设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 例说用导数求解数列的有关问题
  • 导数,作为高中数学新增内容之一.给传统的中学数学教学内容注人了生机与活力,更是联系多个章节内容以及解决相关问题的有力工具.数列可看作是自变量为正整数的特殊的函数,因此可利用数列和函数的关系,运用导数来解决数列的有关问题.
  • 求解数学问题的几种策略
  • 一、运用逆推思想解决数列问题 数列问题,从某种意义上讲,是递推思想表现的问题,近似于多米诺骨牌所表示的游戏形式.因此,掌握递推思想,具备递推意识,灵活运用递推式,可以简捷明快地解决问题
  • 新课标下如何评课
  • 评课,即课堂教学评价,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教科研活动,深化课堂教学改革,推进素质教育的重要手段.
  • 例析排列中的相邻与不相邻问题
  • 相邻与不相邻问题是排列组合中经常遇到的一类典型问题,本文结合实例,对这类问题的解法做一探讨.
  • 例析与算法交汇的考查
  • 《新课程标准》明确指出:“数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系,包括各部分知识的纵向联系和横向联系,要善于从本质上抓住这些联系,进而通过分类、梳理、综合,构建数学试卷的框架结构.”同时指出:“从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题,在知识网络交汇点设计试题,使对数学基础知识的考查达到必要的深度.”
  • 解三角函数求值题的常用方法
  • 一、能化为同分母的尽量不通分 有些题看上去应该通分,但不是所有题都能通过通分达到目的的.若能化为同分母则应化为同分母.
  • 例谈三角函数解题技巧提高解题能力
  • 一、观察三角函数间的运算形式,查找符合三角公式的“块” 例1 是否存在锐角α和β,使得α+β=2π/3,tan α/2tanβ=2-√3同时成立?若存在,求出α和β的值;若不存在,请说明理由.
  • 解高考选择题几种方法的简单剖析
  • 凡事皆有方法,学习更是如此,盲目的学习是不经济的学习.就数学学科而言,选择题在高考中占有十分重要的地位,10道选择题共50分.因此解答选择题的成功与否,决定了高考数学成绩的高低.“不在选择题中失分”已越来越得到广大考生的认同.快速解答选择题以赢得更多时间对付解答题已成为广大考生追求的重要应考策略
  • 函数中恒成立问题的求解策略
  • 函数中一类恒成立问题含盖了函数中的定义域、单调性、奇偶性、对称性、值域以及不等式性质等知识点,考查函数性质比较全面,还能较好地体现分类讨论、知识迁移和化归、数形结合等数学思想方法,所以此类问题备受高考青睐.然而此问题类型繁多,综合性强,大多数学生不能系统掌握,一知半解,解题有很强的盲目性和随机性.为了使学生在高考复习中能快速准确地切题,灵活掌握解题策略,提高复习的时效性,下面例谈几类常见的处理方法,供同学们参考.
  • 平面向量数量积中的易错点
  • 平面向量是研究数学问题、物理问题的有力工具,用途十分广泛.“欲善工其事,必先利其器”,只有真正理解了平面向量中的概念,才能熟练地应用.下面列举几种平面向量数量积中的易错点.
  • 关于一道题的多种解法
  • “一题多解”是培养和训练发散思维的方法之一.在教学过程中,教师要有意识、有步骤地拓展思路,让学生从多角度思考问题,从而达到训练和培养学生发散思维的目的.下面以高考试题加以说明.
  • 注重反例教学 发展思维品质
  • 在数学教学中,反例和证明同样重要.一个数学真命题往往需要严密的证明,而谬误可靠反例加以否定.高中阶段随着研究性学习的普遍开展,高考试题中开放性试题的比例逐渐增大,反例在高中数学中的重要性日益凸现,因此在中学数学教学中有意识地使用反例,并加强对反例构建方法的指导,对学生创新思维的发展是大有裨益的.
  • 在数学教学中渗透心理健康教育
  • 近年来,学生的心理健康问题越来越引起人们的关注,对学生进行心理健康教育的需求日益显得迫切.青少年的心理健康教育仅限于一些专门的机构或渠道是不够的.在学校,心理健康教育工作应该全面渗透到各学科教学中去.数学是学生最感到学习困难的学科之一,不仅是学习方法、态度问题,还有心理问题.作为学生数学学习引导者和组织者的数学教师,
  • 小议高中数学教学中思与算的辩证关系
  • 在江苏省高考数学科《考试说明》中,明确提出了运算求解能力的考查要求:能够根据法则、公式进行运算及变形;能够根据问题的条件寻找与设计命理、简捷的运算途径;能够根据要求对数据进行估计和近似计算.
  • 决胜分类讨论四招
  • 分类讨论是指对问题所给的对象不能进行统一研究时,就将研究对象按某个标准进行分类,然后对每一类分别研究得出各自的结论,最后综合各类结果得到整个问题的解答.
  • 说说两角和与差的三角公式的探索与创新题
  • 两角和与差的正弦、余弦、正切公式有很多的探索与创新题.下面来研究这方面的问题. 1.三角换元法的探索与创新题
  • 高考独立性检验应用问题探析
  • 新课标提倡“数学来源于生活”的新理念,独立性检验应用是能够充分体现这一理念的章节,是近几年新课改高考中出现的一类新应用试题,下面结合独立性检验应用解析,供参考.
  • 力学与STSE综合题的命题特点及求解思路
  • 一、力学与STSE综合题的命题特点 新出台的《考试大纲》注重了新课程理念,要求:“重视对考生科学素养的考查,要关注科学技术和社会经济的发展,以利于激发学生的兴趣,形成科学的价值观和实事求是的科学态度”.力学STSE综合题的命题关注以下几个方面.
  • 机械能与机械能守恒应用
  • 一、功和功率有关解 例1 水平力,将物体m由A点匀速移到B点,如果斜面是粗造的动摩擦因数μ,求物体由A匀速运动到B点各力做功,和合力功各是多少?
  • 牛顿第二定律在临界问题中的应用
  • 某种物理现象转化为另一种物理现象的转折状态称为临界状态.至于是“出现”还是“不出现”,需视具体问题而定.
  • 解读动能定理和机械能守恒定律
  • 一、万有引力、重力、弹性力作功特点解析 1.万有引力作功(推导过程略) W=-[(-Gm′m)/τB-(Gm′m/τA)]=Gm′m(1/τB-1/τA)
  • 例谈动力学中的临界和极值问题
  • 例1 (难)(经典题)如图1所示,小车在水平面上加速向右运动,一个质量为m的小球,用一条水平线和一条斜线把该小球系于车内,不计线的质量.求下列两种情况下,
  • 数形结合,破解物理图象题
  • 例1 如图1甲所示,由一段倾斜的直轨道和与之相切的圆形轨道连接而成的光滑轨道位于竖直平面内,一小球从斜面轨道上由静止开始下滑,然后沿圆形轨道运动,在圆形轨道的最高点放一个压力传感器,测量小球对轨道的压力,并通过计算机显示出来.
  • 高中物理《活动单》设计过程中的实践与思考
  • 《“活动单导学”方式在农村普通高中课堂教学中的实践》被立项为全国教育科学规划2009年度教育部规划课题.“活动单导学”教学模式是以“活动单”为媒介,活动为载体,学生为中心,引导学生在知识的展开与生成中自主学习,合作探究,展示交流,暴露缺陷,自我完善,创新发展.教师进行适时、适度、适切的引领、点拨、促进学生自我诊断、自我矫正、自我完善、自我发展,最后,进行巩固检测,有机梳理整合当堂知识,落实三维目标.具体课堂教学程序为;创设情境,激发兴趣;实施活动,建构知识;检测反馈,活化能力.
  • 回望2010年几何光学考题
  • 从近几年几何光学高考题来看,这一部分在高考中多以选择题的形式出现,主要考查对光的反射、光的折射、折射率理解,对平面镜、光导纤维等问题的分析,对全反射、光的色散等现象的应用等.下面就列举几个考查几何光学的试题供大家赏析.
  • 过程分析认知障碍形成原因探讨
  • 一、分步问题整体化 指具体过程中需要细化各个阶段,分析某些具体状态,却被按照一个整体阶段来处理,最终否决了具体过程而出现的错误.应对策略就是要认真分析物体或系统各个阶段的运动过程、受力情况、能量转化情况,完全再现运动实际情景.
  • 高中物理实验复习新思路——以问题为中心的实验复习课模式初探
  • 一、高中物理实验中,要求能在正确使用基本仪器基础上设计新的实验 在物理实验复习中,我们不应孤立地看待一个个实验和仪器,而应该发散。我们对常用的物理仪器要熟练运用,这是实验的基础,是实验的工具,任何时候都不过时。例如:火车从车站开出后,在一段时间内基本上是作匀加速运动,现要求在以下条件下测量火车在这段时间内的加速度的大小。(1)用一根线、一个砝码、一把尺测量火车的加速度;(2)将(1)中的尺换成量角器怎么样测?(3)将(1)中尺换成精确的测力计怎样测?
  • 聚焦解答高考物理选择题的策略
  • 高考物理选择题因它的灵活多变,涉及知识面广,知识容量大,解题方法技巧的多样性而备受关注.选择题是现代各种形式的考试中最常用的一种题型,分为单一选择和不定项选择.可以说选择题在考查学生对概念、原理、规律和公式的掌握程度方面具有得天独厚的优势,选择题解答的好坏,直接影响到整份试卷得分的高低.现就高考选择题的解题策略总结如下.
  • 例析阿伏加德罗常数易错点
  • 阿伏加德罗常数(NA)既是历年高考的热点,也是高二小高考测试热点.在对该知识点的教学以及迎小高考复习过程中发现,学生在对此知识点考查的题目中经常出现错误,究其原因,主要是对这个概念不能理解或没有注意所给条件;常掉入题目设置的陷阱中,就此对该知识点学生易出错地方作如下总结,以便在该知识点的教与学时引起注意.
  • 硝酸与金属的反应解法探究
  • 硝酸与金属的计算方法有很多,以下就依据一题多解来分析不同的思维方法在同一个问题中的使用,再例举几个小例子拓展一下其他解法的使用,以此来探讨各种解法的使用条件.
  • 例析高中化学解题若干方法
  • 一、画好关系图,轻松解题 例1 将一定量的钠、铝合金置于水中,合金全部溶解,得到20mL pH=14的溶液,然后用1.mol/L的盐酸滴定,至沉淀量最大时,消耗盐酸40mL,原合金中钠的质量为( )
  • “数学思维之花”在“化学的田野”灿放
  • 数学是一门基础学科,因而对于学习化学的人来说,善于用数学的思维来分析化学上的问题就如虎添翼了。
  • 高考试题中同分异构体数目判别小技巧
  • 同分异构现象普遍存在于有机化合物中,是有机物种类繁多的原因之一.笔者研究了近五年的全国、江苏、上海、广东等各地高考试卷发现,判断同分异构体数目是高考命题的热点之一.这类试题考查了学生空间想象能力和逻辑思维能力.笔者归纳了五种常用判断同分异构体数目的方法,以求抛砖引玉.
  • 新课标下高中化学教师如何备课
  • 新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一样也不能少.这种情况下,化学教学怎么进行?教师的课怎么备?
  • 高中化学教学中自主学习的应用
  • 自主学习,首先学生要有学习的欲望,合作中要主动,交流中要热情,这样,才能在作业和练习中独立、自主地完成自己的学习任务.传统的高中化学教学中,教师一般仅靠自己的设计向学生传授既定的课程内容.在课堂上,学生主要配合教师的展示,被动地学习教师所教的具体内容,学习动因主要是外驱式,因此课堂学习经常处于死气沉沉、枯燥无味的状态.要让学生学会反思自己的学习情况,真正做到“我”是化学学习的主人,不再听从老师的摆布,老师只是“我”的引导者和监督者.
  • 科学观察实验 优化实验教学
  • 观察能力是人类认识世界的一个重要途径和开端,是发现问题和发明创造的首要步骤.观察能力是中学生学习化学知识的重要方法和途径,它不仅提高了“双基”教学质量,而且对养成科学的学习方法也起着重要的作用,这也为进一步学习和研究化学奠定了坚实的基础.
  • 浅谈探究学习的常见偏离现象与对策
  • 实施新课程以来,探究式学习已成为大家普遍采用的学习方式,但一些教师对探究教学存在认识上的偏差而导致学生的探究学习存在“不当”的现象.
  • 化学探究性教学实施过程中的问题与策略
  • [案例]2009年10月,我上完课正在整理实验器材,突然听到前排的一位成绩较好的女同学在轻轻地跟旁边的同学说:“今天才上了这么一点内容.”我出于好奇,便问:“你们觉得这样上好不好?”两位同学异口同声地说,“老师,像今天这样上课太浪费时间了!”我吃了一惊,便笑着问:“为什么呢?”“你给我们讨论问题的时间加上实验探究的时间太长了,还不如你直接告诉我们算了,省下的时间可以多讲点内容了!反正很多同学自己是探讨不出结论的,都等着看你做的实验的结果呢!”我说:“那你觉得这种探究有必要吗?”“没有必要!”她斩钉截铁地说.
  • [思路·方法·技巧]
    例说用导数求解数列的有关问题(刘子武)
    求解数学问题的几种策略(江绍乾)
    [学科教育]
    新课标下如何评课(吴海燕)
    [思路·方法·技巧]
    例析排列中的相邻与不相邻问题(岳建明)
    [教材辅导]
    例析与算法交汇的考查(王大刚)
    [思路·方法·技巧]
    解三角函数求值题的常用方法(孙哲)
    例谈三角函数解题技巧提高解题能力(贾林霞)
    [高考命题导向与应式]
    解高考选择题几种方法的简单剖析(李鹤鸣)
    [思路·方法·技巧]
    函数中恒成立问题的求解策略(黄翠娥)
    [错解与反例]
    平面向量数量积中的易错点(沈友桂)
    [多解多变]
    关于一道题的多种解法(杨启进)
    [学科教育]
    注重反例教学 发展思维品质(俞萍)
    在数学教学中渗透心理健康教育(张新权)
    [思路·方法·技巧]
    小议高中数学教学中思与算的辩证关系(申天渠)
    决胜分类讨论四招(顾亚东)
    [教材辅导]
    说说两角和与差的三角公式的探索与创新题(李秀兰)
    [高考命题导向与应式]
    高考独立性检验应用问题探析(付宏祥)
    力学与STSE综合题的命题特点及求解思路(张继斌)
    [思路·方法·技巧]
    机械能与机械能守恒应用(李进明)
    牛顿第二定律在临界问题中的应用(张占新)
    [教材辅导]
    解读动能定理和机械能守恒定律(王烁)
    例谈动力学中的临界和极值问题(陈曙东)
    [思路·方法·技巧]
    数形结合,破解物理图象题(冯云周)
    [学科教育]
    高中物理《活动单》设计过程中的实践与思考(吴益飞)
    [高考命题导向与应式]
    回望2010年几何光学考题(杜国金)
    [思路·方法·技巧]
    过程分析认知障碍形成原因探讨(张吉生)
    [学科教育]
    高中物理实验复习新思路——以问题为中心的实验复习课模式初探(陈国义)
    [高考命题导向与应式]
    聚焦解答高考物理选择题的策略(杨猛)
    [思路·方法·技巧]
    例析阿伏加德罗常数易错点(王平军)
    硝酸与金属的反应解法探究(王飞)
    例析高中化学解题若干方法(张仁强[1] 刘瑞元[2])
    “数学思维之花”在“化学的田野”灿放(刘以[1,2])
    [高考命题导向与应式]
    高考试题中同分异构体数目判别小技巧(张颖)
    [学科教育]
    新课标下高中化学教师如何备课(伏秋霞)
    高中化学教学中自主学习的应用(张建军)
    [教材辅导]
    科学观察实验 优化实验教学(杨华)
    [学科教育]
    浅谈探究学习的常见偏离现象与对策(周晓亚)
    化学探究性教学实施过程中的问题与策略(陈丽英)
    《数理化解题研究:高中版》封面

    主管单位:黑龙江教育厅

    主办单位:哈尔滨大学(哈尔滨学院)

    主  编:李克柏

    地  址:哈尔滨南岗区学府四道街哈尔滨学院

    邮政编码:150086

    电  话:0451-86611357

    电子邮件:slh_hit@126.com

    国际标准刊号:issn 1008-0333

    国内统一刊号:cn 23-1413/g4

    邮发代号:14-271

    单  价:6.00

    定  价:72.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2