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文献检索:
  • 例析运用化归思想巧解题
  • 前苏联数学家雅诺夫斯卡娅在回答"解题意味着什么?"时说:"解题就是意味着把所要解的问题转化为已解过的问题."这位数学家的精辟见解也就是化归法的基本思想.
  • 抽象型函数问题的若干解题思想
  • 所谓的抽象型函数问题是指没有给出解析式,只给出一些特殊条件的函数问题,它是高中数学函数部分的难点.因为抽象,学生难以理解,接受困难,教师对教材难以处理,
  • 一道高考题的别解及推广
  • 题目(2010年江苏卷19题(2))设各项均为正数的数列{a_n}的前n项和为S_n,已知2a_2=a_1+a_3,数列{s_n~(1/2)}是公差为d的等差数列.(1)求数列{a_n}的通项公式(用n,d表示);(2)设c为实数,对满足m+n=αk且m≠n的任意正整数m,n,k,
  • 浅析含有“f(x)”常见问题的解法
  • 职业高中的学生由于数学功底不是很好,因此学习数学很费力,特别是函数部分.由于函数概念比较抽象,学生对解有关函数记号f(x)的问题感到困难.学好这部分知识,
  • 判别式法求函数值域
  • 函数值域问题,几乎涉及到高中数学的各个分支,是历年高考重点考查的知识点之一.判别式法是求函数值域的重要方法之一,它主要适用于分式型二次函数,或可通过换元法转化为二次函数的一些函数的值域问题.但在教学过程中,很多学生对用判别式求值域掌握不好.不理解为什么可以这样做,哪些函数求值域可以用判别式法也比较模糊.
  • 均值不等式的应用——分式二次型函数求最值
  • 算术平均数与几何平均数之间的不等关系式称为均值不等式.它是几个正数和与积转化的依据,不但可以直接解决和与积的不等问题,而且通过结合不等式的性质、函数的单调性等还可以解决其他形式的不等式问题.
  • 函数解答题中的不等式问题的解法
  • 在各省市的高考题中,函数问题在解答题中都属于中等偏上难度的题目.学生在解答时,第一问难度不大,但第二、三问就有困难了,问法多种多样,虽然学生都知道使用求导的方法,
  • 新课程标准下的高中数学课堂教学策略浅议
  • 新课程标准要求教师在高中数学教学过程中,应着力于提高中学生的数学素养,注重提高中学生的创造性思维;应重视现代化科学技术与数学课程的有机整合,在课堂教学中巧妙利用多媒体信息技术,
  • 精心设计问题,打造高效课堂
  • 教学是"提出问题→解决问题→提出问题→再解决问题……"的过程.问题是课堂的载体,问题的设计与呈现直接关系到教学过程的流畅度、学生思维的激发与课堂的效度."问题链"是常见的一种问题设计方式,
  • 例谈解高中数学题常用的几种方法
  • 一、例说构造法证不等式 根据题目结构特征,通过条件变形,转化为一元二次方程,运用判别式使不等式得证.例1已知x,y,z,∈R,且x+y+z=m,xy+yz+zx=m~2/4(m〉0),求证:0≤x,y,z≤2/3m.证明构造方程模型,巧证不等式.
  • 构造法在数学解题中的独特魅力
  • 构造法是数学中具有活力和创造性的方法之一,是解决数学问题的一种重要方法,在解题中被广泛应用.下面我们就来欣赏一下构造中的独特魅力吧.
  • 例析三角函数中几点解题策略
  • 一、三角函数的定义在解题中的应用 例1已知sinθ-cosθ=1/2sin~3θ-cos~3θ的值解析设角θ的终边与单位圆的交点为P(x,y),则有x~2+y~2=1.由三角函数的定义,已知等式即为y-x=1/2,两边平方,得y~2+x~2-2xy=1/4.
  • 重视算理教学提高学生的运算求解能力
  • 圆锥曲线问题是一个重要内容.近两年数学高考卷重视考查了该类问题(一般都与直线整合考查).该问题除考查基础知识、推理论证能力之外,还注重考查了学生的运算求解能力.
  • 两类高中数学探索性问题分析与基本策略
  • 在高中数学知识中,根据知识的不同类型及相同性质,将性质相同的数学知识归纳到一起,在节省学生解题时间的同时,还能深化学生对数学知识的理解.本文针对高中数学探索性问题分析与基本策略,做以下论述.
  • 高考常青树离心率
  • 双曲线的离心率是揭示双曲线本质属性的一个重要的量,多年来一直受命题者的青睐,以致成为高考考查的热点.为此向同学们介绍此类问题的解题策略,供大家学习和参考.
  • 利用“零点法”判定函数的单调性
  • 一、利用"零点法"判定函数的单调性 在设定的单调区间上证明函数的单调性是容易掌握的,而当给定函数的定义域(或指定区间)不是单调区间时,如何确定函数单调区间的端点,进而确定其函数单调性往往比较茫然.
  • 动手探索能力培养的有效途径——刍议高中数学问题教学中学生探究能力的培养
  • 法国著名喜剧作家博马舍曾经指出:"要达到预期的目的,求实精神要比丰富知识更重要."学生是学习活动的主人,更是社会存在群体中的一员,具有社会性和自然性等根本属性.探知未知世界,认识事物本质,掌握内在规律,
  • 谈解数学题的方法
  • 数学问题的存在就使得解决问题成为了必然,产生了许多各式的数学题.有直接从数学理论体系中抽象想象出,有些是从生活中模拟出的,也有是解决实际问题的.它从学科讲包含代数题、几何题;
  • 解读热力学第二定律
  • 竖直面上圆周运动问题例析
  • 物体在竖直面上的圆周运动问题,是高中物理学习中的一个难点.深人掌握这部分知识对于学好物理是很重要的,特别要弄清楚关于临界速度.下面对其进行深入地分析并举例说明.
  • 小船渡河分类求析
  • 小船渡河问题是应用运动的合成与分解解决的典型实例,深刻领会与掌握就会为解决复杂问题奠定方法基础.解决问题的基本思想是将小船的实际运动看成有两个方向上运动效果,
  • 例说系统机械能守恒的应用——轻绳连接的两物体问题
  • 在人教版教材中,机械能守恒定律是这样表述的:在只有重力或弹力做功的系统内,动能和势能可以互相转化,而总的机械能保持不变.如果是单个物体的运动情况可以相对容易地判断出该物体是机械能不守恒的,但两个或多个物体组成的系统机械能守恒.
  • 例析提高物理应试基本能力
  • 一、传送带与生活实际相系问题 例1一水平的浅色传送带上放一煤块(可视为质点),煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ.初始时,传送带与煤块都是静止的.现让传送带以恒定的加速度a_0开始运动,当其速度达到v_0后,
  • 浅析探究性学习在高中物理教学中的应用与改进
  • 探究性学习模式就是教师引导高中生运用科学的探究方法去主动发现物理问题,并利用已掌握的物理知识解决物理问题,获取物理知识教师在探究性教学过程中激发高中生的内在学习动机,
  • 解析高考闭合电路中的几类基本计算题
  • 求解闭合电路中的问题,用到的物理主要有:闭合电路欧姆定律、部分电路欧姆定律、串联电路和并联电路的知识、电功和电功率计算的知识、能量转化和能量守恒的知识.本文从常见的习题中选取几例,分类进行解析,通过解析,说明这些问题的常规解法.
  • 启发积极思维 鼓励质疑问难
  • 早在大约2500年前,我国伟大的教育家、思想家孔子就主张"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之".把审问作为一定阶段的学习方法,认为"博学而笃志,切问而近思""疑,思之始,学之端."
  • 化学教学中突出学生主体地位的尝试
  • 很多教师也都知道教育的要义,最终不是着眼于教师们自己如何变得聪明,而是着眼于教师的职业本质一让别人变得聪明,变得智慧.而现在关于教育的设计,多是着眼于教师,而不是着眼于学生的.学生是最需要自主的行为,
  • 浅谈实现化学课堂提问有效性的原则和策略
  • 问题是思维的起点,也是学生进行思考活动的动力,教师要想培养学生的思维能力,提高学生的综合素质,首先就要学会提问.提问是课堂教学中一个不可或缺的环节,通过有效的课堂提问不但可以传授基本知识、启发学生的思维,
  • 2011年关于新型化学电源的高考考点及解题过程分析
  • 化学电池是一类应用范围广、实用性强的电源,小到手表、儿童玩具,大到航空航天、卫星通讯,几乎无处不在.正是因为化学电源与生活紧密相连,所以关于化学电源的考查也成了近几年高考的热点.
  • 关于解决化学图象问题的规律总结
  • 依据教育部2003年颁发《普通高中化学课程标准(实验)》,山东省高考理科综合考试说明中明确要求,高考命题"以能力测试为主""注重考查考生的基本科学素养".
  • 源于生活 突出能力——2010年高考江苏化学卷第18题的分析和启示
  • 一、试题分析 题目正极材料为LiCoO_2的锂离子电池已被广泛用作便携式电源.但钴的资源匮乏限制了其进一步发展.(1)橄榄石型LiFePO_4是一种潜在的锂离子电池正极材料,
  • 弃题海战术,扬减负增效——有效布置化学作业
  • 从2007年最先新课改高考至今已5届新课标高考,新课程改革数年有成功之处,也有反思之处,其中最明显的问题是一些学校、一些教师又慢慢从课改情景中绕回去搞应试教育,搞"题海战术",教师倾向于把练习、
  • 高中化学几种类型试题的构建与解答
  • 一、开放型化学试题的类型 1.条件过剩型.条件过剩,信息有真有假,旨在以假乱真,真信息具有一定的隐蔽性,假信息具有强烈的干扰作用.例1 Cu~+在酸性溶液中不稳定,
  • 例谈“有确定条件”离子方程式的书写
  • 离子方程式的书写是高中化学教学的重点和难点,特别是一类"有确定条件"的离子方程式书写要求更高,该文就这方面的问题进行探讨,并从中揭示出规律性问题,以有利教学.
  • 由一个化学方程式想到的
  • 在学习化学的过程中,化学方程式是学习化学的基础,同时又是许多学生学习化学的难点,但是对于一个特定的化学方程式,若能从不同的角度进行发散思考,往往可以挖掘多种功效.例如:
  • 解析一道离子反应图象题
  • 作为一类富含大量知识信息、最能体现观察能力、极具考查理性思维的图象题,在化学考试卷中出现的频率越来越大.那么,如何把握它呢?现例析一例.
  • 梳理晶体考点 掌握解题方法
  • 中学化学所学的四种晶体的结构与性质是高考命题的热点内容,考查内容不仅包括有关晶胞的知识点,还涉及到元素组成、微粒间作用力及性质比较等内容,考查的题型多种多样,
  • 例析运用化归思想巧解题(张元洪)
    抽象型函数问题的若干解题思想(方立新)
    一道高考题的别解及推广(杨洪格)
    浅析含有“f(x)”常见问题的解法(应介聪)
    判别式法求函数值域(卢晓兰)
    均值不等式的应用——分式二次型函数求最值(段军长)
    函数解答题中的不等式问题的解法(马立萍)
    新课程标准下的高中数学课堂教学策略浅议(周伟)
    精心设计问题,打造高效课堂(张艳)
    例谈解高中数学题常用的几种方法(熊军)
    构造法在数学解题中的独特魅力(夏少林)
    例析三角函数中几点解题策略(徐兴芬)
    重视算理教学提高学生的运算求解能力(杨仁元)
    两类高中数学探索性问题分析与基本策略(李洪)
    高考常青树离心率(童广鹏)
    利用“零点法”判定函数的单调性(徐友)
    动手探索能力培养的有效途径——刍议高中数学问题教学中学生探究能力的培养(刘一川)
    谈解数学题的方法(刘俊 付松)
    解读热力学第二定律(孙永福)
    竖直面上圆周运动问题例析(戴君)
    小船渡河分类求析(张延忠)
    例说系统机械能守恒的应用——轻绳连接的两物体问题(洪冠芳)
    例析提高物理应试基本能力(赵年宰)
    浅析探究性学习在高中物理教学中的应用与改进(颜浩明)
    解析高考闭合电路中的几类基本计算题(金军)
    启发积极思维 鼓励质疑问难(李保卫)
    化学教学中突出学生主体地位的尝试(蒋灵芝 孔耀)
    浅谈实现化学课堂提问有效性的原则和策略(张国强)
    2011年关于新型化学电源的高考考点及解题过程分析(赵春红)
    关于解决化学图象问题的规律总结(王金栋)
    源于生活 突出能力——2010年高考江苏化学卷第18题的分析和启示(陈亚萍)
    弃题海战术,扬减负增效——有效布置化学作业(黄小龙)
    高中化学几种类型试题的构建与解答(张仁强)
    例谈“有确定条件”离子方程式的书写(郝希明)
    由一个化学方程式想到的(周宏波)
    解析一道离子反应图象题(吴嘉清)
    梳理晶体考点 掌握解题方法(孙琳娜)
    《数理化解题研究:高中版》封面

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