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  • 粤海名人李育中——华南师范大学文学院李育中教授精神素描
  • 粤海名人李育中教授。是我就读华南师院中文系时的老师。今年96岁,被誉为“华师一宝”。他耳聪目明。身心健康;淡泊名利,与世无争;正气浩然,胸襟坦荡;博闻强记,思想不老;腹藏诗书。谈吐儒雅,是个智者。与之聊天,为我平生一乐,也为我之所好,既可增广知识。又可怡情悦性:既可言不及义。又可正言谠论;既可吹吹牛皮,又可发发牢骚。没有矫饰,没有刻意,湛然天真。如在溪边聆款款流水。如在花前听啁啁虫鸣。谈古今,论是非。说文学。侃人生.无拘无柬.各道其是.诙谐杂出.放言无忌,
  • 不见大雁
  • 鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上.在烟波浩淼的江河湖海之上,在曲线优美的山脊之上……鸟儿不远千里万里地自由飞翔着。
  • 爱与痛的交织——《不见大雁》赏读
  • 刘长春是著名散文作家,曾任浙江天台县县长。现任浙江台州市国土资源局局长,中国作家协会会员,目前已发表文学作品150余万字。著有散文集《旅途》《山水境界》《长春散文》等,曾获首届“冰心散文奖”、第二届“鲁迅文学奖”提名、第三届“人民文学奖”。新近出版的散文集《大地笔记》则是沉郁旷远的情感之力,是温婉绵长的诗性之意。收在这本集子中的散文。都是作者近年来倾力而作的有关生态环境方面的思考与感悟。是创作主体与大自然之间的深情对白。它们或感伤。或焦灼.或无奈,或悲怆,交织着人类与自然的历史抗争,仿佛是一曲来自大地深处的悲悯协奏曲。折射出现代文明在演进过程中无法回避的悲壮与凝重,也凸现了创作主体十分复杂的内心意绪和强烈的感性质地。
  • 和青草一起奔跑
  • 秋天,多么可口的名字,这是我一生当中为数不多的美好季节,但我却从中嗅到了冬天的气息。韧性十足的芒草一夜间白了头。雪花提前降临它们,这使我隐隐感觉到,冬天已经从青草的身体里逐渐向外蔓延。成熟的秋天里暗藏杀机。我也曾想过走得远一些,再远一些,以躲过冬天的追击,但是秋天太大了。走得再远也走不出去。
  • 奔跑吧,承载苦难的生命——读《和青草一起奔跑》
  • 曾读过冯文柯先生的《斑鸠》和《紫花苜蓿》,深为其浓重的乡土气息所打动。今又读到冯先生的这一篇《和青草一起奔跑》,那种细腻、质朴而又谙熟的笔法再一次使我折服。
  • 废墟上生命的抒情诗——读劳伦斯《查泰莱夫人的情人》
  • 提起英国文学,就不能不提到戴维·赫伯特·劳伦斯(1885-1930),他笔下有许多脍炙人口的名篇.如《查泰莱夫人的情人》、《儿子与情人》、《虹》、《恋爱中的女人》、《误入歧途的女人》。其中《查泰莱夫人的情人》是劳伦斯的最后一部长篇小说,此时的劳伦斯对人物及情节的刻画已经炉火纯青.对他所探索的两性关系也有了更深思熟虑的答案。
  • 别致诗体传真情——评刘禹锡的宝塔诗《叹水别白二十二》
  • 宝塔诗,是我国唐朝的一种古体诗种。因其诗体特殊,又叫“一字至七字诗”,指一首诗从第一句第一个字开始,或逐句成韵.或两句成韵.每韵增加一字,增至每句七字.形如宝塔。因为这种诗体格律严谨,过分讲究诗体形式,所以创作难度较大,在浩瀚的唐诗之中显得凤毛鳞角。而天才诗人刘禹锡的宝塔诗《叹水别白二十二》,却将这种诗体运用如神.饱含真情和哲理。
  • 思亲情更真 亲思意更切——一组“思乡怀人”诗的反写法赏析
  • 孟浩然《早寒江上有怀》:木落雁南度.北风江上寒。我家襄水曲,遥隔楚云端。乡泪客中尽,归帆天际看。迷津欲有问,平海夕漫漫。
  • 尺牍蕴乾坤——读《齐人有一妻一妾》
  • 这是世界上最短最精彩的小说之一。 全文只有172个字,可谓短到了极点,但是它的主题极为深刻,针砭时弊的力量非常巨大.小说创作技巧非常高明,叙述语言极富韵味。
  • 第二届“成才之路”全国文学艺术作品大赛(征稿)
  • 齐人有一妻一妾
  • 齐人有一妻一妾而处室者。其良人出。则必餍酒肉而后反。其妻问所与饮食者,则尽富贵也。其妻告其妾曰:“良人出,则必餍酒肉而后反;问其与饮食者,尽富贵也,而未尝有显者来,
  • 第七届“中原杯”全国青少年文学艺术作品大奖赛征稿启事
  • 文学艺术作品大奖赛征稿启事
  • 第五届“黄山杯”全国文学艺术作品大奖赛征稿启事
  • 纪念《语言月刊》出刊300期及创刊25周年征文启事
  • 第三届“创新杯”全国文学艺术作品大赛(征稿)
  • 用词不当错位错情
  • 选字用词是否准确、贴切、得体,往往与感情色彩把握有关。许多词确有“情调”的,遣词造句须看对象、讲场合。须辨尊谦、分褒贬。若“褒作贬时贬也褒”.尊谦错位、褒贬“反串”。不仅“不达意”,还可能“表错情”。传媒中这类病例并不鲜见。以下选取若干较典型实例(包括褒作贬用、贬当褒用以及不甚恰当得体等),略作点评。
  • 姓“萧”,并非姓“肖”
  • 据2005年3月10日《羊城晚报》载: 台湾中华石材工程发展协会会长萧良松先生.1988年到厦门投资经商,事业发展很顺利。但有一点令他很不安,那就是在祖国大陆。“萧”姓经常被写成“肖”,一次又一次地给他带来极大的麻烦。而这种麻烦在台湾是绝对不会碰到的。因为在台湾正式的场合使用的是正确的繁体字。
  • 诗意:提升文章的品位
  • 有的同学见山是山,见水是水,写出的文章情感苍白,思想浮浅,未能予读者留下令人回味的艺术韵味,文章也就缺失审美价值。
  • 作文语言的“熟”与“生”
  • 语言是作文的第一要素。在写作中,我们对语言的运用.都会经历一个由“生(生疏)”到“熟(熟练)”的过程。这点大家都有体会,毋庸赘言。但作文语言的运用.不能仅仅停留在熟练的程度上,还要不断地进行语言创新.让语言始终富有鲜活的生命力。因此,我们对语言的运用,还需经历一个从“熟(熟悉)”到“生(陌生)”的过程,即作品呈现给读者的文字应是新鲜而陌生的,能给读者在视觉上营造出新奇、别致的效果.从而让文章灵动起来。
  • 千锤百炼出精品——摭谈作文修改五法
  • 古语说:“玉不琢。不成器。”琢玉如此,作文亦然。作文初稿写成后,若不修改一番,进行语言推敲锤炼,文章是很难达到生动感人的效果的。所以“善写不如善改”的说法的确是经验之谈。《语文课程标准》在写作方面明确指出要重视对作文修改的评价,提出“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改。取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”。“文章不厌百回改”.修改作文的能力是写作能力的重要组成部分,是培养学生自主作文的重要途径。
  • “小说”的由来
  • “小说”这一名称的由来,是很久远了。 据《庄子·外物篇》载:“饰小说以干县令,其于大达远矣!”这句话的意思是说:“把小说修饰一番用来求得高名和美誉。”“小说”的名字最早是从这句话来的,距今已有两千多年了。可是那时“小说”一词的含义与现在的所谓“小说”并不相同。那时,“小说”是指争辩中的词语。是与“大达”相对称的。“大达”,是指学说或博大精深的道理;“小说”,是指卑微琐碎的言谈,与“大达”不能相提并论。属于贬义词。
  • 中国古代名人与早期行业神
  • 中国的行业神,可分为两类.一类是行业祖师神,另一类是行业保护神。
  • 成语误用的三种情况
  • 成语是人们长期以来习用的形式简洁而意义精辟的定型化的词组或短语。成语的定型化不仅表现在它的外在形式上,如书写形式固定不变、结构凝固等,也表现在它的意义也是相对稳固的。通常情况下,一个成语只有一个固定的意义,因此人们在使用成语的时候,如果对它的意义不了解或者了解不透彻就会出现错误。
  • 巧对“绝对”成佳话
  • 古人说,世人才思无尽,世间“绝对”不绝。“绝对”是指那种不容易对甚至对不出的联句。有的联句一挂就是几十、几百年,有人好不容易巧妙对出,成为传诵不衰的文坛佳话。
  • 文采机巧相融合的谜联
  • 谜联,顾名思义,就是让人可以去猜谜的对联,是对联和谜语相结合的产物。它既有谜的机巧.又有对联的文采,二者相得益彰。水乳交融。让人在猜射的思维过程中,又添文学欣赏的乐趣。
  • 征联点评
  • 《语文月刊》今年第4期登出征联消息之后.很多有兴趣的读者纷纷来稿应对。现对部分来稿试作点评,以供读者借鉴、参考。
  • 只叹是英雄
  • 【简评】 文章站在一个新的高度。盛赞项羽的冲天豪气、侠骨柔肠。他有雄霸天下的志向。不屑于政治上的明争暗斗;他的魅力在于他不加掩饰的锋芒和战场上骁勇善战,酣畅淋漓。当四面楚歌的霸王在面时英雄末路时唱着“虞兮虞兮奈若何”时,向世人展示的是一个有血有肉的躯体.他的壮举和气节都令世人赞叹不已。语言生动。充满豪气.如一首英雄的赞歌。荡气回肠。叙述中夹杂着深刻的议论.描写中蕴含浓烈的情感,是一篇成功之作。
  • 用双手创造未来——读《靠自己去成功》有感
  • 认真看完《靠自己去成功》这本书,我突然觉得它并不是一本书,而是一位慈父跟儿女的诚恳对话,它用理解和宽容的眼光告诉我们如何在学习生活中追求自我。书中“谈睡眠、胜败、比赛、自由”等话题都充满睿智,给人醍醐灌顶的感觉。
  • 真爱无言
  • 上午,妈妈打来电话,说在天津打工的父亲回来了,要到学校来看我,她没说为什么,我也没问。
  • 路灯下的身影
  • 【简评】 母爱是个永恒的主题。一个十几岁的少年.用他饱蘸浓情的稚笔,却写出了几十岁人的敏感和深沉。本文选取生活中一个熟悉而简单的镜头——接校,从多个角度细致刻画了母亲的淳朴、慈爱。小作者选取的镜头都在晚上,真可谓:黑夜给了他黑色的眼睛,他却用它发现了光明。
  • 在活动中学写作,在作文中显个性
  • 粤教版高中《语文》的每一册的第一单元都设有活动课。这不但可以让广大学生找到适合自己学习语文的活动.有特长但考试成绩不理想的学生也可以在语文活动中找到充分发挥才能的机会。使他们对自己的能力有一个正确的认识,找到自己在班上的位置,让他们对学习更有信心。更可贵的是这些活动课的设置,也给了学生思维最活跃、最能展现自我独特个性的“阵地”。而巧妙地利用这个阵地,可以很好地指导学生进行个性化的作文训练。
  • 多元解读要合理有度
  • 最近.“多元解读”成了一个热门的词汇,大家对此争论得颇多,可谓仁者见仁,智者见智。有人认为,一千个读者就有一千个哈姆雷特,读者可以根据自己的知识经验对文本加以解读,由于读者不同.因此解读也必然是多元的。所以多元解读不应该设界,也不可能有界。也有人认为,哈姆雷特无论怎样解读,他也是哈姆雷特,而不可能解读成其他什么人。因为作者心中的哈姆雷特始终只有一个,读者的解读只能是无限趋近于作者本意的哈姆雷特,所有的解读都是“误读”,读者应该尽可能地减少“误读”。
  • 语文课堂的补白
  • 编辑文本,为了充分利用诗文末尾到地角处的一小块空白,编者往往选择短文、图画、篆刻等来填补它。这就是业内人士通常所说的“补白”。这种方法.可作为课堂教学的借鉴。大家知道,一课时45分钟,有时候完成了预定的教学内容之后,还有2、3分钟剩余的时间.为了有效利用这剩余的几分钟,我常常进行课堂“补白”。它是课堂文化建设的良好形式。它使语文课堂充满了浓郁的文化气息.同时也培养了学生学语文的兴趣。那么,语文课堂上可资补白的内容有哪些呢?一般说来.只要与课文与教学有关联的内容都可以恰到好处地“拿来”.具体地讲.可以——
  • 读出传主,读出作者,读出自己——粤教版《传记选读》的三个阅读层面
  • 传记是真实而生动地记载个人生平事迹的一种文体,它具有纪实性和文学性两个基本特征.以及认识人生、以史为鉴的基本功用。阅读传记的过程,就是与古今中外的各色人物进行心灵对话的过程,也是与传记作者就传主的评价或传主的自我评价展开思想碰撞的过程,更是一个丰富自己的人生经验,获得有益的人生启示的过程。基于此,笔者认为,学习《传记选读》可从三个阅读层面入手,这三个阅读层面就是读出传主,读出作者,读出自己。
  • 找出通病 对症下药——中学议论文写作教学一得
  • 议论文是中学作文教学三大重要的写作文体之一。从目前的情况来看,学生的议论文大都写成了“三不像”:不像记叙文,不像议论文,不像散文。而观点不鲜明,说理不透彻,言之无物是其通病。我在教学中对此找出逼病,分析原因,对症下药,收到了明显的教学效果。
  • 认识自我 突破局限 提升生命——《朝抵抗力最大的路径走》解读
  • “我缺乏超人的意志,不能拼死力往里钻.只朝抵抗力最低的路径走。” “惰性是我们的仇敌,要克服惰性.我们必须动员坚强的意志力,不怕朝抵抗力最大的路径走。” 朱光潜先生《朝抵抗力最大的路径走》一文中这些平实如话的文字,很打动人。打动人的力量一方面来自朱先生勉己劝人、勇于自省、平等真诚的人格魅力;另一方面来自我们从作者对主题论述的深刻中找到了认识自我、突破局限、提升生命价值的方法——朝抵抗力最大的路径走。
  • 雅致诗韵 多元弹性——余光中散文的语言特色
  • 构成散文美质的因素是多样的。而语言之美则不容忽略。余光中的散文,语言雅致、诗意盎然,又多元综合,极富弹性。例如其入选粤教版高中《语文》(必修一)的散文《沙田山居》,在语言特色上便独具美质。全文以“站在阳台上看山景”为线索.浓墨重彩地描绘了居室四周海水群山变幻莫测的景色。可谓风景与人相看不厌。在作者深情款款的笔触下。山水似人、山水更亲人。拟人化的语言风致达到了禅宗“去留无踪”的化境,因而。“问余何事栖碧山,笑而不答,山已经代我答了。其实山并未回答,是鸟代山答了,是虫,是松风代山答了”。山还可以是高僧,山亦可以是村女,在山的厚重里还潜伏着欲望的躁动和不安。而当云烟飘渺时。山又成了可与作者联袂的神仙!在此,人山坐忘,融为一体,
  • 略谈“十里街”与“仁清巷”的讽世意味——兼与汪道伦先生商榷
  • 汪道伦先生《人性发展的艺术画卷——试论(红楼梦)是一部什么样的书》一文,涉及面较宽,能给人以多方面的启迪。唯有一处,笔者认为似可商榷.兹摘其要如下:
  • 峨眉山何来“三苏祠”?
  • 2006年《语文月刊》第6期载有《把对联引入课堂》一文,读罢此文笔者颇有同感:教学中将对联引入,既能激发莘莘学子强烈的学习兴趣,又能开拓视野,增长见识。然而美中不足的是,文中说“四川峨嵋山三苏祠的‘一门父子三词客,千古文章四大家’……”笔者认为,这一说法有误。
  • 漫话古代咏月诗
  • 古往今来,中国诗歌史上咏月诗人多。咏月诗更多。“匪东方则明,月出之光”(《诗经·齐风·鸡鸣》),“月出皎兮”,“月出皓兮”,“月出照兮”(均见《诗经·陈风·月出》),这些都是我们今天所能见到的最早的咏月诗句。
  • 祭欧阳文忠公文
  • 夫事有人力之可致,犹不可期;况乎天理之溟漠,又安可得而推?惟公生有闻于当时.死有传于后世。苟能如此足矣.而亦又何悲?
  • 夏梅说
  • 梅之冷,易知也,然亦有极热之候。冬春冰雪.繁花粲粲,雅俗争赴,此其极热时也。三、四、五月,累累其实,和风甘雨之所加,而梅始冷矣。花实俱往,时为朱夏,叶干相守,与烈日争,而梅之冷极矣。故夫看梅与咏梅者,未有于无花之时者也。
  • 东坡居士
  • 苏东坡由现在起。由情势所迫。要一变而为农夫。由气质和自然的爱好所促使。要变成一个隐士。社会,文化,学问,读历史的教训,外在的本分责任,只能隐藏人的本来面目。若把一个人由时间和传统所赋予他的那些虚饰剥除净尽.此人的本相便呈现于你之前了。苏东坡若回到民众之间,那他就犹如在水中的海豹。在陆地上拖着鳍和尾巴走的海豹。只能算是半个海豹。苏东坡最可爱.是在他身为独立自由的农人自谋生活的时候。中国人由心里就赞美头戴斗笠、手扶犁耙、
  • 苏七块
  • 苏大夫本名苏金伞.民国初年在小白楼一带.开所行医,正骨拿环,天津卫挂头牌。连洋人赛马,折胳膊断腿。也来求他。
  • 2006年高考语文46例病句面面观
  • “辨析并修改病句”是高考语文中的一种常见题型,但从2006年高考各省、市阅卷组抽样统计的结果来看,答对率还普遍偏低。究其因.考查脉搏把握不准、高考试题剖析不透、应试对策实施不力是三大“瓶颈”。2006年高考16套题共设计了46个错例.为便于剖析,现对这些错例作如下归类解析:
  • 2007年新课标高考语文模拟试题(二)
  • [文学长廊]
    粤海名人李育中——华南师范大学文学院李育中教授精神素描(张百栋)
    不见大雁(刘长春)
    爱与痛的交织——《不见大雁》赏读(陈晓龙 陈璐)
    和青草一起奔跑(冯文柯)
    奔跑吧,承载苦难的生命——读《和青草一起奔跑》(阮利惠)
    废墟上生命的抒情诗——读劳伦斯《查泰莱夫人的情人》(张硕双)
    别致诗体传真情——评刘禹锡的宝塔诗《叹水别白二十二》(赵娟)
    思亲情更真 亲思意更切——一组“思乡怀人”诗的反写法赏析(潘志华)
    尺牍蕴乾坤——读《齐人有一妻一妾》(刘良永)

    第二届“成才之路”全国文学艺术作品大赛(征稿)
    齐人有一妻一妾
    第七届“中原杯”全国青少年文学艺术作品大奖赛征稿启事
    文学艺术作品大奖赛征稿启事
    第五届“黄山杯”全国文学艺术作品大奖赛征稿启事
    纪念《语言月刊》出刊300期及创刊25周年征文启事
    第三届“创新杯”全国文学艺术作品大赛(征稿)
    [语海拾贝]
    用词不当错位错情(林利藩)
    姓“萧”,并非姓“肖”(王桂安)
    [写作导航]
    诗意:提升文章的品位(石修银)
    作文语言的“熟”与“生”(王庭宏)
    千锤百炼出精品——摭谈作文修改五法(李传鹏)
    [语文博览]
    “小说”的由来(张学党)
    中国古代名人与早期行业神(傅嘉明 莫娟娟)
    成语误用的三种情况(王世红)
    巧对“绝对”成佳话(维铭)
    文采机巧相融合的谜联(刘学明)
    征联点评(罗春)
    [文学星空]
    只叹是英雄
    用双手创造未来——读《靠自己去成功》有感(阳玉佩 邱文华[指导老师])
    真爱无言(杨舟 杨向东[指导老师])
    路灯下的身影
    [课改前沿]
    在活动中学写作,在作文中显个性(黄辉甜)
    多元解读要合理有度(罗祥炼)
    语文课堂的补白(邓腊祥)
    读出传主,读出作者,读出自己——粤教版《传记选读》的三个阅读层面(刘春华)
    找出通病 对症下药——中学议论文写作教学一得(温卫军)
    认识自我 突破局限 提升生命——《朝抵抗力最大的路径走》解读(余妙霞)
    雅致诗韵 多元弹性——余光中散文的语言特色(严奉强)
    [语文茶座]
    略谈“十里街”与“仁清巷”的讽世意味——兼与汪道伦先生商榷(钟云星)
    峨眉山何来“三苏祠”?(辜良仲 辜荷花)
    漫话古代咏月诗(王美春)
    [备战高考]
    祭欧阳文忠公文(吕建芬)
    夏梅说(刘冬梅)
    东坡居士(吴晓军)
    苏七块(何勇涛)
    2006年高考语文46例病句面面观(姜有荣)
    2007年新课标高考语文模拟试题(二)
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