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文献检索:
  • 2011年高考硫及其化合物考点探析
  • 硫及其化合物是中学化学元素化合物知识中的重点内容,在2011年高考中,这一部分知识多次出现,成为2011年高考命题的热点,现将其总结如下.
  • 安徽省高考理综化学试题特点分析
  • 高考试题内容上的改革一直是高考改革的重点和难点,新课标下,高考大纲提出高考试题应注重“科学素养立意”,各地高考又是如何落实该高考大纲的基本要求的呢?分析2011年安徽省高考理综化学试题特点,试题以纲扣本,考试内容注重基础性,从三维目标中考查学生的化学学科素养,下面具体作一分析.
  • 绘恩维流程图 化复杂为简单
  • 中学化学思维流程图是将抽象的问题具体、形象化,将复杂的问题简单化,针对不同的题型,流程图的画法也不尽相同,虽然形式多样,但都能直观的反映思维过程,帮助学生理清思路,找到解决问题的方法.以下是笔者针对近年高考的热点和难点题型绘制的思维流程图.
  • 化学教学中问题情境的设计策略
  • “情”指由外界的景物所激起的感情,“境”指外界的环境,问题情境是指能够激起学生知识情感和学习兴趣的环境.
  • “舞”动课堂 合作共赢
  • 传统课堂模式过于重视“传道、授业、解惑”,教师宛若圣者、道者,学生被动学习,死记硬背,机械训练,师生处于“教不教由我,学不学由你”的状态,而课堂应是是学生主动探究知识的场所、合作学习的空间、展示自己的舞台.因此,教师应设法让课堂动起来,使学生成为课堂的“舞”者,教师的主导作用就是当好这个舞剧的编剧和导演,笔者将平时的一些做法总结如下.
  • 新课程高考中有条件化学方程式书写的类型及解题策略
  • 所谓有条件的化学方程式,指的是平时在教材中未出现过或未涉及到(或由教材中已有的变化而来)、在给定的条件下或在满足题目中给定的信息条件下的一类化学方程式.通常情况下学生在有限的考试时间内利用自己所学的知识,依据信息提示,通过信息类比、迁移可以理解并正确书写的这一类化学方程式.这类题型能很好地考查学生的规范表达、细审题目、逻辑推理、心理素质、思维等各个方面能力,是新课程高考中的热点题型.
  • 有关化学平衡常数问题的考点解析
  • 化学平衡常数是指在一定温度下,可逆反应无论从正反应开始,还是从逆反应开始,也不管反应物起始浓度大小,最后达到平衡时各生成物浓度的化学计量数次幂的乘积与各反应物浓度的化学计量数次幂的乘积的比值,用符号K表示.化学平衡常数是表征化学反应限度的一个确定的定量关系,是反应限度的最根本的表现.化学平衡常数的引入,对判断化学平衡移动方向带来了科学的依据.对化学平衡常数的考查也成为高考命题的热点之一.笔者就化学平衡常数在高考中的命题趋势做逐一解读.
  • 测量电阻的基本方法及变式
  • 测量电阻一直是高考中的重中之重,纵观二十几年的高考实验题,测量电阻的题目占有很大的比例,而且变化多端,推陈出新,考查思想却源于课本,又不受限于课本.这就要求学生学了这些基本原理之后,对测量电阻的方法进行归纳和比较,从中发现这些方法间的区别和联系,以及在其他条件下能够对原型变换、改进,从而达到融会贯通,实现知识的迁移,对于提高学生的物理思维水平、实验设计能力及考场应变能力都会有很大帮助的.本文主要从测量电路方面作了一定的探究.
  • 浅谈活动单导学模式下教师的因势利导
  • 活动单导学模式是要求将课堂还给学生,让学生在课堂中充分发挥自己的主导地位,让学生在活动中主动的认识知识,接纳新观点,然而“教”与“学”是一个相辅相成的过程.特别是学生在面对一个新的难点,一种新的思维方式的时候,如果完全放手让学生去探讨,去讨论,可能就会有悖于我们的高效课堂,而我们的活动单导学模式就会流于形式,不能作为一种模式了.所以活动单导学虽然将课堂还给了学生,
  • 用类比思想巧解变力做功问题
  • 在高中物理的教学中,变力做功问题是一个重点,同时也是一个难点.由于变力做功问题更贴近生活和生产的实际,因此,它有着丰富的内涵和多彩的形式,其中有这样一类问题,用通常的方法很难解答.
  • 一道“中点弦”问题解法的背景研究
  • 一、问题的提出 试题:已知椭圆C:x^2+4y^2=16,过点P(2,1)作一直线l交椭圆C于A、B两点,若点P为交点弦AB的中点,求直线l的方程.
  • 巧攻“四关”,发展学生数学应用能力
  • 数学的应用性越来越被人重视,教师在教学中也越来越注意培养学生这方面的能力.可是应用问题对学生来说一直都是很头疼的,甚至有学生认为数学其它部分问题的解决是可以提高的,而应用问题则似乎很难.其实提高数学应用能力也是有法可循的.只要能攻克了解决应用问题的四个关口——阅读关、翻译关、建模关、解题关,所有的问题就可能会迎刃而解.下面分别来叙述如何攻克这四关.
  • 函数与方程考点例析
  • 函数与方程是《新课标》中的新加内容,但与函数的零点有关的题目在以往的高考中出现过,大多是考查方程根的存在与个数问题.作为函数的零点所在经常与方程的根、函数的图象、函数的性质等知识相结合.二分法是新增内容,主要考零点个数的判断及零点的大致区间的求法.
  • 说说一元二次不等式的基础题
  • 解决一元二次不等式要能结合:二次函数的图象对一元二次方程的根的情况进行讨论,从而得出解集,这里特别要注意化归的思想,同时在求解的过程中要注意二次项系数a的符号,通过讨论得到解法.
  • 递推数列的九种类型及解法
  • 一、an+1=an=f(n)型 其中f(n)为n的函数式,用迭加法:an=(an-an-1)+(an-1—an-2)+…+(a2-a1)+a1=f(n-1)+f(n02)+…+f(2)+f(1)+a1.
  • 用构造法解题
  • 构造法在数学解题中有着广泛地应用,它相当好地体现了数学中发现、类比、转化的思想.
  • 例谈线性规划问题求法
  • 求解线性规划问题,几乎是各省市年年的高考题.解决此类问题的策略是利用目标函数的几何意义.现分类归纳如下.
  • 浅谈“原来是静止的两物体相互作用”问题的解析方法
  • 在动量守恒章节中,我们常常会遇到这样一类问题——两个原来静止的物体发生相互作用时,若所受外力的矢量和为零,则这两个物体所组成的系统动量守恒.比如人船运动,反冲运动等,这类问题都可以归结为“原来是静止的两物体相互作用”的问题.解决这类问题运用的主要规律是动量守恒定律.我们从动量守恒的角度出发,可以得到一些重要的结论.对这些结论加以利用,不但有助于学生提高解题效率,而且可以使学生更加深刻的认识这类问题.下面是得到的这几个重要的结论以及利用这些结论求解一些题目的举例:
  • 动能定理考查的四种题型分析
  • 动能定理(即能量的观点,以下同)是高中物理学中最重要的内容之一,也是高考的热点.多年全国各地高考试卷中均对动能定理进行了考查,通过分析和比较,可以看出各地试卷中考查的思想、目标、方式、角度及难度各不相同,但总的命题趋势却有其共性,即通常以计算题的形式出现,而采用的题型主要为以下四类:
  • 例析处理带电体在复合场中的运动的两条重要途径
  • 带电体在复合场中运动一类问题,是近几年高考中考查的重点内容之一.尤其是在力、电综合试题中,多把电场与牛顿定律、动能定理、功能关系、磁场中运动等巧妙地综合起来,考查学生对这些基本知识、基本规律的理解和掌握的情况,应用基本知识分析、解决实际问题的能力.下面选择几例,对解决这类复合场问题的两条重要途径做一简要分析.
  • 浅析不等式求解滑动摩擦力作用的问题
  • 在很多问题中,我们可以利用不等式的知识,进行物理的计算、推导、估算求极值.我们在求出结果之后,需要对结果进行讨论,看结果是否符合物理情景.在有滑动摩擦力作用的物体运动的问题中,学生往往望而生畏.学生无法准确的进行受力分析,根据牛顿第二定律列出的方程也是漏洞百出,对于运动学的物理量之间的定量关系难以准确的找出来.利用不等式求解的有滑动摩擦力作用的问题,对大多数学生来说,更是难上加难.笔者就以下面两道例题来探讨分析的方法和过程.
  • 解决变量问题的一种思维策略
  • 在解决物理问题的一般思维过程中,探求解法的核心是思维策略的选择和运用.所谓解决物理问题的思维策略,是指在解决物理问题时所采取的总体思路,即带有原则性的思想方法,是主体接触问题或目标后的思维决策选择,是对解决问题的一种宏观指导.思维策略的选择和运用对于问题解决的成效、优劣起着关键的作用,对培养学生的思维能力和提高思维品质具有重要作用.
  • 2011年江苏高考物理试题命题特点
  • 今年江苏高考物理命题有以下几个特点. 一、突出主干知识.考查综合分析能力 今年江苏物理试卷中总有15个题目,不可能覆盖高中物理全部内容,命题重点是主干知识和核心内容,如:直线运动、曲线运动、牛顿定律、万有引力、静电场、恒定电流、磁场和电磁感应等,这些内容都是考试大纲中的Ⅱ类要求,有利于考查考生的各种能力,也是各省市每年物理高考中命题重点.
  • 不等式a+b/2≥√ab的一个推广与应用两例
  • 对于不等式a+b/2≥√ab(a〉0,b〉0)有一个推广:(ma+nb)(p/a+q/b)≥mp+nq+2√mnpq(a,b,m,n,p,q〉0).
  • 析函数方程的求解策略
  • 对于函数方程的求解,难度大,方法多。技巧强.因此,本文旨在归纳总结函数方程求解的一些常用方法,供读者参考学习.
  • 求函数零点支招
  • 函数与方程是新课标新增添的内容,其中函数的零点为本节的重点内容.函数的零点实质是使f(x)=0的实数解,它是联系方程、函数以及函数图象的枢纽,是它们的网络连接点;它充分体现了函数与方程的关系,数形结合的思想方法.故而,函数零点内容跻身高考之列.下面,就求函数零点、零点个数、或零点之和支招如下.
  • 也谈线性规划思想的应用
  • 数学教材中的简单线性规划问题主要是求线性约束条件下线性目标函数的最优解.由于它与不等式,函数,解析几何,概率等有密切的联系,因此利用线性规划思想方法,我们也可以求一些非线性规划问题,从而拓展学生思维,提高学生的解题能力.下列举例说明.
  • 运用公式√ab≤a+b/2等号不成立怎么办?
  • 运用√ab≤a+b/2求最值,在很多时候我们会忽略取等号时必须具备的条件,造成严重的错误.那么当不等式的等号取不到时,我们该怎么办?下面我们就用2个例子分析一下该如何处理.
  • 《简单的线性规划》学法导引
  • 一、点击三基 1.确定二元一次不等式(组)表示的区域的步骤 (1)画线:画出不等式所对应的方程所表示的直线(注意直线的虚实,若原不等式带等号,则画成实线;否则画成虚线).
  • 函数解析式的求解方法探究
  • 求解函数解析式是高考重点考查内容之一,也是研究函数的基础.下面介绍如何求函数的解析式,供学习参考.
  • 浅谈数学课堂发散思维的训练
  • 数学课堂教学的目的是使学生形成会学以及终身学习等能力,而发散性思维也是重要的能力之一,它是创造性思维的基础.美国教育学家乔治·波利亚倡导:“不断地变换你的思维”,因此,在平时的教学中,教师应注意加强对学生发散思维的培养.本文将从三个方面加以举例和探究.
  • 发散、探究、提高——一道课本练习题的多方位探讨
  • 在新课程实施过程中,如何有效地组织课堂教学,是教学研究中最敏感的热门课题.笔者认为在组织课堂教学中,借助结构严谨、解法多变、规律性强的典型习题,引导学生从多角度、多途径人手进行分析和挖掘,能够培养学生的发散思维能力和创新意识,而且还能大大提高学生的解题能力.
  • [高考命题导向与应试]
    2011年高考硫及其化合物考点探析(柴勇)
    安徽省高考理综化学试题特点分析(刘銮雪[1] 汤伟[2])
    [思路·方法·技巧]
    绘恩维流程图 化复杂为简单(都海英)
    [学科教育技术]
    化学教学中问题情境的设计策略(袁高玉)
    “舞”动课堂 合作共赢(张小梅)
    [高考命题导向与应试]
    新课程高考中有条件化学方程式书写的类型及解题策略(林亮)
    有关化学平衡常数问题的考点解析(李爱颖)
    [教材辅导]
    测量电阻的基本方法及变式(张锦科)
    [学科教育技术]
    浅谈活动单导学模式下教师的因势利导(陈晓庆)
    [思路·方法·技巧]
    用类比思想巧解变力做功问题(刘海军)
    一道“中点弦”问题解法的背景研究(黄晓琳)
    [学科教育技术]
    巧攻“四关”,发展学生数学应用能力(顾艺玮)
    [高考命题导向与应试]
    函数与方程考点例析(崔怀胜)
    [教学随笔]
    说说一元二次不等式的基础题(李秀兰)
    [思路·方法·技巧]
    递推数列的九种类型及解法(郑方相)
    用构造法解题(张艳锋)
    例谈线性规划问题求法(杨建萍)
    浅谈“原来是静止的两物体相互作用”问题的解析方法(蒋雪 杨希)
    动能定理考查的四种题型分析(王磊)
    例析处理带电体在复合场中的运动的两条重要途径(王海锋)
    浅析不等式求解滑动摩擦力作用的问题(曾小英)
    解决变量问题的一种思维策略(李学芳)
    [高考命题导向与应试]
    2011年江苏高考物理试题命题特点(姜启时)
    [教学随笔]
    不等式a+b/2≥√ab的一个推广与应用两例(营定华)
    [思路·方法·技巧]
    析函数方程的求解策略(秦庆雄 范花妹)
    求函数零点支招(许新宪)
    也谈线性规划思想的应用(张青亚)
    [错解与反例]
    运用公式√ab≤a+b/2等号不成立怎么办?(匡立柱)
    [思路·方法·技巧]
    《简单的线性规划》学法导引(张世林 谭柱魁 廖庆伟)
    函数解析式的求解方法探究(范运灵)
    [多解与多变]
    浅谈数学课堂发散思维的训练(李玉红)
    发散、探究、提高——一道课本练习题的多方位探讨(池新回)
    《数理化解题研究:高中版》封面

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