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  • “狂人”归宿新探
  • 鲁迅发表在《新青年》上的第一篇白话小说《狂人日记》,堪称中国现代文学的开山作。其中固多振聋发聩的直声,但也不乏耐人寻味的曲笔。按主人公病中的思绪和言行诚然是战士真情的流露,而狂疾消除后“赴某地候补”也未必就是战斗精神的失落。我们不宜单从人物的表面
  • 对美好自然的呼唤——读《白鹤翔集的记忆》
  • 《白鹤翔集的记忆》(节选)入选今年浙江省高考语文“现代文阅读鉴赏”题。作者刘长春是著名散文作家,曾任浙江天台县县长,现任浙江省台州市国土资源局局长,中国作家协会会员。目前已发表文学作品150余万字,著有散文集《旅途》《山水境界》《墨海笔记》《大地笔记》《长春散文》《夜行者独语》等。曾获首届“冰心散文奖”、第二届“鲁迅文学
  • 白鹤翔集的记忆
  • 一条弯弯扭扭很窄的路,牵引着我们走进山中。抬头望山,四围皆松,它们都很寂寞,远离了村庄、市井,一株一株独自站在那里,一副沉思默想的样子。也许因为我的走近,有了一些感触吧,发出松涛的响声。声因风而鸣,其来也忽,其去也飘,有如天籁,我也听见了。久听不厌者,应该是山里人。古人却说:“然非清心人不能听,非会心人不能解。”又有谁能听、能解的。
  • 考题
  • 我的一位老师给我讲了一个故事。
  • 意味深长发人深省——《考题》赏析
  • 人物栩栩如生、故事曲折动听、叙事亲切感人、蕴涵深刻隽永……这就是使得《考题》这篇以“教育”为题材的“校园文学”作品之所以抢人眼球、令人开卷便不忍释手的原因。
  • 为艺术理想抗争不屈——解读《毕沙罗传》中的卡米耶·毕沙罗
  • 《毕沙罗传》是被誉为传记小说大师的美国作家欧文·斯通的绝笔之作。它使艺术史上一个伟大的名字卡米耶·毕沙罗在文学领域中永垂不朽。卡米耶·毕沙罗是法国印象派绘画之父。他为了艺术理想,几十年抗争不屈,矢志不渝。
  • 实虚互藏 虚实相生——张若虚《春江花月夜》赏析
  • 闻一多评《春江花月夜》为“诗中的诗,顶峰的顶峰”。它抒发的横绝千古的时空宇宙意识引起了历代读者的强烈共鸣。但其纯熟的艺术技巧和独特的艺术成就更让人叹服。清代金圣叹评小说时说:“须知文到妙处,纯是虚中有实,实中有虚。”诗歌也不例外。何谓虚实?文坛众说纷纭。笔者以眼见之境为实,未见之境为虚,以具体客观为实,抽象假想为虚。《春江花月夜》从总体看,前段重实写景,后段重虚写情,但实中有虚,虚中有实,虚实相生,俯仰生姿,神韵呼之欲出。
  • 古今浑合 深沉真挚——朱熹《鹅湖寺和陆子寿》鉴赏
  • 朱熹(1130—1200)字元晦,号晦庵,徽州婺源(今属江西)人,南宋诗人、哲学家。他学识渊博,对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有研究。其诗作风格俊朗,无浓艳或典故堆砌之病。
  • 物去人非 倍感伤痛——浅评屈大均的《秣陵》
  • “秣陵”,古代县名,即今南京。秦始皇三十七年(公元前210)改金陵邑置,治所在今江苏江宁南秣陵关。三国东吴将其治所移至金陵,改名建业;晋太康元年(280)灭吴,复改名秣陵。故后世又称南京为秣陵。
  • 语简而理丰 言短亦多姿——读曾巩《墨池记》
  • 不少散文作品,或通过记人叙事以表达情感和某种理性思考,或摹景状物然后卒章显志,且多以华丽的文字,绚烂的文句让人身临其境,达到感人的目的。也有一些散文,文字平实,如一泓清泉且在记叙中由一物生发开去,插以精湛的议论,唐宋散文八大家之一曾巩的散文《墨池
  • 辞令妙品 委婉晓畅——《烛之武退秦师》赏读
  • 烛之武退秦师事件发生的背景及简要经过,司马迁在《史记·晋世家》里这样写道;“(文公)七年,晋文公、秦穆公共围郑,以其无礼于文公亡过时,及城濮时郑助楚也。围郑,欲得叔瞻。叔瞻闻之,自杀。郑持叔瞻告晋。晋日:‘必得郑君而甘心焉。’郑恐,乃问令使谓秦穆公日:‘亡郑厚晋,于晋得矣,而秦未为利。君何不解郑,得为东道交?’秦伯说,罢兵。晋亦罢兵。”叙述颇为简略。《烛之武退秦师》选自《左传》,我们知道,《左传》的主要艺术特色之一是“行人辞令”之美,也就是外交人员高超的语言艺术。赏读本文,一定要抓住这一总体特点。
  • 浅析歇后语的几种辞格
  • 歇后语是一种群众熟语,它集中地运用了比喻、反复、双关、比拟、借代等传统修辞手段,通过比喻——说明(解释、引申、叙述)的结构方式,通俗、含蓄、活泼、形象的表达一种深刻的哲理。
  • 巧借诗文名句 增加作文文采
  • 中高考作文衡量语言的新鲜标尺:要求语言文采斐然。“有文采”即讲究作文语言的艺术性,做到意蕴深刻,形象生动。这不仅是作文发展等级的一个要求,而且是中高考作文加分的一个要素。因此,不能不引起我们的足够重视。古往今来那些语言苍白、呆板枯燥的文章是不会流传久
  • “没心没肺”误用一例
  • “及至”和“极致”
  • 换一个角度——谈多角度分析问题
  • 法国著名女高音歌唱家玛·迪梅普莱有一个美丽的私人花园?每到周末,总会有人到她的林园摘花、拾磨菇,有的甚至搭起帐篷,在草地上野餐,弄得林园一片狼藉,肮脏不堪。
  • 给文章添加佐料
  • 从阅读心理而言,人们喜欢读有趣的文章,评阅作文也要受此普遍心理的影响,有趣的作文往往得到优等高分。这给广大的练笔者,尤其是求学应考的中学生提出了一个难题:如何给文章添加佐料,写得趣味浓郁呢?
  • 几种近似手法探微
  • 对比,类比,衬托,反衬,侧面表现,烘托,在做诗歌鉴赏和现代文阅读题时,面对上述种种提法,我们不少同学经常会犯怵。只因弄不清它们之间的细微区别,而在选用时左右为难;故拟出的答案多是隔靴搔痒,似是而非。上述几种手法之间的联系的确是很大,但区别还是主要的,深入探究它们之间的细微区别,对我们提高答案的准确性、精确性无疑大有帮助。
  • 着一字而神情毕肖——《水浒传》“简笔”技巧例赏
  • 文学是语言的艺术。高尔基说:“文学的第一要素是语言。”因此,我们要重视语言的锤炼,提倡简练为文,言简意赅,反对拖沓冗长,啰啰嗦嗦。在文学语言中,表示动作、行为、变化的动词是最富有形象性、生动性和表现力的。我国古代小说家十分重视对动词的锤炼.他们笔下的人物栩栩如生,跃然纸上。这与他们精心选择准确、生动、形象的动词不无关系。四大古典名著之一的《水浒传》就是这方面的典范。现撷取几例,与大家共赏。
  • 喋血年华
  • 这篇习作回眸历史,对历史作了深沉的思考,有着深厚的文化底蕴,有一股阳刚之气,看不出出自一位女生之手。我们不得不佩服作者构思之妙和深厚的文字功力。
  • 穿过时空
  • 怀念
  • 放弃也是一种美丽
  • 文章远离空洞说教.以一个个朴实而简洁的故事,论述了“失去是另一种形式的得到”这一新颖而深刻的道理。论据充分,一气呵成。展开时,作者打破传统的“用细节引人,用细节感人”的笔法。用一组组优美的排比句.简练地列出了生活中的种种“失而有得”的现象,让读者从众多的事例中看到了观点的普遍性。
  • 留一份坦然给生活
  • “学习为所失去的感恩”,需要的不仅仅是勇气,更有一种洒脱,一份坦然。生活中我们每天都会失去一些东西,但有了这份坦然,我们才能笑对人生。
  • 美哉!西施
  • 越国的困境是国人的悲剧,西施你轻盈地走来,于是,你这个赢弱的女子,改变了历史长流的方向。
  • 孤雁之歌
  • “蜩”“学鸩”“斥鴳”等形象之我见
  • 马叙伦先生在《庄子义证》中有一首绝句:
  • 给“我”一席之地
  • 准能说,“我”不是《祝福》中的一个重要人物?
  • 持平求实 责在后人——关于叶灵凤
  • 在新版高中语文课本第三册里,仍旧收编了鲁迅《为了忘却的记念》一文。在该文中,鲁迅提到了“叶灵风”这个人的名字,并送了他一个“纸老虎”的称号。该书还对叶灵凤注解说:“叶灵凤,当时一个庸俗无聊的文人,有一个时期常为刊物和文艺书籍设计封面或者作插图,大
  • 小议探春的书法
  • 一提到探春这个人物,读者自然而然想到探春的精明,想到她在抄检大观园中表现出来的泼辣,却很少有人注意到探春的书法。其实探春也是一个书法不错的才女。这一点说起来有点让人不可理解。但在《红楼梦》中,曹雪芹确实多次显露了探春有书法这一特长。
  • 什么样的反战?——与罗敬雄先生商榷
  • 《语文月刊》2004年第4期刊登了罗敬雄先生对《蒲公英》主题的质疑的文章,通读全篇后,我觉得罗先生的质疑颇有不妥,提出以下几点与罗先生商榷:
  • “戏弄/臣”还是“戏/弄臣”
  • 高中语文课本第六册《廉颇蔺相如列传》中“今臣至,大王见臣列观,礼节甚倨,得璧,传之美人,以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧”一句中的“戏弄臣”,教材没有作注,同教材配套的《教师教学用书》也没作任何解释,只是在“有关资料”中的译文中翻译
  • “随意春芳歇”的“随意”作何解?
  • 王维《山居秋暝》诗中“随意春芳歇”一句,“随意”作何解释呢?施蛰存在《唐诗百话》中说:“它是宋人的口语,相当现代口语的‘尽管…。如果根据此说,那么,合并下句“王孙自可留”就翻译成:“尽管春天的花草已经凋谢,景色不再优美,王孙还是可以留下。”有
  • 浅谈中学语文文学作品的着色艺术
  • “天下之物,不外形色而已”。生活中的事物常常以其色彩首先进入人们的视觉,唤起人们的美感。文学作品,要再现生活的色彩,自然也离不开色彩词的运用。如鲁迅笔下的百草园,朱自清笔下的梅雨潭,孙犁笔下的荷花淀,柳宗元笔下的小石潭等等都是绚丽多姿的色彩
  • “新课程对话启示录征文大赛通知”
  • 欢迎邮购《文海泛舟》
  • 全国首届“四方杯”优秀语文教师选拔大赛通知
  • 《山西文学》文艺新秀有奖征稿启事
  • 《通俗文学选刊》文艺新星有奖征稿启事
  • 第五届“中原杯”全国文艺作品大奖赛征稿启事
  • 《校园文苑》创作新秀征稿启事
  • 贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》普及语言文字规范知识——“语文报杯”全国语文规范化知识大赛配合推普周拉开帷幕
  • “语文报杯”全国语文规范化知识大赛方案
  • 赛场褒词溯源
  • 冠军:犹言诸军之冠。《史记·项羽本纪》记载:有位大将宋义,骁勇善战,战功赫赫,为诸将之冠,将士们都称他为“卿子冠军”。魏晋南北朝,冠军形成了一种官衔,叫做“冠军将军”。唐代设冠军大将军,到了清朝,皇帝的銮仪卫及旗手卫的首领,也称“冠军使”。后来人们称比赛的第一名为“冠军”。
  • 主客移位韵味长
  • 主客移位是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。所谓的“主”,指抒情的主体,即抒情主人公;所谓的“客”,指抒情的对象,即抒情主人公情之所指的人或物。明明是自己思念对方,却说是对方不忘自己;明明是自己孤独难耐,却说是对方盼望团圆;明明是自己不忍离
  • 教师节品尊师联
  • 9月10日是我国的教师节,我国从古至今就有尊师重教的传统美德,在社会上流传着许多尊师对联故事,故事中的对联不仅妙趣横生,而旦抒发了对教师的敬爱之情。
  • 陈子昂摔琴
  • 陈子昂(661--702),字伯玉,四川射洪县人,唐朝诗歌革新运动的启蒙者,为唐诗的兴盛立过汗马功劳,文学理论家将之称为“唐之诗祖”。他强调诗歌的社会意义,主张表达自己的真情实感。他的《登幽州台歌》,诗意激昂,风格高峻,如一把精钢之剑,寒光闪烁,历来受到许多大诗人如李白、杜甫、白居易等的推崇。
  • 趣联征对
  • 2004年高考熟语题分析
  • 成语的使用,是高考常考的内容。2004年《考试大纲》改成语为熟语,范围扩大了。出题人会从哪些角度进行考查呢?题目呈现什么样的特点呢?分析一下2004年高考熟语题,我们能够做到心中有数,对备考2005年高考,会更加信心百倍。
  • 例谈公益广告词的编拟技巧
  • 请看2004年高考语文全国卷的两道语言表达题:
  • 如何对对联
  • 今年广东高考试卷有一道对对联的试题,即根据上联,要求对出下联。提供的上联是:“荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果”;参考答案(下联)是:“月季牡丹金桂,莫非海内奇葩”。
  • 无主题变奏的欣喜与忧虑——评2004年福建省高考作文题
  • 今年是全国11个省市高考语文自主命题的第一年,在众多的作文试题中,福建省高考作文试题值得关注。2004年福建省高考语文的作文试题是要求学生在所列的人物(孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、史蒂芬·霍金)和文学形象(曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥)中,选择一
  • 有话可写有情可抒有规可循——评2004年湖南省高考作文题
  • 今年湖南省高考作文是以“家庭教育”为话题来命题的,题干要求考生结合中国目前的家庭教育状况,谈自己的感受与思考。这是一道紧贴学生生活实际,便于考生抒发真情实感,并且对现实教学具有很强指导性的作文题。
  • 2004年广东高考作文命题的特点与启示
  • 仔细分析今年广东的作文命题,它的特点十分鲜明,主要表现在以下几点:
  • 理解、鉴赏与记忆
  • 2004年广东省高考语文试题分两部分,第二部分中的第四大题是古诗文,该题包括了3个小题目,这与2003年全国语文统考题是一样的。
  • 广东卷第六大题答卷分析
  • 文言文阅读
  • [采英撷华]
    “狂人”归宿新探(钟云星)
    对美好自然的呼唤——读《白鹤翔集的记忆》(裘本培)
    白鹤翔集的记忆(刘长春)
    考题(刘红杰)
    意味深长发人深省——《考题》赏析(傅望华)
    为艺术理想抗争不屈——解读《毕沙罗传》中的卡米耶·毕沙罗(易延坚)
    实虚互藏 虚实相生——张若虚《春江花月夜》赏析(刘红娟)
    古今浑合 深沉真挚——朱熹《鹅湖寺和陆子寿》鉴赏(周玲)
    物去人非 倍感伤痛——浅评屈大均的《秣陵》(叶春平)
    语简而理丰 言短亦多姿——读曾巩《墨池记》(陈继民)
    辞令妙品 委婉晓畅——《烛之武退秦师》赏读(黎湘)
    [语海拾贝]
    浅析歇后语的几种辞格(戚雅君)
    巧借诗文名句 增加作文文采(杨粤元)
    “没心没肺”误用一例(邹晓恢)
    “及至”和“极致”(宋玉柱)
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    换一个角度——谈多角度分析问题(张月东)
    给文章添加佐料(罗武)
    几种近似手法探微(易喜平)
    着一字而神情毕肖——《水浒传》“简笔”技巧例赏(梁桂)
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    喋血年华
    穿过时空(田甜)
    怀念(吴宜钦)
    放弃也是一种美丽
    留一份坦然给生活
    美哉!西施(周明龙)
    孤雁之歌(粱方晓)
    [各抒己见]
    “蜩”“学鸩”“斥鴳”等形象之我见(曹临蓉)
    给“我”一席之地(盒相尧)
    持平求实 责在后人——关于叶灵凤(王国清)
    小议探春的书法(赵文娟)
    什么样的反战?——与罗敬雄先生商榷(高志)
    “戏弄/臣”还是“戏/弄臣”(徐建华)
    “随意春芳歇”的“随意”作何解?(何珍)
    浅谈中学语文文学作品的着色艺术(张惠瑜)

    “新课程对话启示录征文大赛通知”
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    《山西文学》文艺新秀有奖征稿启事
    《通俗文学选刊》文艺新星有奖征稿启事
    第五届“中原杯”全国文艺作品大奖赛征稿启事
    《校园文苑》创作新秀征稿启事
    贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》普及语言文字规范知识——“语文报杯”全国语文规范化知识大赛配合推普周拉开帷幕
    “语文报杯”全国语文规范化知识大赛方案
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    赛场褒词溯源(王孔文)
    主客移位韵味长(周德富)
    教师节品尊师联(李盛仙)
    陈子昂摔琴(周晓玲)
    趣联征对(罗春)
    [备战高考]
    2004年高考熟语题分析(闫会才)
    例谈公益广告词的编拟技巧(王本利)
    如何对对联(钟明立)
    无主题变奏的欣喜与忧虑——评2004年福建省高考作文题(谢贵荣)
    有话可写有情可抒有规可循——评2004年湖南省高考作文题
    2004年广东高考作文命题的特点与启示(曾庆甫)
    理解、鉴赏与记忆(何天杰)
    广东卷第六大题答卷分析(魏达纯)
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