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文献检索:
  • 我的语文观
  • 如果不追求过分的精细和明确,语文其实是一个并不复杂的概念——其中的“语”即语言,“文”即文字、文学乃至文化。总体上,我很赞同这种界定,然而考虑到广义的文化指一个民族所积累的一切物质与精神财富,其范畴未免过于宽泛,不妨将“文化”规柬到人文思想的范围内来,从而得到一个更具体、更具针对性的界定:学科意义的语文,指的主要是语言和文学及其中所蕴含的人文思想。从这一概念出发,要阐述一个人的语文观,理应从这三方面入手,这里只谈谈对语言、文化两个方面的一点肤浅认识。
  • 顺木之天,以致其性——人文教育理念下的语文课堂教学
  • 新课标的一个核心理念,就是关注学生的个性发展和人文素质的提高。新课标明确规定:“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”这一理念将教育的目标从知识转向人本身,体现了人文主义教育的原则,是深人人心的也是合符现代教育发展潮流的。
  • 桂生高岭 莲出渌波——刘坤老师的教育教学教改之路
  • 2009年9月28日下午,珠海市第二中学大礼堂,一年一度的校“青蓝工程”拜师大会隆重举行。在台上给全校教师作讲座的是刘坤老师,讲座的题目是“喜看新枝吐蓓蕾,雏凤清于老凤声”。
  • 《奥斯维辛没有什么新闻》课堂实录
  • 班级:高一(9)班 时间:2009年11月7日 课时:1课时 师:同学们好!在上课之前,我给大家讲个故事。 (投影:勃兰特在墓前下跪谢罪的照片及文字) 师:1970年12月7日,前联邦德国总理勃兰特到捷克和波兰访问。其中有一个仪式,就是到波兰的犹太人纪念馆旁的纪念碑献花圈。献完花圈后,
  • 雨洗涓涓净 风吹细细香——简评刘坤老师执教的《奥斯维辛没有什么新闻》公开课
  • 刘坤老师执教的公开课《奥斯维辛没有什么新闻》观后印象极深,全课设计视野开阔,视角新颖,目标明确,一气呵成,让学生自始至终都处在一种观察、思考、感悟、表达应用的言语实践状态中,提高了学生的思维品质,启发了学生对人生、人性的深入思考、深层认知,充分体现了他一贯倡导的人文主义教育教学理念,使听课的领导、专家、老师与同学们一起经历了一次人性的洗礼与情感的升华,领略刘老师自然流畅、春风化雨、润物无声、别具特色的教学风格。
  • “言意统一”视角下的高考议论文备考新探
  • 广东省教育考试院的尹小平先生曾说:“从目前中学的作文教学和备考以及每年的评卷情况来看,议论文的写作占了绝大多数,这与统计结果是相符的,作文题写成议论文和议论性散文的比例基本上都达到了70%左右。”并将原因归结为几个方面:一是从语文能力和写作能力的培养上看,议论文的写作是高中阶段的重点学习内容;
  • 《拿来主义》教学设计
  • 《拿来主义》是粤教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元的一篇课文,该文除具备政论语体逻辑严密、幽默犀利的典型特征外,同时具备文艺语体注重形象表达、情感丰富的特征,是一篇文学性与批判性兼美的杂文。从教学要求来看,本单元的导语中指出,要“通过对课文的学习与揣摩,在获取正确人生观、道德观或文化观念的启示的同时,掌握好议论文的写作特点和方法,进一步培养严密的思维习惯,提高论证技巧。”
  • 语文教育,请不要再跳摇摆舞
  • 一直以来,语文教育“痛苦”地沉浮在这样的漩涡中:或与意识形态同谋,或充当金榜题名的工具,或高举人文大旗守望人性……似乎是一种救赎,各种语文教学流派应运而生,如情感派(于漪等)、导读派(钱梦龙等)、思维派(宁鸿彬等)、管理派(魏书生等)、情景教学派(李吉林等)、语感派(洪镇涛等)、目标教学派(武镇北等)、快速写作派(杨和春等)、快速阅读派(程汉杰等),
  • 试论选修课程实施模式的现状和创新
  • 随着新的《普通高中语文课程标准》的颁布和实施,以及新课程改革的不断推进和深入,选修课的定位及其价值问题日益引起多方面的关注。经过5年多的实践,广大语文教师在选修课的定位、价值、意义、具体操作实施等方面进行了深入的探讨。对于广东而言,粤教版十多册选修教材,可谓洋洋大观。如何有针对性地开设选修课程,
  • 现代应用文在中学语文课程的发展路向及式微原因浅探
  • 我国现代应用文与古代应用文是相对应的概念,它是在二十世纪二十年代前后白话文运动及实用主义教育思潮的影响下产生的。陈独秀、钱玄同等白话文运动的干将推动了它的发展,并称其为“应用之文”,在此基础上,刘半农第一个直接提出“应用文”这一概念,他在《应用文之讲授》中指出,“应用文与文学文,性质全然不同”。此外,一些深受西方实用主义思潮影响的教育专家及学者,
  • 山水文学中的三种文人情怀
  • 山川之美,古来共谈,江山如此多娇,引无数骚人墨客流连忘返,吟唱歌咏,为后人留下了许多脍炙人口的山水美文。“登山则情满于山,观海则意溢于海。”当我们穿过这些不朽的山水作品的表面语境,不难发现其中表现的正是文化人的人格精神。综观中学语文课本中的古典山水诗文,其中大致流露出作者的以下三种情怀。
  • 以公平细致为原则,提高高考评卷质量——对广东高考评卷工作的理性思考
  • 笔者多年来参加高考语文评卷工作,深知高考语文评卷工作的重要性。从目前来看,广东高考评卷工作总体上是可取的,然远未臻于完善,仍存在许多亟待改进之处。本文试对广东高考语文评卷工作作一分析、总结和反思,以作为进一步改革之参考。
  • “潮人”来了
  • 近来,“潮”字悄然风靡网络,成为继“雷”之后最流行的网络用语之一,涌现出潮男、潮女、潮人等新词。细度之,其中的“潮”字当系“新潮的”的简化,因“新潮”往往与“个性”“超前”“时尚”等形容词联系紧密,故又衍生出相应的含义,所以百度百科将“潮人”一词解释为“引领时尚、富有个性、思想超前的人。”
  • 鉴赏诗歌应关注的几种从国画中引入的技巧
  • 鉴赏诗歌的表达技巧是历年高考诗歌鉴赏题的重点,也是复习备考的难点,尤其是白描、渲染、烘托、工笔这四种从国画中引入的表达技巧,学生很难掌握,应重点讲解。
  • 成语中的文言知识
  • 成语是一个民族语言的精华,它们大多来源于古代的文化典籍,或成于家喻户晓的寓言故事,或出自生动有趣的神话传说,与我们所熟悉的古汉语知识有十分密切的联系,因此了解成语中相关的文言现象,对我们熟练地掌握成语,密切古代文化知识的内部联系有十分重要的意义。下面试对成语中的文言知识予以简要的例说。
  • 巧对结姻缘
  • 对联是一种中国传统特色文体,是展示其才情的极佳方式,也成就了许多才子佳人的故事。巧对结姻缘的佳话就是其中的一种。
  • 鲁迅杂文集名称中的微言大义
  • 鲁迅每部杂文集的名称,虽寥寥数字,却微言大义,让人回味无穷。
  • 一则典故的三处失误
  • 《中国教育报〉2010年1月19日第8版有一篇题为“当学生在校长室外‘骚扰式’敲门”的文章(以下简称《敲门》),其中就敲门不入的行为借题发挥道:
  • 几个生僻而有教益的成语
  • 1.粟陈贯朽:音sù chén guàn xiǔ形容太平时期富饶的情况。同“粟红贯朽”。出于明·范受益《寻亲记·告借》:“你如今万廪千仓,粟陈贯朽,每日劳劳碌碌,使尽机谋,如今半百之秋,又无男女,还不修善,更待何时?”
  • “曲尽其妙”中的“曲”该怎么读
  • 近日,笔者遇到一道考查“曲尽其妙”一词中“曲”字读音的题,答案注为“qū”。笔者查了几种辞书,结果发现有注为“qǔ”的,有注为“qū”的,而释义则大体相同,作“委婉细致”解,全词意为“委婉细致,能把它的妙处充分展示出来,形容表达的技巧很高明。”
  • 试析《〈论语〉选读》中一处断句
  • 《(论语)选读》中有一个这样的句子: 厩焚,子退朝,曰:“伤人乎。”不问马。(10.17)(《仁者爱人》)
  • 词的误用三例
  • “始作俑者”“令人发指”“染指”三词,皆属贬义词,然在媒体中却常常存在误“贬”为“褒”的情况,现略辑误用句例,并辨正词义,供读者参考。
  • 同字异音联撷趣
  • (一) 明代徐渭曾为一家豆芽菜店写过一副春联: 长长长长长长长;长长长长长长长。
  • 媒体中的语句赘余错误
  • 媒体中常有一些语言赘余现象出现,其迷惑性很大。兹录常见赘余现象数例并略析之,
  • “咸与维新”中“与”的注音与释义
  • 高中语文所选鲁迅作品中出现的“咸与维新”一词中的“与”字,有的辞典注音为yǔ,作“准许、允许”解,有的辞书注音为yù,作“参加”解,或更有注音为yǔ,而意为“参加”者,颇为混乱。“与”字的音、义究竟是怎样的呢?
  • 古代的蛋俗文化
  • 在我国民间,普遍有生子后送红蛋以示庆贺的习俗。这种将鸡蛋和出生、传宗接代联系到一起的传统文化,实际上源于远古的“卵生人”信仰。
  • “围脖”族新词汇
  • “围脖”本是围住脖子用来阻止寒风从脖子钻进去的保暖物或者装饰物,但现在却有了新的含意,是“微博”的谐音或者昵称,目前在各类媒体中被广泛使用,且已经渗透到生活、娱乐甚至政治这样严肃的领域:
  • 拓展延伸:请以文本为根
  • 自新课改以来,对知识拓展的要求得到了空前的强调,拓展延伸教学成为一种潮流,并对学生知识能力的提高带来有利的影响。然而在实践教学中,教师对于课堂拓展延伸在内容选择、度的把握上往往不尽如人意,并存在流于形式的不良倾向。比如,教师不是很好地研究和使用教材,甚至在连课文都来不及让学生去仔细咀嚼、品味的情况下,就迫不及待地把学生引到补充的课外阅读资料中,
  • 多元解读岂可“任意东西”
  • 多元解读是一种开放式阅读教学的新理念,它突出了学生作为读者的主体地位,发展了学生的创造性思维品质,拓宽了学生的思维空间,给传统的阅读教学注入了活力,因此是值得肯定的教学理念。然而作为一种新的教学理念,多元解读在融入具体的语文阅读教学实践的过程中,也出现了许多问题。其中最主要的问题是,过于放任学生的思维,
  • 从“自主、合作、探究”视角看语文教材的练习设计——以人教版初中语文新课标教材为例
  • “自主、合作、探究”学习方式是新课程改革的基本理念之一,为贯彻和落实这一理念,新课标教材在选文、单元设置和练习设置上做了许多精心的设计。然而从教材编写的实际情况来看,这些设计尚有不尽如人意之处,尤其是课文后所附练习。鉴于此,本文试从“自主、合作、探究”三个维度,考察人教版初中语文新课标教材练习系统设计中的问题,以为教材编写修订提供参考。
  • 机智整合,关注文本,聚焦语言——“用”苏教版高中语文教材“教”
  • 随着新课程的不断推进,教材的使用呈现出与旧课程不同的理念,这就是“用教材教”而不是“教教材”。“用教材教”理念的提倡,意在提醒教师,教材不是“圣经”“法典”,而是教学所凭借的资源,因此理应以“我”为主,为“我”所用。要立足“一切为了学生”的出发点,依据新课程标准,根据“教”和“学”的实际,灵活处理教材。当然,“用教材教”关键是“用”,
  • 新诗教学“新”路之探寻
  • 新诗是语文课程中的重要体裁,对提升学生的语感和艺术鉴赏力的作用并不亚于古诗,而教学难度也相当高,因此加强新诗教学的研究,是非常必要的。有鉴于此,本文试就新诗的教学做一粗浅的探讨,供同仁指正。
  • 直面心灵的诗歌教学——关于“二度提问”的思考
  • 在中学语文教学中,古典诗歌是教学难度较大的教学内容。其原因在于古典诗歌与现代语境相去甚远,学生较缺乏此方面的修养,极容易产生误读,难以形成深层解读。如何才能引导学生深层挖掘诗句的内涵和意味,实现对古典诗歌的较深刻的把握呢?笔者认为不妨多在“二度提问”上下工夫。所谓“二度提问”,
  • 浅谈加强学生阅读品质的培养
  • 阅读品质,指的是读者在阅读过程中所表现出来的思想、认识和习性等方面的特质,主要包括阅读的主动性品质、积累性品质、质疑性品质、创造性品质等。自上世纪80年代开始,世界上许多国家特别是发达国家,就已关注对学生阅读品质培养的研究。英国提出让学生“认识到阅读是个人生活的必需,应当努力成为一个自觉的读者”,美国提出应当“使学生认识到阅读既是获取知识的手段,
  • 浅谈比较赏析法在阅读教学中的运用
  • 中学语文教材中的课文是我国古今文化的精品,其行文造句,往往字斟句酌,达到所谓“不易一字”的境界。如何才能让学生领会作者择字炼词的精妙之处呢?笔者认为,不妨采用比较品析法。即在阅读教学中,对文本原有重点词句进行删、换、补、调等处理,引导学生比较文本变化前后在指含、意味上的不同,进而领悟原有词句的精妙之处。
  • 关于诗歌鉴赏第二轮复习的新尝试
  • 新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出:要大力倡导自主、合作、探究的学习方式,运用语文知识和能力进行研究性学习,让学生的学习产生实质性的变化,改变单一的、被动的学习方式,激发学生学习的自主性和能动性。为此,本人在高三语文第二轮诗歌鉴赏复习中做了一些新尝试,并在教学中取得了较好的成效。兹作简要介绍,供广大教师参考和指正。
  • 浅谈“驴友”创设之妙
  • “驴友”作为一个新兴的时髦词汇,首先由新浪网里的旅游论坛传出,它既不是骑驴卖驴的朋友,也不是长得像毛驴一样的朋友,而是指那种背着背包,带着帐篷睡袋穿越、宿营的户外爱好者,简单地说就是户外运动的爱好者。例如:
  • 关于语文课堂导入的探究
  • 从教学的过程来看,一个课堂教学大体由三部分构成,即课堂导人、课堂推进和课堂收束。这三个部分中,课堂推进是主体部分,是一堂课能否成功的关键。但同时,课堂导入与课堂收束的作用也是不容低估的。就课堂导入而言,一个好的课堂导入,能引发学生兴趣,激活学生思维,触动学生情感,将学生迅速带入课堂情境,为课堂教学的成功奠定基础。
  • 精心设导——语文课堂教学的前奏
  • 导入语是在课堂教学起始阶段使用的言语,有“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的妙处。精彩的导语,对学生的学习起着“先声夺人”“先人为主”的作用,可以激活学生的情感,拨动学生感知的心弦,激发学生的求知欲望和联想、想象能力,开拓学生创造性思维,诱导学生进入教师预先精心设计的情境之中,为进入课文意境和作者思想产生共鸣铺平道路,为完成课堂教学奠定基础。
  • 临去秋波结穴处 回眸一笑有余情——浅谈课堂结束语的妙用
  • 笔者发现,一些课堂的开头和中间部分处理得很好,但结尾处极为草率。如布置完作业后立即下课,仓促间便收束一堂课的内容,给人以虎头蛇尾、不够圆满的印象,这实在是一件憾事。其实,结束语看似无关紧要,却也有它不可替代的作用。从导语到结语,本来就是一个完整而有序的组织过程,在文本学习即将告一段落时,教师以精心设计的结语与导语遥相呼应,自然勾连,整节课便显得浑然一体,更重要的是,它能激发学生对文本多维度的思考和探究。
  • 刍议PBL教学模式对写作教学的适切性
  • PBL(Problem—Based Learning)教学,即“基于问题式学习”,是由美国神经病学科教授Barrows于1969年在加拿大McMaster大学医学院首先试行的一种教学模式。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性(authentic)问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,并形成自主学习(self-directed learning)的能力。在这种教学中,
  • 缩小作文评卷方式差异 有序有效组织作文教学
  • 作文是语文教学的重要板块,且其分值占高考卷总分的比重相当大,因此历来受广大师生的重视。但令许多教师意外的是,自己平日十分推崇的、写作水平较高的学生,在大考(指中、高考)中的得分却往往不尽如人意,许多自己认定的写作水平差的学生,倒出人意料地拿了高分。面对这种期望与结果的落差,教师难免滋生对高考阅卷的情绪化的看法。事实上,
  • 选“点”突破,提高作文命题有效性
  • 在教学实践中,作文命题往往为教师所忽略。事实上,作文题目的好坏,直接关系到作文教学效率的高低,是攸关写作教学成败的重要一环。同时,拟制一个好的作文命题绝非是轻而易举的,而是有相当难度的。一般而言,在新课程背景下,有效的作文命题需紧扣“课标”,尊重学生的个性,关注学生的成长,体现作文教学特有的人文关怀,激发学生写作兴趣和写作情绪,
  • 浅谈《项脊轩志》对记叙文写作的五点启示
  • 归有光的《项脊轩志》,是一篇“小事蕴精神,细节见真情”的散文,作者因物见情,忆述细腻,情真意切,具有极强的感染力,堪称记叙文写作的典范。笔者认为,这篇文章为记叙文写作提供了五点有益启示。
  • 《听听那冷雨》教学设计
  • 2009年11月,笔者有幸参加了无锡市第五批学科带头人的评比活动,在活动中以苏教版高一必修教材中的《听听那冷雨》一文为题上了一堂公开课,受到了评委老师的好评。兹将当时主要的课堂设计点及相对应的课堂实录片段作一回顾,供同仁批评指教。
  • 人生如戏 戏如人生——《社戏》教学中的人文教育实践
  • 【课文分析】 鲁迅的《社戏》入选了上海教育出版社语文教材七年级(上)第二单元,是一篇有着独特人文内涵的回忆散文。其中热情淳朴、懵懂天真的几个少年,寄托着鲁迅追求真、善、美的人文情怀,能自然地唤起读者对质朴、纯真天性的怀念。对这样一篇散文,在教学时宜对其所蕴藏的人文精神加以挖掘,进而探寻其深刻的文化意味。
  • 凸显丰富 突破瓶颈——高考考场作文备考指津
  • 目前,2010年高考进入最后冲刺阶段。通常情况下,高三教师在“广一模”后可能会有“大局已定”之感。但笔者认为“广一模”以后,正是语文学科教师大展身手,学生语文成绩突飞猛进的黄金时期。
  • 开放命题带来的思考
  • 《高中语文课程标准》明确指出:“要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”近几年来全国各省市高考命题组都开始贯彻这一原则。本文试以北京市高考作文命题为例,就此开放命题的特点及备考提一点看法。
  • 高考作文的审题立意及其能力训练
  • 多年来,高考作文质量普遍偏低,二三等级之间的作文占绝大多数,真正的好作文总是凤毛麟角。以广东高考为例,近两年高考作文约90%为二三等级作文,在这些作文中,普遍存在中心模糊、立意不明、内容空泛、言不达意或材料使用不当等问题。那么,问题的症结究竟在哪里?从根本上说,其实都源自审题的“偏”与“浅”。
  • 广东高考作文审题攻略
  • 审题是高考作文的关键步骤,对于高考作文来说十分重要,因此有必要将审题训练作为高考作文备考的重中之重。下面试依据《2010年广东省高考语文考试大纲的说明》(以下简称考试说明)中的作文题型示例,进行针对性训练。具体阐述如下:
  • 作文五处点题法举隅
  • 在考场上写好应试作文,并要在评卷老师较有限的阅卷时间里得到一个高分,点题是十分必要的,但又要点得恰到好处,不露痕迹。笔者认为考生在写作时不如采用“五处点题法”。下面用一则话题作文的实例,来展示“五处点题法”的技巧。作文题目如下:
  • 探究选材特点 把握命题规律——新课程高考阅读类试题备考新视角
  • 自2007年实施新课程高考以来,阅读类试题的分值在高考试卷中所占的比例稳步上升,备考的重视程度也就相应提高。在常规的复习备考中,广大师生大多在高考命题特点上下工夫,在如何答题上做文章,而对高考各类文本是怎样选材,为什么这样选材则研究得不够。本文从上述两个角度人手,探究高考阅读类文本选材特点,把握高考阅读类文本的命题规律。
  • 例谈2010年湖南高考语文选做题的应对策略
  • 2010年高考语文湖南卷在结构上的最大变化将是取消“文章赏析题”,新增选做题。选做题的设置,无论是对考生还是对高三语文老师,都是一个新的挑战。如何有效地应对选做题呢?笔者认为,除了回归课本,认真落实选修内容的复习外,还要积极主动探寻选做题的设题程式与答题技巧。
  • 高考语言综合运用题热点题型探析
  • 题型一:宣传标语 【全真模拟1】2009年是希望工程创建20周年,请你结合下面一段材料,为希望工程拟写一句宣传语。(不超过20字)
  • 病句辨析的十二个切入点例析
  • 辨析病句是高考语文的必考题,一般采用单项选择题的形式。常见的病句有语法病句和逻辑病句。语法病句又分单句病句和复句病句。单句病句具体表现为:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明等;复句病句多为用错关联词、关联词错位、分句位置颠倒等;逻辑病句多为概念不清、不合情理、有歧义或强加因果等。
  • 第五届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛拉开帷幕
  • 为促进语文教育纵深发展,培养和推出一线语文教学教研名师,中国语文报刊协会、叶圣陶研究会,协同国内最具影响的五家语文教学期刊媒体——《语文世界》杂志社、《语文学习》编辑部、《中学语文教学参考》编辑部、《读写月报》杂志社及《语文月刊》杂志社,共同推出“‘四方杯’全国优秀语文教师选拔大赛”。本大赛每年举行一次,迄今已连续成功举办四届,第五届将于2010年7月10日-12日在广东省佛山市顺德举行。
  • 王越
  • 王越 1932年生,中国科学院、中国工程院院士。北京理工大学教授,博士生导师,著名信息系统专家。1991年当选中国科学院院士,1993年任北京理工大学校长,1994年当选中国工程院院士。现任北京理工大学名誉校长,国务院学位委员会学科评议组召集人,
  • 刘坤
  • 刘坤 广东省中学语文特级教师,珠海市第二中学语文教师,珠海市语文中心组组长。长于教学科研,致力于人文主义教育教学理论探索与实践,并取得良好成效。从教28年。带毕业班16届,所带学生多次取得省市一、二名等优异成绩。发表论文及著作二十余万字,
  • “新粤派语文高中作文科学有序训练研究”启动
  • 2010年5月3日至4日,“新粤派语文高中作文科学有序训练研究”课题组研讨会在广州成功召开,来自华南师范大学及广东省内11所国家示范中学的16位老师出席了会议。
  • [卷首名家]
    我的语文观(王越)
    [语文观察]
    顺木之天,以致其性——人文教育理念下的语文课堂教学(刘坤)
    桂生高岭 莲出渌波——刘坤老师的教育教学教改之路(周珺)
    《奥斯维辛没有什么新闻》课堂实录(刘坤)
    雨洗涓涓净 风吹细细香——简评刘坤老师执教的《奥斯维辛没有什么新闻》公开课(周珺)
    “言意统一”视角下的高考议论文备考新探(程国生)
    《拿来主义》教学设计(刘梦彬 李碧丹 谢东昌)
    语文教育,请不要再跳摇摆舞(刘中梅)
    试论选修课程实施模式的现状和创新(向涛)
    现代应用文在中学语文课程的发展路向及式微原因浅探(张燕华 岑绍基)
    山水文学中的三种文人情怀(陶涛)
    以公平细致为原则,提高高考评卷质量——对广东高考评卷工作的理性思考(李存仁)
    “潮人”来了(沈中平)
    [语文博览]
    鉴赏诗歌应关注的几种从国画中引入的技巧(谭志永)
    成语中的文言知识(苟大权 糜玉梅)
    巧对结姻缘(李秉鉴)
    鲁迅杂文集名称中的微言大义(王东)
    一则典故的三处失误
    几个生僻而有教益的成语(曹长发)
    “曲尽其妙”中的“曲”该怎么读(王瑞刚)
    试析《〈论语〉选读》中一处断句(黄风雷)
    词的误用三例(邱文盛)
    同字异音联撷趣(胡礼湘)
    媒体中的语句赘余错误(方晖)
    “咸与维新”中“与”的注音与释义(雷良启 夏国华)
    古代的蛋俗文化(薛吉辰)
    “围脖”族新词汇(祝泉洲)
    [语文教学]
    拓展延伸:请以文本为根(梁增红)
    多元解读岂可“任意东西”(陈才达)
    从“自主、合作、探究”视角看语文教材的练习设计——以人教版初中语文新课标教材为例(毋小利)
    机智整合,关注文本,聚焦语言——“用”苏教版高中语文教材“教”(陈乃香)
    新诗教学“新”路之探寻(王兆平)
    直面心灵的诗歌教学——关于“二度提问”的思考(杨琦晖)
    浅谈加强学生阅读品质的培养(唐惠忠)
    浅谈比较赏析法在阅读教学中的运用(吕爱民)
    关于诗歌鉴赏第二轮复习的新尝试(张艳)
    浅谈“驴友”创设之妙(田小华)
    关于语文课堂导入的探究(王晓敏)
    精心设导——语文课堂教学的前奏(舒文静)
    临去秋波结穴处 回眸一笑有余情——浅谈课堂结束语的妙用(钟义民)
    刍议PBL教学模式对写作教学的适切性(郝云峰)
    缩小作文评卷方式差异 有序有效组织作文教学(林荣秋)
    选“点”突破,提高作文命题有效性(朱鹏信)
    浅谈《项脊轩志》对记叙文写作的五点启示(李炳林)
    《听听那冷雨》教学设计(徐松)
    人生如戏 戏如人生——《社戏》教学中的人文教育实践(姚国昕)
    [语文考试]
    凸显丰富 突破瓶颈——高考考场作文备考指津(刘坤)
    开放命题带来的思考(尹强)
    高考作文的审题立意及其能力训练(周小蓬)
    广东高考作文审题攻略(唐玉琳)
    作文五处点题法举隅(李莉华)
    探究选材特点 把握命题规律——新课程高考阅读类试题备考新视角(肖庆红)
    例谈2010年湖南高考语文选做题的应对策略(刘小忠)
    高考语言综合运用题热点题型探析(彭海洋)
    病句辨析的十二个切入点例析(梁争 梁朝京)

    第五届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛拉开帷幕
    王越
    刘坤
    “新粤派语文高中作文科学有序训练研究”启动
    《语文月刊》封面

    主管单位:华南师范大学

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