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  • 青春符号
  • A是一座金字塔,是进取。青春永远要争第一,不做第二。只有锐意进取,青春才能焕发出巨大的能量,推动历史的车轮前进。
  • 灵性闪光 诗意结晶——《青春符号》赏读
  • 青春是一首诗,很难说清它真正的含义;青春是一个梦,很难破解它的玄机;青春是一个谜,很难领悟它的谜底;青春是一首歌,很难把握它的旋律。青春是生长的树,前进的帆,浓烈的火,飘扬的旗。青春是力与美的凝集,爱和真的汇聚……描绘青春,任何语言都可能显得陈旧贫乏;描绘青春,任何词句都可能显得苍白乏力。
  • 妈妈,我要成为你的另一棵树
  • 六岁的时候我曾大病过一场。
  • 眷眷的母爱,拳拳的儿女情——解读《妈妈,我要成为你的另一棵树》
  • 母爱就像一首清歌,轻吟浅唱;母爱就像一曲小夜曲,婉转悠扬;母爱就像一场春雨,润物无声;母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。母爱是人类情感中最神圣的感情。母爱,是人类一个亘古不变的主题。吟咏母爱的美文不胜枚举,著名电影演员王志文《妈妈,我要成为你的另一棵树!》,却翻出一番新意,令人沉醉、启人深思。
  • 等你,在雨中
  • 古今结合情难舍,中西贯通意深长——余光中《等你,在雨中》赏析
  • 余光中(1928-)福建永春人,台湾著名诗人,学者和散文家。台湾大学外文系毕业,美国爱荷华大学艺术硕士,曾任台湾师范大学、政治大学、香港中文大学教授,现为高雄中山大学外文研究所所长。他是《兰星诗社》发起人之一,曾主编《兰星诗社》、《现代文学》等杂志,自称右手写诗,左手写散文。出版诗集《莲的联想》、《五陵年少》、《白玉苦瓜》等十四种;散文集《左手的缪斯》、《听听那冷雨》等五种及评论、翻译集多种,总数逾三十册。他的诗从现代派转入古典,关怀中国,探索人生,浑厚沉郁的风格中,洋溢着中国知识分子传统的高眉傲骨。
  • 走进唐朝(下)
  • 致——白居易 2000年我路过洛阳时,本来想在香山上看一看居士的墓,却因缘错过,直到今天我一直无法原谅自己。
  • 借咏史酒杯 浇一己块垒——读左思《咏史诗》(其二)
  • 郁郁涧底松,离离山上苗。以彼径寸茎,荫此百尺条。世胄蹑高位,英俊沉下僚。地势使之然,由来非一朝。金张借旧业,七叶珥汉貂。冯公岂不伟?白首不见招!
  • 淡淡的笔 浓浓的情——析陈子昂《晚次乐乡县》
  • 故乡杳无际,日暮且孤征。川原迷旧国,道路入边城。野戍荒烟断,深山古木平。如何此时恨,嗷嗷夜猿鸣。
  • 似把疏狂图一醉——辛弃疾词《贺新郎》赏读
  • 甚矣吾衰矣。怅平生、交游零落,只今馀几!白发空垂三千丈,一笑人间万事。问何物、能令公喜?我见青山多妩媚,料青山见我应如是。情与貌,略相似。
  • 清新活泼 俨若天成
  • 日出三竿春雾消,江头蜀客驻兰桡。欲寄狂夫书一纸,家住成都万里桥。
  • 话说“太极”
  • “太极”一词,最初源于中国古代哲学,是一个专业术语,指的是派生万物的本源,《周易·系辞上》有“易有太极,是生两仪”之语。后被引入中国武术,成为一种以太极之理立论的拳术。
  • 近义词的辨析与运用
  • 词是构造语言的建筑材料,没有足够的词汇,就不可能准确、鲜明、生动地表情达意。汉语词汇中的近义词十分丰富,易于表达感情,这是汉语高度发达的重要标志,是很多语种所难以比拟的。
  • 说“以偏gài全”
  • 笔者在给作者的来稿进行修改加工过程中,时常遇到说“以偏gài全”这一成语,几乎每次都写成“以偏概全”或“以偏盖全”,而未见第三种书写形式。
  • “基本上”与“完全”
  • 某报报道《沙家浜》纠纷案时,有如下一段话:朱春燕说:“电视剧《沙家浜》实际上是根据苏北新四军抗日的历史事件改编的。我们的故事相对以前的基本上完全不一样,可以说是重新创作。”
  • 有米还须巧妇——浅谈学生发散思维的训练
  • “巧妇难为无米之炊”这句话,一般用来强调写作素材对于写作者的重要,也常常用来形容学生作文时无米下锅的情况。然而,是不是所有学生在每次作文中写水好或完不成作文任务皆因无米下锅呢?回答是否定的。据笔者在平常的教学中对学生的发现与了解,得知为数不少的学生,他们写作不顺甚至有时交了白卷,
  • 仿写三个层次
  • 仿写,本是写作中一个必要的阶段,但言说起来则又很暧昧。一者由于不是自主的写作,因而显得格调不高。再者过于强调仿写,好似又是为抄袭或变相抄袭开了方便之门。为此就有必要澄清认识,认识到仿写的作用和局限。众所周知,写作知识不会现成地转变为写作能力,谈论起写作来,最为缺乏的就是操作上的指导。如何让写作落实到操作层面上来,始终是写作学所要解决的问题。而作为起始的写作,仿写确实有它的实际意义。至于如何着手,这里略为探讨,大致由低而高可分解为三个层次。
  • 引导学生坚持写日记的体会
  • 现在学生感到写作文难,主要难在缺乏生活和语言的积累,有时感到“无米下炊”没有东西可写,有时感到眼前晃动着的事物形象、色彩,却写不具体,词不达意。经过长期的摸索,我体会到,要解决学生作文中遇到的这些困难,最好的办法是鼓励学生坚持写日记。日记教学是语文教学的一个有机组成部分,具有不可忽视的作用。叶圣陶先生在《和教师谈写作》一文中指出:“学生今天作某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”作文材料的积累,功夫在平时,而不在作文课上,语言的吸收,功夫也在平时,主要靠阅读。有了这样“今天以前”的积累,写作文时才能水到渠成。因此,应该“作日记,作读书笔记,作记叙生活经验的文章.作抒发内部情思的文章,凡遇有需要写作的机会,决不放过”。
  • 数学与写作教学的融通——以“零”与“一”在乘数的概念为例
  • 特别的写作课 陈老师教的是理科班。他知道学生不大喜欢写作,於是常常想办法提高他们这方面的兴趣。一天作文课,他对同学说:“今次和下次写作有点特别。我们会做一个十分有意义的活动。这可分为两部分:第一部分是写作本身;第二部份是写作後活动。首先,两次写作都要求把一些数学观念融化在故事里,使数学变得有趣味,也使故事蕴含知性内涵。现在我派一个示例给你们参考(见下文)。今次是小组形式,四人一组,大家集思广益,然後分配执笔者;若由一人执笔,其他同学润饰修正。至於下次写作,则每人要写一篇。我们全班四十人。算一算,两次写作共有多少个故事?对,五十个!
  • 长辈和晚辈
  • 我委实不愿作别人的长辈,然而现在确凿有一个小侄子,即使他还只有那么小,我却是觉得自己年长了很多。
  • 寂寞烟柳
  • 我喜欢小孩子,看到他们,心中便有一种说不出的清新,总想抱一抱,既便是刚会说话走路的,我也乐意用儿语与他们交流,用小步子伴他们走路。
  • 我的同龄人
  • “我生在一个小山村,那里有我的父老乡亲……”我不知道那位有名的歌星是否真的生于那样的小山村,但我不是,因为如果真的是山中的村落的话,也许还能时髦地搞搞旅游,也许也就真的奔小康了。可我偏偏降生在平原上的一个无法在地图上标出的小村落里,一个除了人不值钱外什么都值钱的地方。
  • 谁为你光脚开门
  • 漫漫人生路,真情几何?这是枫一直在冥思苦想的问题……
  • 送人玫瑰 手留余香
  • 谁能想到,一次雪后操场上的嬉闹,竟赐予了我如此深刻的感悟。
  • 新课标下的语文活动课教学探讨
  • 为了全面提高学生的语文素养,培养学生语文应用、审美与探究能力,全面实现育人目标,我国新课程改革改变了原来单一的学科课程结构,将“活动”纳入课程体系,让全体学生参加丰富多采的语文活动,使他们在动脑、动口、动手的过程中,获取语文知识,形成语文能力,提高审美意识和培养高尚的道德情操。但在开展语文活动课教学过程中,我们教师认识上还存在一些偏差,在实施过程中还存在许多的问题,很多教师往往显得盲目和随意。有些教师把语文活动课当作课外活动,还有的把语文活动课完全交给学生,放任自流,缺乏教师的指导,甚至许多教师把语文活动课看成是可有可无的,不屑一顾。这样,语文活动课在整个教学中的定位以及究竟如何开展等问题迫切需要我们加以研究。
  • 新课标下如何打造语文课堂特色
  • 新课标实施以来,一石击起千重浪,给向来沉闷的高中语文教学界注入了新鲜的空气。新课标和教材中充满了人文的关怀,洋溢着向上、向善的基调。新课标提出:“全面提高学生的语文素养”为学生“终身学习和个性的发展奠定基础”。要把握住新课标的精髓,就要努力提高以生为本的语文课堂教学竞争力。而现代课堂教学竞争的关键是要有自己的特色,而特色的核心是文化,文化的源泉是历史,语文课堂正是传承文化和历史的最好载体。因此,建设语文课堂教学特色就成了贯彻落实语文新课标的重中之重。要打造语文课堂特色就要在教学中注意处理好四个“度”:挖掘教材有深度,拓展文本有广度,教学设计有高度,讲授过程有温度。从而使语文课堂呈现出盎然的生机和明显的特色。
  • 关注学生的积极性、主动性和独立性——新课标下的语文教学反思
  • 2004年是我们广东全面展开普通高中教学改革的一年。在这一年的教学实践中,我以新课标为理论指导。坚持“以人为本”的教育思想,在教学教育活动中,始终把学生放在第一位,尽可能进行个性化的教学。
  • 新课标下中学语文阅读与鉴赏教学模式探讨
  • 随着中学语文新课标的推出,语文阅读教学出现了异彩纷纭的新法。虽然“教无定法”,但各种教学都会或多或少有它不无遗憾之处。诗云:“它山之石,可以攻玉。”作为语文教师,在众多的教学方法中,取人之长,补己之短。努力使自己的教学方法和手段更加切合学习的主体——学生感知认识事物的发展规律,我想,这应是我们做的。这也是学生要来学校的真正目的。在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活。完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。这就是阅读的根本目的——立人。笔者不揣浅陋,想就语文阅读教学的模式方面,作初步的探讨,以求教于同行。
  • 第二届“小溪流杯”全国文学艺术作品大奖赛征稿
  • 第四届“创作新星”文学艺术作品大奖赛征稿启事
  • 第六届“中原杯”全国文艺作品大奖赛征稿启事
  • 文学界全国青少年文学艺术作品大奖赛征稿启事
  • 欢迎订阅语文月刊
  • 《语文月刊》创办于1982年4月,由华南师范大学文学院主办,向国内外公开发行。
  • 古诗词鉴赏三步曲
  • 如何鉴赏古诗,这是一个值得深入探讨的课题。以我的体会,鉴赏古典诗词,应奏好“三步曲”。
  • 谈作文讲评的创新
  • 作文是语文的半壁江山。作文讲评是作文教学的重要环节,既是对该次作文的总结、又包含着对该次和今后作又的指导。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”据我所知,不少中学语文教师的作文讲评多采用“一言堂”式的方法,只体现“评”,或只“讲、读”,几乎无问及其它,有的甚至整堂课一个字也没板书,难怪引起学生“听课无劲,课后异议”。为了避免单调呆板的传统作文讲评法,为了活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,加强作文讲评的艺术性和教学效果,从而提高语文成绩,十多年来,我坚持尝试“问、思、读、议、评、板”的作文创新讲评法,受到学生的欢迎与好评。下面举我最近两次高三课堂作文讲评的实例。
  • 色彩词象征义的文化内涵
  • 汉语的象征词语是十分丰富的,它蕴含着汉民族丰富而深厚的文化风情,色彩象征同样如此。汉民族的文化是多元的,汉语色彩词的象征义亦是多元的,许多色彩词往往带有多种、甚至是截然不同的象征义。下面列举几种主要的色彩,对其象征义的文化内涵略作分析,从中窥探源远流长的汉语象征文化之一斑。
  • 成语褒贬演变例说
  • 如果你对朋友说:“你真是呆若木鸡。”他一定会怒不可遏。但是如果穿越时空隧道,来到春秋战同时期,你这样对朋友说,朋友一定高兴异常。因为“呆若木鸡”的感情色彩已发生了变化。
  • 语重心长示儿诗
  • 古往今来,许多人曾经写过示儿诗,反映了他们对子女的严格要求与殷殷期望,用心良苦,语重心长。
  • 一联传奇
  • 对联是文学的一种特殊形式,为人们所喜闻乐见。对联的作用不可低估,一副好的对联往往能显示出它的艺术魅力和特殊功能,给人以美的艺术享受,并从中获得教益。兹举数例,以资鉴赏。
  • 隐语联觅趣
  • 相传清代郑板桥与苏州府的一位官员外出巡游,在南门大街上发现一户人家贴着一副春联:
  • “骑虎难下”的来历
  • 东晋成帝的时候,大臣温峤组织了一支联军去讨伐叛乱的军队。在战争的初期,有几路联军连连失利,军中粮食也快用完了。这种境况很让主帅陶侃着急,他生气地对温峤说:“你动员我来时,说一切都已安排妥当,现在交战不久,军粮就快完了,如果不能马上供应军粮,我只有撒军。”温峤对陶侃说:
  • “急就章”的由来
  • 现在人们把为了应急而匆忙完成的文章或者工作称为“急就章”。不但文章有“急就章”,音乐、美术等作品也有“急就章”。在写文章时,有人创作了新东西,赶时间而来不及定个名字就公渚于世,干脆就叫它“急就章”。
  • 占尽风情向小园——2005年高考语文语言运用新题型概述
  • 近几年高考试题越来越注重书本知识与生活世界的连接与沟通,第六大题中出现的拟写一句话新闻、警示语、对对联、广告词、串场词,新闻衔接词、采访词等等,就是有意识地提醒考生要重视生活知识的积累和关注语盲的实用性。2005年高考已尘埃落定,许多值得广大考生注意的新题型又在第六大题这块“实验田”里纷纷“亮相”,这些由命题者精心栽培的奇葩异草各呈风骚,“占尽风情”,引人注目。本文在此作了韧步归纳并对其各自特征作一总结,以期能耐读者有所帮助。
  • 高考优秀作文“优秀”在哪里?
  • 不管哪个省份,每年高考总会出现一批优秀作文,它们可以获得高分,甚至满分。那么,它们凭什么获得高分,靠什么获得满分?它们到底“优”在何处,“秀”在何方?
  • 街头噪音变美音
  • 街头嘈杂声是一种噪声。它危害人体的健康,使人心情烦躁不安,疲倦、失眠,工作效率降低。长期在噪声污染环境中工作或生活,还会使人耳聋,甚至患其他疾病。而优美的音乐使人心情愉快。如果能设法把噪音变成美妙的音乐该是一件多好的事情呀。
  • 书院清池
  • 世上有各种各样的“池”,如供乐队演奏的乐池,让众人起舞的舞池,给文人挥洒的砚池。然而,书院的那一方清池却特别令我钟爱,像有珠宝之癖者私藏昂贵的宝玉,我将那一方清池珍藏在自己的心中。
  • 贾岛传
  • 初,贾岛连败文场,囊箧空甚,遂为浮屠.名无本。来东都,旋往京,居青龙寺。元和中,岛独按格入僻,以矫浮艳。当冥搜之际,前有王公贵人皆不觉。尝叹曰:“知余素心者,惟终南紫阁、白阁诸峰隐者耳。”虽行坐寝食,苦吟不辍。
  • 文天祥传
  • 天祥至潮阳,见弘范,左右命之拜,不拜,弘范遂以客礼见之。与俱入崖山,使为书招张世杰。天祥曰:“吾不能捍父母,乃教人叛父母,可乎?”索之固,乃书所过零丁洋诗与之,其末有云:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”弘范曰:“国亡,丞相忠孝尽矣,能改以事宋者事皇上,将不失为宰相也。”天祥泫然出涕曰:“国亡不能救,为人臣者死有余罪,况敢逃其死而二其心乎?”弘范义之,遣使护送天祥至京师。
  • [美文共赏]
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    “基本上”与“完全”(宋玉柱)
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    仿写三个层次(吴浣)
    引导学生坚持写日记的体会(王好英)
    数学与写作教学的融通——以“零”与“一”在乘数的概念为例(何洵怡)
    [情怀点点]
    长辈和晚辈(王晓飞)
    寂寞烟柳(杜金凤)
    我的同龄人(赵利刚)
    谁为你光脚开门(丁雪峰)
    送人玫瑰 手留余香(季江 连泽仁[指导老师])
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    [语文茶座]
    古诗词鉴赏三步曲(王美春)
    谈作文讲评的创新(赖火星)
    [多知一点]
    色彩词象征义的文化内涵(王聚元)
    [语文拾趣]
    成语褒贬演变例说(刘金华)
    [妙趣诗联]
    语重心长示儿诗(雷其坤)
    一联传奇(周延湘)
    隐语联觅趣(左民)
    [追根溯源]
    “骑虎难下”的来历(万安)
    “急就章”的由来(邹茜茜)
    [指点迷津]
    占尽风情向小园——2005年高考语文语言运用新题型概述(刘晓晔)
    高考优秀作文“优秀”在哪里?(陈祥书)
    [现代文阅读]
    街头噪音变美音(阮腾雷)
    书院清池
    [文言文阅读]
    贾岛传(陈松泉)
    文天祥传(刘慧文)
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