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文献检索:
  • 走向生命关怀的语文课程
  • 教育是人的生命存在方式.它能唤醒人的生命意识.建构人的生活方式.实现人的生命价值。语文作为学校基础教育阶段的一门重要课程.它是最富有生命意蕴.最能彰显人的生命力量的,相比其它课程而言.语文在提升人的精神和价值方面起着更为重要的作用.
  • 新粤派语文学术讨论若干思考
  • 语文流派是语文教育改革的产物。任何学术学派都有形成、发展、逐步成熟的过程。在这过程中需要多方面的热心参与.共同推动其发展. 新粤派语文作为一种新的语文流派的出现是语文新课改的重要成就.主要成果之一是华南师范大学文学院主持编写的普通高中课程标准实验教科书《语文》(粤教版)的出版。粤教版《语文》不仅实践了新课改的理念,而且促进了广东语文教育的发展,形成了一套具有广东特色的语文教育体系。
  • 新粤派语文形成的理论观察
  • 语文流派是语文改革的产物.各个时代都会在语文教育改革中应运而生各种语文流派.树起各式旗帜.彰显语文教育的时代意蕴和色彩。新粤派语文是一个已迅速形成的语文流派.一个正在崛起的新语文流派.有效地推动着粤派语文的新发展.不仅为广东的语文教学流派的形成及发展搭建了平台.而且为广东名师的崛起创造了机遇.成为广东语文课程改革深化的最重要标志之一。
  • 新粤派语文创新理念与实践——陈佳民教授与《语文月刊》的对话
  • 陈佳民,华南师范大学文学院教授,普通高中课程标准实验教科书《语文》(粤教版)主编,《语文月刊》顾问。新春伊始,《语文月刊》编辑部就新粤派语文的形成、发展及特点等问题,与陈佳民教授进行了一次对话。
  • 2008年新课程高考语文试卷:问题与对策
  • 2008年高考早已尘埃落定,对于试题的品评却并没销声匿迹.好评如潮之后.理性评价成为必然。人们常说,成绩不说跑不了,问题不说不得了。高考是中学教学的指挥棒.有了问题尤其不得了。
  • 实话实说湖南卷——来自2008年高考湘军的考情报告
  • 2008年是湖南参与分省命题的第五年.高考语文试卷基本沿袭了前四年的思路.体现了“典雅厚重,务实创新”的八字方针.尤其是现代文阅读第18小题的设题新巧别致.首次将逻辑引入试题直接考查.体现了湖南人“敢为天下先”的文化精髓。但是.通观整套试题.还是有一些不尽如人意的地方。下面结合有关试题及考生感受来具体说说。
  • 2008年江苏卷《侯银匠》两道题的讨论
  • 2008年江苏卷文学类文本阅读材料选取的是作家汪曾祺的小说《侯银匠》。小说围绕侯银匠嫁女这一中心事件.真实反映了处于生活底层的小人物的生存境遇与生活态度。意蕴丰厚,读来令人回味久长。这样的文本对于启发考生认知社会、感悟人生有着极其重要的价值。江苏卷以此命制的四道题.重视能力立意.设题思路明确.但其中有两道题的参考答案值得商榷,
  • 高考阅渎题的选文“三度”:难度、高度、长度——从2008年广东卷文学类选文“三失”谈起
  • 据高考阅卷现场报告: 2008年广东省高考语文答卷.阅读题平均得分来过及格线.暴露出中学生阅读太窄太浅.不少学生在阅读时理解费时太多.导致后面的语言题、作文题答题仓促.最明显的是今年高考白卷作文比去年增加了不少.800多份零分作文.超过一半是空白卷。
  • 仓促出炉 弄巧成拙——浅谈2008年高考全国卷Ⅰ的作文题
  • 2008年高考.由国家考试中心统一命制的全国卷Ⅰ、Ⅱ和课标卷(宁夏海南卷)的作文题都是新材料作文题。全国卷Ⅱ和课标卷的作文题目拟得比较好,既给考生提供了广阔的写作空间.又有一定的限制;既能引导考生关注自然、关注社会、关注人生,又能避免考生投机取巧,套用、套作:
  • “诗歌除外”可以休矣
  • 2008年高考共有18套试卷闪亮登场.让人感到遗憾的是,其中就有8套试卷一方面对考生说“文体不限”,一方面又说“诗歌除外”。
  • 怎一个“书名号”了得
  • 2008年的高考已经结束了.关于高考试题.大家褒贬不一,评价如雪片铺天盖地。笔者对2008年湖北高考作文试题有点想法与大家交流。2008年湖北高考作文试题如下:
  • 2008年北京市高考作文阅卷的台前幕后
  • 2008年北京市高考语文科阅卷结束后.听到许多关于作文阅卷状况的议论。为此,我对阅卷的过程和结果作了比较广泛、深入的调研和思考。凋研对象有阅卷领导小组成员、阅卷组长和阅卷老师.并得到多位阅卷老师的“阅卷笔记”。发现在作文题目的解说、阅卷细则的拟定、阅卷任务的执行、阅卷程序的监控、阅卷险情的处置等诸多方面的确存在严重问题为此,我以慎重的态度写出了一篇8000多字的《北京市2008年高考作文阅卷情况调查》。
  • 高考作文阅卷日记
  • 早上8:50时,乘快客从遂昌出发赴杭州参加高考阅卷。高速公路很便捷,不到3小时即抵杭。住浙江教育学院“芳草苑”803室。
  • 《(论语)选读》(粤教版)献疑
  • 由广东教育出版社出版的《〈论语〉选读》精选了《论语》中的134段,分成16个专题,作为高中语文选修教材。课本精要介绍了孔子的核心学说,侧重摘取了孔子为人处世的哲理.以及学习态度和方法论述。课后的练习题.既有对课文内容的辨析思考.又有对古汉语知识的训练积累.对于高中生来说.这是一本思想性和知识性都不错的选修教材。在教学过程中.笔者也感到书中有些表述值得商榷.故不揣浅陋,献疑以求教于大方之家。
  • 《语文》(粤教版)选修2、14几处注释商榷
  • 文言文毕竟是古代的语言,古今词义的差别,古代“文不加点”的习惯,都对今人阅读古文造成了困难.教材编者在注释时,尽管考虑细致周到,但也有可能在一些方面有所疏漏.有些地方虽然谈不上错误.但解释不局限于一种观点,也许教材的注释不是最恰当的解释.以下是笔者在教学中对《语文》(粤教版)选修2、14中几处注释的质疑,
  • 孙悟空的哭与林黛玉的笑——从天津2008年作文题谈作文教学中逆向思维的培养
  • 一、“人之常情”在哪里 今年天津市的高考作文题目为“人之常情”。在搜狐教育“2008年高考天津卷作文调查”中.有人评价:“题目不算难,写出有深度的文章也并不易.需要考生有相当的‘人情味’.“情感’要丰富.文字表述也要‘人情人理’。搞不好很可能写得很像‘说教’.
  • 感人心者,莫先乎情——学生作文的情感缺失及其对策
  • “亲爱的宝贝.如果你能活着.一定要记住我爱你!” 这个在汶川地震废墟中未曾来得及发出去的短信.曾让多少人为之感动落泪.相信触动大家的不是因为它有华丽的词藻.而是文字本身所承载的情感——在生与死面前无法割舍的爱。
  • 学生写作为何无从下笔
  • 每年越是接近高考的日子.就越是有不少学生拿着作文来找我:“老师.您能给我一个写作的套路吗?”“老师,您就给我们猜一猜高考作文题吧!”
  • 示范·欣赏·质疑·突破——谈作文讲评课中的四个“着力点”
  • 作文讲评课是作文教学过程中最重要的一环.它通过教师对学生作文的优劣进行有效地讲解和评论.达到“拨乱反正、再上台阶”的目的。好的作文讲评课往往给学生“恍然大悟”的收获。可是.上好一节讲评课却不是一件易事.因为当我们在批阅学生的作文时.总感到他们写出来的文章不是缺这少那,就是疙疙瘩瘩:不是思想认识的低幼化,就是语言表述的稚嫩化.好像到处都是毛病.就像给你一间不像样的“毛坯房”似的.让你讲评不知从何入手,在哪着力.什么都想讲,都想评,可什么都没讲透.
  • 文言判断关系表示方法探讨
  • 文言判断句一般不用判断词表示判断关系,但它又用什么方法来表示判断关系呢?对这个问题的不同看法.主要集中表现在对下列两个问题的看法上。
  • 注重过程 关注细节 修养自我 提高效率
  • 做一个受学生欢迎的语文老师难.要做一个教学成绩突出的语文老师更难。抱着学习和体验的愿望,本学期先后分别听了六节语文课。下面先就具有典型性的3节课的情况按年级分述如下:
  • 蓄势待发:《孔雀东南飞》小序赏析
  • 《孔雀东南飞》谱写了一曲有情人难成眷属的爱情悲剧。从小序短小精悍,全文仅用53个字,清晰完整地交代了叙述要素,简单勾勒了事件的轮廓。同时,在简洁凝练的叙述中,设置多种矛盾冲突,引而不发,创造出丰富的情感张力。
  • 《荷塘月色》,怎一个“愁”字了得
  • 朱自清的《荷塘月色》(以下简称《荷》)是其散文中的精品.也是高中教材中的经典篇目。许多版本的教材都选了这一篇优美的散文。人们大都认为《荷》一文抒发了“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悦”之情。各种版本的教学参考书几乎都沿用了这一说法,使之在中学语文教学中,老师们也深信不疑,都这么教给学生。对此,笔者认为:经过反复研读和分析,无论是联系时代背景.还是从文章本身来说。
  • 活动写作,让语文课升温了
  • 2006年.我在一所乡镇完全中学任高一语文课。这类学校的高中学生基本上是打算用三年时间换一个毕业证书,有高考意向者无几。成绩差、基础差,学习态度差.令任课教师生畏。教完必修1,学生还是处于慢热状态。必修2第二单元是诗歌单元.表达交流活动要求学生学习后开展一次诗歌创作与表演活动。
  • 自主探究阅读教学尝试
  • 现代阅读学认为:阅读是披文得意的心智技能.是缘文会友的交往行为,是书面文化的精神消费.是人类素质的生产过程。阅读的这些多重功能使其在语文课堂教学巾占据了主导地位。但传统的语文阅读教学忽视了学生是学习的主体.认为学生的认识水平、文化修养都很有限,不能理解课文,因此.喋喋不休的繁琐阐释、干篇一律的条分缕析成了教师惯用的教学模式.
  • 语文课:一种“多声部对话”的艺术——以《祝福》为例
  • 语文教师应当遵照新课改的要求.努力摒弃传统的教学观念.摆脱外在功力因素的束缚.躬身践行“自主”“合作”“探索”的教育理念,让学生真正成为课堂的主人.因此.教师应鼓励学生大胆地说话,勇敢地行进.将自己的真心话表达出来。在语文课堂上.教师应该营造欢快的对话氛围.给学生言说的权利,让语文课堂成为学生个性化、多元化、平等性对话的世界.让多种声音存在于语文课堂.形成一种“多声部对话”的艺术世界。
  • 新课标下高中文言文“八字”教学法
  • 《高中语文课程标准》对文言文教学的要求是“学习中国古代优秀作品.体会其中蕴涵的中华民族精神.为形成一定的传统文化底蕴奠定基础,学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值.从中汲取民族智慧:用现代观念审视作品.评价其积极意义与历史局限.”“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书.理解词句含义.读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、
  • 激趣教学在高三复习课中的运用
  • 著名心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”面对高三特殊的教学情况,笔者在语文教学上进行了一些探索,即抓住非智力因素与学科教学的切合点.培养学生的非智力因素,开发学生的潜在智能.从而提高了学生的能力及素质。
  • 论语文课的结语设计
  • 语文课结语的地位应该和导语一样重要。精彩的结语能像幽幽古钟的余音,袅袅不绝地在人的心里回响.它可以激活学生继续学习的欲望,成为课内与课外联络的桥梁,成为巩固与创新的助力。那些味同嚼蜡毫无创意的套话既不能让学生保持课后温习课文的热情,更有可能导致学生的兴趣与语文课堂的距离渐行渐远。因此,在语文课堂教学中,
  • 叙事之省
  • 叙事之省.其流有二焉:一曰省句,二曰省字……然则省句为易,省字为难。洞识此心,始可言史矣。苟句尽余剩,字皆重复,史之烦芜,职由于此。
  • 重要启事
  • 创建“中华阅读与写作·语文名校”活动正式启动
  • 中国语文报刊协会、中华书局《中华活页文选和华南师范大学《语文月刊》联合发起,2009年1月正式启动创建“中华阅读与写作·语文名校”活动。此举旨在通过开展中学语文阅读(自主探究阅读)与写作教学实验,提高中学语文教学质量,培养中学生语文素养,推动中学语文新课程教学改革.促进新粤派语文建设和发展.
  • 高考作文命题的若干思考
  • 由于作文在高考中所占的权重和地位.其选拔功能、评价功能、导向功能十分鲜明,对中学作文教学有重大的影响。探讨如何改革高考作文的命题和评卷.充分利用高考作文强力的导向作用.来推进中学作文教学课程改革.提高学生的写作水平.提高学生的语文素养.应该说是很有意义的。
  • 高考语文探究题的题型特点及应考策略
  • 综合研究2007年与2008两年全国各省自主命题的高考试卷探究题的设置特点.可以大致把探究题的考查模式分成四种类型:
  • “过五关,斩六将”,突破诗歌鉴赏
  • 诗歌鉴赏的能力层级达到了“E”.是语文备考中公认的难点.要快速而顺利地突破诗歌鉴赏.就必须“过五关,斩六将”。“五关”依次是:积累关、语言关、要素关、审题关、表达关;“六将”即构成诗歌的六种要素——人、事、物、景、情、理。换言之,就是《考试说明》中的“文学作品的形象、语言、表达技巧.作品的思想内容和作者的观点态度。”
  • 着眼整体 探寻灵魂——图文型新材料作文审题立意方略
  • 图文型新材料作文指作文提供的材料是一幅或几幅漫画,并配以适当的说明或提示性文字,这种题型在以往的旧材料作文中曾经出现过,在新材料作文呈如茶之势的今天,
  • 小说人物形象鉴赏的命题形式及复习对策
  • 2008年18套高考试题中有5套题涉及到小说阅读.占文学作品阅读比例的27%.而新课标地区的4套试卷中有3套涉及到小说阅读.占文学作品阅读比例的75%.由此可见.文学作品的阅读再不是散文一统天下.在新课标地区.小说阅读更受重视、
  • 高考作文审题的基本工具暨妙用
  • 作文之道,始于审题立意。审题之道,在于精准和创意。作文属于创意世界.审题立意也应该有一个工具箱,具备审题的常规工具、审题的创意工具、审题的纠偏工具等三种工具.
  • 燕子:距离的隐秘空间——读格致《庄周的燕子》
  • 花鸟虫鱼.拥有了庄子似的童真.成了庄子智性人格的一部分。走近庄子的花鸟,即触摸到庄子心灵的隐密世界:亲近庄子的虫鱼,可以沐浴着庄子生存哲学的清光、
  • 《漱玉词》中探梅俗
  • “不知蕴藉几多时,但见包藏无限意。”这是宋代著名女词人李清照《漱玉词》中咏梅的名句。李清照平生著作甚丰.其咏梅词虽只9首.但却曲尽梅姿之妙,梅香之幽,梅骨之傲。
  • “曾几何时”,你能正确使用吗?
  • “曾几何时”是报刊杂志出现频率很高的一个词。然而,我们发现许多文章里却出现了使用不当的情况。先看下面例子:
  • “作东”一词探源
  • 我们日常生活中用酒食请客.常称为“作东”“做东道”。那么,“作东”一词是怎样来的呢?
  • “孰”字用法一览
  • 在文言文中.“孰”的用法较为普遍。要弄清“孰”的用法.还得从源头说起。“孰,食饪也。”(《说文》)亦作“熟”。会意字。小篆字形。左上是“享”.左下是“羊”,
  • 妙趣横生的绕口联
  • 我国的民间流传着许多俗语绕口联,读来妙趣横生,其中有一副流传最广泛的绕口联是:
  • “下榻”的来历
  • “下榻”.就是放下榻(狭长而低矮的坐卧用具),一般指客人住宿.多用于外交往来。说到它的来历,或许会想到王勃《滕王阁序》中的两句:“物华天宝,龙光射牛斗之墟:人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻、”意思是人有俊杰是因为地有灵秀之气.徐孺子竟然能够在太守陈蕃家中下榻。
  • “踟蹰”与“踯躅”辨析
  • 不少人在“踟蹰”与“踯躅”间划等号.其实二词有很大区别. 《现代汉语词典》对“踟蹰”的解释为:“心里迟疑,要走不走的样子:踟蹰不前。亦作踟躇。”对“踯躅”的解释为:“徘徊①。”“徘徊①”的解释为:“在一个地方来回地走.”
  • 何谓“三秋”
  • 古人把一年分为春夏秋冬四时(季),后来又按夏历正月、二月、三月等十二个月依次分为孟春、仲春、季春,孟夏、仲夏、季夏,孟秋、仲秋、季秋,孟冬、仲冬、季冬。这些名称,古人常用作月份的代称。《礼记》有云:“仲春之月,桃始华。”这里就是指夏历的二月。但是.“三秋”的说法在古代的历法或文学中则是较少提及的。所谓“三秋”,既可以理解为三个秋天,一个秋天三个月,
  • “慈母”释义管见
  • 孟郊的《游子吟》是我们很熟悉的.“慈母手中线.游子身上衣。”大家普遍认为慈母就是慈爱、慈祥的母亲,《汉语大词典》的解释是:古谓父严母慈,故称母为慈母.也是说跟严父相对应的慈祥的母亲,但实际上,“慈母”最初的含义和“慈爱、慈祥的母亲”毫无关联.甚至让我们大跌眼镜。
  • 古今戏联
  • 学写律诗,做好中间两联(排律则不止两联)是重要一环。本人尝试创新练习方法,拿古人优秀诗(词)句作为上联,逼着自己对出下联。反之亦然。这样,既可学会炼字炼句,有时还能收到妙趣横生的意外效果.极有利于提高学习兴味和作为一个诗人的自信心、自豪感,有同好者不妨一试。同时,推行这种方法,则不言而喻,可顺便解决用韵要不要“双轨并行”的争论。
  • 语文月刊在东莞召开“新粤派”学术研讨会
  • 12月22日,中华活页文选杂志社、东莞市中语会和语文月刊杂志社在东莞市光明中学召开新粤派语文“学术研讨会”。会议由马新民教研员主持。语文月刊杂志社庄森主编作《新粤派语文创新教学理念》主题发言,中华活页文选杂志社尹涛社长就新粤派语文与阅读的关系作了阐述。东莞中学叶健刚老师和南城中学陈平老师畅谈了对新粤派语文的一些认识,马新民教研员提出了一些建设新粤派语文的独到见解。
  • 语文月刊临门一脚《2009年高考作文升格练习专辑》助你考场作文升级
  • 李可染《孺子牛》
  • 李可染(1907-1989).原名三企,江苏徐州人。师从潘天寿、林风眠习画。又曾拜师齐白石。建国后,曾任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长、中央美术学院教授等职。其致力于传统水墨画的革新.突破了明清以来传统山水画的表现形式,笔墨雄健纵逸,浓郁深厚,光感鲜明,幽雅深邃,富于时代气息,别具风格,被誉为“现代山水画大师”。出版有《李可染书画全集》。
  • 我们的语文观
  • 语文是一种生活。 劳动使人从动物进化为人。人的劳动依靠语言表达,人的交往需要文字交流。“结绳记事”,既是劳动的需要,也是人的原始生活。文字的出现使人的表达与交流有了新的载体,听、说、读、写形成了约定的规矩。人必须学好听、说、读、写的规矩,才能更好地表达与交流。生活是语文的源头,
  • [语文观察]
    走向生命关怀的语文课程(唐智芳)
    新粤派语文学术讨论若干思考(柯汉琳)
    新粤派语文形成的理论观察(庄森)
    新粤派语文创新理念与实践——陈佳民教授与《语文月刊》的对话
    2008年新课程高考语文试卷:问题与对策(幸兴)
    实话实说湖南卷——来自2008年高考湘军的考情报告(刘小忠)
    2008年江苏卷《侯银匠》两道题的讨论(刘国良)
    高考阅渎题的选文“三度”:难度、高度、长度——从2008年广东卷文学类选文“三失”谈起(赵道夫)
    仓促出炉 弄巧成拙——浅谈2008年高考全国卷Ⅰ的作文题(徐家永)
    “诗歌除外”可以休矣(闫会才)
    怎一个“书名号”了得(江琨)
    2008年北京市高考作文阅卷的台前幕后(王大绩)
    高考作文阅卷日记(余锦红)
    [语文教学]
    《(论语)选读》(粤教版)献疑(梁卫东)
    《语文》(粤教版)选修2、14几处注释商榷(黄海霞)
    孙悟空的哭与林黛玉的笑——从天津2008年作文题谈作文教学中逆向思维的培养(涂小丽)
    感人心者,莫先乎情——学生作文的情感缺失及其对策(冯叶芬)
    学生写作为何无从下笔(邓美兰)
    示范·欣赏·质疑·突破——谈作文讲评课中的四个“着力点”(李月容)
    文言判断关系表示方法探讨(杨烈雄)
    注重过程 关注细节 修养自我 提高效率(苏渊源)
    蓄势待发:《孔雀东南飞》小序赏析(郭子健)
    《荷塘月色》,怎一个“愁”字了得(刘洪)
    活动写作,让语文课升温了(江雪婷)
    自主探究阅读教学尝试(黎玉玲)
    语文课:一种“多声部对话”的艺术——以《祝福》为例(罗宽海)
    新课标下高中文言文“八字”教学法(程胜平)
    激趣教学在高三复习课中的运用(段小清)
    论语文课的结语设计(刘亚峰)
    叙事之省(孙怀伦)
    [本刊启事]
    重要启事
    创建“中华阅读与写作·语文名校”活动正式启动
    [语文考试]
    高考作文命题的若干思考(任泽)
    高考语文探究题的题型特点及应考策略(刘国志)
    “过五关,斩六将”,突破诗歌鉴赏(张利梅)
    着眼整体 探寻灵魂——图文型新材料作文审题立意方略(于美华)
    小说人物形象鉴赏的命题形式及复习对策(邹小飞)
    高考作文审题的基本工具暨妙用(刘中梅)
    [语文博览]
    燕子:距离的隐秘空间——读格致《庄周的燕子》(黄智平)
    《漱玉词》中探梅俗(周爱金)
    “曾几何时”,你能正确使用吗?(周润华)
    “作东”一词探源(吴友军)
    “孰”字用法一览(成荣发)
    妙趣横生的绕口联(李阳海)
    “下榻”的来历(胡礼湘)
    “踟蹰”与“踯躅”辨析(李建洲)
    何谓“三秋”(代春生)
    “慈母”释义管见(吴会灵)
    古今戏联(刘发祥)

    语文月刊在东莞召开“新粤派”学术研讨会
    语文月刊临门一脚《2009年高考作文升格练习专辑》助你考场作文升级
    李可染《孺子牛》
    [卷首名家]
    我们的语文观(竺篇)
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