揭示这类题目的内在规律、探讨其特有的解题方法很有现实意义.以下介绍几种比较简捷的求解策略,以供参考.
  • 解答函数求值题的六种意识
  • 一、对应意识 例1已知函数g(x)=1—2x,f(g(x))=L≠(x≠0),求f(1/2)的值.分析解答本题的常规思路是先用换元法求出厂(z)的表达式,即令1-2X=t,求出/(t)的表达式,再代1/2求f(1/2)的值,解答过程较为繁难.其实运用函数的对应关系可得如下简解.
  • 关于应用平面向量解题的几种策略
  • 一、解平面向量题的注意点 (一)注意平面向量性质与平面几何性质的区别 例1下列命题正确的是( )
  • 中学数学开放与探索题解法例析
  • 一、目标开放探索问题 目标开放性问题,一般是指给定某些条件(代数的,几何的等),要你确定这些条件的可能出现目标的问题.
  • 例析求直线方程的四种方法
  • 求直线方程的基本方法包括利用条件求直线的基本量,和利用待定系数法求直线的基本量;在研究最值问题时,可以从几何图形入手,也可以从代数的角度去考虑,建立目标函数,进而转化为研究函数的最值问题.
  • 例析用向量法求空间距离
  • 利用向量法求解高考数学试题是近几年高考立体几何命题的一大趋势,已引起广大师生的关注.有些高考题,若能利用向量法求解更显思路清晰、过程简捷.而对于立体几何中的距离问题,应用向量往往可以轻松地找到解决问题的突破口,简化求解过程,方便易行,这也是学生参加高考时必须掌握的解题方法之一.所以在新教材中不断地提倡在立体几何中使用向量方法.下面就通过例题来讨论用向量法解决立体几何中求点到平面的距离、异面直线间的距离、直线到平面的距离、平行平面问的距离等问题.
  • 高中数学解答有关试题的几种策略
  • 一、应用定义法例1如果奇函数f(x)在区间[3,7]上是增函数且最小值为5,那么f(x)在区间[-7,-3]上是( ) A.增函数且最小值为-5 B.增函数且最大值为-5 C.减函数且最小值为-5 D.减函数且最大值为-5
  • 例说用构造法解数学题
  • 构造法是为了解决某个数学问题,根据数学问题的条件或者结论的特征,构造对解题有重要作用的辅助方程(组)、函数、几何图形、公式、向量、复数、数列等,从而使问题得以简捷、巧妙地解决的一种解题方法.
  • 解决数列问题的常用方法
  • 数列是高中数学的难点,也是每年高考的热点.在数列问题中蕴含着许多重要的数学思想,如函数思想、方程思想、递推思想、化归思想、分类讨论思想.在这些思想的指导下产生许多解决数列问题的方法.让学生充分理解和掌握这些思想和方法,对提高解决数列综合问题的能力大有益处.
  • 例谈轨迹议程的基本求法
  • 轨迹是曲线的基本问题,求曲线的轨迹方程是高考的重点内容.灵活地选择其方法,有助于提高解题的速度和准确度.下面通过实例说明其基本的求法.
  • 例谈排列组织问题的一题多解
  • 排列组合是高中数学中相对独立的一个重要内容,不论是内容还是思维方法,与其他章节都有很大不同,且解题方法也比较独特,所以也是考生复习的一个难点.因此,它是高考数学命题的重要内容.纵观近几年高考排列组合题,高考对这部分内容要求的特点是基础和全面,题目类型主要以选择题与填空题为主,试题难度多以低中档为主.从形式上看,主要有:数字问题,人或物的排列问题,几何问题,选派问题,集合的子集个数问题等;
  • [学科教育]
    问题式教学是提升学生能力的有效途径(徐小燕)
    [教学随笔]
    糖类知识精析(徐春荷)
    例谈高中物理解题二则(孟蓝宏)
    [教材辅导]
    化学平衡题型例析(未会玲)
    有机物的推断与合成(胡冰)
    对物理课本中“问题与练习”栏目的研究(马维进 黄刘扣)
    机械波中确定质点振动方向的六法(马苏梅)
    举例解读机械波(徐怀松)
    解读简谐振动(于志毅)
    浅谈自感现象(李玉霞)
    浅谈力学中典型例题归类分析(周余丰)
    图象法解题在高中物理中的应用(潘祖芳 彭承斌)
    例谈探究创新教学(毛永良)
    三角函数的图象问题(黄晓红)
    共话向量心连心(童广鹏)
    [思路·方法·技巧]
    例析高中“电化学”的解题策略(刘英)
    例析高中化学教学中守恒思想的确立及应用(姜海涛)
    也谈变力做功解法(陈波)
    传送带上知多少(张大东)
    高一函数值域求法策略(张生德)
    巧用构造法证明不等式(尹会艳)
    参数取值范围求解若干策略(沈芬君)
    解答函数求值题的六种意识(苏永刚)
    关于应用平面向量解题的几种策略(徐友)
    中学数学开放与探索题解法例析(邓晓荣)
    例析求直线方程的四种方法(缑凯宾)
    例析用向量法求空间距离(贾林霞)
    高中数学解答有关试题的几种策略(魏家银)
    例说用构造法解数学题(覃示)
    解决数列问题的常用方法(张锋道)
    例谈轨迹议程的基本求法(李宝贤)
    [多解多变]
    例谈排列组织问题的一题多解(白雪丽)
    《数理化解题研究:高中版》封面

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