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文献检索:
  • 我的语文观
  • 我是一个既教书又作研究的科技工作者,教过多年的物理,做过应用光学的研究,当过大学的校长,也作过国家重点实验室主任,曾当选为国际光学委员会(ICO)的副会长和中国光学学会的理事长,也曾作过各种国家奖的评委,还当过市科协的主席。每一层次的工作我都经历过,现在已进入晚年。回想这一生,有许多年轻时体会不到的东西而现在却时常反映在脑际,其中一个问题是:我在当校长之前没有行政的训练,是什么使我能既作了校长又没有荒废了院士的研究呢?
  • 初探语文学科的“研究性学习”
  • 教育部在《全日制普通高中课程计划〈试验〉》中,提出并设置了“综合实践活动”课,其中包括社会实践、社区服务、劳动技术教育、研究性学习等。后来又有《综合实践活动指导纲要》和《中小学研究性学习指南》等重要文件相继出台。这表明:综合实践活动课特别是“研究性学习”,为学校课程实施带来了许多革命陛的变化。但是,近几年研究性学习课开设并不理想,效果不尽人意。
  • 中学古诗文阅读教学中的美育
  • 中学语文教材越来越重视选文的文质之美和文化含量,编人了越来越多中国古代优秀诗歌散文作品,这些诗歌和散文本身就是历代语言艺术的美的结晶,是实施审美教育的极佳内容,对在阅读教学过程中实施审美立美教育十分有意义。可惜目前的中学古诗文教学受应试教育的影响颇大,不少教师教古诗文时多止于释其语句,
  • 求真求实,有用有效——我对中学语文教学的思考与实践
  • 这些年,语文教学历经了太多大风大雨,在中学语文教学教研第一线的人们,都会深深感受变革带来的冲击。我们的语文教学观、教学内容、教学策略、教学方法……经过时间冲刷淘洗之后,留下的也许不全是黄金钻石,却是真真实实沉甸甸的实践结晶……
  • 老牛本色——任泽老师的语文教育追求与实践管窥
  • 任泽老师属牛。我与之相遇、相识、相知,见证了他的“老黄牛”本性:他实事求是,“做”字当头,踏踏实实,埋头耕耘。他不管阻力多大,敢于担当,敢于应对,以平常心做不寻常的事。他走自己的路,做自己想做的事,不计较“功名利禄”,一以贯之,昂首做人。
  • “言意统一”的语文教学号情感熏陶
  • 《高中语文新课程标准(实验)》要求语文学科要关注“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”。语文教学与其他学科教学有所不同,它不仅传授知识,更重要的目标是指向大写的“人”。培养高尚的品德,塑造健全的人格,熏陶丰富的情感都是语文教学重要的任务。青少年时期,情感发育需要汲取营养,这样才能够健康茁壮的成长。
  • 以巧驭繁,品言悟意——“言意统一”教学观指导下的文言文教学课例
  • 如何教学文言文,这是摆在很多教师尤其是新教师面前的难题。怕学生听不明白,于是老师一字一句地讲,一句一句地翻译,面面俱到。学生怕听不懂,于是一字一词跟着老师的讲解抄翻译,生怕漏掉一个字。一堂课下来,教师讲得支离破碎,学生学得辛苦乏味,得不偿失。在“言意统一”的教学实践中,笔者尝试文言文教学的探索,很有收获。
  • 反思广东高考文学类文本和实用类文本阅读题
  • 从2007年开始,为适应高中新课程改革的要求,课改区高考各科目在试卷形式和考试内容上有所变动,广东高考语文科试卷变化最大的地方是设置了“选做题”。设置选做题的目的是好的,因为在目前高中的新课程中,学生选修不同的内容和模块,高考根据学生选学的不同内容来设置选做题,体现了高考的公平原则。
  • 高考现代文阅读命题指瑕
  • 近年高考现代文阅读的命题,为了适应社会发展与新课程改革的要求,多方探索,着意改革,使命题趋向规范而有创意。但在改进的过程中,也存在不少失误,可以说是瑕瑜互见吧。笔者以2008、2009年两年高考现代阅读题为例,对命题上的失误作了一些探讨,旨在抛砖引玉,让同行商榷,共同探讨,使高考现代文阅读命题能促进中学语文阅读教学的健康发展,促进全民阅读水平的提高。
  • “不可无一,不可有二”与“独一无二”
  • 一、“板桥体”作文的命题与审题 2009年高考上海卷作文试题:写作(70分)。根据以下材料,选取一个角度,白拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。
  • 是“反复”,还是“拈连”——兼与夏云陶老师商榷
  • 《语文月刊》(学术综合版)2009年第6期刊载了夏云陶老师《如何确认“反复”手法一从一道高考模拟题谈起》一文(以下简称夏文),文中认为某地高考模拟题中“俄乌‘斗气’致欧‘断气’,三方何时‘和气”’一句运用了“反复”的修辞手法。对此论断,笔者有不同看法,现提出来请夏老师和各位方家指教。
  • 再说如何确认“反复”手法——夏云陶致《语文月刊》编辑部的信
  • 《语文月刊》编辑部:收到来信,笔者仔细思考姚勇文老师提出的意见,然后重新审视六月在贵刊发表的《如何确认“反复”手法》一文,有些话还是得说一说。下面笔者将针对姚老师的文章中出现的问题,逐步阐述观点。
  • 漫谈词义的演变——兼与王东老师商榷
  • 《语文月刊》(学术综合版)2009年第6期刊载了王东老师的《经常被误用的成语》,王老师在文中列举了七个易被误用的成语,并逐一释义且举例说明。但或许因为王老师依据的是旧版词典,所以他对其中两个成语的解说出现了失误,笔者想就此提出,以供商榷。
  • 词典分歧,以谁为准?——兼答王庭宏老师
  • 王庭宏老师就拙作《经常被误用的成语》提出了异议,王老师认为“空穴来风”“美轮美奂”两词的词义已发生了变化,并援引《现代汉语词典(第5版)》(吕叔湘主编)和《现代汉语规范词典》(李行健主编)为证。这两部词典正如王老师所说,对这两个词作了新的解释。在这里笔者首先要说明的是,对这两个词语的不同解释并非完全如王老师说的那样属于“新旧版词典”之间的差异,而是不同词典的差异。
  • 网络传播词“亲”的语义变异理据
  • 语言与社会文化存在着共变关系。语言的变化发展不是孤立的、自发的,而是受社会文化变迁影响的结果,反过来又对社会文化的变迁产生促进作用。随着互联网技术的飞速发展,网络新词语成为了语言学界这几年备受关注的一个语言现象。所谓网络新词语主要是指网民在网络交流中,新创并广泛使用的词语和符号,具体包括语形创新和语义创新。近段时间以来,“亲”字在网络上频频出现,各种各样的贴吧、聊天室、交易网站以及求助网页都可见到“亲”的影子,特别在交易网站上运用得相当普遍,如:
  • 同是“独坐” 心境有别——三首咏孤独诗读札
  • 作为现代生活中几种意义的体验之一,孤独是有其现实性和深刻意味的。在孤独中,人们反躬自省,直面自己的内心情感世界。以前长期不甚明了的真理现在却变得一目了然了;以往对事物的谬见如今也清楚地现出原形。
  • “皇天后土”与“黄天厚土”辨
  • 报刊中“皇天后土”与“黄天厚土”交相出现,孰是孰非呢?应该说,“皇天后土”没有错,在成语词典和《现代汉语词典》中皆可查到,意为“天地神明”。汉语中不少成语结构是同意并列结构,实际上,四字音节(字)表义与两字音节表义是相同的,古人仿佛有意凑成四个音节,为了读来铿铿锵锵,朗朗上口。
  • 程度副词“格外”来源及其发展
  • 大多数现代汉语虚词词典和现代汉语虚词释例都收录并分析了程度副词“格外”。北京大学中文系1955、1997级语言班(1982):“格外,表示程度高,说明事物的情状或人物心理状态变得超乎一般情况,比平常更进了一层,含有‘更加’的意思。前面不能加否定副词‘不“没有’等。”景士俊(1980)、王自强(1984)的观点和上述观点基本一致。
  • “坐”义源流
  • 唐·杜牧《山行》诗曰: 远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 诗中第三句“停车坐爱枫林晚”中的“坐”应解释为“因为”之意,而非“坐下”之意。那么,表示动作行为的“坐”为什么会表示“因为”意义呢?“坐”的“因为”之意又是如何演变产生的呢?
  • “劳军士”解——关于《报任安书》的一处断句
  • 《报任安书》:“然陵一呼劳军,士无不起,躬自流涕,沫血饮泣,更张弓眷,冒白刃,北向争死敌者。”句中的“劳军”不好理解,各家有分歧。大致有三说:一说以“慰劳军队”释之。
  • 高三语文试卷讲评课有效教学的策略初探
  • 一、高三语文试卷评讲课存在的问题 试卷讲评课是高三语文教学的常规课型之一,有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平,查漏补缺,提高分析问题和解决问题的能力;还可以让每一位同学发现自己的亮点、优点,激发学习的热情和求知欲望。然而,在试卷讲评课教学中,却不乏低效甚至无效的教学现象,有些讲评教学走进了以下一些误区:
  • 陈师曾《秋山图》
  • 陈师曾(1879-1923)现代画家。名衡恪,号朽道人、槐堂。原籍江西修水,出生于湖南凤凰。他是湖南巡抚陈宝箴之孙,诗人陈三立之子,历史学家陈寅恪之兄。他6岁学画,1890年在长沙受尹和伯之陶冶。1894年在湖北从周大烈学文学,从范仲霖学魏碑汉隶。1898年考入南京江南陆师学堂附设矿路学堂学习。1901年春至上海,入法国教会学校学习。
  • 诗词教学中要念好“读、想、用、裁”四字经
  • 新课程标准改变了以往课程目标中片面追求学生升学率,忽视学生可持续发展素质培养的状况。为此,在诗词教学中,新课程的改革对语文教师提出了更高的要求,那么我们将如何更好地把握新课程标准下的诗词教学呢?下面浅谈己见。
  • 诗歌鉴赏用好课本这眼活水——兼谈高考诗歌鉴赏答题方法
  • 鉴赏诗歌的考点,《考试大纲》表述为“能阅读浅易的古代诗文”。包括鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度,考试能力要求E。在高考中一般以主观题的形式出现,分值为6—11分。如何培养学生鉴赏诗歌的能力,在正确鉴赏的基础上准确表述并得到有效分值,这是高三复习的首要任务。
  • 浅尝辄止,难入佳境——谈《山中与裴秀才迪书》的教学
  • 《山中与裴秀才迪书》是王维的书信佳作,也是高中语文新教材粤教版《唐宋散文选读·选修二》所选的一个教学文本。由于从不同角度出发对文本的理解会产生一定的偏差,故在教学中教者往往不能很好地反映原作的真实意图,甚至出现“越努力追求完美,离教学目标的实现就越远”的局面。为此笔者试就对该文本的理解谈谈对教学文本的正确解读,谈谈对教材编写意图的正确把握会对我们的课堂教学有效性会产生怎样的影响。
  • 教学高潮,课堂中的胜境
  • 文似看山不喜平,课也如是。课堂也需要高潮波澜,忌讳沉闷平淡。所谓教学高潮,就是教学给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富于情感反应的时刻。这时师生双方配合默契,师、生、教材、课堂,四位一体,产生高度融合共鸣——教师的才智得到充分展现,能力得到最大发挥,教学艺术得到绝佳展示;
  • 运用“三步式”引导学生写好“寓言类材料作文”
  • 纵观30年高考,寓言与高考作文可以说是“息息相关”。 从1981年《读(毁树容易种树难〉》,到2003年以《韩非子》中一则寓言引出的“感情亲疏和对事物的认知”的话题作文,再到2008年全国Ⅱ卷根据“海龟和老鹰”的寓言材料的话题作文。
  • 至情言语润无声——《我的母亲》、《项脊轩志》作文教学例谈
  • 在教学实践过程中,如何将知识、能力与情感的教育有机结合在一起,唤起学生心灵深处的情感体验,升华学生的美好情感,始终是我们探索的焦点。
  • 善钻教材经典,探究写作技巧——粤教版《语文》(必修四)文言文对议论文写作的启示
  • 高中教材中的文言文从源远流长的中华文化历史长河中走人教材,它们承载着厚重的文化,成为后人学习的经典作品。其中的议论性文言散文直接就是我们学习议论文写作的典范。只要我们善于钻研,就能探究出许多值得学习借鉴的操作性强的写作技巧。如从粤教版必修四第四单元文言文《季氏将伐颛臾》、《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》、《谏太宗十思疏》中,我们就能得到以下写作启示——
  • 《故都的秋》主旨争鸣及教学处理
  • 关于《故都的秋》一文的主旨,历来聚讼纷纭,莫衷一是。本文拟就1997年~2008年之间出现的一些具有代表性的观点作一概述,并就教学处理谈一点个人的看法。
  • 《拿来主义》两则注释的补注
  • 人教版《拿来主义》(选自《且介亭杂文》)的课下有两条注释:一是关于梅兰芳,一是关于邵询美。但对相关人事语焉不详,教师和学生对这两条注释也很是隔膜。笔者查阅了相关的资料,聊以补充,以资教师备课和学生阅读之用。
  • 广东高中生“写作能力考查”问卷调查报告
  • 一、调查缘起和问卷设计 每年六月,各省高考作文题毫不例外地成为社会讨论的焦点与热点。报纸上刊登着一些专家、学者们的鉴赏,网络上见到的是网民们随兴的见解,说好说坏,争论不下。中学老师关注地更多的是试题的难易、学生作文的完成程度以及考查内容与平常训练的相关程度,评卷场上关注的是作文的评分样卷和试题的区分度。
  • 2009广东高考作文之怪现象
  • 今年,笔者作为广东高考语文科作文评卷员,全程经历了艰苦繁重的评卷过程,评卷时,笔者发现了四大怪现象:
  • 诗歌表达技巧鉴赏备考指津
  • 诗歌的表达技巧,其内容是极为丰富的,一种修辞、一种结构、一种抒情方式,甚至是一个字的锤炼,都有可能成为表达技巧。我们不妨把它划分为形象法、语言法、结构法、抒情法等四个方面。这样不但全面,而且能巧妙地将表达技巧的鉴赏与诗歌的形象、语言、结构、情感等的鉴赏联系起来。
  • 2009年高考语文48例病句透析
  • 透视高考语文试卷,可以科学导航复习备考工作。2009年高考对“辨析并修改病句”考点的考查整体情况如下:
  • 2009年高考现代文阅读“作用题”解答探究
  • 分析2009年18套高考语文试卷的现代文阅读试题,不难发现,“作用题”出现的频率相当高,它已经成为高考现代文阅读中常见的一种题型。由于出题的角度多变,“作用”的范围较广,这就使不少学生作答“作用题”时,或茫然无知,一筹莫展,或听凭感觉,不着边际。其实,解答“作用题”还是有章可循,有法可依的,以2009年试题为例,笔者认为,“作用题”大致可分为以下八个方面:
  • 第四届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛拉开帷幕
  • 为了促进语文教育纵深发展,培养和推出一线语文教学教研名师,中国语文报刊协会、叶圣陶研究会,协同国内影响深远的五家中学语文教学期刊,已连续三届成功举办“‘四方杯’全国优秀语文教师选拔大赛”,第四届大赛将于2009年11月上旬在上海浦东举行。
  • 征稿征订启事
  • 《语文月刊》是华南师范大学主管、华南师范大学文学院主办的中文核心期刊、全国优秀期刊,1982年4月创刊,是国内外有较大影响的语文专业期刊,在全国同类刊物中独树一帜,因而赢得了国内外广大读者的好评。中国语文报刊协会会长李行健先生誉她为“南国的一颗明珠”;读者称她为“良师益友”;赞她“珠玑满目、姹紫嫣红”。
  • 母国光
  • 母国光,中国科学院院士,南开大学现代光学研究所所长,原南开大学校长。先后担任中共十二大代表,第七届、第八届全国人大代表,第十一届、十二届市人大代表,第十届市政协常委,第五届、第六届天津市科协主席,第四届、第五届中国光学学会理事长,第十六届、第十七届国际光学学会委员会(IGO)副主席,第九届国际大学协会(IAU)常务理事。
  • [卷首名家]
    我的语文观(母国光)
    [语文观察]
    初探语文学科的“研究性学习”(林惠生)
    中学古诗文阅读教学中的美育(陈卫东)
    求真求实,有用有效——我对中学语文教学的思考与实践(任泽)
    老牛本色——任泽老师的语文教育追求与实践管窥(林荣秋)
    “言意统一”的语文教学号情感熏陶(王静)
    以巧驭繁,品言悟意——“言意统一”教学观指导下的文言文教学课例(江平)
    反思广东高考文学类文本和实用类文本阅读题(邹小飞)
    高考现代文阅读命题指瑕(余妙霞)
    “不可无一,不可有二”与“独一无二”(朱玉伟 马国彦)
    是“反复”,还是“拈连”——兼与夏云陶老师商榷(姚勇文)
    再说如何确认“反复”手法——夏云陶致《语文月刊》编辑部的信(夏云陶)
    漫谈词义的演变——兼与王东老师商榷(王庭宏)
    词典分歧,以谁为准?——兼答王庭宏老师(王东)
    网络传播词“亲”的语义变异理据(周旭 谭静怡)
    同是“独坐” 心境有别——三首咏孤独诗读札(谢圣婷)
    [语文博览]
    “皇天后土”与“黄天厚土”辨(周道宝)
    程度副词“格外”来源及其发展(杨遗旗 叶琳)
    “坐”义源流(周国光)
    “劳军士”解——关于《报任安书》的一处断句(周宗旭)
    [语文教学]
    高三语文试卷讲评课有效教学的策略初探(肖广慧)
    陈师曾《秋山图》
    诗词教学中要念好“读、想、用、裁”四字经(张旭辉)
    诗歌鉴赏用好课本这眼活水——兼谈高考诗歌鉴赏答题方法(朱建炜)
    浅尝辄止,难入佳境——谈《山中与裴秀才迪书》的教学(万宇平)
    教学高潮,课堂中的胜境(张超)
    运用“三步式”引导学生写好“寓言类材料作文”(汤丽萍)
    至情言语润无声——《我的母亲》、《项脊轩志》作文教学例谈(田飞虎)
    善钻教材经典,探究写作技巧——粤教版《语文》(必修四)文言文对议论文写作的启示(张波涛)
    《故都的秋》主旨争鸣及教学处理(袁菊)
    《拿来主义》两则注释的补注(贾小林 喻祖权)
    广东高中生“写作能力考查”问卷调查报告(尹小平)
    2009广东高考作文之怪现象(卜阶辉)
    诗歌表达技巧鉴赏备考指津(董鸥)
    2009年高考语文48例病句透析(彭烨)
    2009年高考现代文阅读“作用题”解答探究(李志国)

    第四届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛拉开帷幕
    征稿征订启事
    母国光
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