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文献检索:
  • 数学解题常用思维方法简析
  • 学习数学离不开解题,著名数学家华罗庚曾说过:“学数学不做题目,等于入宝山而空返.”怎样解题呢?一般说来,数学解题是论证推理,因为、所以,步步有根有据,无懈可击,但事实上,论证推理只是最后确定结果出现的形式,而在探索问题、解决问题的过程中,通常需要用到观察、试验、归纳、类比、假设、猜想、构造、逻辑等一般思维方法.以下笔者就常用解题思维方法做一概括.
  • “二项式定理”高三复习课例点评
  • 近日,我校一位骨干教师对全市开设高三数学一轮复习研讨课“二项式定理”,给笔者留下深刻的印象.教师在教学过程中“大胆地放,适时地收”,由传统意义上的知识的贩卖者转化为课堂的组织者、引导者、合作者;学生学习也不再是知识信息的被动吸收者,而是在思考中学、在合作中学、在实践中学,学生的主体性得到真正体现在本节课中,教师精心设计了四个课堂活动,使得课堂被“放活”,教学效率得到真正提高,实属一堂高效优质的复习课.
  • 浅谈如何提高高中数学运算能力
  • 经常听到一些数学老师抱怨:“明明是一些很简单的运算题,但是不少学生包括一些基础还不错的学生就是算不对.”学生也经常会碰到一些明明会做的题目,但一算就错.这些问题不能简单的认为是学生不仔细导致的,其实这反应了不少学生运算能力是比较差的.高中的数学学科是一门重要的基础学科,运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、数形结合能力是高考考查的重点,而其中最重要的就是运算能力的培养和提升.
  • 立足课本习题 打造高效课堂
  • 习题课教学是学生获得数学知识,掌握解题技巧,理解所涉及的数学思想方法的主要渠道.课本每章节都精心安排有一定数量的习题和复习题,如何充分利用这些习题,深入地挖掘它们的潜在教学功能来发展学生思维,培养学生的创造力是我们数学教师必须探讨的重要课题.现就课本一道习题,谈谈我的处理方法和体会.
  • 直线和圆的易错题剖析
  • 直线和圆的问题是我们高中阶段的必考内容,也是我们同学的难点和易错点.我们做题时,不少的同学都有这样一种感觉,知道自己做错了,却不知错在哪里.本文通过对几个常见的题目和类型进行分析,找出出错的根本原因,希望对大家以后的解题有所帮助.
  • 例说投资类问题
  • 随着人民生活水平的逐步提高,怎样理财成了人们关心的话题,投资类应用问题应运而生,是近几年高考和各地模拟试卷命题的热点内容,也是考生失分较多的一种应用题型.解答这类问题的要害是深刻理解题意,学会文字语言向数学符号语言的翻译转化,这就需要建立恰当的数学模型。本文就投资类应用问题中几种常见处理手法作一些简要分析.
  • 一个向量问题的多种解法
  • 问题 (2012年宁波市高三十校联考(理)试题)在△ABC中,AC=2,BC=6,已知点0是△ABC内一点,且满足^→OA+3^→OB+4^→OC旋=0,则^→OC蔚·(^→BA+2^→BC)=_______.
  • 三角换元法在几类问题中的应用
  • 利用正余弦函数的有界性及平方关系进行三角换元,可以化繁为简、轻而易举解决一些问题,起到出奇制胜的效果.下面谈谈三角换元法在几类问题中的应用.
  • 万变不离其法——一例高考小题引出的变式
  • 一、原题及解法 例1(2011年重庆高考题)已知a〉0,b〉0,a+b=2,则y=1/a+4/b的最小值是( ) A.7/2 B.4 C.9/2 D5
  • 一道竞赛题的多种解法
  • 2003年全国高中数学联赛山东赛区的一道试题:正方体ABCD—A1B1C1D1的棱长为2,点E是棱CD的中点,求直线A1C1与B1E的距离.本文给出八种解答方法以供一些对解答关于异面直线的距离问题颇感困难的同学作为参考.
  • 例说一题多解求三角形的内角平分线方程
  • 波利亚说过,掌握数学就意味着要善于解题.一题多解作为提高数学课堂教学效率的有效途径,对激发学生学习兴趣、开阔学生思维活动,提高学生解题能力起到积极作用.它要求我们多角度、多方位、多层次分析题目的内容和提出的问题,用不同的方法加以解决.下面笔者通过求三角形内角平分线方程的一个实例谈一点这方面的做法.
  • 立体几何中的探索性问题
  • 从近几年江苏高考试题分析解答题中考查一道立体几何题型是固定模式,一般与棱柱和棱锥相关,主要考查线线关系、线面关系和面面关系,形成解答题中的容易题.其重点放在对几何体中的一些线、面之间的平行与垂直关系的证明上,能突出考查学生的空间想象能力和推理运算能力.在命题风格上,本人认为可能逐步由封闭性向灵活性、开放性转变,因此形成立体几何中的探索性问题,当然也就可能在一定程度上加大了题目的难度.但这种题型有利于考查学生的归纳、判断等各方面的能力,也有利于创新意识的培养,因此应注意高考中立几探索性命题的考查趋势.立体几何探索性命题的类型主要有:一是探索条件,即探索能使结论成立的条件是什么;
  • 浅析高中数学解题思维
  • 数学解题,不在于一题的解答,而在于解体思路和方法的锻炼,现列举部分案例,简要地分析阻碍高中数学解题发展的思维方法,浅谈自己的意见.
  • 一石数鸟 步步惊心——一道蕴意丰富的解析几何试题研究
  • 高考解析几何大题往往条件简洁,立意鲜明,情景新颖,背景典型,对学生的思维能力、运算能力和临场发挥能力有较高的要求;缺乏经验、缺乏实力、缺乏应变,很容易陷入泥潭不能自拔、可谓“一石数鸟,步步惊心”.跟踪、研究这些题目,并有所摹仿与创新,才能增强复习的针对性,提高复习效率.
  • 如何提高数学课堂教学的有效性——以《二分法求方程的近似解》教学为例
  • 本文结合《二分法求方程的近似解》这一课,具体谈谈如何来提高数学课堂教学的有效性. 一、教材与学情分析 《二分法求方程的近似解》这节课学习前,学生已经学习了函数概念与基本初等函数,了解和掌握基本初等函数的性质,这为函数作图,确定方程解的大概范围打下基础.而学生对二分法的原理——逐步“逼近”认识还很肤浅,很难能够在理解的基础上来运用于求方程的解.
  • 高中文科生数学能力的培养
  • 根据笔者的实践及大量的案例说明:进人高中后,随着数学内容的逐步增加及深化,高中文科生学习数学的能力逐步下降,他们越学越用功,却越学越吃力,导致出现了部分文科生对数学学习失去了学习的信心.因而,笔者认为对高中文科生数学能力的培养应引起广泛的重视.
  • 2012年江苏高考数学试题第19题解法赏析及启示
  • 题目 如图1,在平面直角坐标系xOy中,椭圆手x^2/a^2+y^2/b^2=1(a〉b〉0)的左、右焦点分别为F1(-c,0),F2(c,0),已知(1,e)和(e,√3/2)都在椭圆上,其中e为椭圆的离心率(1)求椭圆的方程;
  • 一道高考试题的教学探究过程
  • 题目 (2012年高考山东16题)如图1,在平面直角坐标系xOy中,一单位圆的圆心在(0,1),此时圆上一点P的初始位置是(0,0),圆在x轴上沿正向滚动,当圆滚动到圆心位于B(2,1)时,→OP的坐标为______.
  • 谈高中数学中最值问题的十五种思想方法
  • 最值问题是高中数学中的常见和重要的问题,它内容丰富,涉及面广,解法灵活多变,因而倍受命题者青睐,成为高中数学的一道亮丽风景.解决最值问题的思想方法有许多,这要根据具体的问题来作出具体的分析和判断,从而选择具体的方法去解决它.本文就高中数学中常见的一些最值问题谈谈若干的思想方法,希望对读者能够有所借鉴和帮助.
  • 谈谈一些式子的隐含的意义及应用
  • 一、谈谈隐含周期的式子 1.f(x+T)=f(x),由此式可知函数y=f(x)的周期是2T。 例1 已知f(x)在R上是奇函数,且f(x+4)=f(x),当x∈(0,2)时,f(x)=2x^2,则f(7)=( ).
  • 浅析高中数学课堂教学情境创设的策略
  • 随着教学改革的不断推进,以往的教学模式已经不再适合今日的高中数学教学,高中数学教学的方式被赋子了更高的要求.其中怎样在课堂上进行恰当的教学情境创设,充分挖掘出学生的求知和创新能力就是其中很重要的一个.
  • “能量法”可直接运用于整个过程的能的转化和守恒
  • 的观点出发,不必追究系统内各物体的相互作用和每个运动阶段的细节,从而避开了中间量的繁琐推算,简捷巧妙地解决问题.
  • 波动图与振动图联系解题研究
  • 一、根据波动图,确定某质点的振动图 简谐波在传播过程中,介质中各质点均在平衡位置附近做简谐振动,并不随波迁移,波动图上的每一质点都可以作出相应的振动图.
  • 高中物理解题的几种思考
  • 一、巧用逆向思维求解 解题时必须善于对题目进行深入研究或拓展引伸,从多个角度多种方法分析,在运动学中运用逆向思维求解的方法,可以使繁题化简、难题化易,帮助我们解决思维定势上的一些问题.
  • 关子平抛运动错解的透析
  • 我们知道,平抛运动是最为简单的曲线运动,属于曲线运动中两个重要的特例之一.也是学生是否能运用《运动的合成与分解》知识去解决实践问题的检验.提高平抛运动的解题能力,不仅提高了学生解决实际问题的能力,还有利以后对天体运动有关知识的学习.但在教学中发现:做好平抛运动的有关教学不是一件很容易的事,尤其在运用平抛运动规律解决实际问题的时候,学生常常犯这样那样的错误.笔者结合多年的教学实践,在此总结一些体会.
  • 也谈高中物理变力做功问题例谈
  • 功的计算,在高中物理中占有十分重要的地位,高中物理教材利用恒力对物体做功的物理模型推导出功的计算式W=Fscosc.对于变力做功或物体运动轨迹是曲线时,不能用W=Fscosa来计算功的大小.如果力的大小是变化的,那么公式中的F就无法取值;如果力的方向是变化的,公式中口角就无法取值.因此其公式仅适用于恒力做功过程,而对于变力做功问题又经常出现,是同学们在高中物理学习中经常遇到的一个棘手问题.本文拟对解决变力做功问题的常用方法进行归纳,提供一些解决此类问题的思路.
  • 浅谈创新能力在物理教学中的培养
  • 创新能力是运用知识和理论,在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力.那么在物理学科中如何具体实施才能充分发挥其教育功能、培养学生的创新能力?本文想从以下两个方面谈些看法.
  • 动量和能量守恒定律应用
  • 能量和动量守恒定律,是自然两大基本规律,贯穿于整个物理学领域,是高中物理的重点内容.下面通过实例分析,来领会和熟悉两大守恒定律的应用.
  • 怎样走出高中物理教学的困境
  • 高中物理既要努力实施新课程的三维目标,又要切实提高教学质摄,在学业水平测试乃至高考中取得好成绩,是摆在广大高中教师面前一道亟待解决的难题.如何解决新课标下高中物理教学上的这一问题,走出高中物理教学的困境,是值得我们每一位教育工作者深思的.
  • 也谈如何求解变力做功
  • 在中学阶段,求功公式W=Fseosθ中,F是恒力,即在做功过程中,F的大小、方向都恒定不变.但是在处理实际问题的过程中,往往会出现F是变力的情况.当F是变力时,我们该怎样求解F做的功呢?本文介绍几种求解变力做功的方法.
  • 一题多解发散思维
  • 运动学一章在高考中占有很大的比重,而本章的特点是公式多、题型多、过程多、解法多.学生在学习的过程中,往往弄不清用哪些公式.因此,教师应注意对学生进行一题多解的训练.
  • 谈“面积速率”概念及应用
  • 现行高中物理教科书只给出开普勒三定律的内容,至于三个定律的内在关系书本没有介绍,主要原因是涉及面积速率概念、万有引力势能公式,已超过高中课程标准和和高考要求,但是在物理竞赛大纲中有明确要求,每年的竞赛试题都会涉及.
  • “串反并同”在电路动态问题分析的妙用
  • 根据欧姆定律及串、并联电路的性质,来分析电路中由于某一个电阻的变化而引起的整电路中各部分电学量的变化情况,综合性较强,常见的分析方法如下.
  • 到底是谁做的功——动生电动势的产生
  • 磁场是高中物理的一个很重要的组成部分,而洛仑兹力又是这个重要组成部分的一个核心知识点之一.它指的是磁场对运动电荷的作用力,它的大小f=Bqv,它的方向既垂直于磁场方向,又垂直于速度方向,所以也可以说洛仑兹力垂直于由磁场和速度组成的平面,正是因为它的方向始终垂直于速度,所以它不能改变速度的大小,只能改变速度的方向,也就是说洛仑兹力永远不做功.可是安培力是洛仑兹力的宏观表现,又能做功,这就很难理解!
  • 静摩擦力方向的判断方法
  • 摩擦力是力学中的重要概念,是历年来高考的热点.由于静摩擦力“似有还无,方向不定”的特点,学生对静摩擦力方向的分析还存在不少模糊的认识,使涉及静摩擦力方向的考题成为学生最棘手的难点.下面笔者结合自己的教学经验,将静摩擦力方向的判断方法归纳如下.
  • 变换参考系 巧解运动学问题
  • 在运动学问题中,相对运动问题是比较难的部分,若采用变换参照系处理此类问题,可起到化难为易的效果.例1火车以速度v1匀速行驶,司机发现前方同轨道上相距s处有另一火车沿同方向以速度v2(对地且v1〉v2))做匀速运动,司机立即以大小为。的加速度紧急刹车.要使两车不相撞a应满足什么条件.
  • 试论高中物理情境教学的创设策略
  • 在课堂教学的教学过程中,我们更加注重为学生营造一个宽松、民主的学习情境,让学生在轻松愉悦的环境下获得知识、技能. 一、教学内容的设置融合学生的生活经验 学生学习的科目,大多与他们生活的环境有着紧密的联系,物理也不例外.物理学同样源于我们的生活,学生在学习物理的时候,不能够生硬的将物理与生活分割开来.只要我们认真观察生活,我们就会发现,生活中很多熟悉的场景、自然现象等都与物理有着很大的关系.学生在观察的过程中就能发现学习物理知识的重要性,增加他们学习物理的兴趣,让学生主动的去学习,同样也能提高学生解决问题的能力.
  • 浅议解题思想在高中物理问题解答中的应用
  • 解题思想,顾名思义,就是运用学科知识,借助一定解题手段,进行问题解答的方法策略,它是解题方法上升到理论层次的产物,也是学习者内在知识、解题技能和思想方法的本质体现,更是学生灵活运用物理知识、技能和方法的灵魂.高中物理作为一门基础性的数学知识学科,在解答物理问题过程中,需要运用到的解题思想和方法多种多样,这也为培养学生良好解题素养和学习品质,提供了时机和舞台,更为实用技能型人才培养打下了坚实基础.本人现结合高中物理问题教学体会,简要阐述解题思想运用的方法及策略.
  • 化学解题过程中的思路
  • 化学习题多如浩海,尤其在新课程背景下,习题设置的形式更是变化多端.在这样一种背景下,学生很容易陷入“题海”,重复着疲劳与低效的怪圈.教师应该注重研究和引导,通过适量的习题训练,让学生掌握一定的方法和技能,并在此基础上形成较为稳定的解题思维模式.怎样才能做到这点呢?笔者认为在解题过程中应强化思路教学.
  • 金属钠燃烧实验的改进
  • 对于高中化学人教版必修1第三章第一节实验3—2金属钠燃烧的演示实验,教材中的实验操作是在坩埚里加热一小块金属钠,但在实际的教学中发现实验效果不佳,于是笔者对教材中的演示实验做了一定的改进.
  • 谈高中化学实验教学策略
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学,所有的化学理论基本上都是在实验的基础上归纳并总结出来的.高中化学实验在教学中起着非常重要的作用,教师不要为了节省教学时间,而将做实验变为讲实验,将观察实验现象变为讲解实验,而是要充分利用教师演示实验和学生实验来增强教学的趣味性,培养学生的化学综合能力.
  • 高三化学复习中“偏差”现象及防偏对策
  • 进入高三,各科的学习也接近尾声,开始进入到紧张的考试复习阶段.在这一阶段,教师与学生都在进行查漏补缺的工作,化学作为理科中一个重要的学科,在高三的复习阶段占有很重要的位置,化学的复习也就跟语数外一样决定着高考的成败,但是在复习中难免会出现一些偏差现象,这也是高三复习阶段面临的重大问题,如何避免偏差想象,也就成了复习工作中的重中之重.
  • 动态生成教学在高中化学教学中的应用分析
  • 动态生成教学在高中化学教学中的应用,体现了学生在课堂上的主体性地位,大大激发了学生学习化学的兴趣,提高了学生参与课堂教学的积极性,培养了学生的学习能力和创新能力.笔者就动态生成教学在高中化学教学中的应用及措施作简要阐述.
  • 走出溶解平衡的几个误区
  • 中学化学的沉淀溶解平衡是指:在一定温度下,难溶电解质溶液中,当溶解与沉淀的速率相等时,建立了固体与溶液中离子之间的动态平衡.这里面涉及溶解度、Kap沉淀的转化的理解与计算等问题.由于教材上的内容讲述与举例不多,使得很多学生在这方面存在认识的误区.下面以探讨实际运用过程中碰到的几个问题来帮助大家走出误区.
  • 关于对高中化学问题习题的若干思考
  • 高中学习阶段对化学习题的研究所围绕的主要是解题方法的研究、习题质量评价以及习题编制的原则等展开的,但是对在化学习题形式及内容等诸多方面所存在的不合理化学习题研究却少之甚少,这类化学习题在高中化学题库中占有十分重要的比例,不仅干扰了高中生正常的思维过程,加重了学生学习负担,并且还削弱了化学习题应具备的巩固学生技能和知识的作用.因此,对高中化学问题习题进行研究,有着十分重要的意义.
  • “化学反应原理”部分易错题解析
  • “化学反应原理”部分知识点在高考中所占分量较大,考查该部分知识时,学生错误率较高.对高三的学生而言,基本概念的理解不是问题,关键是知识点融会贯通和解题技巧的提高.下面就几道常见题型,分析其错误原因,并归纳一般解题方法.
  • 实验教学中培养学生的能力
  • 化学是以实验为基础的自然科学,化学教师在全面推进素质教育中要结合本学科特点,以实验为中心,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力.化学实验不但能培养学生实事求是、严谨认真的科学素养,还能调动学生学习本学科的积极性.因此,实验教学是培养学生能力的重要一环.以下是笔者多年从事一线化学教学的经验积累.
  • 学生学习有机化学的方法指导
  • 在化学教学中如何培养学生学习的方法和能力,这是大家所共同关心的话题.为了达到这一教学目的,这就要求教师在教学过程中应授之以“渔”而非授之以“鱼”,一旦学生掌握了方法,提高了能力,这样学生就可以灵活应用所学的知识,以不变应万变,化学综合素养就能逐步提升.所以在有机化学教学中,方法与能力培养的重要性就显得非常明显.由于很多高中生在接触有机化学一段时间后,感到学习有机化学很吃力,那么,如何更有效地指导学生更好地学习有机化学呢?
  • 化学实验应遵循优化原则
  • 改革开放之初,华罗庚带领他的团队深入工厂推广他的优化方法,使得当时的生产效率大大提高.最熟悉的烧茶待客中,最快速的让客人喝上茶就是一个典型的优化例子;把一壶水烧开需要15min,洗茶杯需要10min,收拾茶几要5min,按照优化法则需15min客人就可以喝到茶.但如果不按优化法,则会超过15min.优化法可以帮助学生理清思路,在大脑里呈现整个实验过程.
  • 简述镁及其化合物的性质和考查方式
  • 镁是一种轻金属,它的密度只有铝的密度的2/3;另外,镁合金的强度高、机械性能好.这些特性使镁成为制造汽车、飞机、火箭的重要材料,从而获得“国防金属”的美誉.在冶金工业上,镁常用作还原剂和脱氧剂.
  • 小议化学方程式配平
  • 化学方程式的配平,在化学中是非常常见的一种题型,也是一个重点和难点,学生在做题的过程中,总是摸不着头脑,找不到思路,其实如果善于去总结的话,所有的配平方法不外乎以下几种.
  • 浅议氧化还原反应配平
  • 如何快速配平氧化还原反应方程式,学生一般会定向思维,用化合价升降相等或电子得失相等的方法配平.但对于有些被氧化(被还原)的物质有2种,或同种元素的氧化(还原)产物有2种的氧化还原反应,用通常化合价升降相等或电子得失相等的方法配平显得无能为力,或相当复杂.
  • 提高高中化学演示实验有效性的方法探析
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中占有很高的比重,是学生获取化学知识的重要手段,是激发学生学习兴趣、提高学生科学探索能力的有效途径.高中实验教学主要分为两部分:(1)教师演示实验;(2)学生分组实验.高中化学演示实验是指教师用演示的方法、结合课堂教学进行的化学实验,可以是教材中要求的,也可以是教师依据教学的实际需要适当增设的.演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一.如何提高演示实验的有效性,以求最佳实验效果,让全班大多数学生尤其是后排学生都能看清实验现象,是化学教师在备课时必须考虑的一个问题.
  • 积极探索高效化学课堂 提高学生自主学习能力
  • 新的时代要求高中生要具有学习潜能和创新精神,具有较高的处理问题的能力,能够进一步学习必需的知识、技能和方法,具有较高的化学科学素养.高中生要有自主学习的能力,能够理论联系实际,能够将化学与有关的科学技术、社会经济和生态环境协调发展.要培养出在知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展的合格高中生.如何才能做到这一点呢?笔者进行了如下的探索.
  • 谈高中化学教学中训练学生思维的方法
  • 尽管高考试题的题型千变万化,其中涉及的知识点更是数不胜数,但就其根本,高考化学所考查的主要是学生的几种基本能力:观察能力、实验能力、思维能力和自学能力.实践证明,这几种能力的培养必须依托于思维能力才能得以实现,因此,思维能力是学好化学的关键所在,培养学生良好的思维习惯和能力是提高高中化学教学质量的重要途径.一旦学生具备了敏锐的思维能力,即便在考试中遇到陌生的题型或知识,也可以凭借自身的思考从容应对,探求解题之道.那么。在平时的化学教学中,教师究竟该怎样来培养和训练学生的思维呢?笔者经过多年的教学实践,总结出了以下几种方法.
  • 电解质溶液中微粒浓度大小比较解题策略
  • 电解质溶液中微粒浓度大小比较是高中化学教学的重点和难点之一,也是高考的“热点”之一.高考化学试卷几乎年年涉及这种题型.这种题型考查的知识点多,灵活性、综合性较强,有较好的区分度,它能有效地测试出学生对强弱电解质、电离平衡、水的电离、pH、离子反应、盐类水解等基本概念的掌握程度及对这些知识的综合运用能力.解此类试题时要注意以下几方面.
  • 钠及其化合物的推断题与实验题的考查方式
  • 钠是典型的金属元素,钠及其化合物是元素化合物知识考查的重点,《考试说明》明确指出:了解常见金属(如Na、Al、Fe、Cu等)及其重要化合物的主要性质和重要应用;了解金属材料在生产和生活中的重要应用,认识常见无机物在生产中的应用和对生态环境的影响.目前,以下考查方式值得关注和研究.
  • 让化学教育给学生美的享受
  • 现代教育理论指出:美育是指培养受教育者应用正确的审美观、欣赏美、创造美的教育.它对激发学生的学习兴趣、陶冶学生情操、促进身心健康发展、培养形象思维和创造能力等具有重要意义.化学学科从知识内容到其在生产生活实际中的应用充满着美的教育素材.重视和发掘对学生进行化学美的教育,不仅能以美激趣、以美增智、以美育情,还能更好的实验“三维”目标的整合,尽快生成化学有效概念教育,唤发化学课堂教育的生命光彩.实施教书育人、乐育英才、培养更多更好的四有新人.结合笔者化学教育实践,就化学美教育谈一些肤浅之见.
  • 浅谈高中生物案例教学
  • 案例是具有典型意义实际发生过的,它的价值是为人们提供了典型且真实的素材,以便来『共人们研究分析,来总结普遍适用的规律,从而帮助学生提高实践能力和认知能力.在案例教学中一般都是通过教师来组织亭l导学生能够进入到教学之中,能够让学生从中理解和获得一定的知识,感悟到一定的道理,这个过程就属于案例教学过程,而这个方法叫做案例教学法.目前应用案例教学法对于高中生物教学的使用也越来越普遍.
  • 浅谈高中生物遗传规律解题技巧
  • 对于遗传规律有着许多的解题技巧,最根本的中心是要掌握课本上的知识,掌握学好课本基础,学会掌握解题方法,解题的技巧讲究的是循序渐进,先做容易的题目,再来解决难度大的题目,容易的题目做好了,那难度大的题目自然就容易许多了.
  • [思路·方法·技巧]
    数学解题常用思维方法简析(李本禄)
    “二项式定理”高三复习课例点评(贾学如)
    浅谈如何提高高中数学运算能力(陆林)
    立足课本习题 打造高效课堂(封新颖)
    [错解与反例]
    直线和圆的易错题剖析(黄剑)
    [思路·方法·技巧]
    例说投资类问题(王震)
    [多解多变]
    一个向量问题的多种解法(陈儿)
    [思路·方法·技巧]
    三角换元法在几类问题中的应用(孟素萍)
    万变不离其法——一例高考小题引出的变式(刘元利 胡丹)
    [竞赛指导]
    一道竞赛题的多种解法(梅金清)
    [多解多变]
    例说一题多解求三角形的内角平分线方程(毛敏君)
    [思路·方法·技巧]
    立体几何中的探索性问题(徐勇)
    浅析高中数学解题思维(高猛峰)
    [高考命题导向与应试]
    一石数鸟 步步惊心——一道蕴意丰富的解析几何试题研究(王宝国)
    [思路·方法·技巧]
    如何提高数学课堂教学的有效性——以《二分法求方程的近似解》教学为例(王慎战)
    [高考命题导向与应试]
    高中文科生数学能力的培养(唐俊涛)
    2012年江苏高考数学试题第19题解法赏析及启示(张礼恩)
    一道高考试题的教学探究过程(侯正亚)
    [思路·方法·技巧]
    谈高中数学中最值问题的十五种思想方法(翁星荣)
    谈谈一些式子的隐含的意义及应用(陈林春)
    [学科教育技术]
    浅析高中数学课堂教学情境创设的策略(于萍)
    [思路·方法·技巧]
    “能量法”可直接运用于整个过程的能的转化和守恒(郑勇)
    波动图与振动图联系解题研究(裴继逊)
    高中物理解题的几种思考(孙银碧)
    [错解与反例]
    关子平抛运动错解的透析(杨贵胜)
    [思路·方法·技巧]
    也谈高中物理变力做功问题例谈(文新平)
    [学科教育技术]
    浅谈创新能力在物理教学中的培养(蔡舂洪)
    [教材辅导]
    动量和能量守恒定律应用(田作东)
    [学科教育技术]
    怎样走出高中物理教学的困境(樊建军)
    [教材辅导]
    也谈如何求解变力做功(宋金凤)
    [多解多变]
    一题多解发散思维(马立莲)
    [竞赛指导]
    谈“面积速率”概念及应用(沈志斌)
    [思路·方法·技巧]
    “串反并同”在电路动态问题分析的妙用(王海锋)
    [教材辅导]
    到底是谁做的功——动生电动势的产生(郝才强 马文可)
    [思路·方法·技巧]
    静摩擦力方向的判断方法(惠俊兰)
    变换参考系 巧解运动学问题(周笑春)
    [学科教育技术]
    试论高中物理情境教学的创设策略(张东园)
    [思路·方法·技巧]
    浅议解题思想在高中物理问题解答中的应用(丁志荣)
    化学解题过程中的思路(朱圣健)
    [教材辅导]
    金属钠燃烧实验的改进(石岗岭 毛宇鸿)
    [学科教育技术]
    谈高中化学实验教学策略(鹿海燕)
    [教材辅导]
    高三化学复习中“偏差”现象及防偏对策(沈小春)
    [学科教育技术]
    动态生成教学在高中化学教学中的应用分析(张广建)
    [错解与反例]
    走出溶解平衡的几个误区(郑荣)
    [教材辅导]
    关于对高中化学问题习题的若干思考(杨生礼)
    [错解与反例]
    “化学反应原理”部分易错题解析(宋红芳)
    [学科教育技术]
    实验教学中培养学生的能力(徐亮)
    [思路·方法·技巧]
    学生学习有机化学的方法指导(张卫红)
    化学实验应遵循优化原则(朱志杰)
    [教材辅导]
    简述镁及其化合物的性质和考查方式(周超)
    小议化学方程式配平(刘朱金)
    浅议氧化还原反应配平(赖德官)
    [学科教育技术]
    提高高中化学演示实验有效性的方法探析(唐锋)
    积极探索高效化学课堂 提高学生自主学习能力(朱团结)
    谈高中化学教学中训练学生思维的方法(苗兴旺)
    [思路·方法·技巧]
    电解质溶液中微粒浓度大小比较解题策略(黄万银)
    钠及其化合物的推断题与实验题的考查方式(谭仁满)
    [教材辅导]
    让化学教育给学生美的享受(徐佳)
    浅谈高中生物案例教学(孙美洲)
    [思路·方法·技巧]
    浅谈高中生物遗传规律解题技巧(丁成娅)
    《数理化解题研究:高中版》封面

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