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文献检索:
  • 2006年高考语文(全国卷)试题分析
  • 2006年普通高考全国语文有甲乙两套试卷,两套试卷在形式上与2005年完全一致,在内容考查点上也与2005年大体相当。因此,可以用“稳定”来概括2006年这两套高考语文试卷。
  • 2006年高考语文(广东卷)试题分析
  • 2006年普通高等学校招生考试语文试卷(广东)试题全卷分两部分七大题22小题:第一部分选择题,包括三大题11小题共33分;第二部分非选择题,包括四大题11小题共117分。与2004年和加05年高考语文试题比较,今年的选择题再减少了1小题共3分,即从2004年的42分减至2005年的36分再减至今年的33分,非选择题的题量比2005年减少1题,但分值却逐年加大,即从2004年的11小题108分增加到2005年的12题114分再增加到今年的11题117分。全卷题量减少而主观题的分值增加是今年广东卷的一个特点。
  • 怎样雕琢心中的天使——2006年广东高考作文漫议
  • 2006年广东普通高考作文的话题是“雕琢心中的天使”。今年话题的提出,与去年的截然相反。去年是没有引述材料而提示语言相当详尽:今年是有引述材料而没有提示语。没有提示语的好处是,限制少了。留给考生自主发挥的空间大了。但是,对考生来说,审题的难度加大了。究竟怎样理解和把握“雕琢心中的天使”这一话题?考生对这一话题理解和把握得如何?今后高考作文备考应注意哪些问题?我作为高考评卷作文题组长。就今年考生作文的现状,提出一些分析和建议,以供参考。
  • 2006年高考语言综合运用新题型透视
  • 2006年高考尘埃落定,全国各地17套试题异彩纷呈。在第六大题“语言运用”这个板块上,除了原有的仿写、压缩、变换长短句、提取关键词、拟写广告语、串联词、解读漫画等等外,我们又看到了一些前所未有的新题型。这些新题型,绝大部分关注生活中的语言现象和语言的实用性,有意识地提醒考生要重视生活知识的积累,培养考生的社会参与意识,亮点多多,引人注目。为备战新一轮复习,突破语用难点,我们对这些新题型进行了梳理解读,点拨技巧,揭示规律,以期对广大同学有实质性的帮助。
  • 2006年全国高考作文题评析
  • 一、材料作文、题意作文篇:繁花迷人眼 全国卷:旧貌换新颜 2003-2005年,连续三年,高考全国卷8道作文题全部为关系型话题,今年则面目一新,不仅摆脱了关系型话题的套路,甚至不再是话题作文。下面略作简析。
  • 高考优秀作文点评100篇——北京的符号①
  • 深沉的文意来源于作者深刻的思想。作者为古都北京一些传承历史的符号性建筑现在正在消失而“心痛”;为北京保留了一些传承历史的符号性建筑而“欣慰”,转而又为这些传承历史的符号性建筑所承载的北京特有的文化从人们心里流失而感到“更大的失望”。行文摇曳多姿,文意椎向深入——“于是我明白,为什么许多文化遗产会那么轻易的遗失,是因为太多的人没有意识到它们的价值,早已在心里将其丢弃;于是我明白,要想真正留住北京的符号,首先要让每一位北京人都意识到自己肩上那传承历史的使命。”
  • 北京的符号②
  • 作者着眼于文人留下的踪迹和“他们留下的文化氛围”,以之为北京“永恒的符号”,角度很好。写到了钱钟书、鲁迅、史铁生、朱自清等大家十分熟悉的文人,也说到了高君宇、石评梅、储安平、金岳霖等一般中学生感到陌生的人物,作者见闻之广博、积累之丰厚,非同一般。作者厚积薄发,文章饱满充盈。
  • 北京的符号③
  • 由世界名城说到北京,由北京的建筑说到北京的文化,思路十分清晰。世界名城各有特点,北京自然应该有自己的“符号”,而这种符号影响是极其深远的,会在人们的生命中打上深深的铬印。但是,受“全球化”、“现代化”大潮的冲击,北京的符号面临危机。作者为从最直观的符号——建筑——的角度,为北京符号的消失而忧心,也看到了“北京在努力保护自己的符号”。
  • 北京的符号④
  • 作者把卖糖葫芦的吆喝声作为北京的符号,角度较为独特。糖葫芦对一个5岁小孩无疑有着巨大的吸引力,但更吸引“我”的是那悦耳的吆喝声。“老北京”那绝对正宗的糖葫芦和悦耳的吆喝声,竟让“我”萌生了长大也卖糖葫芦的理想。15年后,时过境迁,“我”的理想变为“当个白领”;那个卖糖葫芦的“老北京”再也见不到了,“那悦耳的吆喝声,也随着时代的变迁被遗忘得干干净净”,这让人生出无限感慨。在一次春节的庙会上,“我”又见到了“老北京”,又听到了悦耳的吆喝。
  • 北京的符号⑤
  • 四合院无疑是北京最具代表性的一种符号。作者为我们描绘了世外桃源般的四合院里的生活。作者的感受是细腻而真切的,文章清新自然,引人入胜。 结尾由小及大,写时代的变迁中北京四合院的命运,拓展了文章的意义。
  • 我想握住你的手①
  • “我”从小就酷爱音乐,每一天都在她的怀抱里渐渐长大,原以为就很容易握住她的手,可以完全走进她的世界,可随着时间的推移,“我”发现自己的无知。作者以追寻音乐的亲身经历给我们讲述了自己多么渴望早一天想握住音乐之手的心理故事。既扣住了“想”的题眼,着力写出了“我”和音乐之间的若即若离的“间隙”,从而反衬出音乐的魅力无穷,奥秘无比。把音乐拟人化,化虚为实,既写出了“我”对音乐亲密无闻的感情。同时使叙事抒情自然生动,语言表达赋有情趣。
  • 我想握住你的手②
  • 本文的作者立足于回答“我为什么想握住你的手?”,用丰富的语言材料,充满情感的文字,给我们作了明确而生动的回答。行文中用“是你”、“还是你”、“依旧是你”三个递进句,层次十分清晰。让读者明白了他想握住文学之手的理由:在我遇到困难和挫折时,是你让我看到人间的悲’欢离合,懂得了人生的真谛;在我深夜独处的时候,是你的丰富精彩,让我才变得有色彩和味道;
  • 我想握住你的手④
  • 本文选择的握手的对象“文学”是虚化的、抽象的,但作者结合自己的切身体验与感受,把这无形的“手”写活了,“这是美丽的手,优美的手,艺术的手”,“这是感恩的手,机智的手,睿智的手”,“这是感悟的手,意境的手,境界的手”,并从这些“手”中获得了更多的人生哲理,文章结构清晰,情感真切,又不乏理性的思考。语言灵动,排比的运用加强了理性思考的气势,比喻的运用,如“闪耀金边的太阳”、“一泓清泉”、“一阵凉风”、“你就像一位长者”等形象生动,增强了文章的感染力。
  • 我想握住你的手③
  • 这是一篇立意深刻、人文底蕴深厚的优秀作文。作者想握住鲁迅先生的手,既有对鲁迅先生的“手”具体刻画,如“粗糙、坚硬,关节粗大”,“干瘦、枯黄,略带些苍白”;又有抽象的描述,如“你选择用这双手奋笔疾书,万千笔墨化作一把把锐利的匕首,直刺向反动腐朽组成的阵营。你用这双手紧握长矛,横站着战斗”,且将写作重点放在抽象意义上——即鲁迅的手象征的一种精神或人生态度——“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。
  • 我想握住你的手⑤
  • 这篇文章最大的亮点在于它具有鲜明的时代意义。开头便亮出了自己光荣的劳动观“我们应该凭着自己的双手去辛勤的劳动,用我们自己的力量去开创美好未来”,接着作者针砭时弊,从反面批判讽刺以劳动为耻的人,然后从正面赞颂自己想与之握手的人物徐虎,表达自己的敬重之情,在敬重中肯定“劳动最光荣”的正确价值观,并引用胡锦涛总书记的话语向社会发出警示,体现出时代的号召力。
  • 愿景——永远的希望,永远的目标
  • 尽管这份考巷好似表达出不知道能否让“愿景”成为现实的茫然与困惑,但真实朴素的成长历程与坦然的人生态度,却足以拨动着每个读者的心弦,文章有两种美丽最为夺目:一是宝贵的情感体验,一个“胸中有阳光,脚下何彷徨”的乐观少年,将饱蘸生活体验的苦辣酸甜注入字里行间,把对明天成败得失的关注与期盼,化作了人生竞技征程上的一个个驿站,仿佛让人倾听到了一支诗意盎然的“青春舞曲”;
  • 愿景——抓住为你打开的窗
  • 考场上写出这样一个至情至理的亲情故事比较少见。本文的成功主要在两方面:一是立意独特。放弃不可能获得的执着,量身定做适应新的挑战,正是生活中现实与信念发生矛盾碰撞的事实存在。理智对待生命欲望,并不是用大道理能归降人心的简单操作,当愿景变成奢望时,当前景已成绝境时,为什么要让教条的“追求”捆绑着不能潇洒地迈步,任由生命在岁月中蹉跎。文中的点睛之语“不能让空筑的信念成为麻木自己的精神胜利法”,于是成为本文的经典之笔。
  • 愿景
  • 考生笔下的文字,宛如一条情感的小溪,潺潺而来。一是内容由浅入深,逐层深入。用“一曲音乐”、“一杯清茶”勾起了自己对成熟与平淡的渴望。先从自我的经历娓娓道出,继而展开联想与想象,站在历史的角度,用苏轼的故事与诸葛亮的名言为证,精辟地阐述了个中的深刻哲理。立意自然贴切,观点入情入理,收到了出乎意料之外,在乎情理之中的写作效果。二是语言异彩纷呈,美不胜收。诗词典故自然引用,比喻排比熠熠生辉,令人品读之余,不由生出几分羡慕。
  • 人与路②
  • 本文最为难能可贵之处在于胆识。何为“胆”?就是“敢言人之所不敢言”。对于瞿秋白的评说,已有万语千言,是中共党史研究的重大课题。但作者虽为一名高中生,却敢于向名人、名家、名论说“不”,其牛犊之勇,实为可嘉。何为“识”?就是“能言人之所未曾言”。对党史上备受争议的瞿秋白的立身行事进行评说,光有“胆”还是远远不够的,还需要有理论底气来支撑。作者能以一种唯物的、辨证的史观,客观而历史地对瞿秋白从心性,思想、时代、人性等四个纬度进行评价,把他作为一个情人、一个文人、一个革命者、一个皈依生命本源意义的人进行评价。
  • 人与路①
  • 人间真情最具有震撼力和穿透力,这篇叙写亲情的记叙文为了勃发起这份真情,在如下三个方面用足了功力:一是借鉴诗歌。“小时候,路是……”“再大些,路是……”“后来啊,路是”完全是现代版的余光中的《乡愁》,恰似一首用小提琴拉出的小夜曲,营造起笼罩全篇的缠绵的幽思氛围,与此同时,也巧妙地构建起了全文的行文框架。二是抓拍细节。
  • 人与路③
  • 这是一篇文质兼美的文化散文。文化散文的写作既要求有文化的内涵,也需要有散文的美感,本文在这两方面均有其独到之处。从“文化”角度来看,作者从自己的文化“集装箱”中随手拾掇了阮籍人生穷途上的点点片羽,便演绎出了他的“猖狂”内质。史料翔实而厚重,剪辑如天衣浑成,缝合似行云流水,非腹有诗书者,是决不可能达到这种奋臂揽明月、随手摘星辰的境界的。
  • 人与路④
  • 本文的特色用文中的一个关键词来概括,就是“创新”。一是“新”在切口、当几十万考生都在大谈人生之路的时候,作者却另辟蹊径,将笔触伸向了“为文之道”,以“文”论“文”,演绎出了“学我者生,似我者死”的创作真义,真乃“亏他想得出来”。二是“新”在选材。这既表现在对鲜活材料的选用,如近年来高考作文中“一窝蜂”的现象、文坛上纠枉过正的病态现象等,给人扑面而来的新鲜气息;也表现在对传统素材的现代审视,如对离别诗的现代解读等,给人“第三只眼”的新锐启迪。
  • 生有所息,息以生之
  • 这是一篇成功的高考佳作。总体来说,全文紧扣话题展开,中心突出,内容充实,选材用例准确,论述过程不枝不蔓,思维逻辑严密,语言流畅,富有文采和创意。最后评定得分是:内容25分+表达25分+发展9分=59分。
  • 让生命与健康同行
  • 这篇文章不愧为优秀之作。从内容上来看,十分切合题意。开头紧扣话题,从生命的高度探讨话题,阐明“生无所息”的重大意义,接着从正反两个方面加以论述,先以孔子的事例证明“生无所息”的作用与价值,再以陈逸飞和王均瑶的事例证明“生有所息”的道理,层层渐进,最后进行辩证的思考,得出结论,升华主题。全文观点鲜明正确,分析论证做到有理有据,形象化的说理,增强了文章的表现力与说服力。
  • 永不停息的河流
  • 本文从美丽的神话传说谈起,引出对生命的思考,进入话题。然后,从生命的短暂性落笔,证明“生无所息”的重要性和必要性。作者谈古论今,健笔纵横,联想丰富,思路开阔,从孔圣人到鲁迅,从巴尔扎克到达·芬奇,以及古代希腊故事等,信手拈来,论证了生命在于不停息地创造的道理。最后,以精彩的比喻论证作结,升华主旨,照应题目,给人以深刻的哲理启迪。整篇文章一气贯通,脉络清晰,语言流畅自然,结构严谨完整.显示了作者娴熟的语言驾驭能力和最好的写作功底。
  • 让心情打个盹
  • 围绕“生有所息”的话题,作者很好地展示了自己的学养:“让心情打个盹”“日子是织布机上的布,一片片滑下,又一片片接上”“脊背上,岁月的鞭子愈抽愈紧”“用灿烂的阳光,翻飞的翔歌和悦耳的呜声酿一坛天堂之酒,与生活干杯”……文章熟练运用拟人、比喻、通感、排比、对偶等修辞方法,写得文采斐然,风华掩映,值得细细品读。
  • 浮萍·藤
  • 文章很像一篇寓言:塘中的浮萍整日游荡,在狂风暴雨来时,它戊了暴风雨的牺牲者;小藤尽管很小,但它努力地向上攀援,攀援,一刻不停,在风雨中,它牢牢地缠绕着大树,脸上透着倔强与不屈。作者的用意却是表象后的本质:生无所息,才能让生命更加充实,才能更坚毅地锻炼自己的品质,才能用更坚强的翅膀迎接风雨的洗礼,才能用更顽强的姿态到达生命的高度。以“萍”与“藤”写人生,象征的写法,使文章含蓄而深刻。
  • 箭锋上的友情
  • 本文就“诸葛亮借箭不足十万支”演绎出了一个关于友情的故事。周瑜向来被人认为是足智多谋但器量却也短小的人,在《三国演义》中曾发出“既生余何生亮”的怨叹,视诸葛亮为吴国和自己的最大对手。当诸葛亮“借箭不足十万支”时,按照惯常的思维,应该是周瑜欣喜若狂,借此除掉这个眼中钉,然而作者却没有受到惯常思维的束缚,反而由此塑造了一个全新的周瑜形象——顾全大局,胸怀宽广,文章的结尾既出乎意料又在情理之中。
  • 抓住根本看轻其余
  • 哲学眼光+历史解读=优秀作文。这篇文章最大的亮点在于小作者在行文中体现出的辩证观点。当大多数考生都将视线集中在草船借箭为何不足十万支,草船借箭不足十万支后怎么办时,这位小作者却独辟蹊径,从哲学的辩证法角度提出草船借箭是否有十万支并不是这一事件的真正关键,草船借箭的智慧和勇气才是这一事件的要义。接着,通过联系薛仁责的事例和爱因斯坦的名言进一步指出做事要抓住根本问题,而不应在细枝末节上争论不休,否则,只能影响对事情的真正把握和解决。通过对历史问题的解读论清了面对问题的解决态度,务分缕析,极具说服力。
  • 那人却在灯火阑珊处
  • 这是一篇有思想深度的高考作文。作者由贝克特的回答切入,引出了自己对“戈多”的个性化理解:“戈多”是现代人心中已久违的精神的宁静、思想的澄明。然后分三个段落谈论“戈多”的象征意义,“戈多是信念”,“戈多是理想”,“戈多还是道德”,不仅使条理显得十分清晰,而且避免了“戈多”象征意义的虚化和空泛化。在文章的结束部分,作者提出,戈多其实从未曾离开我们,真正在等待的是戈多自己,他一直期盼人们能尽早地发现他,重归心灵与肉体的统一。
  • 空白中的独舞
  • 这是一篇以才情取胜的考场优秀作文。本文的成功并不仅仅是作者深谙应试作文的技巧,如富有文采的排比、精妙的比喻、精致的语言、灵巧的结构等,更有赖于作者深厚的人文素养和语文素养。文章开篇的排比段深得中国古典文学的浸润。灵动深邃,文采斐然,让人在精致的语言中领略作者对完满与空白的深刻感悟——“生命以退让以不完满的空缺显现,于拥堵中开辟沉寂,于完满中留下空白。”
  • 我就是戈多
  • 本文不直接写“戈多今天已经来了”,而是选择了“我就是戈多”这一独特视角,采用第一人称来叙述,由“我”来反观荒诞世界中世人等待“戈多”的种种心态,紧扣“已经来了”。作者以辛辣的口吻嘲讽了那些“不为自己找一个坚持下去的理由,反而寄托于上帝或者神灵”的人,同时又褒扬了丛飞、邰丽华、史铁生等这些“能帮助他们的是他们自己”的人。
  • 点点空白悠悠情思
  • 这是一篇非常出色的文化抒情散文。文化散文,其血肉是文化,其精髓和灵魂却是作者的思想和情感。好的文化散文并不是就文化而谈文化,而是借文化素材来抒发自己的文化感悟和文化情怀。难得的是这篇考场作文兼具了这两个主要审美特征,既有深厚的文化积淀,更有由文化而生成的感悟和情怀。文章人文知识丰富,历史、美学、绘画、诗歌、人生都涉及到了,在“点点的空白”中抒发了自己悠悠的文化情思,语言明快流畅,笔调潇洒自如,古今中外娓娓叙来,悠悠情思深蕴其中,充盈着哲理的诗意,真不愧是满分作文。
  • 山的那边
  • 这是福建省今年B卷写作话题“视野”的优秀作文。“山的那边”代表的是一种“视野”,一种诱惑,一种希望,充满了诱惑力。“我”的母亲被山那边的世界给吸引去了;老师的一句“出了山,就能让视野变大”让“我”心驰神往;“爹”对山那边的朴素希望,最终同意“我”重返校园。在这篇小小说中,充溢着一股浓浓的乡土气息,语言质朴简洁,不张扬,不煽情,向往中深藏着抑郁,追求里暗含着辛酸,令人读来深受感动。在紧张的考场上,能够如此从容地将故事讲得如此娓娓,不枝不蔓,作者的叙事能力实在让人称叹。
  • 谈意气①
  • 这是一篇文采斐然、激情昂扬的议论文。其获得满分的原因有三: 一是结构严谨,思路清晰。文章开头部分用三个自然段从名诗句中引出自己对“意气”的独特感受,从而得出“意气,生命的支撑,成功的基石”的观点。然后从三个方面列举事例加以论证,最后运用三组排比句归结全文。全文按照议论文“总一分一总”的形式。结构严谨,思路清晰。
  • 谈意气②
  • 文章紧紧围绕“意气”的第一个义项——“意志和气概”立论,从“为什么要有意气(意气的重要性)”的角度,提出了三个分论点,层层深入,令人信服地论证了“意气就是人们成功的基石”这一中心论点。文章的成功之处有三点:
  • 谈意气③
  • 摆观点,只抓一“点”,设亮点,力求多“点”,是这篇满分作文的鲜明特色。“抓住一点,不及其余”,才能议得深,论得透。这位考生深谙此理,抓住“意气”的第一个义项,从“一个人要有意气,要意气风发”这一方面往深处开掘,观点鲜明,论证集中而深刻。
  • 谈意气④
  • 本文见解独特,行文大胆,体现了作者鲜明的个性特点。 开篇即开门见山,一反常人的观点,反向立意:意气用事又何妨?掷地有声!接着从小孩子意气用事的真实可爱,成年人意气用事的美丽与感动两个方面阐述,强调不必拒绝意气用事。行文至此,似乎可以告一段落,但作者并没有就此打住,而是以理性的思辩将文意向更深处推进,将理性与意气结合起来思考,揭示出深刻的哲理:接受理性的引导,顺从意气的诱惑,那才是一个美丽的境界。
  • 谈意气⑤
  • 谈意气是命题作文。绝大部分考生的作文是从肯定第一、二个义项,否定第三个义项的角度审题立意,尽管内容上不全相同,但文章的立意明显的有雷同重复之感。但这位考生却能大胆地谈意气,带给阅卷者的是一种全新的感觉,一股清新的气息。这种清新,主要得益于文章立意的新奇。考生不顾题前三个义项的指引,不顾冒险可能带来的“一着不慎,满盘皆输”,独具慧眼,舍弃常规的写作角度,选取常人“难以想到的题材和构思”,透过世相,深入底蕴,反向思考.从习焉不察的生活素材中挖掘真知灼见,从而有了全新的立意:意气而不风发,意气而不相投,意气而不用事,收到了出奇制胜,振聋发聩的艺术效果。
  • 谈意气⑥
  • 文章由王羲之一段脍炙人口的阐述破题,引出“为遭遇和自己意气相投的人而欣喜若狂,这也是人之常情”的观点。接着,从爱情和友情两个角度锲入论述。对徐志摩寻觅真爱的举动,作者以“实属难能可贵”进行肯定;对友情的追求,作者认为要像俞伯牙与钟子期那样的心意相通,不乏警策。结尾以建议人们听从内心的渴望寻觅知己收绾,再度表明了自己的观点态度。
  • 三原色
  • 只有热爱生活的人,才能在现实生活中充当有意义的角色。作者独具慧眼,用火来阐述梵高,用风来比喻李白,用水来形容鲁迅。这三个人都是他们那个时代的杰出代表,他们的理想,他们的人格,他们的追求,“旋转辐射了一个丰富博大的世界”,正是这“旋转”,正是这“辐射”,才使得生活丰富多彩。作者立意深远,选材典型,显示了较强的写作功底;行文流畅,语言优美,显示了深厚的文化积累。
  • 三木成森 三人成众
  • 关注社会,关注生活,由此我们看出了青年一代的使命感和责任感。作者从自然现象着眼,从社会现象着笔,从“三”字的意蕴着力,说明了团结力量大。尤其是文中运用温总理慰问矿难职工和丛飞帮助困难学生的事例,阐述了“少”与“多”的辩证关系,发人深省,令人深思。
  • “三”的奇遇
  • 文章以奇遇的形式使“三”人格化。作者形象地阐述了“三”的文化内涵,说它是代表了众人的力量,代表了更深的理解,勇于创新,代表了安定踏实……作者不仅仅停留在对众多带三字的熟语的阐释,而是还涉及到几何图形,显示了丰厚的文化底蕴。
  • 三口为品
  • 诗需要“品”,境需要“评”,只有仔细品味,才能品出味道。人生呢,也需要品,作者虽然没有着力写出这一点,但读者能感受得到,酸甜苦辣,是品出来的,可惜的是,文章没有点出这一点。文章从品诗说到品境,从人们到我,思路转化显示了内在的逻辑联系。
  • 青山寂寂水澌澌
  • 本文特点如下: 一、标题出新。“青山寂寂水澌澌”,诗意的标题,灵动的语言紧紧吸引了读者的目光。 二、语言出彩。文章开篇起笔不凡:“天山上皑皑白雪,需要我们去读它的壮丽;三峡两岸不住的猿鸣,需要我们去读它的悲伤;黄河的滚滚波涛,需要我们去读它的悲歌。
  • 经纬人生
  • “读”这个话题很宽泛,如何让自己的文章变得形象而感人呢?这篇文章显然是花费一番心思的。作者把“读“的内容放在人生上,题目虽大,但行文的切入点较小。他采用片段组合式,选取人生中不可或缺的品质:坚韧、执着、宽恕来立意,扣题十分紧凑。全文有读有悟,符合题意要求,符合评分细则的要求。同时语言流畅且富有张力,比喻排比等修辞手法的运用使文章富有文采。从以上几点看,获得满分当之无愧。
  • 读懂人生之书
  • 本文是篇内容丰富,层次清晰的考场佳作。该考生紧扣话题“读”,写对人生的感悟,读懂了人生之书的关键内涵:爱,坚强,团结互助等,主题十分鲜明。而且段落层次清楚,人生之书内容丰富,但该考生只选取自己感悟最深的四点来写,真实自然,层次清晰。行文中运用了排比比喻等修辞手法,增添了许多文采。
  • 读,让我完善自己
  • 努力向名人名著要分数。近几年的高考优秀作文,每年都有以历史名人或中外名著为题材的。要写好这类文章,一般必须具备如下素养:①熟悉名人的人生经历或名著内容;②熟记该名人的代表作品或几句名言:③找准作文话题的嫁接点。该考生正是深得其妙,才有此佳作。首先写苏轼,说他审视自己的人生,读懂了淡薄名利的内涵。其次写玛蒂尔德,说她悟出了生活的真谛。阅读此文,让我们随着作者对两个人内心世界的解读,既走近了他们的内心世界,同时,又受到一次文学熏陶。
  • 读懂母爱
  • 本文是篇饱含深情的文章。作者选择了人们感受最深的母爱作为行文的切入点,易于写感悟,易于抒真情。文章真实自然,毫无造作之感。行文语句流畅,诗词的运用,名人名句的引用既增强了说服力,感悟性,又增强了文化底蕴。另外,结构严谨也是这篇文章得高分的原因。
  • 黄山松,我读懂了你!
  • 黄山松是安徽的骄傲,也是安徽的象征,如今安徽正发扬黄山松精神奋力于中部崛起。本文作者凭着一腔激情和真挚的爱,热情讴歌了英勇抗争的黄山松、悠久灿烂的安徽文化、勤劳奋进的安徽人民。文章由赞扬黄山松到歌颂安徽,象征手法用得非常成功。全文层次清晰,过渡自然,概述恰当,情感浓烈,是一曲优美生动的家乡颂歌!
  • 接受苦难的洗礼
  • 许多考生往往“剑走偏锋”,寄高分于出奇而制胜。殊不知,这种“搏杀”往往“不成功便成仁”,一味追求形式上的新异也往往蕴含着极大的风险。那该如何获取作文高分?看看这篇作文或许会使你灵光一闪:常规武器也能制胜。
  • 让暴风雨来得更猛烈一些吧
  • 热烈的情感、深刻的哲理、诗化的语言水乳般交融是这篇考场作文脱颖而出的主要原因。作者摆脱了许多考生情感贫乏的弊端,让浓浓情感泻于笔端,正因为这样,“让暴风雨来得更猛烈一些吧”的呼喊才不会显得苍白,才具有了振聋发聩的感染力。文章深刻的哲理又反映了考生的思维深度。暴风雨是收获人生成功的必经磨练,只有经过暴风雨的洗礼,人生的天空才会更加绚丽多姿。
  • 在狂风中轻舞飞扬
  • 这是一篇很有见地、颇具特色的考场优秀作文。她以龚自珍的诗句“落红不是无情物,化作春泥更护花”引出话题,然后用对仗的形式亮出鲜明的观点——“原来有所放弃,生命可以如此绚烂;原来轻装上阵。生命可以这般精彩。”随后,作者引用纪伯伦的名言,从理论上初步论证自己的观点。继而运用对比手法展开论述,使文章中心突出,发人深省。而翔实的材料、感人的事例、谨严的结构、铺排的句式、娴熟的语言,又为本文赢得了更多的喝彩。
  • 雨燕家书
  • 本文采用司空见惯的书信体格式,首先就拉近了与读者的距离,触目入怀,倍感亲切,又摈弃了记叙文体的单调,远离议论文体的说教。其次运用拟人手法,既丰富了雨燕的内涵,又增添了文章的品味,文中句句说雨燕感怀抒情,又句句道人情事理,借雨燕说人事,亦燕亦人,相互辉映,意象丰盈撼人。其三就是化用话料,紧扣材料,入题快,扣题紧。行文通过雨燕的抒情说理,反映雨燕一家三代的教育与成长,揭示话题材料的内核,呼应话题。不足之处,就是表情达理显得仓促了些。
  • 问灵魂
  • 本文作者善于从话题中引出问题:什么是人的灵魂?这一问就为全文确定了主旨——人一旦有了某种精神,并为之战斗不已的时候,他的灵魂会屹立于云霄,生生不息。为了突出这一主旨,文章前半部分运用抒情方式加上排比句式,点出主旨。接下来运用典型事例支撑全文的主旨。这就透过表象揭示了文章内在的本质,给人一种理性的启迪和崇高的美感。
  • 问,与探索同行
  • 文章开篇就提出“问与探索同行”的观点,接着作者用布鲁格、卢瑟福的例子来论证自己的观点。而且作者在行文时注意了述例和理性分析的结合,文章大开大阖,作者思维缜密,知识丰富,语言优美,值得借鉴。
  • 肩膀②
  • 文章值得说明的有以下几点:一、立意不俗,选材精当。文章以“一肩担尽古今愁”为题,以历史人物为思维定点,然后一步步搜寻,到底什么是“古今愁”,到底什么样的人能担起“古今愁”。顺着这个思路,作者引出了屈原,鲁迅,并以此佐证。只有这样的人,担的才是古今愁,只有这样的人,才能担起古今愁!这“古今愁”就是对国家、社会的一种责任,能担起这样“古今愁”的人应该有坚实的肩膀。二、结构严谨。文章围绕“一肩担尽古今愁”来行文,列举了各种材料,但都围绕这个中心。三、语言富于变化。语句整散交互出现,语势丰沛!
  • 肩膀①
  • 本文是一篇怀念亡故父亲的文章,读罢感人肺腑,真有点像韩愈的《祭十二郎文》,句句动情、字字感人。之所以有上述感觉,笔者认为有以下几点值得称道:一、充实的内容.严谨的结构。作者以“那年,我十一岁”为文章的线索,用几个特写镜头来叙述对父亲的怀念。这几个特写镜头都非常具有代表性,不仅充实了内容,而且也强化了文章的情感表达。二、流畅的语言,真挚的情感。文章以回忆的方式来行文,表达的是对自己父亲的追念,字里行间充溢着作者对父亲那离去的痛苦的情感,语言特别流畅,作者还善于用短句,来直抒胸臆。
  • 新《愚公移山》
  • 旧材料翻出新意,是这篇文章的显著特点。这类文章最难把握的就是立意符合材料寓意,而这篇文章很准确地做到了这一点。
  • 肩膀③
  • 这是一篇叙事兼抒情性的散文。以下几点值得我们学习:一、内容充实,感情真挚。文章是写自己陷入困境,即高考失利时父亲和母亲对我的支持和鼓励,虽然父亲母亲的笔墨在文中没有多少.但其对“我”的作用是巨大的,“我”对他们的感激之情是无以言表的。二、构思新巧,有个性色彩。写父母亲是自己的肩膀,是自己的依靠,但作者在构思行文时,并没有直接写这些,而是写自己落榜的经历,最后才点题,这种方法同学们不妨借鉴一下。
  • 适合自己的才是最好的
  • 作者的语文素质是高的,这表现在他处处追求整句的效应,或排比或对举。尽管一些地方还有不小的优化空间,但是要知道这是考场上的应试作文,假如时间从容,假如写作者感兴趣的文题,这种遗憾肯定要减少许多。
  • 绕树三匝,何枝可依?
  • 好的文章都有一个共同的特征,那就是文章的整体是有机的,是有起有落的,是前呼后应的。科举时代,文章讲究起承转合,那是有道理的(后来将其模式化,教条化,扼杀了文章的鲜活性,那是后话,另当别论),因为,起承转合是千百年来人们在写作实践中总结出来的建构文章的有效方法。这种方法符合人们的认识规律,更符合人们的解读规律。
  • 找到人生的定位
  • 本文首尾呼应,内容充实,主题突出,语言流畅、过渡自然。 一、这是一篇典型的议论文,开头简洁,一句“每一个人都要找准自己的位置,在生活的大海里,请给自己准确定位”。亮明了观点。结尾仍以这一句结束,回应开头,突出主题。
  • 为自己合理定位
  • 这是一篇中规中矩的议论文。题目表明了观点;开篇由自然界中的“落叶”、“浪花”、“小草”写起,生动形象,为下文由物及人自然引出观点作好了铺垫;分析论述中运用了正反对比的论证方法,增强了论证力度,说服力强;结尾耐人寻味,给人留下思考空间。另外,该考生在论据的处理上能够做到详略得当;反例叙述详尽,发人警醒;正例简约而丰富,供人借鉴。语句优美,富有感染力,也是本文的特点之一。
  • 给自己一方天空
  • 文章开篇从自然界写起,由物及人,明确提出了自己的观点——作回自己,给自己一方天空;分析论述中,先以齐白石的虾,徐悲鸿的马为例,告诉我们若刻意模仿,必定邯郸学步,而后以三毛、席慕容、林清玄等人的行为为实例,从正面告诉我们,只有敢于展现自己,我们的生命才会焕发夺目光彩;结尾处又以马拉多纳、柏拉图为例,再次强调自己的观点,整篇文章结构严谨。开篇对偶、排比修辞手法的运用,使得该文开篇夺人眼目,赢得了阅卷老师的喜悦,结尾处语句舍有哲理,发人深思,使得该文有了一种哲思之美,耐人寻味。
  • 狱中畅谈
  • 本文妙处有三:一是手法巧妙。作者以“太平公主”第一人称的叙述笔法,辅以强烈的映衬、对比,使文章主旨突出、鲜明。二是选材新颖。本文紧扣材料中有关乌鸦的寓意。截取历史中的有关材料并加以灵活运用,写出了太平公主因为盲目模仿葬送性命的悔恨心情。三是文采浓郁。本文熔叙述、描写、议论于一炉,技法卓而不群。
  • 秀出真实的自己
  • 本文一开始,采用诗一般的语言,引出本文的观点:抓住“真实”的手,秀出真实的自己!接着列举社会生活中“秀”的现象,对本文观点分别从反面、正面进行分析。最后结尾总结概括,呼应开头。作者对生活有敏锐的感受力,善于从平凡的生活现象中发现其内在的哲理,读来令人信服,并能产生强烈的共鸣。
  • 勇者之歌
  • 这是一篇较为独特的文章。作者紧紧扣着材料中孩子的话“它也很可爱啊!”来选材立意,写出了一些也许并不是在自己的时代里叱咤风云的人物,也不是众人瞩目的天之骄子,可他们却以其尝试的勇气,和“知其不可为而为之”的执著。感动着无数后来人的事迹,并抒发了自己的感慨。文章思路清晰,自然流畅,散文化的语言,有遮不住的才气,给人以美的享受,让人折服。
  • 《邯郸学步》新编
  • 这是一篇诙谐轻松、耐人寻味的故事新编。作者精心选取了“邯郸学步”这个素材,以第一人称的口吻。通过叙述“俺”在邯郸学步的经历。从而讽刺了那种不认清自己而单纯模仿别人的现象。文章对所用经典随手拈来,随兴驱遣,阐述演绎。开合自如,举重若轻;词语运用,雅俗相呈,亦庄亦谐。智趣、情趣、理趣的有机交融,使文章焕发出浓郁的特色。
  • 敢于尝试贵在自知
  • 本文有以下两个方面的的优点。 1.理解全面,条理清楚。文章首段提出中心论点——既要敢于尝试,又应贵在自知。二、三段分项论证中心论点,第四段总结二、三段的内容,突出强调两者结合的重要性,最后一段发出号召,回扣中心。文章从两个方面立论,理解全面,条理清楚。
  • 用真实书写自我
  • 作者对材料内涵的把握非常准确到位,文章紧扣材料拟题为《用真实书写自我》形象、贴切。题记“黑夜,掩不住我真实的存在;光耀,盖不住我真实的性情。”与本文题目互为补充、互为映照,共同诠释了主题。开篇以花儿、小草切入,结尾呼唤真实、和谐的社会,可以说立论深入浅出、意味深长!全文采用了散文化的笔法,语言鲜活、优美,充满灵动之气,文风朴实,毫无矫揉造作之感,而且文章采用了第一人称的叙述方式,便于抒情,易于读者产生共鸣。
  • 我是谁?我是我
  • 本文以整齐的排比句式开篇,结尾又以排比句收束,使文势增强,结构严谨,而且始终紧扣题旨。从林则徐到苏武再到辛弃疾、欧阳修,作者调动了平时丰富厚实的积累,信手拈来,为我所用,游刃有余。文章思路清晰、语言典雅流畅,显示了作者扎实过硬的文字功底,因此获得了较高分数。
  • 我是一只思索的蜗牛
  • 本文构思新颖,视角独特,独辟蹊径,借助“蜗牛”的思索,展开议论,阐述观点。为此。作者先用对比手法彰显蜗牛的与众不同。它不羡慕“豹的狂奔和鹰的翱翔”,也不羡慕“天鹅的纯洁和黄鹂的婉转”;不愿成为“乖巧的猫狗鱼”,也不愿做“獠牙利爪的恐龙”。继之,又从正面揭示蜗牛的特立独行。它“不避潮湿、黑暗与孤独”,它“愿宁静以致远”,它愿维持“最本质实在的生存”方式,其间穿插自然人类事例加以映衬。最后,水到渠成、顺理戍章地亮出观点——要看重自己。
  • 追梦无悔
  • 首先,题记引用汪国真的诗,提纲挈领地揭示出文章的主旨。 其次,论据丰富,材料典型。一篇短文就涵盖了古今中外诸如童第周日夜苦读、鲁迅弃医从文、袁隆平潜心研究等十多个各具特色的事例,还有几条名人名言。例证法和引证法相结合,不枝不蔓,摆事实,讲道理,叙析兼顾,文气充沛,具有无可辩驳的说服力,
  • 个性——人生启明星
  • 本文是一篇说理性的散文,具有以下几个特点: 一、长于联想,意蕴丰厚。作者遣用大量自然之物来阐述事理,有“山涧小溪”,有“春日小雨”。有“雄鹰翠竹”,有“名山名湖”,使文章意蕴深刻而不呆滞,形象生动而不浅薄。
  • 掀起失败的盖头来
  • 文章标题化用歌词,新颖别致;开篇简洁利落,拎出论题;立意高远,紧扣乌鸦的失败确立中心——人生本无输。 除此以外,还有两个亮点:一是论据精当,点面结合。文中的论据有中国古代的夸父追日、精卫填海,有外国爱迪生、史蒂芬逊的发明创造,还有中外哲人的名言警句,再加上成大事者走出“人生低谷”“赢得别样人生”的概括事例,有点有面,论证有力,说理透彻。
  • 当风吹过无花的夏天
  • 文章起笔平实,引用白朗宁的话领起全文。接着波澜陡起、思接千载,上读《诗经》《离骚》,下数太白、野老,用词之关、之简、之精如天成之笔。之后从正反两个方面信笔由情,不矫饰、不做作,直抒对“读书”的看法,中外名例随手拈来,大有古人“理扶质以立干,文垂备而结繁”之味。
  • 重拾读书的心情
  • 看此文,犹如亲见笔者苦心焦思为读书而苦苦呼告的身影。的确如此,市场化带来的物质文明异乎寻常地超越了以往任何一个时代,现代人于读书一事,又不幸为苏轼“昔之君子,见书之难,而今之学者,有书而不读”之语所言中。正随文感慨之际,却从文中再见笔者勤于读书,乐于读书之情,欣喜之余,随之走过冬夏。看过春秋,共同品味那份份读书之趣,玩思那页页墨迹之美。让我们为笔考的文采击节赞叹吧,正是所谓的“劳于读书,逸于作文”。难能可贵之处,行文中不失读书人忧国忧民之心,此情此景,令我们如何能不去“重拾读书的心情”,去读书呢!
  • 醒醒吧,中国人!
  • “鱼离水则鳞枯,心离书则神索。”也正是考生预见到这种情号,才会由肺腑中大喊出一声:“醒醒吧,国人!”此语一出震人耳骨,惊人魂魄,气贯全文,让人真切地感受到考生那喷涌而出的“以天下兴亡为己任”的情怀,更不失一种“振臂一呼,响者云集”的豪情。而最令人拍案叫绝的是考生对不读书的种种理由的一串反问式批驳,毫不留情。真可称上酣畅淋漓,痛快之极。直言不读书的危害——人将不人,不难想那弦外之音——国将不国;又不忘对世人恳切劝导。
  • 给大脑一份自助餐
  • 这是一篇漫谈式的文章,作为一篇满分作文它具有以下几点值得称道:一、立意不俗。关于阅读方面可写的地方很多,但很难写好。作者却独辟蹊径,用比喻的形式来谈阅读的收获以及我们应该如何阅读,思维开阔,观点辨证。二、内容充实。围绕“给大脑一份自助餐”,陈列出各具特色的“阅读餐”,不论是读书,还是网上阅读,我们都应该给“大脑一份自助餐”。三、善于引用。本文作者在佐证自己观点的时候,善于引用名言名句,这样既有力地证明了观点,也提升了文章语言的文化品位。
  • 翰墨书香飘自来
  • 文章是一篇兼具散文和议论文特征的议论性散文。作为一篇满分作文,它有如下几点值得我们学习:一、立意深刻,选材精当。文章以读书的感受为中心,串联起“雨夜读书的感受”,“读书是一种幸福”等材料,而且在选材时,详略得当。二、结构严谨,中心突出。“读书的感受”是文章的中心,作者始终以此为中心而行文,既做到了结构严谨,也做到了中心突出。三、富有文采的语言。文章的语言富有文采,从题目上看,“翰墨书香飘自来”一句就有不小的震撼力,形象而富于内蕴。
  • 阅读是一种孤独
  • 文章是一篇谈对阅读看法的文章。本文具有以下几点特色:一、观点明,立意好。文章的题目“阅读是一种孤独”,是观点,题显论点,之所以立意好,是因为把“阅读”的感觉用“孤独”来概括,很特别(即使是借用别人的),值得借鉴。二、思路清,结构紧。作者为了证明自己的观点,采用了段首亮分论点的形式(这样的形式最适合考场作文),读者在阅读时,一目了然,而且,本文首尾圆舍,不枝不蔓。三、语言关,文采现。文章虽然是一篇议论文,但作者的语言却是富有韵味的,如第二段,这样使得整篇文章文采斐然。
  • 阅读畅想
  • 文章是一篇以阅读为核心的散文,作为一篇满分作文,有以下几点值得我们借鉴:一、立意深刻。文章写作的对象是“阅读”,我们惊叹于作者对阅读的理解,阅读是广义上的阅读,阅读的定义是:阅世间万象,读百态人生是一种阅读;阅世间美文,读哲思理趣是一种阅读;阅应试之文,读命题指令是一种阅读。二、结构严谨。文章以阅读的定义为行文模式,不枝不蔓。三、语言有内蕴。“在多元文化碰撞、并存的今天,在文化交融的十字路口,我们在寻找阅读的真义……”这样的开头多么富有内蕴啊!
  • 我在图书阅读中成长
  • 适合议论的文题,写议论文的考生一定不少,但考场上写演讲稿绝不会多,特别是像这样思想内容健康、语言流畅生动的演讲稿,就更是不可多得了。本文值得提及的特点有二:
  • 人不读书为哪般
  • 本文所以评为一类上等,近乎满分,主要特色如下: 一、条理清晰、思维缜密、结构严谨。本文先从恰当引用入手,紧扣题目提出“中国读书人少”的议题,然后先分后总,自然有序地在对其原因进行逐一地分析、探究,最后水到渠成地归结到深层的社会生活中的重大问题之上。如此清晰、缜密、严谨的构思,颇具行文章法与匠心.
  • 图书阅读,爱她没商量
  • 这是篇不可多得的考场美文。其彩点有以下两个方面:一、别致的标题,精彩的开篇。“爱你没商量”,本来是个电视剧名,小作者将其巧换一词并镶嵌在文题之中,使标题新颖别致、先声夺人,很好地起到了涵盖内容、醒目传神、吸引眼球的作用。开头一句“图书阅读率持续走低”的引述,化笼统为具体、变宽泛为单一,既表明写作内容源于作文材料,又巧妙而快捷地引出写作中心,显得非常精彩。
  • 只愿墨香依如故
  • 本文题目典雅,富于诗意,给人以可触可摸的质感,形象而生动。开头营造了诗意的读书氛围,引人入胜,真正令阅卷者眼前一亮。然后笔锋一转,说这种传统读书方式“正受到来自网络阅读的极大挑战”,旗帜鲜明地亮出观点:“网络读书并不能取代书本读书。”可谓掷地有声。结尾和题目遥相呼应,使文章结构完整,脉络清楚。
  • 一杯沧海
  • 这篇考场佳作有以下三个亮点: 1、语言清新,文采斐然。全文洋溢着深沉的文化底蕴,充满浓郁的诗情哲理,语言简洁清新,文笔错落有致,给读者语言艺术美的享受。
  • 读书是一种味道
  • 作为考场急就章,本文有以下几个突出的亮点: 1、语言优美。其词汇的丰富,选配的精致,句式的丰厚,变化的错落等等,均属上乘。如:“读《三国演义》,读一个朝代的兴衰存亡,激烈处,拳头紧握;平和处,心犹澎湃;苍凉处,潸然泪下。不是丝丝缕缕的儿女情长,而是战鼓紧响的壮怀激烈,是一代代英豪战前洒血的壮举,是会让你心灵落泪的味道,品一品,那是一种淡淡的,苍凉的味道。”长短交替,整散灵活,排比对偶,运用自如。这样的表达,近乎完美,而在文中几乎随处可见,足见考生的功力和水平。
  • 面对新的挑战,我们拥有宽容
  • 1、这篇文章题目有新意,有灵气,引人注目同时也引人思索。 2、文章材料丰富,相关的例子信手拈来,丁磊、陈天桥的例子,新颖而准确,彰显了考生阅读面的广泛和“腹贮”的丰厚。读了这样的作文,你会感到如啖甘果。似饮醇酒,余香满口。
  • 说“网络”
  • 这篇文章的题目是“说‘网络'”,完全符合作文的要求,即在全面理解材料的基础上,选择一个侧面、一个角度构思作文。作者从谈网络的优势入手,分析了网络在“整个社会生活中发挥着它无可比拟的优势”的同时,也有不容忽视的负面影响,尤其是对青少年。如果“沉湎于虚无缥缈的网络生活而不能自拔”,“就很容易对其思想产生毒害作用,并最终导致诱发犯罪。”
  • 亮剑
  • 本文作者作文功夫较深,知识面广,尤其是对当前热播的电视连续剧《亮剑》非常熟悉,可见作者是个热血青年,文学爱好者。文章确定了自己的中心:为了实现自己的目标敢于亮剑。全文紧扣这一点,列举并赞扬了古今中外具有这种精神的代表人物,感情激越,内容充实,展示了作者的阅读功力。在语言上,这也表现出了较深的功底,语言简洁,干脆、不拖泥带水,给人一种斩钉截铁的快感。
  • 别潮笑我的梦想——乌鸦的自述
  • 本文的最大特色是思路清晰,行文有条理,作者知道自己是在写什么。文章中心明确,题目即表明了作者的态度。结构简洁,每一段都以“请不要嘲笑我的……”开头,领起下文,使文章不枝不蔓,结构严谨,浑然一体。文章多用短句,简洁有力,且抒情色彩浓厚,形象地塑造了一个目标远大,头脑清醒,意志坚强的乌鸦形象,他虽然失败了,但是虽败犹荣,让人感慨而不是发笑,这是作者的成功之处,也是作者作文功力所致。
  • 认清自己
  • 广西卷作文虽然写作角度很多,但是从认识自己、认清自己的角度写作,应该说是上好的立意。因此本文的一个优点就是审题准,这是所有选拔性考试作文的第一个关键,没有抓住这个关键,文笔再好也没有用。大方向偏了,得分会很低的。本文的第二个优点是扣题准,这是所有优秀作文应该具备的一点,小作者紧紧抓住“认清自己”这一中心,运用举例子、引用等多种论证手法加以论述,内容充实,中心突出。本文的第三个优点是语言简洁优美,文章多用短句,这是语言简洁的常用手段,小作者深谙此道,用的恰到好处。
  • 勇于挑战也是一种可爱
  • 本文的观点是明确的,小作者抓住了乌鸦勇于挑战的精神,全文紧扣这个中心,不枝不蔓,一气呵成。作者很懂作文之道,先用衬托手法,用众人衬托出敢于挑战的人,开篇不凡,然后举出了中国最具有挑战精神的陈胜,他是一个平民。却敢于挑战人世间最尊贵的皇权,在当时的人们看来这是多么的大胆,多么的痴心妄想,多么的不自量力,但是陈胜成功了,所以陈胜也就成了作者最有力的例证了,然后作者又举出了梁冬,这个也是看起来不会成功,也真的失败了好多次的例子,最后也成功了,这就更充分说明了,表面看起来不成功,但最后不一定不成功,从而论证了自己的中心。
  • 不要忘了我是谁
  • 本文抓住材料中“这是一只忘记自己叫什么的鸟”这句话来审题,从“了解自己、认清自我”的角度立意,扣题相当紧;以排比、类比开头,使文章一开头就很有说服力。第五自然段的三个反问句问得尤其有气势、有力度。举例能从正反两面列举,使说理相当严密。
  • 我是天使
  • 高考应试作文以审题、立意、构思为要。审题透彻方能立意高远,故有作文审题为先之说。今年高考作文审题似易实难。题中的“天使”有多重含义:一是神性,具有一定的超验性;二是人性,以人的形象出现;三是真善美的化身。与这些要素的相关程度,也就是审题的切合程度。有些考生写理想,谈奋斗,或是将天使解读为美好的事,虽不能说错,但就审读题意而言,已是有隔。这份考卷很好地把握住题目中心词的本义及引申义:美丽善良的妈妈是天使,纯朴真诚的孤儿是天使,而乐于奉献爱心的“我”也是天使。
  • 用爱雕琢心中的天使
  • 这篇文章,以“怎样雕琢”为角度切入话题展开议论。全文内容突出了“爱是天使的化身;天使是用爱雕琢出来的”这一个中心思想。对“天使”的理解准确,对“雕琢”这一关键词的把握准确,提出“用爱雕琢心中的天使”的观点正确,并且具有时代呼唤的意义。因此,这篇文章切合题意。文中选用李春燕、丛飞、洪战辉三个2006年感动中国的时代人物,具体写出这三人怎样用爱雕琢心中的天使,内容充实。
  • 用奉献雕琢心中的天使
  • 本文的突出特点在于能紧扣题目中的三个要点“雕琢”、“心中”和“天使”,并以限定的不长篇幅较好地论述了它们各自的内涵和相互之间的有机联系。文章一开头先用一段话点出“天使”的本义,然后马上就进入对“天使”喻义的诠释——“美好”的心灵和事物,它能给人“带来幸福和欢乐”。接着笔锋一转,论及我们不应只“希望有天使降临到自己身边”,而应“让自己成为一个天使”。
  • 雕琢心中的天使
  • 这篇文章特点有四。 一是审题准扣题紧。“雕琢、天使”均为褒词,若是写作议论文则宜以正面、建设性立论为主。本文主体部分三个“琢去”,扣住了话题的核心信息之一“雕琢”。“贪念、邪恶、虚荣”均为世人挥之不去幽灵,琢去它们(破中有立,以立为主)圣洁天使便水到渠成、呼之欲出。另,文章信息大多以内在、精神、反省为主,颇为切合“心中”所给定的写作范围。显然,话题中的三个点作者都“踩”到了,可谓有的放矢。这在此次考试中是不多见的。
  • 心有天使,诗意人生
  • 这是一篇议论抒情性散文,有鲜明的文体特征。全文围绕主旨,从“感动中国的十大人物”中选取了洪占辉、徐本禹、李春燕、邰丽华四个人的事例,从不同角度展现了他们身上天使般的责任之心、报恩之心、执著之心和坚强之心,体现了散文“形散神聚”的特点。这四个人物真实可信,具有广泛的代表性,加上在列举事例时,叙、析、评处理得十分恰当,因而可以说,文章的论据是典型的,论证是有力的。在语言表达方面,富有感染力。通篇显得优美雅致,精彩流畅。
  • 最伟大的艺术家
  • 这是一篇自述散文。自述散文就是用第一人称“我”直接述说自己的经历,剖析自己的内心,表白自己的感受的一种散文。“文源于心”,把自己成长过程中的一点一滴的内心体验提炼成为自述性的散文,这是我们要提倡的一种文章素材的选择方式。文章中的“我”是一位“长辈夸奖自己有礼貌,朋友们说能交上我这朋友够幸运,小孩子也乐于与我相处”的小伙子,这样的一种品格是如何形成的呢?
  • 三把锋利的雕刻刀
  • 这是一篇议论文,作者认为要雕琢心中的天使,需要修养,需要自信,需要不嫉妒。作者把这三者比喻为“三把锋利的雕刻刀”,继而论述为什么“需要修养.需要自信,需要不嫉妒”。作者对题意的理解是贴切的,但这样的构思,这样的论述只能算是中规中矩。真正为本文加分的是作者每一个分论点都运用了一个新颖而又贴切的论据。用耶鲁大学应届毕业生到白宫某实验室参观中,比尔与其他同学的不同表现,为他赢得了一份好工作,论证了雕琢心中的天使需要修养的问题。
  • 寄往天国的一封信
  • 高考话题作文说是“文体不限”,但是这不等于说文体就不重要,选择一种恰当的文体来写文章,就会如鱼得水。丛飞是今年的“感动中国”人物,事迹发生在我们广东的深圳,自然也就成为了今年高考作文的重要材料。记叙文、议论文、散文都会写到丛飞,给评卷老师一种“审美疲劳”的感觉。本文作者选用书信的形式来写丛飞,便于感情的直接抒发和内心独白,感情充沛而真挚,自然能给评卷老师以感情上的冲击。
  • 你看你看,天使的脸
  • 这是一篇优秀的记叙散文。作者把自己对写作的追求比喻成为“心中的天使”,这样的理解本来与对“天使”的理解有一些偏差,但是基于广东考生的实际。在评卷过程中,把类似于这种对某种目标追求的理解,都判为切合题意。作者心中的“天使”在文章中多次出现,逐渐丰满,作者对写作的追求过程就是对心中的天使雕琢的过程。
  • 广东卷第21题优秀答例
  • 今年广东卷第21小题,以图书漂流活动为载体,既考查了学生课外阅读水平,又考查了学生的语言表达能力,题目出来后受到较多的好评。笔者在评卷场中收集到部分优秀答卷,现以四大名著分类,整理出来,供读者参考。
  • [试题分析]
    2006年高考语文(全国卷)试题分析(余闻)
    2006年高考语文(广东卷)试题分析
    怎样雕琢心中的天使——2006年广东高考作文漫议(陈妙云)
    2006年高考语言综合运用新题型透视(王学华)
    2006年全国高考作文题评析(唐惠忠)
    [高考优秀作文100篇]
    高考优秀作文点评100篇——北京的符号①(雷其坤)
    北京的符号②(雷其坤)
    北京的符号③(雷其坤)
    北京的符号④(雷其坤)
    北京的符号⑤(雷其坤)
    我想握住你的手①(李支舜)
    我想握住你的手②(李支舜)
    我想握住你的手④(肖宪根)
    我想握住你的手③(肖宪根)
    我想握住你的手⑤(肖宪根)
    愿景——永远的希望,永远的目标(文子)
    愿景——抓住为你打开的窗(文子)
    愿景(文子)
    人与路②(姜有荣)
    人与路①(姜有荣)
    人与路③(姜有荣)
    人与路④(姜有荣)
    生有所息,息以生之(王学华)
    让生命与健康同行(王学华)
    永不停息的河流(王学华)
    让心情打个盹(洪方煜)
    浮萍·藤(洪方煜)
    箭锋上的友情(吴智勇)
    抓住根本看轻其余(江桢桦)
    那人却在灯火阑珊处(吴智勇)
    空白中的独舞(吴智勇)
    我就是戈多(吴智勇)
    点点空白悠悠情思(吴智勇)
    山的那边(吴智勇)
    谈意气①(唐巨南)
    谈意气②(陈梅良)
    谈意气③(陈立军)
    谈意气④(陈立军)
    谈意气⑤(蔡雄辉)
    谈意气⑥(周红)
    三原色(熊四明)
    三木成森 三人成众(熊四明)
    “三”的奇遇(熊四明)
    三口为品(熊四明)
    青山寂寂水澌澌(李慧 许昆)
    经纬人生(李慧 许昆)
    读懂人生之书(李慧 许昆)
    读,让我完善自己(马洁涛)
    读懂母爱(李慧 许昆)
    黄山松,我读懂了你!(张心好)
    接受苦难的洗礼(刘金华)
    让暴风雨来得更猛烈一些吧(刘金华)
    在狂风中轻舞飞扬(饶礼喜)
    雨燕家书(杨顺仪)
    问灵魂(雅敏)
    问,与探索同行(雅敏)
    肩膀②(刘万春)
    肩膀①(刘万春)
    新《愚公移山》(刘世海)
    肩膀③(刘万春)
    适合自己的才是最好的(刘世海)
    绕树三匝,何枝可依?(刘世海)
    找到人生的定位(任维东)
    为自己合理定位(姚绍清)
    给自己一方天空(姚绍清)
    狱中畅谈(博硕)
    秀出真实的自己(博硕)
    勇者之歌(博硕)
    《邯郸学步》新编(博硕)
    敢于尝试贵在自知(吴长明)
    用真实书写自我(李建文)
    我是谁?我是我(李建文)
    我是一只思索的蜗牛(甄林安)
    追梦无悔(甄林安)
    个性——人生启明星(甄林安)
    掀起失败的盖头来(甄林安)
    当风吹过无花的夏天(唐丽秋)
    重拾读书的心情(唐丽秋)
    醒醒吧,中国人!(唐丽秋)
    给大脑一份自助餐(刘万春)
    翰墨书香飘自来(刘万春)
    阅读是一种孤独(刘万春)
    阅读畅想(刘万春)
    我在图书阅读中成长(张国学)
    人不读书为哪般(张国学)
    图书阅读,爱她没商量(张国学)
    只愿墨香依如故(桑进林)
    一杯沧海(桑进林)
    读书是一种味道(桑进林)
    面对新的挑战,我们拥有宽容(桑进林)
    说“网络”(桑进林)
    亮剑(李凤元)
    别潮笑我的梦想——乌鸦的自述(李凤元)
    认清自己(李凤元)
    勇于挑战也是一种可爱(李凤元)
    不要忘了我是谁(李凤元)
    我是天使(陈一平)
    用爱雕琢心中的天使(陈妙云)
    用奉献雕琢心中的天使(杨挺)
    雕琢心中的天使(张永璟)
    心有天使,诗意人生(邹寿元)
    最伟大的艺术家(胡家俊)
    三把锋利的雕刻刀(胡家俊)
    寄往天国的一封信(胡家俊)
    你看你看,天使的脸(黄祖鸣)

    广东卷第21题优秀答例
    《语文月刊》封面

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